農(nóng)產(chǎn)品物流和類別

農(nóng)產(chǎn)品物流和類別51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓農(nóng)產(chǎn)品物流和類別農(nóng)產(chǎn)品物流和類別51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓農(nóng)產(chǎn)品物流管理10商務(wù)經(jīng)紀(jì)與代理專業(yè)第二章農(nóng)產(chǎn)品物流的類別11農(nóng)產(chǎn)品物流的分類1.2不同種類農(nóng)產(chǎn)品物流運(yùn)作實(shí)例案例1FarmDirect花卉公司跨國(guó)鮮花物流案例2馬蘭快餐連鎖的物流規(guī)劃與運(yùn)行農(nóng)村小學(xué)音樂教育活動(dòng)一直以來備受社會(huì)各界人士的關(guān)注，音樂教育活動(dòng)對(duì)于啟迪孩子們的興趣，挖掘孩子們的音樂自信以及對(duì)于生活的熱愛具有重要的作用，雖然農(nóng)村音樂課一直在不斷地加強(qiáng)和提高中，但是也走了不少彎路，本文將聯(lián)系課堂教育活動(dòng)實(shí)踐展開思考，探索如何深入挖掘農(nóng)村音樂課堂教育的潛力，把音樂課堂教育的良好效果真正發(fā)揮出來。一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀音樂教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在著一定的關(guān)系，農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)而言缺乏培育音樂素養(yǎng)的良好環(huán)境，使得孩子們普遍對(duì)于音樂沒有太大的興趣，存在很大的應(yīng)試教育的痕跡，即不能帶來短期的效果，缺乏應(yīng)試的考核標(biāo)準(zhǔn)，就很難把學(xué)生的注意力投入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。也有部分家長(zhǎng)缺乏對(duì)音樂課堂教育的了解，把孩子們學(xué)習(xí)音樂看作學(xué)業(yè)上的“不務(wù)正業(yè)”，不僅不支持孩子們把一部分注意力放在音樂教育上，反而極力反對(duì)孩子們的音樂學(xué)習(xí)。還有音樂教師只把音樂作為教育的核心，卻忽略了如何更好地促進(jìn)音樂教育這個(gè)中心問題，即使再好的音樂也需要孩子們有興趣去學(xué)習(xí)接觸，否則就會(huì)把音樂課堂變成賞析課，失去了音樂教育的本質(zhì)。二、如何更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的音樂課堂教育1.在音樂課堂上營(yíng)造正確的音樂氛圍音樂課堂要有良好的教授內(nèi)容這是核心要素，音樂活動(dòng)課有一套適合兒童教育的歌曲內(nèi)容，但這并不能讓課堂教育局限在課本上，這是音樂老師應(yīng)當(dāng)反思的。部分音樂老師缺乏責(zé)任感，把音樂教學(xué)活動(dòng)的重要性放在了不合理的位置，自己也抱有音樂課是一門可有可無的課的想法，那是一種不負(fù)責(zé)任的作為。一方面，音樂老師必須端正態(tài)度，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，音樂可能會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生積極影響。另一方面，音樂教育內(nèi)容不能拘泥于課本教學(xué)，否則，不僅壓抑教師的積極性也會(huì)影響學(xué)生的熱情，但同時(shí)又不能把一些通俗的流行音樂作為課堂的主流。2.制訂科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)音樂課堂教育不能走一步看一步，而是要有合理的教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來制訂整個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，根據(jù)整體目標(biāo)制訂每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和目的，以此作為教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制訂了標(biāo)準(zhǔn)就要嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓音樂課堂活動(dòng)成為一堂沒有目標(biāo)的活動(dòng)課。在制訂了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。每一堂成功的音樂課，都是經(jīng)過精細(xì)設(shè)計(jì)的，都是不同教學(xué)環(huán)節(jié)取勝的重要體現(xiàn)。每一堂課都應(yīng)該有一個(gè)主題，圍繞主題活動(dòng)搜素相關(guān)資料，用不同的資料把小學(xué)生的音樂興趣提起來。3.不同藝術(shù)形式的結(jié)合，促進(jìn)音樂課堂的活力音樂是藝術(shù)的一個(gè)門類，音樂課堂不是聽音樂，需要更多的藝術(shù)形式來表現(xiàn)音樂，同時(shí)用音樂來與其他藝術(shù)形式融合。在歐洲歌劇是一種十分流行的藝術(shù)形式，通過音樂來推動(dòng)故事情節(jié)的演繹發(fā)展，在歐洲千年的歷史當(dāng)中一直長(zhǎng)盛不衰，廣受人們喜愛。同樣音樂教育也要與其他藝術(shù)形式結(jié)合來開展音樂課堂教育，可以把音樂與舞蹈相結(jié)合，在幫助農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)也能通過舞蹈來建立興趣，實(shí)現(xiàn)愛屋及烏。農(nóng)村學(xué)生一個(gè)最普遍的問題是羞澀，不善于表現(xiàn)自己，這在現(xiàn)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中是難以實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展的，通過音樂教育如果能夠激發(fā)孩子們的自信，敢于并且善于表現(xiàn)自己，這將會(huì)對(duì)孩子們的人生產(chǎn)生積極的影響。還可以定期開展音樂比賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)課堂。4.在音樂課堂上善于發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂才能，并將口頭音樂變?yōu)樽詣?chuàng)音樂雖然農(nóng)村的音樂教育還是比較落后的，但還是有很多在音樂上有潛力的孩子。