關注社會熱點-我夢想當中的語文課堂

我夢想中的語文課堂【熱點命題】閱讀下面的提示，按照要求作文。2009年9月4日，在我國第25個教師節(jié)即將到來的前夕，國務院總理溫家寶為了親身感受當前中學課堂教學的實際情況，專門擠出一天時間，來到北京市第三十五中學，從上午8時10分到12時15分的4個多小時里，在初二（5）班連續(xù)聽了5節(jié)課。隨后，和同學們一起共進午餐，邊吃邊聊，進一步了解同學們的學習生活情況。下午3時，溫總理在學校小禮堂主持召開座談會，對自己旁聽的5節(jié)課一一作了點評，并聽取了北京市教師代表的意見和建議。最后，溫總理發(fā)表了重要講話。總理在講話中指出：從國內(nèi)外的比較看，中國培養(yǎng)的學生往往書本知識掌握很好，但實踐能力和創(chuàng)造精神比較缺乏……我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學體制、教學內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進行大膽的探索和改革……你喜歡什么樣的語文課？你期盼老師運用什么樣的教學方法？你樂于參與什么樣的課堂模式？據(jù)此，請以“我夢想中的語文課堂”為題，寫一篇文章。要求：材料自選，文體自定，立意深刻，感情真摯，語言流暢，書寫工整，不少于600字?！久麕燑c津】寫這篇作文，同學們可以從以下幾個方面入手：1.抓題眼，把握表意的重心文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色。一般來說，偏正短語結(jié)構重在修飾語部分，如本文題《我夢想中的語文課堂》，其表意的重心在“夢想中”三個字上，審題時，緊扣“夢想中”三個字深入思考，就可以了。同學們要基于語文學習的實際，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，力求寫出自己心中的語文課應該是怎樣上的。2.明限制，確定選材范圍限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容等，審題時要弄清楚，作文時不能越“雷池”半步。如本文題《我夢想中的語文課堂》，題目限制了對象——我，內(nèi)容——夢想中，范圍——語文課堂，而沒有限制時間、地點等。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點等因素，這樣，選材的范圍就大多了。3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨寫“夢想中的語文課堂”，命題者實際上是想通過同學們對語文課的想象，以小見大，來反映和體現(xiàn)同學對當前我國教育改革的期盼。同學們的想象和聯(lián)想應大膽，力求有思想和細節(jié)描繪，有實踐和探索的可能。寫作本文題，關鍵在于對“夢想”一詞的理解。這里的“夢想”，是指能夠?qū)崿F(xiàn)的理想。如果認為“夢想”只是不可實現(xiàn)的幻想，這種理解顯然膚淺，而且難以表達富有意義的主旨。4.巧構思，化抽象為具體常言道：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情?！边x材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取化大為小、化虛為實，或是化寬為窄的方式，從細微處，生動地展現(xiàn)出自己對某一事物和現(xiàn)象的思考與感悟。譬如寫作本文，既可以采用夢幻的形式，來描摹自己心目中一節(jié)理想的語文課，又可以選取一篇具體的課文作為切入點：學習小說或戲劇，以表演課本劇的形式來展示和體悟；學習科技說明文，就把學生領進博物館，現(xiàn)場認知；學習寫景抒情性散文，就將學生帶進大自然，讓他們自己去切身感受；等等。【佳作示范】我夢想中的語文課堂曹清瓊“丁零——”上課了。講臺上，眼睛高度近視的語文老師扯著嘶啞的嗓子，用低沉的男中音給我們宣講著朱自清的名篇《春》，雖然他口若懸河，講得天花亂墜，我卻聽得昏昏欲睡。