《水調(diào)歌頭》教案(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《水調(diào)歌頭》教案(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《水調(diào)歌頭》教案(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計1《水調(diào)歌頭》教案(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課的重點內(nèi)容是《水調(diào)歌頭》，是一首唐詩宋詞的選學(xué)內(nèi)容，同時也是歷史學(xué)科的一個分支——宋代文化的中心——文學(xué)的學(xué)習(xí)。而本單元的重點是詩歌分析。學(xué)生在分析具體的詩歌時，要了解作者和作品的時代背景、風(fēng)格及地位，理解詩歌的表達(dá)和形式，并體會詩歌作品的藝術(shù)價值，從而提高對《水調(diào)歌頭》的閱讀和鑒賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《水調(diào)歌頭》的作者、背景和主題。

2、理解《水調(diào)歌頭》的情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)形式。

3、能夠分析《水調(diào)歌頭》的詩歌韻律、結(jié)構(gòu)和語言特點。

4、能夠運用所學(xué)知識分析和評價其他詩歌作品。

三、教學(xué)過程設(shè)計

A、預(yù)習(xí)展示

教師為學(xué)生提供多種詩歌作品，讓學(xué)生分析其中的主旨、情感表達(dá)以及詩歌形式等基本要素。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納詩歌分析的方法。

B、導(dǎo)入

通過展示《水調(diào)歌頭》的詩句和音樂，創(chuàng)造濃郁的歷史背景氣氛。并且從詩句中引出本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

C、課堂教學(xué)

第一步、閱讀文本

1、學(xué)生讀課本中《水調(diào)歌頭》的全文，先熟悉每個字符，了解詩歌的內(nèi)容和情感表達(dá)。同時辨認(rèn)出其中的諸多文學(xué)技巧。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析，討論《水調(diào)歌頭》的主要思想、情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。特別是注意審視詩人所表達(dá)的“生命無常，詩意常新”的文化精神。

第二步、分析詩歌韻律和語言

1、教師講解詩歌的韻律和語言表達(dá)，并幫助學(xué)生學(xué)會分析和辨析了解其形式和特點。

2、教師可舉一些樣本進(jìn)行分析、欣賞和評價的例子，鼓勵學(xué)生在嘗試分析表達(dá)的同時，提高詩歌鑒賞能力。

第三步、評價教學(xué)

課堂結(jié)束，同時作業(yè)布置，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)情況，思考如何更好的理解詩歌，努力提高詩歌分析能力。

四、教學(xué)手段

1、黑板

2、多媒體課件

3、詩歌選本

4、小組合作

五、教學(xué)重點難點

重點內(nèi)容：

1、了解《水調(diào)歌頭》的作者、背景和主題。

2、理解《水調(diào)歌頭》的情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)形式。

難點：

1、能夠運用所學(xué)知識分析和評價其他詩歌作品。

2、掌握分析詩歌的韻律、結(jié)構(gòu)和語言特點知識。

六、教學(xué)反思

通過本課的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的閱讀和鑒賞能力得到了一定的提高。但是仍然存在著學(xué)生在文學(xué)知識理解和詩歌鑒賞上的不足，本課后期應(yīng)該更加注重學(xué)生對于詩歌與歷史背景的總結(jié)和思考，同時也應(yīng)當(dāng)在日常生活以及課外讀物中進(jìn)行更廣泛的補充學(xué)習(xí)，這樣才能更好的提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文綜合能力水平通過本篇教學(xué)設(shè)計，我們可以發(fā)現(xiàn)，詩歌作為語文學(xué)科中的重要內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力的提高，更能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。在進(jìn)行詩歌教學(xué)時，需要注重學(xué)生的情感與認(rèn)知的雙重培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生多元思維和豐富的文化修養(yǎng)為目標(biāo)。此外，教師在課堂上應(yīng)注重多元化的教學(xué)手段，例如課件、小組合作等，以更好的切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而提高課堂效果《水調(diào)歌頭》教案(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計2《水調(diào)歌頭》教案(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解并朗讀《水調(diào)歌頭》的全文內(nèi)容，理解其整體結(jié)構(gòu)和特點。

