《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板

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《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是收集整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。

教學(xué)要求：

1.

學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.

能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用溫和說(shuō)句子。

3.

知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

4.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水的三態(tài)變化。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

1.

大家知道我是誰(shuí)嗎請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎

2.

教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜我是誰(shuí)。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1.

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

2.

將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.

全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)全文。

1.

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)問題的答案必須在書上。

2.

學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3.

小組交流問題。

4.

學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

5.

梳理全文，完善板書。

6.

學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢學(xué)生自由提問。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

1.

你在生活中看到過(guò)水在變嗎舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。

2.

收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

3.

說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎

板書設(shè)計(jì)：

19

我是什么

形態(tài)汽云雨雹子雪

水狀態(tài)靜動(dòng)

性格溫和暴躁

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、正確朗讀課文。

２、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

３、背誦自己喜歡的部分。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【設(shè)計(jì)思路】

本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字卡片，相關(guān)課件。

２、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

二、通讀課文，隨文識(shí)字

１、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

２、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

３、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zàozāi

躁災(zāi)

暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

５、小組分別交流識(shí)字方法。

６、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

１、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

２、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

３、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

１、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

２、分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

１、多向交流記字方法（小組交叉交流）

２、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、詞語(yǔ)卡片

【課時(shí)安排】

三課時(shí)

第一、二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)}

1、能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首小字頭。

2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)?他說(shuō)：你們猜猜，我是什么?(板書我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)就知道了。

二、讀文識(shí)字

1、先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。

2、檢查生字詞。

(課件1：詞語(yǔ))

漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

極小常常冬天曬

(課件2：詞語(yǔ))

硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

壞事曬極小冬天

指名讀、集體瀆

3、檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)

三、再讀課文

1、學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書：水?)

四、自主探究小組交流

1、再讀1～4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的?

2、小組交流。

五、深入學(xué)習(xí)全班交流

(課件3：要求)

交流要求：

1、你是從第幾自然段看出來(lái)的?先讀一讀這個(gè)自然段。

2、在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

指名讀要求。

(下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))

第一自然段：

1、指名學(xué)生匯報(bào)。

2、(課件4：水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫)

邊演示邊講解、板書：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，(就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢?(板書：云)

自己讀1～3句，讀出語(yǔ)氣。

指名讀。

3、邊演示邊提問：(課件5：三種顏色的云)

這是白云，課文里是怎么說(shuō)的?

這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的?

這是紅云，也就是課文里說(shuō)的?

4、(課件6：第四句話)你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。

師生配合讀。

第二自然段：

1、指名學(xué)生匯報(bào)。

2、你們看見過(guò)冰雹嗎?說(shuō)說(shuō)什么樣?

3、你們都看見過(guò)雪花，雪花什么樣?

4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，(出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄)請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

同桌互讀，可以加上手勢(shì)。

指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。

第三自然段：

1、指名學(xué)生匯報(bào)。

2、我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。

學(xué)到這段，你們有什么問題嗎?

(為什么在池子里說(shuō)是睡覺?在小溪里說(shuō)是散步?在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢?)

誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問題?

(池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。)

3、我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)

你看到了什么?聽到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

這就好像人海在跳舞、唱歌。

指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。

第4自然段：

1、指名匯報(bào)。

2、你們還知道水為我們做過(guò)什么好事?

(人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。)

3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

(比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文

1、印證大家答案正確。(擦去?)

2、指名5人按順序讀一遍課文。

3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

4、今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友──水的展覽。

七、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)寫常字。(課件8：常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)

學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。

(課件9：出現(xiàn)田字格)提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。

2、指導(dǎo)冰、冷。(課件10：冰冷)學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。)

提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。(課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格)

學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。

【課后點(diǎn)評(píng)】

《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。

張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。

首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過(guò)反復(fù)讀書，從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言，并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。

而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如：對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語(yǔ)言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過(guò)程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如：板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。

第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。

以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4

預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）

1。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。

2。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3。有感情地朗讀1～3自然段。

預(yù)設(shè)教程：

一、導(dǎo)入新課，讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？

三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。

四、讀通全文，同桌檢測(cè)。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1。通過(guò)讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。

