社會(huì)教育熱點(diǎn)現(xiàn)象話題主觀題怎樣去答題

關(guān)于社會(huì)教育熱點(diǎn)現(xiàn)象話題主觀題怎么樣去答題教育熱點(diǎn)答題規(guī)范??教育熱點(diǎn)的考察一般分為兩種題型，一是有材料型，另一種就是無(wú)材料型。首先咱們來(lái)說(shuō)一下有材料型的答題規(guī)范。有材料的熱點(diǎn)分析題是向同學(xué)們提供一段當(dāng)年或者往年的教育熱點(diǎn)料，然后提出問(wèn)題，在問(wèn)題中要求同學(xué)們閱讀分析給定的資料，依據(jù)一定的教育學(xué)理論知識(shí)，或做出決策，或作出評(píng)價(jià)，或提出具體的解決問(wèn)題的方法或意見等。

很多同學(xué)表示很頭疼，“看到題目不知從何下手”，“貌似寫了很多但又全都沒在得分點(diǎn)上”，“誰(shuí)來(lái)救救我？”學(xué)長(zhǎng)已經(jīng)聽到小伙伴們來(lái)自靈魂深處的吶喊，接下來(lái)為大家講解教育熱點(diǎn)答題技巧及規(guī)范，希望大家能夠好好掌握！

建議同學(xué)們拿到題目時(shí)至少將材料讀兩遍，抓住材料的幾個(gè)基本要素理解文意。給出觀點(diǎn)、看法，然后根據(jù)頭腦風(fēng)暴思考可能會(huì)涉及到的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，逐條進(jìn)行分析解剖。具體來(lái)說(shuō)解題中可以分成三個(gè)步驟進(jìn)行答題：第一步，看問(wèn)題。

1.這個(gè)材料分析題有幾個(gè)問(wèn)題（材料分析題一般是一個(gè)材料緊跟兩個(gè)問(wèn)題）

2.這些問(wèn)題怎么設(shè)問(wèn)，一般會(huì)從“認(rèn)識(shí)”、“理解”、“怎么做”……來(lái)問(wèn)你，也就是說(shuō)讓你回答“是什么，為什么，怎么做（即對(duì)策）”。

3.該問(wèn)題要從什么范圍來(lái)篩選理論，即考查知識(shí)點(diǎn)的角度可分為三種：（1）單知識(shí)點(diǎn)類。題干明確指明了要考查的知識(shí)點(diǎn)。例如：“試分析在本材料中，該教師運(yùn)用了什么教學(xué)原則？”（2）單模塊類。題干中會(huì)指明某一模塊知識(shí)點(diǎn)。例如：“試從教學(xué)角度分析該教師的行為？”其中“教學(xué)”這一模塊就包括了教學(xué)任務(wù)、規(guī)律、原則、方法等多個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，需要同學(xué)們準(zhǔn)確定位。（3）綜合類。題干中只給出宏觀的角度或沒有給出答題角度。根據(jù)題干具體內(nèi)容，綜合類常見的考查形式有三種：評(píng)析（一般的主體是教師、學(xué)生），對(duì)策和啟示。例如：“請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)，心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析材料中老師的做法并提出改進(jìn)建議。”很多同學(xué)看到這類題，就開始摸不著北了，不知從何入手。所以綜合類難度最大，但不管設(shè)問(wèn)角度如何變化，材料分析的多數(shù)答題主要還是從“教師與學(xué)生、教學(xué)、德育、課程與素質(zhì)教育、課程與班級(jí)管理”等理論來(lái)找答案。

第二步，看材料。

看材料的方法可歸納為：“一畫，二歸納，三聯(lián)想”

“一畫”，也就是畫主體，即材料中出現(xiàn)了哪幾個(gè)主體(一般是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任、校長(zhǎng))，把他們一一圈出來(lái)。

“二歸納”，即歸納材料中主體間的關(guān)系以及事件，理解材料中講了什么內(nèi)容。

“三聯(lián)想”，就是通過(guò)材料反映的內(nèi)容，聯(lián)想到體現(xiàn)了教育理論里哪個(gè)范圍里的理論知識(shí)點(diǎn)。第三步，整理答案。

在整理答案時(shí)很多同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)這些問(wèn)題：1.

只有理論沒有結(jié)合材料分析。2.

理論知識(shí)沒有分條作答，雜糅在一起，而且口語(yǔ)化嚴(yán)重。3.

書寫不工整。

因此，同學(xué)們要想拿高分必須做到：1.

