教師招聘教育法律法規(guī)知識點(diǎn)

教師招聘育法律法規(guī)識點(diǎn)（精華版依法執(zhí)——當(dāng)代教應(yīng)具備基本法律素依法執(zhí)教：就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。依法執(zhí)教具有四個(gè)特點(diǎn)：執(zhí)教主體的特定性；執(zhí)教依據(jù)的專門性；執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；權(quán)利和義務(wù)的雙重性。依法執(zhí)教的主體是特定的能是在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員；作為整個(gè)教育活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)——實(shí)施教育的教師的執(zhí)教活動(dòng)須依照教育法律進(jìn)行并受教育法律調(diào)整和規(guī)范；教師對學(xué)生的教育和管理行為既不能任意行使也不能隨意放棄而是集權(quán)利處義務(wù)為一體，表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)的雙重性。3、當(dāng)代教育為什么必須依法執(zhí)教？（或簡述當(dāng)代教師依法執(zhí)教的義務(wù)）答：當(dāng)代教師依法執(zhí)教是因?yàn)椋何覈逃ㄖ平ㄔO(shè)的逐步完善；公民法律意識的不斷增強(qiáng)；教師法律素質(zhì)的亟待提高；教師以德執(zhí)教的必然要求；教師依法維權(quán)的迫切需要。4、簡述全國人大制訂教育法律有哪幾部？答：全國人大制訂教育法律有：1980年《中華人民共和國學(xué)位條例》；1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》；《中華人民共和國教師法》；1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》；1995年《中華人民共和國教育法》；1998年《中華人民共和國高等教育法》；2002年《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》。與教育有關(guān)法律《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年犯罪法》。我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實(shí)施至今即《中華人民共和國學(xué)位條例》——1980年?！耙婪▓?zhí)教”和“以法執(zhí)教”區(qū)別：依法執(zhí)教是指依據(jù)法律來進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng)內(nèi)容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規(guī)定。以法執(zhí)教則是指運(yùn)用法律手段進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng)，它側(cè)重于法律形式的應(yīng)用。教育法律基本知識（上）1、狹義的教育法，是特指國家最高權(quán)利機(jī)關(guān)制訂的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律，在我國它專指全國人大及其常委會制定的最高方面的規(guī)范性文件。2、教育法的特點(diǎn)：①教育法是一種有關(guān)教育活動(dòng)的行為規(guī)范。這是從教育法所具有規(guī)范性角度來探討的②教育法是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范（國家意志性的角度探討）國家能過法定程序采取制定或認(rèn)可兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。③教育法是統(tǒng)治階段在教育方面意志的體現(xiàn)（鮮明的階級性角度④教育法是以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范（特殊的強(qiáng)制性角度⑤教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。（遵循的客觀規(guī)律性的角度）教育法的體現(xiàn)的統(tǒng)治階段意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階段級的物質(zhì)生活條件所復(fù)定的。教育法的基本原則：①堅(jiān)持教育的社會主義方向性原則；②體現(xiàn)教育的民主性原則③保障教育的公共性原則④確保教育的戰(zhàn)略地位原則⑤遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。體現(xiàn)教育的民主性原則體現(xiàn)受教育機(jī)會一律平等。教育機(jī)會平等表現(xiàn)三個(gè)方面：起點(diǎn)上（入學(xué)上）的平等、過程上（就學(xué)過程）的平等和終點(diǎn)上（學(xué)業(yè)成就上）。教育法的作用：①指引作用；②評價(jià)作用；③教育作用；④預(yù)測作用；⑤強(qiáng)制作用；⑥獎(jiǎng)勵(lì)作用。教育法律規(guī)則的結(jié)構(gòu)三要素：假定、處理、法律后果。采集者退散教育法律規(guī)則的類別：三個(gè)類別，分別是①按照教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同劃分授權(quán)性規(guī)則和義務(wù)規(guī)則②按照教育法律規(guī)則強(qiáng)制性程度的不同劃分強(qiáng)制性規(guī)則和任意性規(guī)則③按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同劃分確定性規(guī)則、委托性規(guī)則和準(zhǔn)用性規(guī)則。教育法律基本知識（下）1、判定是不是教育法律關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)：如師生是，朋友不是。L是教育法律確認(rèn)和調(diào)整的人們在教育活動(dòng)中形成的權(quán)利和義務(wù)。教育法律關(guān)系構(gòu)成要求：教育法律關(guān)系的主體、內(nèi)容（權(quán)利和義務(wù)）、客觀。