2。感受云的變化美。

3。寫“浮、池”這兩個(gè)字。

六、學(xué)習(xí)第二自然段。

1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

2。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

3。再次識(shí)記“雹”等生字。

七、學(xué)習(xí)第三自然段。

1。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

八、初步感知第四自然段。

1。通過(guò)讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。

2。再次鞏固記字

九、小結(jié)，布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

我是什么

雨雹雪

水

第二課時(shí)

一、交流“生活中你見過(guò)水在變嗎？”

二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”

四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。

五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字.

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)策略：

1、識(shí)字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字：隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、寫字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入課件出示？

1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號(hào)提個(gè)問題嗎？（4人）

2、有個(gè)小朋友問了這樣一個(gè)奇怪的問題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒有問號(hào)了，原來(lái)他是在心里問的，你來(lái)替他問一問吧。

3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書課題）

二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)

1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。

2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。

三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

(一)、匯報(bào)

1、你知道“我”是什么嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的來(lái)了。

2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀

飄浮雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害

3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀

4、放大詞語(yǔ)：

第一遍：齊讀

第二遍：女生讀（與男生比賽讀）

第三遍：男生讀

（二）把詞語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎？

1、課件出示句子，理解“飄浮”

（1）指名讀“升到空中…….漂浮”

（2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀

（3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？

（4）、還有什么會(huì)在天空飄??？什么會(huì)在水上漂浮？

2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件）

（1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）

（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）

（3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？

（4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）

（5）（出示圖片）?。∷┰昶饋?lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！

（6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說(shuō)）

（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！

伸手會(huì)做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？

(1)出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？

(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。

(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣，你有什么辦法記住“器”？

預(yù)設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口

（2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。

（3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口,喜歡電來(lái)愛喝油。

（4）巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。

過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？

4、出示句子（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。

你見過(guò)雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）

過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？

5、出示句子（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

強(qiáng)調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音？“沒有、淹沒”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒”。

6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被（引讀）淹沒了。（理解：“淹沒”）

7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。

8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是災(zāi)害。

9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！

課件出示：房子著火了。（災(zāi)）

再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

三、律動(dòng)：讀寫字歌配樂《天地之間》

四、寫字

１、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示），

２、觀察

（１）出示課件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會(huì)想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）

（２）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

３、示范指導(dǎo)：（齊背寫字占格口訣）

（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）

（1）、指導(dǎo)寫：池

觀察三點(diǎn)水的寫法：

①你發(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫的？（學(xué)生說(shuō)）

②指導(dǎo)寫：看課件

第一點(diǎn)寫在左上格正中間，第二點(diǎn)寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線。

出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線。（師板書三點(diǎn)水寫法）

③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。

④寫“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說(shuō)）

⑤兩部分要注意什么？（結(jié)構(gòu)緊湊）

⑥師板書（池）

⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個(gè)字做到看一部分，寫一部分，寫第二個(gè)字，做到默寫

⑦、自評(píng)、（第一點(diǎn)寫得位置對(duì)嗎？在下面畫一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評(píng)）

（2）、自主觀察、寫“浮”

（3）、指導(dǎo)寫“沖”

兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。

（4）、自主觀察、寫“曬”

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，會(huì)正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫8個(gè)生字

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。

一、導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)多媒體課件出示我是什么？

大江、大河、小溪是我的家，

一身潔白無(wú)色是我的軀體，

有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)歡樂，

有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)毀滅，

2、謎底：水

二、初讀課文，找出生字，了解“我是什么”

1、自由讀課文。

2、劃出生字，

3、了解“我是什么”。

三、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字卡片自己讀。

2、講講認(rèn)字方法。

⑴組詞法：暴躁灌溉

⑵加字法：雹上”雨”下“包”（雨﹢包）稼（禾﹢家）災(zāi)（宀﹢火）

⑶換字法：毀

⑷偏旁歸類法：浮淹

3、熟讀。

4、測(cè)試。

5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測(cè)試。

四、指導(dǎo)書寫

1、組詞。

2、識(shí)記字形。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生書寫。

五、自由讀課文

六、作業(yè)

