人教版四年級(jí)語文下冊(cè)“先學(xué)后教”教學(xué)案

大保當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)案

第一課古詩(shī)詞三首

年級(jí)四班級(jí)課型精講課題

1、獨(dú)坐敬亭山

主備教師賈義軍上課教師備課時(shí)間

1、認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、正確、有感情地朗誦古詩(shī)，結(jié)合注釋理解古詩(shī)意思。

3、體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感，背誦古詩(shī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。

課

前基礎(chǔ)

自學(xué)生字詞，初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

預(yù)知識(shí)

習(xí)

設(shè)

問題

計(jì)結(jié)合注釋理解古詩(shī)意思、。

導(dǎo)學(xué)

板

題

示

標(biāo)見“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

一、板題示標(biāo)

1、板書課題，解釋題目。

2、作者簡(jiǎn)介及介紹寫作背景。（課件出示）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

1、認(rèn)識(shí)生字。

課

堂2、正確、有感情地朗誦古詩(shī)，結(jié)合注釋理解古詩(shī)意思。

學(xué)

先學(xué)

習(xí)3、體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感，背誦古詩(shī)。

后

教

設(shè)

過

程三、第一次先學(xué)后教（比讀古詩(shī)，糾正字音）

計(jì)

設(shè)

計(jì)

自學(xué)指導(dǎo)一；

請(qǐng)同學(xué)們大聲讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并劃分節(jié)奏。

1、自由讀古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)（盡量找中下等生）同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)指正

并更正讀錯(cuò)的字音。

3、練讀

四、第二次先學(xué)后教（結(jié)合注釋，理解古詩(shī)的意思）

自學(xué)指導(dǎo)二；

結(jié)合注釋或者借助工具書理解古詩(shī)

1、結(jié)合注釋或者借助工具書理解以下重點(diǎn)詞語的意思

盡閑厭

2、借助注釋，用自己的話說說詩(shī)句的大概意

思。

3、指名說詩(shī)句的意思。師總結(jié)。默寫本詩(shī)。

五、第三次先學(xué)后教（有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感背誦古詩(shī)）

自學(xué)指導(dǎo)三；

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

1、指名有感情地朗讀古詩(shī)。

2、教師指導(dǎo)并范讀古詩(shī)。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)的前兩行，體會(huì)作者的孤獨(dú)之情。

4、指名說說古詩(shī)的后兩行采用的修辭手法。

5、教師總結(jié)

6、背誦古詩(shī)

六、小結(jié)

當(dāng)堂1、用自己的話說說下列詩(shī)句的意思。

訓(xùn)1練

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)2、默寫古詩(shī).

課后延伸用自己的話寫出這首詩(shī)的意思。

獨(dú)坐敬亭山

鳥飛盡

板書設(shè)計(jì)

云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞

山相對(duì)

教后反思

2

大保當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)案

年級(jí)四班級(jí)課型精講課題2、望洞庭

主備教師賈義軍上課教師備課時(shí)間

1、認(rèn)識(shí)“庭、潭、螺”并會(huì)組詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、正確、有感情地朗讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，理解古詩(shī)大意。

3、體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感，并背誦、默寫古詩(shī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。

課

前基礎(chǔ)認(rèn)讀生字

預(yù)知識(shí)庭、潭、螺

習(xí)

問

題

設(shè)

導(dǎo)

學(xué)

計(jì)借助字典理解個(gè)別字義，理解詩(shī)句意思、。

板

題

示

標(biāo)見“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

一、板書課題

導(dǎo)入語：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶大家去洞庭湖游玩一番，下面請(qǐng)同學(xué)們跟

老師一起讀課題?！措S機(jī)板書課題〉

二、出示教學(xué)目標(biāo)（課件出示）

課1、認(rèn)識(shí)“庭、潭、螺”并會(huì)組詞。

堂2、正確、有感情地朗讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，理解古詩(shī)大意。

學(xué)

先學(xué)

習(xí)3、體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感，并背誦、默寫古詩(shī)。

后教

設(shè)

過程

計(jì)三、第一次先學(xué)后教（比讀古詩(shī)）

設(shè)計(jì)