作為教育法律關(guān)系主體一般必須同時(shí)具備法律規(guī)定的權(quán)利能力和行為能力，在少數(shù)情況下至少也應(yīng)具備權(quán)利能力。行為能力：18周歲以上的公民是完全民事行為能力人；周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的，視為完全民事行為人；周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿周歲的未成年人是無民事行為能力人。教育法律關(guān)系主體的種類為：①公民；②企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會組織；③國家機(jī)關(guān)；④利益共同體；⑤國家。權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心內(nèi)容，也是構(gòu)成法律關(guān)系的要素。教育法律關(guān)系客體的種類為：①物；②行為及其后果；③精神產(chǎn)品。教育法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)，它主要兩種形態(tài)：一是教育法律事件，二是教育法律行為。教育法律的本質(zhì)復(fù)定著教育法律的形式。列舉或簡述我國教育法律形式的類別①憲法中有關(guān)教育的規(guī)定②教育法律③教育行政法規(guī)④地方性教育法律⑤教育規(guī)章⑥國際教育條例協(xié)議。簡述判斷和確定教育法律的效力等級通常應(yīng)遵循原則下位法服從上位法；②特殊法優(yōu)于一般法后定法優(yōu)于前定法定程序法律優(yōu)于一般程序法律；⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。9部教育法頒布7倍，目前《社會教育法》和《教育投入法》未頒布。教育法的產(chǎn)生與發(fā)展1、教育法國外最早產(chǎn)生（或最先）奴隸社會。德國是世界上最早頒布義務(wù)教育令的國家。奠定英國教育發(fā)展基礎(chǔ)是：1944的《巴特勒法案》，它確立英國從高等教育，中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系。法國：1883年《基佐法案》。日本：明治維新。國外現(xiàn)代教育法四個(gè)特點(diǎn)：①教育觀的法治化；②進(jìn)一步完善和發(fā)展義務(wù)教育法③教育法律關(guān)系的形成和逐步完善④教育發(fā)達(dá)國家競相進(jìn)行新的教育立法。1982年中國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。判斷是哪一個(gè)國家時(shí)間：20世紀(jì)80—90①英國1988年《教育改革法》；②1989年法國《教育指導(dǎo)法》；③日本1990《終生學(xué)習(xí)振興法④1992年俄羅《教育法⑤1994年美《美國2000年教育目標(biāo)法》。1902年，管學(xué)大臣張百熙擬定《欽定學(xué)堂章程》——是近代中國的第一個(gè)教育法規(guī)，但未實(shí)施1903清政府頒布《秦定學(xué)堂章程又稱癸卯學(xué)制）——標(biāo)志著中國近代國民教育制度的建立。1906，清政府頒行《強(qiáng)迫教育章程》要求廣設(shè)幼學(xué)所，幼童7歲須令入學(xué)，幼童及7歲不入學(xué)者，罪其父母。這是我國近代第一個(gè)強(qiáng)迫教育法令。1951年10月，政務(wù)院頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的規(guī)定》，這是建國后頒布的第一個(gè)重要的教育行政法規(guī)。影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展主要原因①教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動(dòng)教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提②教育權(quán)的社會化國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因③科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動(dòng)因④現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國家法治化等也是影響教育產(chǎn)生與發(fā)展的因素。教育法與教育政策教育政策具體表現(xiàn)形式：①黨的政策文件；②國家的政策文件；③黨和國家機(jī)關(guān)聯(lián)合制訂發(fā)布的文件。教育政策的特點(diǎn)：①政策性；②可行性；③原則性；④權(quán)威性；⑤移定性。簡述教育法與教育政策的區(qū)別：①兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同；②兩者的表現(xiàn)形式不同；③兩者調(diào)整的范圍、實(shí)施的方式不同；④兩者的穩(wěn)定程度不同。教育法以教育政策為指導(dǎo)。教育法的制定和實(shí)施我國現(xiàn)行立法體制屬于“一元多級”。簡述立法的程序：①教育法律議案的提出；②教育法律草案的審議；③教育法律案的通地；④教育法律的公布。享有教育法律議案、提案權(quán)的主體有：全國人民代表大會主席團(tuán)、全國人民代表大會常務(wù)委員會、全國人民代表大會各專門委員會、國務(wù)院、中央軍委、最高人民法院、檢察院、全國人民代表大會代表團(tuán)或名以上全國人大代表等。在我國，法律案通過的法定多數(shù)是全體代表或委員的過半數(shù)，憲法的修改則需要全體代表的2/3以上多數(shù)通過。教育執(zhí)法是指國家行政機(jī)關(guān)在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，按照法定程序具體適用教育法律規(guī)范的專門活動(dòng)。簡述教育執(zhí)法的特點(diǎn)：①從實(shí)施方式和活動(dòng)性質(zhì)目的地，教育執(zhí)法是國家最高行政機(jī)關(guān)以國家名義適用教育法律的專門活動(dòng)②從執(zhí)法主體看教育執(zhí)法是國家行政機(jī)關(guān)適用教育法律規(guī)范的活動(dòng)③從執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法后果看教育執(zhí)法是使用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生特定法律后果的活動(dòng)④從執(zhí)法要求看教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)在其權(quán)限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序進(jìn)行的活動(dòng)⑤從執(zhí)法對象看教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)以教育法律規(guī)范使用特定對象的活動(dòng)。