孩子們平常自己私下里會(huì)哼哼出很多美妙的音樂，而這種音樂是經(jīng)常轉(zhuǎn)瞬即逝的，老師可以幫助孩子記載下這些音樂。每一個(gè)孩子都是夢(mèng)想家，他們的思維天馬行空，少了成年人思維的禁錮，這些音樂如果能夠記錄下來可能是一手美妙的音樂，這樣也可以幫助孩子建立對(duì)音樂的自信，每一個(gè)孩子都是一位天才。農(nóng)村小學(xué)生音樂課堂教育要堅(jiān)持以人為本，充分挖掘孩子們的天賦，同時(shí)音樂老師在課堂上予以配合，解放孩子們?cè)谝魳飞系奶煨浴５瑫r(shí)也要善于引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳返膶W(xué)習(xí)上收獲自信。最后要豐富課堂活動(dòng)的教學(xué)形式，通過多種藝術(shù)形式的融合來促進(jìn)孩子們的音樂課堂學(xué)習(xí)，多維度地加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生音樂教學(xué)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果在課堂中設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性的場(chǎng)合、情形和景象，可有助于學(xué)生把知識(shí)融于生活的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。因此，教師可以通過課堂上新穎的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力培養(yǎng)的目的。以下我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際將列舉幾種可操作性的活動(dòng)。一、結(jié)合學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境初一階段的學(xué)生，在很大程度上還有小學(xué)生的特點(diǎn)。好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講，學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。如果英語課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生在形勢(shì)多變的教學(xué)中，始終處于興奮，活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無裨益的。例如：講解一個(gè)句型，Whatisheplaying?Heisplayingbasketball.課前可以準(zhǔn)備出籃球，足球等實(shí)物，課上來進(jìn)行表演。這樣不僅講明了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，還可以進(jìn)行人稱的變換。Whatishe/sheplaying?He/Sheisplayingbasketball.WhatisJack/Maryplaying?Theyareplayingfootball.還可以教師做打排球動(dòng)作，讓學(xué)生來提問Whatareyouplaying?Iamplayingvolleyball.這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂氛圍，也豐富了教學(xué)內(nèi)容和便于教師與學(xué)生溝通。二、營(yíng)造誘導(dǎo)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)情境語言的交際性注定了英語教學(xué)必然是參與型的教學(xué)。學(xué)生只有在參與的過程中才有機(jī)會(huì)運(yùn)用語言知識(shí)，才能形成交際能力和發(fā)展其他相關(guān)素質(zhì)。參與的過程也是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、展示個(gè)人綜合素質(zhì)的過程。沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、良好的心態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)參與英語課堂交際活動(dòng)。在教學(xué)對(duì)話中，教師可這樣創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生自主參與表達(dá)觀點(diǎn)的。T：Whenpeoplewanttoexpresstheiropinions，whatexpressionsdotheyusuallyuse？Ss：Ithink……，Ibelieve……，Igues……，Isuppose……，I＇m（not）sure……，I（don＇t）agree……，Itseemsthat……，Inmyopinion……T：That＇sright．（板書以上句型）Let＇sdosomepractice.Wouldyoupleasegiveyouropinionsbyusingtheseexpressions？Asyouallknow，shoppingismyfavorite.LastweekendIwenttoGuangzhouandboughtthissuit.Whatdoyouthinkofmynewsuit？以真實(shí)生活信息為內(nèi)容去組織交際活動(dòng)，而非單純操練句型。S1：IthinkitisveryniceS2：Inmyopinion，youlookbeautifulinitS3：IbelieveitmustcostyoualotofmoneyS4：Itseemsthatyourskirtistoolong.You＇dbettermakeitshorterS5：Iguessitisnotsuitableforyou（學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中“毫無顧忌”地對(duì)教師的套裝“品頭論足”。）T：Oh，really？Inwhatway？S6：Herstyleisbetter，Ibelieve.Wouldyouliketocometomyhouseandhavealookatit？T：I＇dloveto.Thankyou.I＇msureyourmomhasagoodtasteforclothesS6：Soshedoes.Thankyou（與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性交談，在交際中掌握句型。）在此句型的操練中，學(xué)生迅速進(jìn)入角色，大膽參與交際活動(dòng)，在參與中深化了對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟了語言知識(shí)的規(guī)律。