答案構(gòu)成“理論+材料分析/歸納”。分條作答，序號(hào)列明；每條都是理論點(diǎn)在前，材料分析在后。2.

把材料中最能看出的觀點(diǎn)放在前面作答。3.

條理清晰，字跡整潔，言之有理。答題模板答題可用總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行。

第一步：表明觀點(diǎn)（總）——簡(jiǎn)單闡述材料中給出的中心詞，如中心詞的背景、定義、來(lái)源等。

第二步：結(jié)合材料分析理論點(diǎn)（分）——這部分將是題目的主題部分，依據(jù)問(wèn)題及觀點(diǎn)分維度、分點(diǎn)論述——知識(shí)點(diǎn)+展開論述：點(diǎn)中關(guān)鍵、論述要點(diǎn)。第三步：總結(jié)或者評(píng)價(jià)——這部分內(nèi)容相對(duì)開放言之有理即可，但也不能過(guò)于極端化，咱們可以從影響、意義、優(yōu)缺點(diǎn)、啟示、應(yīng)用等方面進(jìn)行總結(jié)。

無(wú)材料熱點(diǎn)分析題一般是結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)的核心詞匯給出題干多以單獨(dú)考點(diǎn)的考察方式考察同學(xué)們的學(xué)科素養(yǎng)能力。如：談?wù)勀銓?duì)疫情期間的“停課不停學(xué)”的理解；實(shí)施“教育懲戒”引發(fā)的爭(zhēng)議和思考；從教師角度探討學(xué)生“減負(fù)”；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑——等等。針對(duì)于這種題型咱們完全可以按照論述題的答題方法來(lái)回答：第一步，看題干，鎖定題干中的核心詞匯。第二步，看問(wèn)題，明確題干中的問(wèn)題要求。第三步，整理答案，以總——分——總的形式論述。如：談?wù)勀銓?duì)疫情期間的“停課不停學(xué)”的理解。首先題干中的核心詞匯是“停課不停學(xué)”所以同學(xué)們?cè)谄鹗级魏?jiǎn)要闡述“停課不停學(xué)”，也就是解釋題干中核心詞匯闡明定義、來(lái)源、背景等。其次題干中讓同學(xué)們談?wù)劇巴Ｕn不停學(xué)”的理解，這也是這道題的主體部分：本題可以從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等遇到的困境及實(shí)踐角度去闡述，這也是咱們常說(shuō)的分維度分點(diǎn)展開論述：納悶展開論述咱們要注意以下幾點(diǎn)，核心詞匯，所有內(nèi)容都圍繞核心詞匯進(jìn)行、論述要點(diǎn)盡量舉例，最好是熱點(diǎn)時(shí)事，維度以及具體內(nèi)容的分點(diǎn)展開依據(jù)具體題目而定。最后總結(jié)或者評(píng)價(jià)，可以從影響、意義、優(yōu)缺點(diǎn)、啟示、應(yīng)用等幾方面作答。????應(yīng)試技巧——主觀題答題技巧之教育熱點(diǎn)教育熱點(diǎn)經(jīng)典考題1考情分析2熱點(diǎn)分析熱點(diǎn)分析——傳統(tǒng)熱點(diǎn)分布1辦好讓人民滿意的教育2科教興國(guó)與國(guó)興科教3教育面臨的社會(huì)挑戰(zhàn)4教育面臨的人的挑戰(zhàn)5素質(zhì)教育·全面發(fā)展·核心素養(yǎng)6學(xué)前教育7義務(wù)教育8改革高考招生制度9建設(shè)世界一流大學(xué)10職業(yè)技術(shù)教育問(wèn)題11構(gòu)建終身教育體系12課程改革13學(xué)校教學(xué)改革14德育15教師16學(xué)生熱點(diǎn)分析——最新熱點(diǎn)分布1疫情爆發(fā)、延期開學(xué)與“停課不停學(xué)”2線下教育停擺與在線教育長(zhǎng)時(shí)間大規(guī)模實(shí)踐3加強(qiáng)公共衛(wèi)生安全教育4各級(jí)各類學(xué)校陸續(xù)返校復(fù)學(xué)5全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育、體育、美育6嚴(yán)禁文化課擠占體育課時(shí)間7家庭教育盡快立法，讓父母“持證上崗”8盡快把普惠性學(xué)前教育納入基本公共服務(wù)范疇9深化教育評(píng)價(jià)改革、實(shí)質(zhì)性推進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革10高考頂替事件與教育前途安全立法保障11大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題12全國(guó)研究生教育會(huì)議召開13教師信息素養(yǎng)與信息技能亟待提升14提高中小學(xué)教師待遇，減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)15職業(yè)技術(shù)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)16高校銀齡教師支援西部規(guī)劃開啟17教育新基建18利用5G推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡19高質(zhì)量打贏打好教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)20編制“十四五”教育規(guī)劃熱點(diǎn)分析——小結(jié)重大社會(huì)事件：疫情爆發(fā)、延期開學(xué)與“停課不停學(xué)”；教育脫貧；各級(jí)各類學(xué)校陸續(xù)