窗外的知了正在快樂地叫個不停，絢麗的陽光照在雪白的墻壁上，反射過來，我慢慢地閉上了眼睛……夢幻中的我躺在一座春意盎然的山風上，放眼望去，群山高低起伏，一座座都披上了茸茸的綠裝。山坡上鋪滿了五彩繽紛的野花，蝴蝶翩然起舞，密蜂嗡嗡地鬧著。果園里，紅的、粉的都成片成片地擠在一起，好像遼遠的天邊緋紅的云，愜意極了！這不是朱自清《春》里的景物再現(xiàn)嗎？我正疑惑著，耳邊響起了一聲嘹亮的吆喝：“集合！”只見一位貌似天仙的年輕女教師向我們揮著手。我立即和同學們一起聚集到她的面前，心中充滿了美好的期待?！皠偛糯蠹乙呀?jīng)自由活動了15分鐘，相信你們都有了自己的收獲?，F(xiàn)在請同學們獨立思考兩個問題，然后，作出回答。”美麗的女老師頓了一下，用鼓勵的目光掃視了大家一眼，才緩緩提出她的問題——“第一，請用一個富有文采和充滿哲理性的句子，來回答：‘春天像什么’這個問題；第二，請結(jié)合自己的切身體驗，說說春天有什么特點，帶給你什么感受。限時5分鐘，現(xiàn)在開始！”老師說完，同學們立即陷入了深思之中?！昂茫Ｏ聛?！”過了片刻，女老師打了個手勢，指了指最前面的文藝委員王艷：“這位同學，從你開始。請你先回答‘春天像什么’這個問題?！敝灰娡跗G神色鎮(zhèn)定，不慌不忙的說：“春天像母親，孕育著生命。”女老師臉上浮現(xiàn)出欣慰的笑容，她帶頭鼓起掌來，緊接著便傳來一陣雷鳴般的掌聲，驚得群鵲亂飛。女老師又走到語文科代表張露面前，和藹地對她說：“那么，你的句子呢？說出來看看?！睆埪讹@然已經(jīng)胸有成竹，她的臉上洋溢著自信，說：“春天像一位年輕貌美的姑娘，淡妝濃抹總相宜?！薄昂茫　崩蠋熋摽谫潎@道，掌聲再次在山岡響起。接下來，女老師飄然走到了李曉明的面前。他可是班上出了名的后進生，今天他能完成任務嗎？大家都為他捏了一把汗。只見他慢騰騰地站了起來，一只手不停地摳著腦門兒，嘴里還在嘀咕著什么。老師站在他的面前，靜靜地等待著，眼神中充滿了期待?？墒?，他半晌也沒有吐出一個字，真是能把那滿山的花兒都給急謝了。老師見他窘迫的樣子，輕輕地拍了拍他的肩膀說：“請你小聲地告訴老師?！迸蠋燀槃莅讯N了過去，隨即笑容漸開：“哦，我聽見了！他說：‘春天像太陽，給大地帶來溫暖和希望！”話音剛落，掌聲和歡呼聲已成一片，久久地在山野上空繚繞。李曉明面紅耳赤地坐了下來，許久，他偷偷地望了一眼老師，心里涌起了一股慕名的暖意，他的眼神里，分明流露出一種感激，當然更多的是自信?！岸×恪碑斘艺磷碛谝魂嚫哌^一陣的掌聲和歡笑聲中時，一陣清脆的電鈴聲把我拉回了現(xiàn)實中來。我一個激靈抬起頭，這才恍然大悟，原來這堂精彩的語文課只不過是我趴在課桌上所做的“南柯一夢”而已。我暗自慶幸：“四只眼”的語文老師并沒有發(fā)現(xiàn)我在他的課堂上夢游了一番春景，否則，我又該挨“批”了。墻上的陽光已暗暗消逝，講臺上的語文老師已把一塊大黑板涂得“滿天星”了，他手上的粉筆仍在拼命唧唧喳喳寫個不停，口里仍在滔滔不絕地重復那千篇一律的說教，我的大腦不禁不住又“嗡嗡”作響起來……唉，我真希望夢境中的語文課堂變成現(xiàn)實！得分揭秘作者發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，寫自己在學習朱自清的散文《春》時，夢游了一場理想中的語文課堂的情景。文章把現(xiàn)實與夢幻相結(jié)合，對自己心目中的理想課堂進行了細致的描述，形成了文章的主體部分。而核心內(nèi)容又是以老師提出的兩個問題和學生口頭表述的三個句子為線索。細讀學生近乎隨口而出的三個句子，實際上表現(xiàn)了作者深邃的理性構思：“春天像母親，孕育著生命”一句即揭示了春天的精神；“春天像一位年輕貌美的姑娘，淡妝濃抹總相宜”一句描繪了春天的靚麗；“春天像太陽，給大地帶來溫暖和希望”一句則是學生對春天的感受。從中不難窺探出當代中學生對理想語文課堂的幾點期盼：一是希望語文課堂的形式“活”，他們不愿像小鳥似的被關在教室這個毫無生氣的鐵籠子中，鸚鵡學舌地接受老師那照本宣科式的灌輸；二是希望教學內(nèi)容“新”，他們不愿被動地游離于文本的表面，接受那些枯燥而僵死的語文知識，而是樂于展現(xiàn)自己對文本的獨特感悟；三是希望老師關照“學困生”。