1、老師給大家3分鐘的時(shí)間自由讀古詩(shī)，3分鐘后我們來比賽讀，不認(rèn)

識(shí)的字可以請(qǐng)教同桌，都不認(rèn)識(shí)的可以舉手提問。

2、①自由讀（3分鐘）

②指名讀古詩(shī)，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音；

③在這首詩(shī)里，有些詞語朋友想和你交朋友，趕快讀一讀吧！

④練讀，齊讀

四、第二次先學(xué)后教（比誰會(huì)認(rèn)字）

3

1.出示拼音、詞語（課件出示）

洞庭湖潭面海螺

（1）指名讀上述詞語，（盡量找差生讀，中等生正音）

（2）師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行比賽，比誰最快地記住“庭、潭、螺”這三個(gè)字

的字形，再給它們組詞，時(shí)間是2分鐘。

2、指名用學(xué)過的方法記憶字形、組詞。

3、指名口頭組詞，說說識(shí)字方法。

4、總結(jié)

五、第三次先學(xué)后教（結(jié)合注釋或工具書理解古詩(shī)的意思）

1、結(jié)合注釋或工具書理解以下重點(diǎn)詞語的意思：

湖光：秋月：未：磨：遙望：

2、結(jié)合注釋理解的重點(diǎn)詞語的意思，小組合作學(xué)習(xí)，說說詩(shī)句的大意，

給大家5分鐘時(shí)間，5分鐘后老師來考考大家，咱們進(jìn)行比賽：看誰說的好！

3、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流。

4、每組選一名代表回答，教師引導(dǎo)其他同學(xué)注意聽，做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備。

5、師總結(jié)

當(dāng)堂1、默寫古詩(shī)《望洞庭》

訓(xùn)練

2、說說下面詩(shī)句的意思

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

課后延伸課外積累有關(guān)描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞

望洞庭

月下無風(fēng)湖面一一未磨銅鏡?比喻貼切優(yōu)美、色彩明

板書設(shè)計(jì)I'JI'J-

洞庭湖中君山一一白銀盤里一青螺

教后反思

4

大保當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)案

年級(jí)四班級(jí)課型精講課題3、憶江南

主備教師賈義軍上課教師備課時(shí)間

1、認(rèn)識(shí)生字、詞

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。

3、有感情地朗讀并背誦古詞，感受江南山水的自然之美。

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

課基礎(chǔ)

結(jié)合注釋或者借助工具書理解古詞。

前知識(shí)

預(yù)

習(xí)

設(shè)

問

題

計(jì)

導(dǎo)

學(xué)同學(xué)們，你們對(duì)白居易有哪些了解？

板

題

示

標(biāo)見“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

一、板題小標(biāo)

1、板書課題，齊讀課題。

課2、簡(jiǎn)介詩(shī)人創(chuàng)作的背景。（課件出示）

堂

學(xué)二、出示教學(xué)目標(biāo)（課件出示）

習(xí)1、認(rèn)識(shí)生字、詞。

先學(xué)

設(shè)

后教

計(jì)2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。

過程

設(shè)計(jì)3、有感情地朗讀并背誦古詞，感受江南山水的自然之美。

三、第一次先學(xué)后教（讀古詞）

1、自由讀古詩(shī)詞。

2、指名讀本詞，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)指正并更正讀錯(cuò)的字音。

四、第二次先學(xué)后教（理解本詞）

1、結(jié)合注釋或工具書理解以下字詞意思：

5

曾諳江花藍(lán)憶

2、指名回答

3、根據(jù)以上詞語的含義，指名用自己的話說說每句詩(shī)詞的大意。

4、教師總結(jié)；

五、第三次先學(xué)后教（讀古詞，感受江南的自然之美）

1、再讀本詞

2、指名說江南美在哪里？

3、教師總結(jié)

4、背誦詩(shī)詞。

六、課堂小結(jié)

把你感悟詞人的方法與同桌（或小組內(nèi)）交流。

1、寫出下列詞語的意思

當(dāng)堂曾：諳：江花：藍(lán)：

訓(xùn)練

2、用自己的話說說下列句子的意思：'