返校復(fù)學(xué)；高考頂替事件重大變化趨勢(shì)：在線教育異軍突起，發(fā)展線上教育；智能時(shí)代新型教育體系轉(zhuǎn)型；父母持合格父母證上崗；推進(jìn)教育信息化；將“九年制義務(wù)教育”改為“十二年制”重大教育問(wèn)題：教師信息素養(yǎng)有待提升；大學(xué)生就業(yè)難；應(yīng)盡快把普惠性學(xué)前教育納入基本公共服務(wù)范疇；推進(jìn)學(xué)校家庭教育一體化；減少家長(zhǎng)陪作業(yè)任務(wù)；城鄉(xiāng)教育均衡；嚴(yán)禁文化課擠占體育課時(shí)間重大教育政策法規(guī)：教師信息素養(yǎng)有待提升；大學(xué)生就業(yè)難；應(yīng)盡快把普惠性學(xué)前教育納入基本公共服務(wù)范疇；推進(jìn)學(xué)校家庭教育一體化；減少家長(zhǎng)陪作業(yè)任務(wù)；城鄉(xiāng)教育均衡；嚴(yán)禁文化課擠占體育課時(shí)間重大教育改革：職業(yè)技術(shù)教育改革；高等學(xué)科建設(shè)改革；推動(dòng)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升；推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展；擴(kuò)大高校面向農(nóng)村和貧困地區(qū)招生規(guī)模；高職進(jìn)一步擴(kuò)招200萬(wàn)人；把抗疫精神教育納入中小學(xué)專題教育課程；高校建設(shè)金課，淘汰水課；加強(qiáng)公共衛(wèi)生安全教育；全國(guó)研究生教育會(huì)議召開；高校銀齡教師支援西部規(guī)劃開啟；教育新基建3答題演練專題一：優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育【考題演練1】請(qǐng)論述如何辦好人民滿意的教育。【考題演練2】十九大報(bào)告高度重視教育，強(qiáng)調(diào)“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，報(bào)告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：（1）闡述“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的具體內(nèi)涵。（2）分析為什么必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。（3）論述如何優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、辦好人民滿意的教育。專題二：辦好公平而有質(zhì)量的教育【考題演練】中國(guó)共產(chǎn)黨十九大報(bào)告指出：推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育，特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力保證每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)說(shuō)明“公平而有質(zhì)量的教育的內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)路徑”。專題三：互聯(lián)網(wǎng)+教育：教育信息化2.0【考題演練1】據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》（光明網(wǎng)2016年4月19日）教育周刊一則報(bào)道，2015年中國(guó)從事在線教育的企業(yè)數(shù)約2400——2500家，擁有數(shù)十萬(wàn)門在線教育課程，用戶達(dá)到了近億人次。人們?cè)诟惺艿交ヂ?lián)網(wǎng)巨大力量的同時(shí)，每一個(gè)教育當(dāng)事人都意識(shí)到，如何與互聯(lián)網(wǎng)相處正成為教育不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，已有的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和管理部門如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)也成為決定其自身未來(lái)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換關(guān)鍵。請(qǐng)仔細(xì)閱讀上述材料并回答下列問(wèn)題。1．在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的思維下，國(guó)內(nèi)近些年出現(xiàn)了大量的互聯(lián)網(wǎng)教育課程，試分析這類教育課程對(duì)未成年人成長(zhǎng)的影響。2．置身于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，談?wù)勛约鹤鳛槲磥?lái)教師的應(yīng)對(duì)之策?！究碱}演練2】請(qǐng)論述迅速發(fā)展的信息技術(shù)對(duì)課程和教學(xué)產(chǎn)生了哪些影響？請(qǐng)對(duì)此進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。為了避免文章過(guò)長(zhǎng)，也便于21的大寶貝們吸收消化，特把教育熱點(diǎn)的經(jīng)典考題分為上、中、下三部分，每部分3個(gè)專題。

