《〈在馬克思墓前的講話〉-情感體驗及延伸閱讀》的教學(xué)實錄(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《〈在馬克思墓前的講話〉——情感體驗及延伸閱讀》的教學(xué)實錄(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《〈在馬克思墓前的講話〉——情感體驗及延伸閱讀》的教學(xué)實錄(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計1在教學(xué)實錄《〈在馬克思墓前的講話〉——情感體驗及延伸閱讀》中，我與我的學(xué)生們分享了這篇偉大演講的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從情感、文化和知識的層面去認(rèn)識馬克思主義思想，并進(jìn)行對此的延伸閱讀。

文章主要圍繞以下幾方面展開：

一、文章閱讀

首先，在開始上課之前，我向?qū)W生介紹了本次課程的內(nèi)容和目的。我們閱讀的《在馬克思墓前的講話》是由中國共產(chǎn)黨著名領(lǐng)袖毛澤東同志于1920年5月1日在北京與參加“五一”勞動節(jié)的青年們所發(fā)表的一篇演講。我在這里有意識地強(qiáng)調(diào)了毛澤東同志所處的時代背景、思想背景和文化背景，著重介紹了馬克思主義如何來到中國。

接著，我們開始了文章的閱讀。我鼓勵學(xué)生們慢慢地朗讀，逐句逐詞地理解，逐漸進(jìn)入文章的情感氛圍，并且重點引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的重要詞匯、句型結(jié)構(gòu)等。我們對于文章的主旨、目的和概括進(jìn)行了細(xì)致的剖析，以便加深學(xué)生的理解。

二、情感體驗

以情感為切入點，是我們課程的一個重要特點。

我們將自己帶回到毛澤東同志當(dāng)時在馬克思墓前演講的那一刻，重現(xiàn)其慷慨激昂的演講情境，感受著這位革命家內(nèi)心的激情和為人民而奮斗的精神。

學(xué)生們通過對毛澤東同志的聲音、語調(diào)、表情以及演講內(nèi)容的感受，深刻理解到他對于馬克思主義思想的認(rèn)識和理解，同時也為自己打開了思想的大門，激發(fā)了他們對于馬克思主義思想的興趣和好奇心。

三、延伸閱讀

在情感體驗的基礎(chǔ)上，我們通過向?qū)W生推薦多篇相關(guān)閱讀材料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解馬克思主義思想及其在中國的傳播和發(fā)展。

除了介紹馬克思主義的誕生、發(fā)展及其主要思想，我們還推薦給學(xué)生一些較為容易閱讀的馬克思主義相關(guān)經(jīng)典著作，并解析了其中比較深奧的概念及其在當(dāng)下的應(yīng)用。我們鼓勵學(xué)生們通過閱讀、思考和討論，進(jìn)一步拓展對馬克思主義思想的理解。

同時，我們還組織了小組討論，讓學(xué)生們就馬克思主義思想的內(nèi)涵和發(fā)展進(jìn)行歸納和總結(jié)，深化他們對主題的理解，并通過對討論結(jié)果的分享和反思，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提高。

綜上所述，通過情感體驗和延伸閱讀，本次教學(xué)實錄旨在使學(xué)生在理解馬克思主義思想的同時，加深他們對于馬克思主義思想的感性認(rèn)知，并進(jìn)一步啟發(fā)他們對馬克思主義思想的深度思考和思想探索通過本次教學(xué)活動，我認(rèn)為學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識到了馬克思主義思想的重要性和實踐性，而不僅僅是停留在書本知識的層面。他們通過情感體驗和延伸閱讀，切實感受到了歷史人物對于理想和信仰的執(zhí)著追求和為人民謀福利的奉獻(xiàn)精神。同時，他們也拓展了對于馬克思主義思想的理解和應(yīng)用，并獲得了自主思考、獨立思考的能力。我認(rèn)為，這些對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都將有重要的幫助和意義《〈在馬克思墓前的講話〉——情感體驗及延伸閱讀》的教學(xué)實錄(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計2《〈在馬克思墓前的講話〉——情感體驗及延伸閱讀》的教學(xué)實錄(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計》

馬克思，這個名字在中國大陸似乎已經(jīng)成為一個戲弄和諷刺的對象。在這里，有人把他作為一種政治流派和意識形態(tài)的標(biāo)簽來使用，有人把他作為一個權(quán)威和教條來據(jù)為己有，當(dāng)然更多的人是被各種各樣的文化產(chǎn)業(yè)包圍的，那些“舞臺劇”、“思辨類紀(jì)錄片”、“新加坡人愛看的中國文化”之類的東西，讓馬克思變成了一個可供揮舞的道具或者隨便蹂躪的話題。但是無論如何，馬克思的學(xué)說和思想，本質(zhì)上都是一個反對壓迫和剝削的理論組合。從這一點來看，與現(xiàn)實生活中，中國普通人的處境和情感，這個理論組合有著緊密的關(guān)系。在這一點上，無論你是否同意馬克思的理論和觀點，他不僅代表了一種反對和抵抗的姿態(tài)，還代表了普通人的期望和追求。因為這樣，我們才能夠站在馬克思墓前，向他致以崇敬的敬意。