2.能夠通過分析作品中的詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言表達(dá)和思想意義，感知宋代文化傳承的特點。

3.能夠根據(jù)所學(xué)知識自主思考，發(fā)表自己的意見和觀點，拓寬視野，提高批評性思維和文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點

1.《水調(diào)歌頭》的詩歌結(jié)構(gòu)及語言表達(dá)。

2.作品中的修辭手法和語言技巧。

3.作品主題，即感知宋代文化傳承的特點。

三、教學(xué)方法

1.導(dǎo)入法：運用情境、圖片、詩句等手段，吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生積極性，加強學(xué)習(xí)效果。

2.分組討論法：每小組討論一些問題，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

3.集體研讀法：指導(dǎo)學(xué)生讀懂全文內(nèi)容和理解作品結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解提出問題，并進(jìn)行討論。

4.互動探究法:課堂講授和學(xué)生自主閱讀、思考相結(jié)合，大家共同探究作品中的文化內(nèi)涵和思想意義。

五、教學(xué)內(nèi)容

1.第一次閱讀

將學(xué)生分為若干個小組，分別分配不同的任務(wù)，表演、朗讀、解釋等不同的內(nèi)容，梳理作品的構(gòu)思和情節(jié)發(fā)展，了解主題和核心，引導(dǎo)學(xué)生對作品的初步認(rèn)識。

2.第二次閱讀

引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，了解《水調(diào)歌頭》的文化內(nèi)涵、溫情氣氛、幽默風(fēng)格等，重點關(guān)注作品中的詞語和修辭手法。

3.課堂探究

通過小組討論和集體研讀，獲取學(xué)生的思考和意見。

4.主題展示

學(xué)生自主組織并展示《水調(diào)歌頭》的主題，主要內(nèi)容包括：文化傳承、情感表達(dá)、語言藝術(shù)表現(xiàn)等方面，以發(fā)揚學(xué)生的批評性思維和文學(xué)素養(yǎng)為主要目的。

六、教學(xué)評估

1.課內(nèi)個人或小組互動交流情況，以及課堂討論表現(xiàn)。

2.課后布置作業(yè)，重點是書面作業(yè)和口頭表達(dá)。

3.水調(diào)歌頭課文分析與解讀的成果和效果。

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)課程，學(xué)生能夠更深入地了解和體驗《水調(diào)歌頭》的內(nèi)容和特點，更好地感受宋代文化的傳承，進(jìn)一步提高學(xué)生批評性思維和文學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，加強學(xué)生對文化傳承的認(rèn)識和意識。同時，本節(jié)課也充分體現(xiàn)了課程的可操作性和可實施性，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了強有力的支持本文介紹了一節(jié)以《水調(diào)歌頭》為主題的文學(xué)課程設(shè)計。通過分層閱讀、課堂探究和主題展示等教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和體驗宋代文化的傳承，進(jìn)一步提高學(xué)生的批評性思維和文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課的可操作性和可實施性也得到了充分的體現(xiàn)。總之，本文提供了一種有效的文學(xué)課程設(shè)計思路和實踐經(jīng)驗，對學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的推動作用《水調(diào)歌頭》教案(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計3一、課題：《水調(diào)歌頭》

二、學(xué)科：語文

三、課時數(shù)：一課時

四、課型：綜合教學(xué)

五、適用對象：人教版八年級必修

六、教材分析：

《水調(diào)歌頭》是唐代詩人蘇軾的一首七言絕句，誕生于北宋政治清明、文學(xué)繁榮的時代，是古代詩歌文化的珍品之一。它以蘇軾的行人之身，飽含深情的表達(dá)了對鄉(xiāng)土生活的懷念，對愛情的追求，表達(dá)了對民族文化的責(zé)任感和省思。

蘇軾的《水調(diào)歌頭》有兩首，其中一首《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》是蘇軾寫給他妻子的長詩，反映了一對夫婦相互感情的深刻，另一首《水調(diào)歌頭·明月幾時有》流傳至今，早已成為古詩詞經(jīng)典。