教育執(zhí)法的基本要求：正確、合法、及時(shí)。教育執(zhí)法的基本原則：①行政合法性原則；②行政合理性原則；③責(zé)任行政原則。行政行為有無裁量自為標(biāo)準(zhǔn)：分為羈束性行為和自由裁量性行為。教育執(zhí)法的形式①教育行政措施教育行政處罰③教育行政強(qiáng)制執(zhí)行；④教育行政救濟(jì)。原國家教委1998年3月6日頒布了《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》，處罰種類：P98。教育司法：在法院內(nèi)部，專門設(shè)立教育司法專門機(jī)構(gòu)有三種：①教育巡回法庭（上海長寧區(qū)人民法院）；②教育法庭（吉林四平、湖南張家界）；③涉教案件領(lǐng)導(dǎo)小組（吉林白山市）。所有國家機(jī)關(guān)、所有政黨、所有組織、所有公民都有遵守教育法的義務(wù)，而不能僅僅認(rèn)為教育守法是教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員學(xué)校校長教師和學(xué)生的事。構(gòu)成教育違法行為必須具備四個(gè)條件①教育違法行為的客體②教育違法行為的客觀方面；③教育違法行為的主體；④教育違法行為的主觀方面。教育法律責(zé)任的種類：根據(jù)違法作為的性質(zhì)和危害程度分為行政法律責(zé)任，民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任。根據(jù)法律解釋的主體和效力不同，可分為有權(quán)解釋和無權(quán)解釋。依據(jù)法律解釋的方法和尺度不同，可分為語法解釋、邏輯、歷史、系統(tǒng)和字面解釋、擴(kuò)充、限制。簡述教育法律監(jiān)督的種類：①國家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督；②行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督；③司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督；④社會監(jiān)督；⑤黨的監(jiān)督。權(quán)務(wù)機(jī)關(guān)的監(jiān)督居于主導(dǎo)地位。教師的法律地位就教師的身份特征而言，教師是專業(yè)人員。就教師的職業(yè)特征而言，教師的職責(zé)是教育教學(xué)。教師身份的規(guī)定：公務(wù)員、雇員、公務(wù)員兼雇員三種類型（日本、法國→公立英、美公立教師兼有公務(wù)員和雇員雙重身份）簡述我國教師基本權(quán)利：①進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見；③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績④按時(shí)獲取工資報(bào)酬享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假⑤對學(xué)校教育教學(xué)管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。簡述教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。②貫徹國家的教育方針、遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)③對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動(dòng)④關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生尊重學(xué)生人格進(jìn)學(xué)生在品德智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行動(dòng)批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師資格條件：①必須是中國公民；②必須具有良好的思想道德品質(zhì)；③必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格④必須具有教育教學(xué)能力⑤教師的身體狀況也應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。被撤銷教師資格的，自撤銷之日5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格。教師考核的內(nèi)容：①政治思想；②業(yè)務(wù)水平；③工作態(tài)度；④工作成績。8、教師考核的原則：①客觀性原則；②公正性原則；③準(zhǔn)確性原則。教師與其他主要教育主體之間的法律關(guān)系教育行政機(jī)關(guān)法律地位特征：①相對獨(dú)立性；②專門性；③地域性。教育行政機(jī)關(guān)屬于哪類法人？機(jī)關(guān)法人（企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)、社團(tuán)共四種法人，法人是一個(gè)社會組織）教師與教育行政機(jī)關(guān)的法律關(guān)系：①教育行政法律關(guān)系；②教育民事法律關(guān)系。學(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批評或登記注冊，以實(shí)施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機(jī)構(gòu)它包括學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)以實(shí)施學(xué)歷性教育為主的教育機(jī)構(gòu)又包括各種實(shí)施非學(xué)歷教育為主的教育機(jī)構(gòu)。簡述學(xué)校法律地位的主要特點(diǎn)：①具備相應(yīng)的法人資格；②依法自主辦學(xué)；③享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)；④具有公益性質(zhì)。