數(shù)控技術(shù)專業(yè)說專業(yè)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)說專業(yè)第1頁/共29頁一、專業(yè)簡介專業(yè)名稱：數(shù)控技術(shù)專業(yè)代碼：580103招生對象：普通高中、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生或同等學(xué)歷者學(xué)制與學(xué)歷：三年全日制專科專業(yè)現(xiàn)狀：本專業(yè)目前有2014、2015兩個年級的在校生，共計57人，其中2014級學(xué)生本學(xué)期已到企業(yè)頂崗實習(xí)，2015級正在試點現(xiàn)代學(xué)徒制。第2頁/共29頁二、專業(yè)設(shè)置與定位世界德國工業(yè)4.0—美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工廠智能化1中國制造業(yè)占全球的比重約20％，世界第一位中國制造2025制造大國—制造強國2四川省工業(yè)“7＋3”產(chǎn)業(yè)規(guī)劃發(fā)展綱要—重點發(fā)展裝備制造、能源3資陽地區(qū)一軸五帶六基地，“國家機(jī)車和汽車制造及出口基地”及“西部臨空產(chǎn)業(yè)基地

”41.行業(yè)背景分析第3頁/共29頁

ConceptBECDA人才來源學(xué)歷結(jié)構(gòu)工作崗位需求情況需求企業(yè)2.人才需求分析二、專業(yè)設(shè)置與定位第4頁/共29頁

人才來源分析二、專業(yè)設(shè)置與定位應(yīng)屆畢業(yè)生

社招往屆生企業(yè)培養(yǎng)43.6%42.1%14.3%分析：主要來自于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生。第5頁/共29頁

學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析二、專業(yè)設(shè)置與定位中專及以下專科本科及以上45.3%44.5%10.2%分析：主要需求的是主要是?？埔韵聦哟蔚娜藛T。第6頁/共29頁工作崗位分析分析：主要需求的是數(shù)控操作人員及數(shù)控編程/工藝員。數(shù)控機(jī)床操作員(52%)數(shù)控編程/工藝員(28%)數(shù)控機(jī)床維修員(13%)全能型人員(7%)二、專業(yè)設(shè)置與定位第7頁/共29頁需求企業(yè)分析分析：主要需求企業(yè)是汽車制造業(yè)、裝備制造業(yè)和軍工企業(yè)。30%30%40%汽車制造業(yè)軍工及其它裝備制造業(yè)二、專業(yè)設(shè)置與定位第8頁/共29頁

機(jī)床數(shù)控化率僅約20%，與發(fā)達(dá)國家65%的機(jī)床數(shù)控化率相差甚遠(yuǎn)。在資陽及其周邊地區(qū)，以南駿汽車、四川現(xiàn)代為龍頭的汽車產(chǎn)業(yè)鏈及其配套產(chǎn)業(yè)規(guī)模龐大、發(fā)展迅速。需求情況分析中國：60萬四川：2萬資陽地區(qū)：1000需求比較大二、專業(yè)設(shè)置與定位第9頁/共29頁3.專業(yè)定位

服務(wù)面向汽車制造業(yè)、機(jī)械裝備制造業(yè)、軍工及其它制造業(yè)就業(yè)崗位數(shù)控機(jī)床操作員、數(shù)控編程員、數(shù)控工藝員等崗位證書相關(guān)專業(yè)汽車制造與裝配技術(shù)、模具設(shè)計與制造、工業(yè)機(jī)器人等數(shù)控工藝員證、數(shù)控車工中高級證、加工中心操作工證汽車職業(yè)學(xué)院支撐專業(yè)群之一二、專業(yè)設(shè)置與定位第10頁/共29頁專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)三、人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展需要，熟練掌握零件數(shù)控編程與加工技能，能運用CAD/CAM軟件，從事數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控加工工藝和程序編制等工作的立足生產(chǎn)一線、愛崗敬業(yè)的技能技術(shù)人才。1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

第11頁/共29頁2.人才培養(yǎng)規(guī)格

知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)積極進(jìn)取、工匠精神、協(xié)作精神、服務(wù)意識、學(xué)習(xí)意識及創(chuàng)新意識。能操作、會編程、懂工藝、會保養(yǎng)、懂質(zhì)量。零件建模、加工工藝、數(shù)控編程、加工仿真、機(jī)床操作、質(zhì)量控制等知識。三、人才培養(yǎng)目標(biāo)

第12頁/共29頁四、人才培養(yǎng)模式

“模塊化、項目化”分段式人才培養(yǎng)模式

基礎(chǔ)理論以課堂學(xué)習(xí)為主，專業(yè)能力以實訓(xùn)為主，綜合技能以頂崗實習(xí)為主。第13頁/共29頁四、人才培養(yǎng)模式

