二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元100以內(nèi)的加法和減法(二)試卷-4902

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元試卷（100以內(nèi)加減法專項(xiàng)練習(xí)）班級(jí)：姓名：（一）基礎(chǔ)練習(xí)、先估計(jì)后筆算，比一比你是估大了仍是估小了－23≈－23=53=－29≈≈100－29=65=、、元

47－28≈36＋48≈47＋53≈47－28=36＋48=47＋90－11-53≈42＋8＋33≈47-38＋6590－11-53=42＋8＋33=47-38（比50大的在括號(hào)里打√）（1）買這兩個(gè)球大概共（）元。（2）比大概貴（）元。元4、紅花有20朵，藍(lán)花比紅花多16朵，黃花比紅花少9朵。（1）黃花有多少朵？2）藍(lán)花有多少朵？3）黃花比藍(lán)花少多少朵？4）三種花一共多少朵？（二）拓展提高、☆表示幾，直接填在☆里。４☆☆３７８＋☆２＋４２－☆２７８８☆５☆４☆☆３７☆＋☆２＋４８－☆８７０８☆５３2、3、、

７☆－☆０6☆０－３☆65、比大小☆+29=△+30☆-1=△-56☆○△☆○△☆-48=△+4880+☆=80+△☆○△☆○△課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，整體感知１.同學(xué)們見過蘆笛嗎？（展示課件第三屏）放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通利用多媒體課件播放爺通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美好呢。爺吹蘆笛的圖片，可極大提2．有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子特別喜歡他爺爺做的高學(xué)生對(duì)課文的興趣，引領(lǐng)蘆笛，聽爺爺吹蘆笛時(shí)發(fā)出的美好聲音。圍繞這蘆學(xué)生更好地走進(jìn)文本。笛還發(fā)生過一個(gè)有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷？它給這個(gè)孩子帶來什么收獲？請(qǐng)大家一同學(xué)習(xí)《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中尋找答案吧！3．板書課題：爺爺?shù)奶J笛二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞自由讀課文，找出本課的生字和不理解的新詞。自學(xué)生字和新詞。以小組的形式，學(xué)生溝通生字和新詞。檢測(cè)生字和新詞。三、再讀課文，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流暢。歸納課文的主要內(nèi)容。四、感知課文，抓住主線課文的題目是“爺爺?shù)奶J笛”，課文寫了幾次蘆笛聲？都是怎樣的蘆笛聲？迅速默讀課“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”文，找一找，畫一畫有關(guān)詞語(yǔ)。的教學(xué)策略重點(diǎn)是“主線”2.引導(dǎo)學(xué)生找出三次蘆笛聲，說一說三次蘆的設(shè)計(jì)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引笛聲都是在什么情況下出現(xiàn)的？領(lǐng)學(xué)生抓住“三次笛聲”這3.再讀課文。一主線，為后文學(xué)習(xí)做好鋪第二課時(shí)墊。一、研讀課文，朗誦感悟（一）學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲：1．課文第一次是在什么情況下寫到爺爺?shù)奶J笛的呢？（展示課件第四屏）思考：為什么爺爺?shù)奶J笛聲會(huì)讓強(qiáng)強(qiáng)感覺一股濃濃的海水味呢？想象中的爺爺?shù)奶J笛聲到底給了強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感覺呢？引領(lǐng)學(xué)生入情入境讀3.帶著美好的憧憬，齊讀第一小節(jié)。書，經(jīng)過朗誦感覺海洋的美（二）學(xué)習(xí)第二次笛聲。麗，爺爺蘆笛聲的美好。過渡：好玩的小閘屋，如詩(shī)如畫的海洋，有趣的蘆笛，這一切讓強(qiáng)強(qiáng)無(wú)限向往。現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣的呢？就讓我們與強(qiáng)強(qiáng)一同，到達(dá)葦葉蔥蘢的海邊，到達(dá)爺爺?shù)男￠l屋，去親自聆聽爺爺?shù)奶J笛聲。默讀2—6自然段，思考：美麗的海洋，清脆的笛聲又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感覺？想想畫面有感情朗誦2—6小節(jié)。二、細(xì)讀課文，打破難點(diǎn)（學(xué)習(xí)第三次笛聲）過渡：慈祥的爺爺，溫柔的海洋，叢生的蘆葦，飛舞的海鳥，特別是清脆的笛聲，給強(qiáng)強(qiáng)帶來無(wú)比的快樂。可這次海邊之行，笛聲帶給強(qiáng)強(qiáng)的只是是快樂嗎？學(xué)習(xí)課文7—13段。（一）出示自學(xué)提示：（展示課件第五屏）1．默讀7—13自然段，用不同的符號(hào)分別畫出描繪海洋和強(qiáng)強(qiáng)的句子。2．從哪些詞句領(lǐng)會(huì)到海洋狂怒了？強(qiáng)強(qiáng)的心情又是怎樣的？（二）溝通匯報(bào)海洋狂怒的句子，領(lǐng)會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的懼怕，（展示課件第六屏）指導(dǎo)朗誦。（三）思考：是什么將強(qiáng)強(qiáng)的懼怕驅(qū)趕得一干二凈？（四）爺爺?shù)奶J笛聲想告訴強(qiáng)強(qiáng)什么？（展示課件第七屏）：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話）（五）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合課文和生活實(shí)際理解：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。