正確、流利的朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

流利的朗讀課文，了解水的變化過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)（多媒體課件出示）

1、出示生字測(cè)讀。

2、出示包含有生字的句子測(cè)讀。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、自由讀文，了解“我”是怎樣變化的。

2、匯報(bào)、歸納。

3、演示課件,了解水的變化過(guò)程。

4、朗讀課文。

※讀第一段。了解云的形成。

※填空。

穿白衣服的叫——白云。

穿紅衣服的叫——彩霞。

※這時(shí)候的水真能變，我們?cè)撛鯓幼x呢？

5、讀第二段。

※了解此時(shí)的“水”怎樣變化？

6、讀第三自然段。

※了解我在平常做什么？

※睡覺時(shí)的我是怎樣的？······

7、讀第四段。

※了解這一段講了我會(huì)干什么？

三、拓展：

大家還知道水會(huì)變成什么？

四、作業(yè)：

背誦自己喜歡的部分。

五、板書設(shè)計(jì)：

汽

云溫和好事

我是什么雨水管住

雹子暴躁壞事

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

二、教材說(shuō)明

本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)。

注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ?！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬海皇钦畚膬?。

助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ?。?。

2、寫字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

幫：三個(gè)部件要寫緊湊。

硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

害：第七筆“豎”，上下要出頭。

（三）詞句教學(xué)

本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。

（四）朗讀指導(dǎo)

“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁?！笨梢杂脤?duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。

“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語(yǔ)氣。

（五）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。

要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對(duì)人類做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害。

（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（四）完成課后第二題。

（五）練習(xí)說(shuō)話。

1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。

2、聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。

教學(xué)反思

《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本”對(duì)話”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

一，魔術(shù)激趣，整體感知

根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住”水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)”變”，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是”水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是”水”。

二，緊扣主線，朗讀感悟

學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句”我會(huì)變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變”云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變”云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住”雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞”落”“打”“飄”，通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀”雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀”雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀”雨”“落下來(lái)”不慢不快。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

三，利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件”云”在不同時(shí)間的變化，”白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，”黑衣服”是在下雨前和晚上，”紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是”白云”，”烏云”和”朝霞與晚霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒有給學(xué)生太多思考的空間。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞”14個(gè)生字,會(huì)寫“變”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

3、了解水的不同形態(tài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字、詞語(yǔ)，會(huì)正確書寫“變”;了解水的特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文第二、三自然段。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件生字卡片相關(guān)圖片

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)本課為第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

課前玩游戲

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：這節(jié)課曹老師還想把一個(gè)神秘的朋友介紹給大家，想認(rèn)識(shí)它嗎?(想)它可是個(gè)調(diào)皮的娃娃，喜歡和大家玩游戲呢，請(qǐng)看老師寫課題。

2、板書課題：我是什么，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，讀出問的語(yǔ)氣。

3、過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，你猜出它是誰(shuí)了嗎?(水)

對(duì)，就是水娃娃。你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，提前預(yù)習(xí)是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助我們?cè)缭缱龊蒙险n的準(zhǔn)備。瞧，它來(lái)了，(貼水娃娃圖)快跟它打個(gè)招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識(shí)漢字。來(lái)，快把書翻到62頁(yè)，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開始吧!

二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)詞

1、學(xué)生自由讀課文。教師巡視,及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)。

2、過(guò)渡:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書讀得特別認(rèn)真，相信課文一定會(huì)讀得不錯(cuò)。誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽?

3、多種形式朗讀課文，隨文正音，學(xué)習(xí)生字。師相機(jī)評(píng)價(jià)。

(1)指名學(xué)生讀第一自然段，學(xué)習(xí)生字“傍”。

①指名讀書。

②指導(dǎo)識(shí)記“傍晚”。

(2)讀第二自然段。

①指名讀書，評(píng)價(jià)。

②趕快自己練習(xí)讀兩遍，一會(huì)兒我們來(lái)個(gè)比賽!藏在這一段中的詞語(yǔ)寶寶，你都認(rèn)識(shí)了嗎?來(lái)大聲叫出它們的名字吧!