文章構思新穎，結(jié)構清晰，文句流暢。尤其是文章首尾的場景描寫，起到了渲染與襯托的作用。我夢想中的語文課堂胡曉玲“丁零——”學校的上課鈴聲肆無忌憚地響起，早晨的陽光斜射在教學樓的墻壁上。此時，九（2）班的同學們個個正襟危坐，隨著教室門的開啟，一位身著筆挺西裝的老師進入了同學們的視線，只見他快步走向講臺，打開語文課本，用低沉的男中音說道：“請大家把書翻到第二單元第五課，我們今天來學習梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》。請同學們先讀課文，畫出段落，注意領會文章主旨……“又是語文課，真無聊！”現(xiàn)在的語文課的確很煩，上課的過程千篇一律，實際上就是嚼書本，課堂氣氛始終是一杯不冷不熱的白開水——溫度適宜，卻差強人意。我趴在桌子上咕噥道，眼睛望向窗外炫目的陽光，我的思緒開始漫游……語文課？我心目中的語文課究竟應該是什么樣子呢？“丁零——”上課鈴響了，我來到了理想中的語文課堂。只見一位眼鏡老師精神抖擻地站在講臺前。眼鏡老師首先發(fā)話：“在座的各位同學，有沒有什么事情能讓你們?nèi)褙炞?，充滿活力呢？”他滿懷希望地看著我們?！罢{(diào)皮大王”李明急忙舉手：“老師，我喜歡釣魚，有時一坐就是幾個小時，我媽說我只有在釣魚的時候才能安靜下來！”全班同學大笑。眼鏡老師大笑道：“也就是說你對釣魚這件事情有獨鐘了，好，還有沒有其他同學要說？”“文靜公主”夏麗很斯文地站起來說：“我平常做事都能專心，尤其是在畫畫時，我感覺有源源不斷的力量從內(nèi)心迸發(fā)出來……”“愣頭小子”王超搶著說：“我經(jīng)常做很多數(shù)學題，雖然開始很煩，只要一靜下心來，我就會不由自主地沉浸在里面，每解出一道題，我就會感到特別欣慰！”同學們紛紛站起來說自己愛做的事兒……我正在低頭沉思，只聽見眼鏡老師用他那抑揚頓挫的聲音歸納道：“嗯，非常好，你們剛才說的都是自己由衷喜歡做的事兒，在做這些事時，你們都是心無旁騖。那么，誰能用兩個字概括你們對做這些事的態(tài)度呢？”同學們小聲議論起來。有人說，就是一個“樂”字。可另一個字是什么呢？大家百思不得其解。眼睛老師見狀，啟發(fā)我們說：“李明同學鐘情于釣魚是‘樂’，夏麗和王超同學力戒浮躁、能靜下心來做事，又是什么呢？”眾人似有所悟?！鞍嗉壋蓖羝脊钠鹩職庹酒饋碚f：“那是敬業(yè)，用一個‘敬’字可以歸納，但我們所說的都只是普通的事，我想問老師這能說是‘敬’嗎？”眼鏡老師循循善誘道：“事雖有大小，但對它們的態(tài)度卻是同等的，當然能用‘敬’字來概括。其實，生活中還有許多需要我們‘敬’的事兒，最重要的就是我們的職業(yè)。通過剛才的交流，老師希望大家能用自己喜歡做那些事的熱情和專注，投入到你們的職業(yè)中，也就是現(xiàn)在的學業(yè)中去，做到‘敬業(yè)’與‘樂業(yè)’，你們說好嗎？”眼鏡老師接著解釋道：“南宋理學家朱熹在《論語集注》中說‘主一無適便是敬’，你們剛才說的情景，不正是對這句話的最好注釋嗎？再說這個‘樂’字，應該好理解，什么事都是有趣味的，只要你靜下心去做，便會發(fā)現(xiàn)它的趣味，從中獲得快樂。其實，敬業(yè)與樂業(yè)是相伴而生的。敬業(yè)了才能樂業(yè)，敬業(yè)了才能從中找到更大的樂趣?！贝蠹耶惪谕暤卣f：“明白了！”眼鏡老師最后總結(jié)道：“好，那就請大家?guī)е约簩Α礃I(yè)’與‘樂業(yè)’的感受去聽聽課文《敬業(yè)與樂業(yè)》的作者梁啟超的想法，看你們之間能否產(chǎn)生思想共鳴。”接下來，同學們紛紛翻開課文，帶著自己的人生體驗與這位中國的世紀哲人展開了心靈的對話……

“丁零——”下課了，眼鏡老師滿面春風地走出教室，大家卻還沉浸在興奮和思索之中。我自言自語道：“這堂語文課上得怎么與平常不一樣呢？”“怎么不一樣呢？”我默默地思考著……得分揭秘作者以課堂實錄的手法，寫了自己心目中的一節(jié)理想的語文課。從文中可以看出，當代中學生對學習懷揣著這樣一些愿望：其一，他們樂意用自己的生活積累和自我感悟去解讀和理解文本