教育熱點(diǎn)可能怎么考，以上三個(gè)專題為大家整理出來(lái)了！遇到和熱點(diǎn)結(jié)合的考題該怎么利用自己所學(xué)的教育理論回答，大家記得要自己先思考思考答題思路！教育熱點(diǎn)經(jīng)典考題專題七：《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》【考題演練】閱讀下面材料，按照要求回答問(wèn)題。材料一：2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。方案指出，教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。要完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。方案指出，經(jīng)過(guò)5至10年努力，各級(jí)黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平明顯提高，各級(jí)各類學(xué)校立德樹人落實(shí)機(jī)制更加完善，引導(dǎo)教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度更加健全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法更加多元，社會(huì)選人用人方式更加科學(xué)。到2035年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系。方案指出，要改革學(xué)校評(píng)價(jià)，推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。具體要做到：堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)；完善幼兒園評(píng)價(jià)；改進(jìn)中小學(xué)校評(píng)價(jià)；健全職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)；改進(jìn)高等學(xué)校評(píng)價(jià)。方案指出，改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。具體要做到：樹立科學(xué)成才觀念；完善德育評(píng)價(jià)；強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)；改進(jìn)美育評(píng)價(jià)；加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)；嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；深化考試招生制度改革。

材料二：某中學(xué)每學(xué)期初給每個(gè)學(xué)生品行基本分80分，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生做了好事、有進(jìn)步就加分；觸犯了道德行為底線就減分。學(xué)校政教處依據(jù)初中生的年齡、生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀的要求研究制定出加分和減分的參考細(xì)則。各班組織學(xué)生對(duì)參考細(xì)則進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際修改、完善，形成班級(jí)學(xué)生品行量化考核評(píng)價(jià)方案，然后各班選舉建立學(xué)生品行考核評(píng)價(jià)小組，每星期根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)照方案做出加分、減分評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果在教室里張榜分布，學(xué)生本人對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不滿意可在一周內(nèi)向評(píng)價(jià)小組提出申訴，評(píng)價(jià)小組予以復(fù)核，如復(fù)核結(jié)果不變，需對(duì)學(xué)生本人作說(shuō)明。期末，對(duì)一學(xué)期以來(lái)學(xué)生考核工作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果轉(zhuǎn)換成品行等級(jí)。品行評(píng)分在90分以上的等級(jí)為“優(yōu)”，評(píng)分在75-89分之間的等級(jí)為“良”，評(píng)分在60-74分之間的等級(jí)為“中”，評(píng)分在60分以下的等級(jí)為“差”。品行等級(jí)與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)一樣填入學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書和學(xué)籍檔案。評(píng)分在90分以上的學(xué)生才有資格評(píng)選“三好學(xué)生”，評(píng)分在60分以下，班主任將通知學(xué)生家長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)配合教育。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，根據(jù)六個(gè)學(xué)期的考核結(jié)果進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定。如果有四個(gè)學(xué)期的考核結(jié)果為“差”，綜合素質(zhì)評(píng)定為“差”，達(dá)不到畢業(yè)條件，不予畢業(yè)。根據(jù)上述材料，回答如下問(wèn)題：（1）根據(jù)材料一，談?wù)劷逃u(píng)價(jià)中各種問(wèn)題背后的原因，并提出改進(jìn)對(duì)策。