社會組織取得法人資格必須具備：①依法成立；②有必要的財(cái)產(chǎn)或者經(jīng)費(fèi)；③有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場所；④能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校只要具備《民法通則》規(guī)定的成為法人的四個(gè)條件，并經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊就能取得法人資格法人資格也同時(shí)得到主管部門的依法確認(rèn)。簡述學(xué)校九項(xiàng)權(quán)利：①按照章程自主管理；②組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；③招收學(xué)生或其他受教育者④對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分⑤對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證收⑥聘任教師及其他員工實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分⑦管理使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)⑧拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；⑨法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。簡述學(xué)校六項(xiàng)義務(wù)：①遵守法律、法規(guī)；②貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)保證教育教學(xué)質(zhì)量③維護(hù)受教育者教師及其他職工的合法權(quán)益以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；⑤遵守國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；⑥依法接受監(jiān)督。教師與學(xué)校的法律關(guān)系到底屬于什么關(guān)系？有二類：①任命制下的教育行政法律關(guān)系。②聘任制下的教育民事法律關(guān)系。11、教師聘任制的形式：①招聘；②續(xù)聘；③解聘；④辭聘。12簡述我國現(xiàn)行教育基本法學(xué)生權(quán)利①參加教育教學(xué)安排的和種活動(dòng)使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。②按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金③在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。④對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟。⑤法律、法規(guī)規(guī)章的其他權(quán)利。國家獎(jiǎng)學(xué)金制度及經(jīng)國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議研究復(fù)定，自年起在全國普遍高校中首次設(shè)立的。什么叫學(xué)位證書？是國家或國家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予受教育者個(gè)人表明其所達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平的一種憑證。對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴對學(xué)校教師侵犯其人身權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為提出申訴或依法提起訴訟這是公民的申訴權(quán)和訴訟權(quán)在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。列舉學(xué)生義務(wù)；①遵守法律、法規(guī)；②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣③努力學(xué)習(xí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)④遵守所在學(xué)校的管理制度。教師與學(xué)生的法律關(guān)系：①在履行教師職務(wù)過程中與學(xué)生形成的管理關(guān)系；②在履行教育職務(wù)過程中與學(xué)生形成的平等關(guān)系。教師常用的教育法律救濟(jì)制度教育法律救濟(jì)與“救濟(jì)”判斷。建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義：①有利于確保和實(shí)現(xiàn)憲法的公民的訴權(quán)和受救濟(jì)權(quán)②有利于切實(shí)維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益③有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政；④有利于加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè)。教育法律救濟(jì)的渠道：①訴訟渠道；②行政渠道；③其他渠道。教育申訴制度具有什么特點(diǎn)：①申訴的主體是合法權(quán)益受到損害的當(dāng)事人；②申訴的受理主體包括人民法院也包括黨的紀(jì)檢委監(jiān)察部門權(quán)力機(jī)關(guān)以及上一級行政機(jī)關(guān)等；③申訴的目的旨在使當(dāng)事人受到損害的合法權(quán)益得到補(bǔ)救。訴論意義的申訴三個(gè)特點(diǎn)：①行政訴訟申訴；②民事訴訟中的申訴；③刑事訴訟中申訴。教師申訴的管轄：①隸屬管轄；②地域管轄；③選擇管轄；④移送管轄；⑤指定管轄。教師申訴程序包括提出、受理和處理三個(gè)環(huán)節(jié)。教師提出申訴必須符合三個(gè)條件：①符合法定申訴范圍；②有明確的理由和請求；③以法定形式提出。教師申訴應(yīng)當(dāng)以書面形式提出。教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起日內(nèi)做出處理逾期未做處理或者久拖不復(fù)的若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政