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)情境傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師問生答，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的思維就缺少主動(dòng)性和積極性，只能充當(dāng)“收音機(jī)”。在教學(xué)中，為了避免這種極端傾向，我們可根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)生掌握運(yùn)用Whatareyoudoing?I'm…時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：讓學(xué)生動(dòng)手做剪紙、折紙或繪畫呈現(xiàn)所學(xué)過的任何一種事物，在做的過程的同時(shí)，不斷地進(jìn)行同桌對(duì)話：A:Whatareyoudoing?B:I’m…頓時(shí)，學(xué)生來勁了，七手八腳地做開了。當(dāng)遇到不會(huì)說的，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)求助，這時(shí)老師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生該怎么說。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知識(shí)。四、構(gòu)建開放的任務(wù)型的英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)情境，開展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)生通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)情境，組織不同形式的任務(wù)型活動(dòng)。例如，在練習(xí)和鞏固階段，dialogue，report，discussion等都是常用的活動(dòng)形式。編寫謎語可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造性描寫的能力；學(xué)習(xí)了有關(guān)job的內(nèi)容后一次有關(guān)職業(yè)interview，以及學(xué)習(xí)了描寫人物后讓每個(gè)學(xué)生寫一篇Wanted的海報(bào)，都能形成英語思維的流暢和運(yùn)用表達(dá)能力；讓學(xué)生聽有鳥鳴和流水聲的音樂，根據(jù)音樂描繪農(nóng)場(chǎng)的景色，可以豐富學(xué)生的想像力；等等。開放式的英語課堂也為學(xué)生的和諧成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語知識(shí)和綜合知識(shí)的廣闊天地。這種“創(chuàng)造”是指在特定的情境中，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新運(yùn)用語言知識(shí)來表達(dá)個(gè)人的所見、所聞、所感、所想。學(xué)生這樣運(yùn)用語言就是創(chuàng)新?？傊Z言教學(xué)中情景不可缺少，它是生活的模擬和再現(xiàn)，教師必須遵循主體性原則和實(shí)效性原則，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心組織，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)需要的情景，加強(qiáng)誘導(dǎo)，啟發(fā)思維，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐、體驗(yàn)、討論、合作、探究等方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成農(nóng)產(chǎn)品物流管理10商務(wù)經(jīng)紀(jì)與代理專業(yè)口有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品:根據(jù)有機(jī)農(nóng)業(yè)原則和有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)方式及標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)、加工出來的,并通過有機(jī)食品認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的農(nóng)產(chǎn)品。有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品是純天然、無污染、安全營(yíng)養(yǎng)的食品,也可稱為“生態(tài)食品口綠色農(nóng)產(chǎn)品:遵循可持續(xù)發(fā)展原則、按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)、經(jīng)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)定、許可使用綠色食品標(biāo)志的無污染的農(nóng)產(chǎn)品?？谖覈?guó)的綠色食品分為A級(jí)和AA級(jí)兩種。其中A級(jí)綠色食品生產(chǎn)中允許限量使用化學(xué)合成生產(chǎn)資料,AA級(jí)綠色食品則較為嚴(yán)格地要求在生產(chǎn)過程中不使用化學(xué)合成的肥料、農(nóng)藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì)。按照農(nóng)業(yè)部發(fā)布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),AA級(jí)綠色食品等同于有機(jī)食品?？跓o公害農(nóng)產(chǎn)品:是指產(chǎn)地環(huán)境、生產(chǎn)過程和產(chǎn)品質(zhì)量符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的要求,經(jīng)認(rèn)證合格獲得認(rèn)證證書并允許使用無公害農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)志的未經(jīng)加工或者初加工的食用農(nóng)產(chǎn)品。無公害農(nóng)產(chǎn)品是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的基本要求,嚴(yán)格地說,一般農(nóng)產(chǎn)品都應(yīng)達(dá)到這一要求。口無公害