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

3、默寫本詞《憶江南》。

課件出示另外兩首古詞

其二

課后延伸江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

憶江南

J日出江花紅勝火］

板書設(shè)計(jì)憶江南［J能不憶江南？

春來江水綠如藍(lán)

教后反思

6

大保當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)案

2、桂林山水

年級(jí)四班級(jí)課型精讀課題

第一課時(shí)

主備教師賈義軍上課教師備課時(shí)間

1、初讀課文，掌握本課的生字新詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

重點(diǎn)難點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

波瀾壯闊峰巒雄偉無瑕翡翠紅葉似火

駱駝危峰兀立怪石嶙峋竹筏小舟

連綿不斷畫卷

課波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

前基礎(chǔ)

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

預(yù)知識(shí)

習(xí)拔地而起：從地面上突起。

設(shè)

計(jì)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

問題觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是

導(dǎo)學(xué)怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

板

題

示

標(biāo)見“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

一、出示目標(biāo)

課

堂1、初讀課文，掌握本課的生字新詞。

學(xué)

2、圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。

習(xí)

先學(xué)

設(shè)

后教3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

計(jì)

過程

設(shè)計(jì)二、第一次先學(xué)后教

自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真讀課文，3分鐘后比一比誰是認(rèn)詞認(rèn)字高手！可以把

你記字記詞的方法分享給同學(xué)們。

三、第二次先學(xué)后教

7

自學(xué)指導(dǎo)：再讀課文，說說作者都寫了桂林山水的哪些美景？是按照怎樣的

觀察方法進(jìn)行觀察描寫的？

（1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、

水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。

（2）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

（3）說說從哪兒看出來的？大聲讀出相關(guān)的句子。

（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，

形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融

在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）

四、第三次先學(xué)后教

自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)觀察方法及總一一分一一總的敘述方式，將課文進(jìn)

先學(xué)行分段。

后教

過程第一部分（1）：總寫桂林山水甲天下。

課

設(shè)計(jì)

堂第二部分（2—3）：分別寫了漓江的水，桂林的山。

學(xué)

習(xí)第三部分（4）：總寫桂林山水緊密聯(lián)系，景色宜人。

設(shè)

計(jì)五、小結(jié)

當(dāng)堂

訓(xùn)練

說說漓江的水，桂林的山。

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)

課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？

課后延伸

你讀懂了什么？

桂林山水

廠水

板書設(shè)計(jì)

桂林山水甲天下Y

山

教后反思

8

大保當(dāng)小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)案

2、桂林山水

年級(jí)四班級(jí)課型精讀課題

第二課時(shí)

主備教師賈義軍上課教師備課時(shí)間

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林

山的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)“總一分一總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來；培養(yǎng)熱愛祖

國(guó)山河的感情。

3,正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

課

前基他II

正確、流利、有感情地朗讀課文。

預(yù)知識(shí)

習(xí)

問

題

設(shè)

導(dǎo)

學(xué)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

計(jì)

板題

標(biāo)

示見“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

一、出示目標(biāo)

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林

山的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)“總一分一總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來；培養(yǎng)熱愛祖

課國(guó)山河的感情。

堂

學(xué)3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

先學(xué)

后

習(xí)

程

教過二、第一次先學(xué)后教

設(shè)

設(shè)計(jì)

計(jì)自學(xué)指導(dǎo):指名讀課文第一部分，學(xué)習(xí)第一部分。

（1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林

山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第

一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，

表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）

（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

（“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意

9

思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可

以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

（4）試背這一段，指名背誦。

三、第二次先學(xué)后教

自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)第二段

（1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什

么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？

（大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水

動(dòng)而不覺具動(dòng)。通過比較更突出漓江水有奇特的美。）

（2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）

（第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方；

第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。）

（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。

（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清

課得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

堂

先學(xué)

后

學(xué)

程

教過漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。）

習(xí)

設(shè)計(jì)

設(shè)（4）學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

計(jì)

（先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。

凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗

號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。）

（5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

（6）指導(dǎo)朗讀

①“真靜啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺。

②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，

好像讓人看到了“江底的沙石”。

③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。

（7）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

①假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看

到漓江水在流動(dòng)嗎？

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②假如我們往江底看，可以看見什么？

③抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠??！書上打了個(gè)什么比方？這個(gè)比

方用什么比什么?