（2）根據(jù)材料二，請(qǐng)對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校普遍實(shí)施的學(xué)生道德量化評(píng)價(jià)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并論證你的觀點(diǎn)。專題八：疫情與后疫情時(shí)代的教育變革趨勢(shì)【考題演練】閱讀下面材料，按照要求回答難題。材料一：新冠疫情過(guò)程中，“老師網(wǎng)上上課，學(xué)生對(duì)著電腦聽課”成為當(dāng)下對(duì)“停課不停學(xué)”最樸素的理解和實(shí)踐。必須承認(rèn)的是，各種線上教學(xué)資源和平臺(tái)的搭建與開放的確為廣大師生們提供了便利。然而由于各種因素，學(xué)校和教師沒能把握“停課不停學(xué)”的真諦，使其跑偏、陷入了讓師生都叫苦不迭的形式主義泥沼。有的學(xué)校在假期結(jié)束前就提前線上教學(xué)，有的老師苦于鉆研各種直播軟件，有的家長(zhǎng)與網(wǎng)速和流量作艱苦斗爭(zhēng)，有的學(xué)生則被迫超長(zhǎng)在線待機(jī)以備隨時(shí)抽查。材料二：OECD就疫情影響下的全球在線教育進(jìn)行了調(diào)研，指出目前存在“大部分教育體系并未做好向大規(guī)模的學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的準(zhǔn)備”“教師尚未充分掌握把技術(shù)融入教學(xué)的方法和手段，導(dǎo)致主動(dòng)使用信息與通信技術(shù)（ICT）的教師剛需不足”“教師ICT教學(xué)能力的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)不充足”等問(wèn)題。陶行知說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！毙鹿诜窝滓咔榇騺y了我們的生活節(jié)奏，但也給了教師一個(gè)重新審視未來(lái)教育的機(jī)會(huì)。當(dāng)防疫生活這本大書淋漓盡致地展開在我們面前時(shí)，它提醒廣大教師再次深刻思考。材料三：隨著疫情蔓延，孩子開始在家學(xué)習(xí)，老師開始在家辦公上網(wǎng)課。網(wǎng)課期間，很多學(xué)校試圖用學(xué)校課程表來(lái)約束孩子居家學(xué)習(xí)。疫情對(duì)學(xué)校教育的影響，很多方面正在發(fā)生或者已經(jīng)發(fā)生。隨著國(guó)內(nèi)新冠肺炎疫情趨緩，后疫情時(shí)代的學(xué)校教育亟須在反思中改進(jìn)。根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：（1）根據(jù)材料一，談?wù)劸€上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及有效開展線上教學(xué)的策略。（2）根據(jù)材料二，談?wù)劸€上教學(xué)背景下教師專業(yè)發(fā)展的困境與對(duì)策。（3）根據(jù)材料三，談?wù)労笠咔闀r(shí)代學(xué)校教育的改進(jìn)策略。專題九：教育扶貧：教育的社會(huì)功能與社會(huì)責(zé)任【考題演練】【考題演練】閱讀下面材料，按照要求回答問(wèn)題。材料一：教育扶貧是一個(gè)以貧困者為對(duì)象，以教育為手段，以提高貧困者文化素質(zhì)、技術(shù)技能為目標(biāo)，以貧困者脫貧為旨?xì)w的動(dòng)態(tài)過(guò)程。20世紀(jì)60年代，經(jīng)濟(jì)學(xué)家借“人力資本”概念提出教育投資在人力資本發(fā)展中具有重要價(jià)值，舒爾茨（Schultz，1965）在《貧困經(jīng)濟(jì)學(xué)》一文中指出，“這種（教育）投資可用來(lái)闡明所觀察到的貧困程度下降的主要原因”，即教育可以降低貧困程度，這是“教育反貧困”概念的最早表述，為教育學(xué)領(lǐng)域的“教育反貧困”研究提供了有力支持。材料二：20世紀(jì)二三十年代，中國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛興起了以改造農(nóng)村和農(nóng)民現(xiàn)狀為宗旨的鄉(xiāng)村教育思潮和運(yùn)動(dòng)。鄉(xiāng)村教育思潮是平民教育思潮催生下勃興的一個(gè)影響極大的教育思潮，它掀起了我國(guó)教育史上一個(gè)發(fā)展農(nóng)村教育的高潮。在鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)中，根據(jù)參加者的思想和實(shí)施教育活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)不同，大致可以分為四個(gè)不同的流派：以晏陽(yáng)初為代表的中華平民教育促進(jìn)總會(huì)、以黃炎培為代表的中華職業(yè)教育社、以陶行知為代表的中華教育改進(jìn)社、以梁漱溟為代表的新儒家鄉(xiāng)農(nóng)教育派。根據(jù)上述材料，回答如下問(wèn)題：（1）根據(jù)材料一，談?wù)劇敖逃簇毨А敝鲝埍澈蟮娜肆Y本理論思想。（2）根據(jù)材料二，試評(píng)我國(guó)近代鄉(xiāng)村教育思潮對(duì)當(dāng)今教育脫貧的借鑒價(jià)值？主觀題注意事項(xiàng)主觀題注意事項(xiàng)——刷題管理1.考前務(wù)必多多做題，只有做題才能強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化水平，生成大量情境化記憶。2.做題越多，遇到類型題的概率就越大。否則每個(gè)題都是陌生題。3.在做題較多的情況下，也要注意做題的質(zhì)量、效果。4.確保做過(guò)一道記住一道。而前邊做后邊忘。5.有條件要在高度仿真的情境下做題。6.考前每