③認(rèn)讀詞語(yǔ)。瞧，認(rèn)字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎(jiǎng)勵(lì)——讀書!

(3)讀第三自然段。

①請(qǐng)女生來(lái)讀第三段。

②女孩子都喜歡跳舞吧，(出示詞語(yǔ)跳舞)一起來(lái)讀這個(gè)詞?！拔琛笔俏覀円J(rèn)識(shí)的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個(gè)人兩手揮動(dòng)著花枝跳舞的樣子，后來(lái)加上了“舛”，就是雙腳配合雙手和著樂曲有節(jié)奏的跳躍。這個(gè)字看起來(lái)很復(fù)雜，我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個(gè)字，多有趣呀!只要肯動(dòng)腦筋，記字也會(huì)很輕松。

(4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒，男生也來(lái)讀讀吧!

(5)師讀第五自然段。

4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，初步感知變化。

(1)過(guò)渡：瞧，就是這一個(gè)個(gè)可愛的水娃娃，告訴你個(gè)小秘密，每個(gè)水娃娃的背后都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，如果你能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，就能送可愛的水娃娃去旅行了。

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，這一個(gè)個(gè)的水娃娃都不見了，聯(lián)系課文，想想它們會(huì)變成什么?

(3)隨機(jī)板書、貼圖：汽、云、雨、雹子、雪。

(4)用我會(huì)變成，又會(huì)變成，還會(huì)變成練習(xí)說(shuō)話。

三、品讀課文，感知變化

(一)品讀第一自然段。

1、練習(xí)用“一……就……”說(shuō)話。

好會(huì)變的水娃娃!太陽(yáng)公公出來(lái)了，暖洋洋地照著大地，照著池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不見了?你們變成什么了?

預(yù)設(shè)一：我變成云了，追問：水娃娃們，你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。

預(yù)設(shè)二：我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話“太陽(yáng)一曬，我就變成汽?！背鍪揪渥?，讓我們一起來(lái)關(guān)注這句話，從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會(huì)試著用一……就……說(shuō)句話嗎?

2、過(guò)渡：多會(huì)說(shuō)話的小水珠!你們就是先變成汽，再變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，到空中旅行呢!多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。

3、學(xué)習(xí)飄浮。出示飄浮，誰(shuí)會(huì)讀?指名學(xué)生讀。“飄”和“浮”都是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字，你記住哪個(gè)字了?指名學(xué)生說(shuō)。你知道什么能飄起來(lái)?小結(jié)：原來(lái)這個(gè)“飄”跟風(fēng)有關(guān)系，所以它的偏旁是“風(fēng)”?！案　弊帜阍鯓觼?lái)記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結(jié)合偏旁來(lái)記字是非常好的識(shí)字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學(xué)習(xí)中你也可以試試這個(gè)方法。

4、學(xué)習(xí)第四句話。飄浮在空中的云可愛美了，它是怎么打扮自己的?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?謝謝你帶我們領(lǐng)略了美麗的云。

5、過(guò)渡：水變成云之后，還會(huì)變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來(lái)的呢?請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，完成這道練習(xí)題。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、學(xué)生默讀第二自然段。

2、指名學(xué)生完成練習(xí)。

3、能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來(lái)，小雪花慢慢地飄下來(lái)，冰雹打下來(lái)了呢。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們?cè)趯懺挄r(shí)也要注意準(zhǔn)確用詞。

5、指導(dǎo)背誦。能不能試著背一背?瞧，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們更輕松地背誦課文呢。

6、整理，理清關(guān)系。

孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了云，云遇到冷風(fēng)(板畫風(fēng))變成雨，雪，冰雹回到地面,又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過(guò)水在變嗎?