四、第三次先學(xué)后教

自學(xué)指導(dǎo)：按照第二段的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第三段。

（1）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問

題。

①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

（先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。）

③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么

不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？

a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般

的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二

是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了

像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，

有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書

而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬

千，目不暇接

b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”

的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一

帶的山。

c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一

不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”?！拔７遑Ａⅰ?，即高

峰聳立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

朗讀一首描寫桂林山的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

有山如象鼻，有山似飛龍。

有山如軍艦，有山似芙蓉。

有山如臥佛，有山似書童。

11

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）

⑤，動(dòng)手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰

畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。

⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。

⑧指導(dǎo)朗讀

練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。（重

點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）

五、第四次先學(xué)后教

自學(xué)指導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受,

文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說說這一段為

什么寫得好。

①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？

（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增

色，山因水而添秀）

②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷

茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。在

這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺？為什么？

（因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒耍拖褚淮蠓利惖漠嬀?，因此小船在?/p>

綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩

舟漓江的深刻感受。

“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長(zhǎng)很

長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，

說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。）

（3）學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水

所陶醉的感情。

六.總結(jié)全文。

這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江

12

水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)大自然的思想感情貫

穿全文，作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。

1.漓江的水的特點(diǎn)是（）、（）、（）。

當(dāng)堂桂林的山的特點(diǎn)是（）、（）、（）。

訓(xùn)練

2.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（）的修辭方

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)法。

把（）比作了（）o

圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。

（1）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（2）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一

說。

（課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币?/p>

句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映

的奇異景色。）

（3）結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)

課后延伸上起什么作用？

（“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓

江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道

水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系，可以說，

結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。）

（4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？

（這是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用

比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨

其境的感覺。）

桂林山水甲天下

板書設(shè)計(jì)水一一靜清綠

山,奇秀險(xiǎn)

教后反思

13

大保當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)案

3、記金華的雙龍洞

年級(jí)四班級(jí)課型精讀課題

第一課時(shí)

主備教師賈義軍上課教師備課時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，課外資源輔導(dǎo)。

課基礎(chǔ)

前讀寫“詞語盤點(diǎn)”中讀讀寫寫

知識(shí)

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)問題

你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

導(dǎo)學(xué)

板題

見“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

示標(biāo)

一：第一次先學(xué)后教：

先學(xué)：

自學(xué)指導(dǎo)（一）

課

談話導(dǎo)入課文

堂

學(xué)同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹

習(xí)

設(shè)一下……

計(jì)先學(xué)后

教過程師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原

設(shè)計(jì)

等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界

中的迷宮……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、第一次先學(xué)后教：

先學(xué)：

自學(xué)指導(dǎo)（二）

14

自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生

字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞

語。）

自學(xué)指導(dǎo)（三）

初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，

也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

四、小組交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之

處。

五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

當(dāng)堂

訓(xùn)練

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)

課后延伸課后繼續(xù)搜集有關(guān)名人名言，體會(huì)句子意思。

板書設(shè)計(jì)

15

大保當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)案

2、桂林山水

年級(jí)四班級(jí)課型精讀課題

第二課時(shí)

主備教師賈義軍上課教師備課時(shí)間

1、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景

學(xué)習(xí)目標(biāo)象，感受大自然的壯觀。

2、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

基礎(chǔ)

課正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識(shí)

前

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

問題

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

導(dǎo)學(xué)

板

題

示

標(biāo)見“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

課

堂一、先學(xué)

學(xué)

習(xí)研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

設(shè)

先

學(xué)思考：作者見到些什么？

計(jì)

后

教

過

程感悟句子：

設(shè)

計(jì)

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片

明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景

16

色。

2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的

聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作

者當(dāng)時(shí)的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)

寫具體的。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

2、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

課

3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

堂

先學(xué)

學(xué)

后教著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

過程

習(xí)

設(shè)計(jì)