給孩子們足夠的自學(xué)時(shí)間，勇敢松手，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)念書、學(xué)會(huì)思考，并培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨就不念書的好習(xí)慣。借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，演示海洋狂怒的圖片和聲音，調(diào)換學(xué)生視聽功能，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。學(xué)生入情入景地聆聽著，充分感覺到海水是怎樣的洶涌，引導(dǎo)學(xué)生寫一句和爺爺?shù)倪@句話意思鄰近的名言也為這些從未經(jīng)過大風(fēng)大浪或警語(yǔ)。的學(xué)生理解主人公當(dāng)時(shí)為何三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)會(huì)特別害怕打下基礎(chǔ)?？偨Y(jié)：是啊，同學(xué)們，在人生的道路上，每個(gè)人都不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順的，當(dāng)我們?cè)庥隼щy的時(shí)候，讓我們拿出勇氣，拿出膽子，讓我們時(shí)加強(qiáng)文章中所表達(dá)的中刻想起——爺爺?shù)奶J笛，想起爺爺說過的話——心。海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。四、再讀課文，積累語(yǔ)句1.有感情地朗誦全文。2.摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。五、板書設(shè)計(jì)4爺爺?shù)奶J笛婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)清脆奇異向往驚喜勇敢(海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。)語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)課文：語(yǔ)文百花園一板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力爭(zhēng)在優(yōu)化講堂構(gòu)造、改革閱讀教學(xué)上有所打破和創(chuàng)新，促使學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和審美情趣，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：“語(yǔ)海暢游”中的字詞句教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法?！叭辗e月累”中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀文化。引導(dǎo)學(xué)生多讀多記，自己感悟。學(xué)生如有疑問，教師可作適合的點(diǎn)撥和解說，豐富學(xué)生的積累。根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，發(fā)展思維能力?！澳苎陨妻q”中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說自己親身經(jīng)歷的一件事，表達(dá)真情實(shí)感。鍛煉學(xué)生聽、說、評(píng)的能力?！肮P下生輝”利用例文引路。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生疏類積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生感悟一個(gè)意思有多種不同的說法；運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。小組溝通，說說寒假親身經(jīng)歷的一件事；認(rèn)真回想事情的經(jīng)過，注意別人是怎么說的，怎么做的；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述并評(píng)一評(píng)：是否講得清楚了然，是否語(yǔ)句通順。指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，了救圍繞中心選擇材料和抓住重點(diǎn)、突出中