7、過(guò)渡：水可真是個(gè)活潑、淘氣的娃娃，不停地變來(lái)變?nèi)?，那它不變的時(shí)候，又會(huì)在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、看圖片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

2、過(guò)渡：瞧，水娃娃的生活多么豐富、快樂!我們一起來(lái)讀。

3、齊讀第三自然段。

4、試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面，一邊試著背誦，可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)生字。它們的生活可真有趣!咦，這兒有幾個(gè)孤單的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧!

2、教師指導(dǎo)書寫“變”。強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)、右點(diǎn)的寫法。

3、教師范寫，學(xué)生動(dòng)筆書寫。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4、反饋、評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過(guò)讀書認(rèn)識(shí)了水娃娃，學(xué)會(huì)了這么多生字，小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學(xué)習(xí)的樂趣。其實(shí)水不僅外形會(huì)變，連脾氣也愛變呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、懸念激趣，初讀感悟

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）

2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。

3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。

4、學(xué)生先看動(dòng)畫朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

5、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。

二、識(shí)字教學(xué)

1、利用生字卡片，出示”我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。

4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。

三、寫字教學(xué)

1、出示”我會(huì)寫”中的”沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：”曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及”兩點(diǎn)水”和”三點(diǎn)水”在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

四、精讀生悟。

1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì)變成什么呢？（云）師板書。

你從哪里讀出來(lái)它變成云的呢？

2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）

3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì)變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書。

4、你最喜歡水變成什么呢？請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀吧！

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。

雨是怎么下來(lái)的？（生：落下來(lái)的）。

雪花是怎么下來(lái)的？（生：飄下來(lái)的）。

雹子是怎么下來(lái)的？（生：打下來(lái)的）。

這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的位置能調(diào)換嗎？為什么？

學(xué)生都能通過(guò)對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。

6、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。

那么，你們能不能通過(guò)自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái)，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示。

6、理清文章的脈絡(luò)，突出一個(gè)“變”字。

生看課件。師小結(jié)水變化的神奇，水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對(duì)課文的加深理解。

五、總結(jié)交流。

1、說(shuō)一說(shuō)，生活中你還見過(guò)水的變化嗎？

2、談一談，這節(jié)課你有什么體會(huì)？

板書設(shè)計(jì)：

30、我是什么

汽————→云

↑↙↓↘

水雨雹雪

教學(xué)背景分析：

課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。

在教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑，然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫面，能使問題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì)，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對(duì)水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程，

但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng)吧。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。

2、了解水的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：多媒體課件（PPTflash動(dòng)畫）

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：

1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

3、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開。根無(wú)枝來(lái)又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）

4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題（板書：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學(xué)已經(jīng)知道，有的同學(xué)還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語(yǔ)，然后想想我是什么？

2、檢查自讀情況：

①出示帶拼音生字指名認(rèn)讀，齊讀。

②去掉拼音開火車認(rèn)讀，抽讀。

③讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，

④用生字?jǐn)U詞。

⑤指名分段讀課文，評(píng)議。大家一塊回答：我是什么？（板書：水）

三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過(guò)程

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了些什么？

指名說(shuō)。相機(jī)板書：汽、云、雨、雹子、雪

2、水是怎樣變化的呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）輕聲讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“我”變成了什么？

（2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

課件出示：（太陽(yáng)一曬水就變成汽；升到天空就變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，就形成了云。）

（3）聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關(guān)段落。）

在生活中你在什么時(shí)候見過(guò)云穿著白衣服？什么時(shí)候穿著黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？

（4）指導(dǎo)讀好第一自然段。

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學(xué)邊聽邊在文中畫出答案來(lái)。

指名匯報(bào)。動(dòng)畫演示：云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)成了雨；變成硬球打下來(lái)成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來(lái)成了雪。（引導(dǎo)學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能互換使用，為什么？）

（2）課件出示：我會(huì)填空

我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

（3）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說(shuō)給同桌聽。

（4）指導(dǎo)讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。

4、同學(xué)們?cè)谏钪锌匆娺^(guò)水在變嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段，了解水的用途和危害。

2、指導(dǎo)書寫

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段，了解水的用途和危害。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）指名讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺，現(xiàn)在請(qǐng)你趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