設(shè)以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

計(jì)

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式

進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文

的理解。

2、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

17

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

（2）登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

當(dāng)堂

訓(xùn)練

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)

課后延伸

金華城一路上一洞口一外洞一空隙一內(nèi)洞

板書設(shè)計(jì)

（明艷）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）

教后反思

18

大保當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)案

年級(jí)四班課型略讀課題4*、七月的天山

主備教師賈義軍上課教師備課時(shí)間

1、閱讀課文，積累好詞佳句，會(huì)認(rèn)課文中的8個(gè)生字。

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)2、有感情地朗讀課文，感受天山的美好。

3、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序來寫景狀物的方法。

&占

八

一

一

占

化

八移步換景法形象具體地展現(xiàn)天山的景物。

課

前基礎(chǔ)

學(xué)生自學(xué)生字新詞。

預(yù)知識(shí)

習(xí)

設(shè)

計(jì)問題

課文是按照什么順序來寫的？

導(dǎo)學(xué)

板

題

示

標(biāo)見“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

一、導(dǎo)入，板書課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

1、閱讀課文，積累好詞佳句，會(huì)認(rèn)課文中的8個(gè)生字。

課2、有感情地朗讀課文，感受天山的美好。

堂

3、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序來寫景狀物的方法。

學(xué)

先學(xué)

習(xí)三、第一次先學(xué)后教

教

后

設(shè)

程

過

計(jì)自學(xué)指導(dǎo)一

計(jì)

設(shè)

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出成語和你欣賞的句子，借助拼音把字

音讀準(zhǔn)；聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

1、指名說說積累的詞、成語和優(yōu)美的句子。引導(dǎo)其他學(xué)生注意聽，隨時(shí)做

好補(bǔ)充的準(zhǔn)備。

2、比賽認(rèn)讀生字詞

出示8個(gè)生詞，抽后進(jìn)生認(rèn)讀，中等生正音，優(yōu)等生上臺(tái)領(lǐng)讀，教師多給

19

予

鼓勵(lì)。

四、第二次先學(xué)后教

自學(xué)指導(dǎo)二

用自己喜歡的方式再讀課文，了解每一段寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？

有“一一”畫出來。

1.指導(dǎo)學(xué)生逐段讀、找，時(shí)間大約在5分鐘。

2.指名回答，教師板書（雪峰、雪水、溪流、雪線、原始森林、塔松、日

影、水聲、野花）

先學(xué)

教

后3.引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的景物朗讀，背誦。

程

過

計(jì)

設(shè)4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段和第四段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻這種修辭手法把景物

寫具體、生動(dòng)；第四段重點(diǎn)寫了溪流兩岸的野花，這種排比句式鼓勵(lì)學(xué)生背誦，

課并仿寫一種景物。

堂六、比讀課文，感受天山的美好

學(xué)

習(xí)1、小組賽讀

設(shè)

計(jì)2、指名讀，比比誰讀的最有感情、最美；

3、齊讀最后兩自然段。

七、課堂小結(jié)

七月的天山多么美妙??！把你的感受和同學(xué)交流一下吧！

1.火眼金睛辨字組詞

當(dāng)堂緞（）疆（）漫（）鍛（）僵（）慢（）

訓(xùn)1練

2.照樣子寫詞語

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)重重疊疊_________、_______________、_______________、

3.摘抄文中自己喜歡的優(yōu)美語句。

20

1、練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公

課后

園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

延伸

2、推薦閱讀：《天山景物記》

4、七月的天山

碧野

板書廣進(jìn)入天山「雪峰；高大壯麗]

設(shè)計(jì)七月的天山〔溪流；歡快清澈不是春天，

再往里走一一原始森林；茂密，幽靜勝似春天。

〔走進(jìn)深處一一野花；繁多，美艷J

教

后

反

思

21

大保當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)案

語文園地

年級(jí)四班級(jí)課型復(fù)習(xí)課題

第1課時(shí)

主備教師賈義軍上課教師備課時(shí)間

1、積累生活中美的事物，把自己的感受用自己的語言表達(dá)出來。

2、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作

學(xué)習(xí)目標(biāo)參與意識(shí)。

3、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

重點(diǎn)難點(diǎn)能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)，并用自己的話說出來。