1教學(xué)內(nèi)容組織上圍繞核心能力實現(xiàn)模塊化教學(xué)，推動“教—學(xué)—做”一體化，強化學(xué)生專業(yè)理論、基本技術(shù)與技能培養(yǎng)。2根據(jù)職業(yè)崗位的能力、素質(zhì)要求和實際工作過程，以典型零件載體來設(shè)計和實施教學(xué)過程，實現(xiàn)項目化教學(xué)。模塊化項目化第14頁/共29頁教學(xué)單元課程知識技能模塊典型工作任務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位定位確定歸納轉(zhuǎn)化設(shè)計市場及社會需求調(diào)研

企業(yè)調(diào)研

提煉和升華能力分擔(dān)分析和歸納以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，兼顧可持續(xù)發(fā)展原則五、課程體系構(gòu)建1.設(shè)計思路第15頁/共29頁2.課程結(jié)構(gòu)五、課程體系構(gòu)建公共基礎(chǔ)課11門，33%專業(yè)基礎(chǔ)課5門，15%專業(yè)核心課15門，45%專業(yè)拓展課2門，6%第16頁/共29頁“三位一體”育人平臺理實一體化課堂、校內(nèi)實訓(xùn)中心、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場“分層遞進(jìn)”專業(yè)能力

崗位綜合能力

崗位專項能力

專業(yè)基礎(chǔ)能力專業(yè)基礎(chǔ)牢，崗位能力強，綜合素質(zhì)高的數(shù)控技術(shù)技能型專門人才英語大學(xué)語文心理學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)……頂崗實習(xí)加工中心編程技術(shù)

CAD/CAM技術(shù)數(shù)控車床編程技術(shù)機(jī)械制圖

鉗工工藝與技能訓(xùn)練企業(yè)生產(chǎn)管理電工電子技術(shù)先進(jìn)制造技術(shù)……人文素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展職業(yè)領(lǐng)域課程平臺崗位基礎(chǔ)領(lǐng)域職業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域職業(yè)專項領(lǐng)域3.實訓(xùn)安排五、課程體系構(gòu)建第17頁/共29頁數(shù)控車實訓(xùn)1、軸類、套類零件的車削加工2、成形面、螺紋的車削加工技能訓(xùn)練加工工藝操作流程實訓(xùn)課程名稱需開設(shè)的實踐項目職業(yè)崗位能力技能訓(xùn)練：1、能對零件進(jìn)行三維建模；2、能使用UG進(jìn)行車削編程；3、能使用UG進(jìn)行程序仿真…工藝工藝：1、能分析零件車削工藝；2、能選擇合適的車削刀具…操作流程：三維建模、數(shù)控編程、加工仿真，實際車削加工。五、課程體系構(gòu)建第18頁/共29頁1144學(xué)時56.3%1888學(xué)時43.7%2理論實訓(xùn)4.學(xué)時安排公共基礎(chǔ)課496課時，24.4%。專業(yè)基礎(chǔ)課352課時，17.3%。專業(yè)核心課928課時，45.7%。素質(zhì)拓展課256課時，12.5%。五、課程體系構(gòu)建第19頁/共29頁學(xué)歷分析職稱分析高級職稱2人中級職稱3人初級職稱4人

（其中技師2人）研究生2人本科7人六、教學(xué)資源保障

1.教學(xué)團(tuán)隊教師9人學(xué)生57人第20頁/共29頁校內(nèi)

實訓(xùn)中心CAD/CAM實訓(xùn)室數(shù)控加工實習(xí)車間普通機(jī)床實習(xí)車間鉗工實習(xí)車間六、教學(xué)資源保障

2.實訓(xùn)（驗）條件數(shù)控銑床10臺數(shù)控車床10臺普通銑床24臺（ZX-6135）普通車床24臺（CQ-6136）鉗工桌25張（120工位）臺虎鉗120個第21頁/共29頁重慶渝達(dá)六星動力機(jī)械有限公司四川五月花精密機(jī)械有限公司四川寧江精密工業(yè)有限責(zé)任公司寶麗根（成都）精密模塑有限公司重慶力帆汽車有限公司六、教學(xué)資源保障

校外實習(xí)基地2.實訓(xùn)（驗）條件第22頁/共29頁六、專業(yè)建設(shè)反思發(fā)表論文1淺析《CAD/CAM技術(shù)及應(yīng)用》理實一體化教學(xué)發(fā)表論文2淺析“模塊式項目教學(xué)法”在數(shù)控編程與操作教學(xué)中的應(yīng)用參編教材3UGNX10.0多軸數(shù)控編程與加工案例教程學(xué)生比賽獲四川省二等獎4三維天下杯三維建模數(shù)字化設(shè)計與制造1、專業(yè)建設(shè)成效第23頁/共29頁七、專業(yè)建設(shè)反思第24頁/共29頁學(xué)生作品展示七、專業(yè)建設(shè)反思第25頁/共29頁2、存在問題七、專業(yè)建設(shè)反思有待進(jìn)一步提高，更好地提高教學(xué)水平A師資建設(shè)有待進(jìn)一步改進(jìn)，更好地與企業(yè)生產(chǎn)崗位對接C培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步加強，更好地實現(xiàn)夠用與適用原則B課程建設(shè)第26頁/共29頁3、發(fā)展改進(jìn)措施

師資建設(shè)