好，該“起床”了。剛才，同學(xué)們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng)，沒有人講話，這就叫做——安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺，安靜嗎？誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？指名讀。

（2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰(shuí)能說(shuō)它是怎樣的散步的？

（慢慢地散步）你能讀出水慢慢地散步的語(yǔ)氣嗎?指名讀。

（3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會(huì)的？（看課件）你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)是寫大海里的水多的嗎？為什么？（開大會(huì)，因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。）

（4）請(qǐng)你用不同的語(yǔ)氣讀出水在不同地方的樣子。

指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說(shuō)（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。壞事；淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。）

（2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬?，不做壞事呢？同學(xué)們討論討論吧。指名說(shuō)，課件出示：三峽大壩工程，使學(xué)生了解人們治理水的辦法。

（3）齊讀第四自然段

二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落

1、自由背誦

2、指名背誦

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示要寫的字：沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器（讀一讀）

2、仔細(xì)觀察，看哪個(gè)字難寫，應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么？指名說(shuō)。

3、教師范寫，提醒學(xué)生注意：

“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；

“害”中間的一豎上下都要出頭；

寫“災(zāi)”和“黑”時(shí)注意復(fù)習(xí)筆順。

指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示作業(yè)、評(píng)議。

四、總結(jié)拓展

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)，知道了水和人類的密切關(guān)系，沒有水就沒有生命，沒有水就沒有我們?nèi)祟?，所以，我們一定要保護(hù)水資源，節(jié)約用水。同時(shí)還要想辦法去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學(xué)們要從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能有真本事建設(shè)祖國(guó)。

五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦自己喜歡的段落。

2.試著畫一畫水的變化圖，并在畫下寫上文字說(shuō)明。

3.試著設(shè)計(jì)一幅節(jié)約用水的公益廣告，并配上宣傳語(yǔ)。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11

[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、游戲開課，激趣入文

（一）聊天引出謎語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)猜謎的方法。總結(jié)：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說(shuō)。

（二）師生一起猜兩則謎語(yǔ)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。

謎語(yǔ)一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)

謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。

（三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語(yǔ)，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生“雪花”這個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中，逐行驗(yàn)證。

[設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)?，可以拉近師生的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒有學(xué)過(guò)猜謎的方法，不知道從何入手。以兩則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。]

二、初讀課文，整體感受

（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)。看到這么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。

[設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對(duì)答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測(cè)出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地找，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過(guò)一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎方法無(wú)疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。]

三、針對(duì)不足，精講多練

（一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了，水寶寶出現(xiàn)了。現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

（二）詞語(yǔ)練習(xí)：

1.老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀，誰(shuí)能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來(lái)讀？

老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”

學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示：

溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來(lái)讀。

3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……

因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很……

（三）句子練習(xí)：

1.出示長(zhǎng)句子，學(xué)生齊讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。

2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

3．教師出示形象的句子

師：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。

（四）段落練習(xí)

1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

2．指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對(duì)比。

3．出示改變后的第四段

有時(shí)候我很溫和，

有時(shí)候我很暴躁。

我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

我也做過(guò)許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

人們想出種種辦法管住我，

讓我

光做好事，

不做壞事。

4．說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來(lái)寫，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感）

5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

6.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話，這能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，目標(biāo)明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。

第二課時(shí)

一、整體感知形態(tài)變化

（一）繼續(xù)營(yíng)造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：

1.通過(guò)同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞?。≌坡暠?yè)P(yáng)一下自己吧！

2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）

3.出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求：

讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

（三）選擇老師給出的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。

5.看看水寶寶有沒有變化。（動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）

[設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì)疲勞。]

二、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段

（一）營(yíng)造氛圍

1.水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？

2.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求：

水是怎么變成云的？

云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。

2.第一次感受從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)

師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無(wú)數(shù)”

3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼，其他學(xué)生下面講。

師：小點(diǎn)兒分開可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”

4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程，說(shuō)得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來(lái)變一變好嗎？