課

前基礎(chǔ)

能看圖會(huì)用自己的語言說幾句話。

預(yù)知識(shí)

習(xí)

設(shè)問題

計(jì)說說你準(zhǔn)備寫什么，打算怎么寫？

導(dǎo)學(xué)

板題

見“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

示標(biāo)

一、出示目標(biāo)

1、積累生活中美的事物，把自己的感受用自己的語言表達(dá)出來。

2、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作

參與意識(shí)。

課

堂3、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想

學(xué)

先

學(xué)

習(xí)二、第一次“先學(xué)后教”

后

教

設(shè)

過

程

計(jì)自學(xué)指導(dǎo)一：

設(shè)

計(jì)

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同

學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要

由大家自己來安排。

1、指名回答；

2、小組交流。

二、第二次“先學(xué)后教”（選材）

22

1、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記

錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么

活動(dòng)，帶什么器具等等。

2、、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥

當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組

長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

3、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一

個(gè)春游方案。

三、第三次“先學(xué)后教”

先學(xué)

后教自學(xué)指導(dǎo)三：

過程

課

設(shè)計(jì)你打算怎么寫？小組交流5分鐘后，與大家分享。

堂

學(xué)五、教師小結(jié)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

當(dāng)堂

訓(xùn)練1、說話訓(xùn)練。

達(dá)標(biāo)2、試著動(dòng)筆寫一寫。

檢測(cè)

課后

查閱資料

延伸

板書

計(jì)

設(shè)口語交際

23

大保當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)案

語文園地

年級(jí)四班級(jí)課型復(fù)習(xí)課題

第2課時(shí)

主備教師賈義軍上課教師備課時(shí)間

1、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

3、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

課

基礎(chǔ)

前在平日中會(huì)看一些課外書籍。

知識(shí)

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)問題

導(dǎo)學(xué)

板

題

示

標(biāo)見“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

一、出示目標(biāo)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。

課

堂三、我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)第一次先學(xué)后教

習(xí)

先學(xué)

設(shè)

教

后分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文

計(jì)

程

過

計(jì)

設(shè)中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)

行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？

四、日積月累

第一次先學(xué)后教

自由朗讀詩(shī)句。說說自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

24

五、寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在

多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。

先學(xué)

后教

過程

課

設(shè)計(jì)六、小結(jié)（教師評(píng)議）

堂

學(xué)

習(xí)

設(shè)

當(dāng)堂

計(jì)

訓(xùn)練

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)

課后

淺談成長(zhǎng)的啟迪。

延伸

板書

設(shè)

計(jì)

教后

反思

25

大保當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)案

自由作文

年級(jí)四班級(jí)課型自命題作文課題

寫作指導(dǎo)第1課時(shí)

主備教師賈義軍上課教師備課時(shí)間

1、積累生活中美的事物，把自己的感受用自己的語言表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)修改，完善習(xí)作。

選材較廣泛，想想哪方面是自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)

重點(diǎn)難點(diǎn)

容給自己留下了深刻的印象。在成長(zhǎng)中你感悟到了什么。

課基礎(chǔ)

前好詞好句的積累。

知識(shí)

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

問題

導(dǎo)

學(xué)說說你準(zhǔn)備寫什么，打算怎么寫。

板

題

示

標(biāo)見“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

一、出示目標(biāo)

1、積累生活中美的事物，把自己的感受用自己的語言表達(dá)出來。

課

堂2、依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

學(xué)

、學(xué)習(xí)修改，完善習(xí)作。

習(xí)3

先

學(xué)

設(shè)

后

教二、第一次“先學(xué)后教”

計(jì)

過

程

設(shè)

計(jì)自學(xué)指導(dǎo)一：說說你最喜歡寫哪一類作文？你打算寫什么

1、指名回答；

2、小組交流。

三、第二次“先學(xué)后教”（選材）

自學(xué)指導(dǎo)二：哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？把你最感動(dòng)的地方說一說。

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教”

學(xué)后

次“先

第三

四、