本教學(xué)設(shè)計主要針對《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這首詩，從詞匯、語法、修辭、韻律等方面入手，使學(xué)生了解和掌握該詩歌的語言特點，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，更好地體驗和領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。

七、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解、熟記《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的內(nèi)容和背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生對詞匯、語法、修辭和韻律的敏感性和鑒賞能力。

3.讓學(xué)生了解古代文化，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，表達(dá)自我情感和思考。

八、課前準(zhǔn)備：

1.搜集相關(guān)的資料，準(zhǔn)備PPT以及音頻、視頻等多媒體資料，備課，為課堂教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。

2.準(zhǔn)備黑板筆、多媒體投影儀等教學(xué)用具。

3.擴展材料：相關(guān)詩歌、文化背景等閱讀資料。

九、教學(xué)重難點：

重點：學(xué)生主動參與思考和鑒賞，對詞匯、語法、修辭、韻律等進(jìn)行分析。并體驗文化內(nèi)涵，感受詩歌的美。

難點：對于語文知識、文化和感情的融合和轉(zhuǎn)化，需要學(xué)生有比較高的語文素養(yǎng)和文化背景知識。

十、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：先放一段中文歌詞：“明月幾時有，把酒問青天”。讓學(xué)生通過這首歌詞猜測一下這首詩的題目是什么？（有可能猜中，也有可能不猜中。）

2.呈現(xiàn)課文：放一段配樂，同時上黑板，讓學(xué)生看詩歌。鼓勵學(xué)生先自己默讀，再讀出來。再配合音樂，學(xué)生跟著音樂節(jié)奏，把整首詩讀一遍。讓學(xué)生感受其中的音樂美。

3.閱讀理解與討論：讓學(xué)生看PPT或在黑板上呈現(xiàn)《水調(diào)歌頭》的全文和注釋（注重介紹其內(nèi)容和背景），讓學(xué)生慢慢消化。教師引導(dǎo)學(xué)生就以下幾個問題進(jìn)行討論：

（1）詩句中的“何時”指什么？是真實還是寫實？

（2）什么是“玉爵”，什么是“金盤”？

（3）詩句中的“但愿人長久”暗示了什么？

（4）詩中“去年今日此門中”追憶之情濃郁，歷史背景是什么？

4.語言特點鑒賞：對詞語、修辭、韻律的分析與解讀。通過PPT或教師講解，詳細(xì)闡述以下的語言特點，并通過韻律區(qū)分讓學(xué)生區(qū)分和記憶。

（1）對稱的詞句結(jié)構(gòu)

（2）以柔和的語調(diào)、柔軟的筆觸刻畫細(xì)致而感人的意境

（3）語言造型上以寫實、描繪的語法為主，但也加入了想象和夸張的成分

（4）采用了“押韻”和“對仗”的手法

5.自由寫作：如果學(xué)生有時間可以進(jìn)行一些自由寫作，鼓勵學(xué)生運用自己的語言解讀、表達(dá)和繪制自己想要呈現(xiàn)的意象。（如果時間不足，可推遲到課后完成）。

十一、作業(yè)布置：

1.背誦該詩一到兩首，并進(jìn)行韻律區(qū)分。（要求讀得準(zhǔn)確、準(zhǔn)確、有感情）

2.介紹詩人蘇軾及其作品的相關(guān)背景知識。（注意主題和思想內(nèi)涵）

3.自由寫作：根據(jù)自己的感受、情感和表達(dá)自己的思考，寫一篇兩百到三百字的文章。（鼓勵多樣化的表達(dá)）。

十二、教學(xué)反思：

《水調(diào)歌頭》作為唐代著名詩人蘇軾的代表作之一，早已成為中國古代文化的一顆珍珠，擁有著非常高的文化價值和審美價值。本節(jié)課的目的是通過深入分析、細(xì)致鑒賞和注重文化涵義，引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中，我采取了多種教學(xué)手段，如PPT講解、小組討論和語言特點分析等，以幫助學(xué)生更深入地理解《水調(diào)歌頭》這首詩的文化內(nèi)涵和詩人的寫作技巧。同時，在教學(xué)過程中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的文