學(xué)生齊說(shuō)，老師板貼。

5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽(yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞

晚上的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

（三）學(xué)習(xí)第二段

1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)？引出第二段。

2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過(guò)來(lái)，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！

4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛?lái)的時(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁欤h的速度最慢）

5.想象畫面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙

師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？

6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

7.親愛的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會(huì)了。不過(guò)現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有

設(shè)計(jì)意圖：

第一自然段中，從水變?yōu)樵?，如果讓孩子重?fù)讀會(huì)很乏味。通過(guò)擺卡片、畫簡(jiǎn)筆畫的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過(guò)。但是了解變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的，我通過(guò)三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說(shuō)說(shuō)，不知不覺中練習(xí)了對(duì)課文語(yǔ)言的復(fù)述。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)如果拎出來(lái)討論無(wú)疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過(guò)說(shuō)明理由，無(wú)疑自己會(huì)告訴自己，作者用詞真準(zhǔn)確呀。

六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫

（一）出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字

（二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。

（三）出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字

1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。

2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”

3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——彎鉤傾斜了。

4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。

5.學(xué)生書寫、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。

師：如果能夠把老師今天指出來(lái)的三個(gè)地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié)，老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12

課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，在課文中有這樣一段話：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成小水珠落下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。在執(zhí)教這一段課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：

（一）小組合作，讀詞組句。

在引導(dǎo)同學(xué)充沛朗讀這段話之后，我布置同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語(yǔ)卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名小朋友們讀一讀這些詞語(yǔ)，然后試著把這6個(gè)詞語(yǔ)拼組成3個(gè)句子。并布置一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組。由于同學(xué)熟讀了課文，對(duì)詞句已有初步感知，小朋友們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來(lái)”、“小硬球打下來(lái)”、“小花朵飄下來(lái)”。

（二）感知句意，調(diào)整句序。

同學(xué)組好句子之后，我掌握契機(jī)地問道：“這里面有三個(gè)動(dòng)詞，分別是什么？”小朋友們不由地脫口而出：“落、打、飄?！蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎？”問題一出小朋友們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語(yǔ)，還有的交頭接耳地討論起來(lái)。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能?！辈⒂欣碛袚?jù)地說(shuō)出了自身的理由：小硬球最重，肯定是打下來(lái)；花朵很輕，當(dāng)然是飄下來(lái)；而水珠自然是落下來(lái)了。

而這時(shí)我又故做疑惑狀說(shuō)道：“聽大家這一說(shuō)，仔細(xì)地想一想，這三個(gè)句子的位置好像有點(diǎn)不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來(lái)?！毙∨笥褌円幌伦佑直浑y住了，但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色：“我知道了！”“我也看出來(lái)了！”接著開始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序。最后又一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著向我和同學(xué)們講自身的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào)：“小水珠、小硬球落下來(lái)時(shí)有的輕有的重，我們組是依照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來(lái)’，第二句是‘小水珠落下來(lái)’，第三句是‘小硬球打下來(lái)’。”另一個(gè)小組匯報(bào)：“我們組是依照小水珠、小硬球落下來(lái)的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來(lái)，小花朵最輕，當(dāng)然是最后飄下來(lái)?！钡蠹叶寄芡ㄟ^(guò)對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷的。

（二）朗讀感悟，想象情境。

同學(xué)讀詞組句，又按自身地理解重新修改了課文，可這時(shí)我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充沛，很好！那么，你們能不能通過(guò)自身出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”同學(xué)的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái)，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處置上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的同學(xué)將“飄”讀得輕而長(zhǎng)，將“打”讀得重而促，我檢查上也進(jìn)一步提醒同學(xué)：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢?！薄靶∮睬蜻€應(yīng)該打得再重些?！弊詈螅矣肿屚瑢W(xué)把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們?cè)诮涣骼首x時(shí)的感受和互相評(píng)議時(shí)，有的`說(shuō)：“我讀這句話的時(shí)候，眼前像是真的有千千萬(wàn)萬(wàn)朵雪花在空中飄舞?！庇械恼f(shuō)：“