本文所介紹的教學(xué)實錄，就是為此服務(wù)的。下面，筆者將詳細(xì)描述如何按照以下步驟，來設(shè)計和實現(xiàn)一堂關(guān)于《〈在馬克思墓前的講話〉——情感體驗及延伸閱讀》的教學(xué)，以期達(dá)到以下目標(biāo)：

一、幫助學(xué)生對馬克思的觀點有更深刻的理解，避免對他的誤解。

二、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解馬克思反對壓迫和剝削的思想，更好地認(rèn)識現(xiàn)實和自我。

三、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對抵抗和反抗的情感，使他們能夠從心理上和行為上有更安全和有效的表達(dá)。

第一步：讓學(xué)生先讀這篇講話。

這個步驟可以采用分組閱讀或者個人閱讀的方式。為了盡可能地讓學(xué)生掌握講話的語義和語境，可以讓他們在每一小節(jié)結(jié)束后進(jìn)行短暫的討論和概括。

第二步：集中閱讀引導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生們都有了一定的理解，就可以逐漸引導(dǎo)他們進(jìn)行集中討論?？梢圆捎靡韵滤膫€方向：

一、對講話思想的理解和認(rèn)同，可以提出如下問題：

對于馬克思對剝削和壓迫的反對態(tài)度，你們有什么看法和感受？

對于他對社會不公和階級斗爭的看法，你們同意它有一定的真實性嗎？

對于他關(guān)于人類歷史進(jìn)程的理解和展望，你們有何感受？

二、對講話形式的分析和理解，可以提出如下問題：

為什么一個馬克思主義者要去為馬克思致以敬意？

講話的內(nèi)容是否真的符合在墓前的儀式氛圍，為什么？

三、討論馬克思思想與個人經(jīng)歷的關(guān)系，可以提出如下問題：

他說自己是“市民紀(jì)念委員會”的代表，也是一個“德國的流亡者”，這種身份地位對馬克思的思考和看法產(chǎn)生了怎樣的影響？

四、擴(kuò)大閱讀和討論的方向，可以提出如下問題：

除了這篇講話，你們還有哪些馬克思的著作是你們關(guān)注和學(xué)習(xí)的？

你們是否參加過類似的儀式？對這種儀式有怎樣的看法和評價？

第三步：自我思考和反思

這一步是在以上的討論基礎(chǔ)上，對學(xué)生個體的思考的一個引導(dǎo)。可以讓每個同學(xué)就以下問題進(jìn)行回答和反思：

一、在你生活和學(xué)習(xí)的背景下，你對馬克思主義有什么樣的理解？

二、是否認(rèn)為現(xiàn)有社會存在剝削和壓迫？

三、有沒有經(jīng)歷過類似于講話中提到的“紀(jì)念活動”？

四、如果不同意講話和馬克思的觀點，為什么？

五、如果贊同講話和馬克思的觀點，你將如何在個人和社會生活中表現(xiàn)這些觀點？

第四步：教師點評和總結(jié)

這一步不應(yīng)該作為討論的結(jié)束，而是要對前面的發(fā)言和討論進(jìn)行回答和梳理，發(fā)表先前的思考和總結(jié)，同時引導(dǎo)學(xué)生對馬克思主義的歷史和實踐背景有更加深入的了解，并提出具體的閱讀和思考建議。

教學(xué)結(jié)束后，可以讓學(xué)生自行閱讀符合興趣和主題的文章，來進(jìn)一步深化對馬克思思想以及反對壓迫和剝削的理解和把握。這一步可以是散發(fā)閱讀材料，或者在課堂上進(jìn)行討論分享。

總之，對于馬克思思想的教學(xué)和理解，不應(yīng)該僅僅是簡單的抨擊和批判，也不應(yīng)該屈服于權(quán)威和教條。馬克思思想作為一個反對和抵抗的哲學(xué)思考體系，對于現(xiàn)實和個體的啟示和挑戰(zhàn)，馬克思主義的教學(xué)需要以多元化的方式進(jìn)行，不僅要傳授歷史和理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的批判思考和創(chuàng)新能力。教師作為引導(dǎo)者，需要站在學(xué)生的角度去考慮和思考，注重討論和互動，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和反思。同時，堅持開放和包容的教育態(tài)度，尊重學(xué)生的不同聲音和想法，幫助他們了解并找到自己的立場和主張，助力他們成為更加自覺和批判的社會公民《〈在馬克思墓前的講話〉——情感體驗及延伸閱讀》的教學(xué)實錄(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計3《〈在馬克思墓前的講話〉——情感體驗及延伸閱讀》的教學(xué)實錄

在高中語文課程中，有一段重要的內(nèi)容就是教學(xué)生如何去欣賞文學(xué)作品，并且體會到文學(xué)作品所傳遞的信息。為了達(dá)到這個目標(biāo)，老師通常會選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，并且教學(xué)生如何進(jìn)行深度閱讀和分析。而今天我要介紹的就是一份教學(xué)實錄，其中涉及到的文學(xué)作品是《在馬克思墓前的講話》。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解馬克思主義的基本思想，并且理解其對現(xiàn)代社會的影響。

2、學(xué)會如何進(jìn)行情感體驗，并且可以運用情感體驗的方法去欣賞文學(xué)作品。

3、獲取更多與馬克思主義相關(guān)的文化知識，擴(kuò)大知識面，并且建立正確的世界觀和價值觀。

二、教學(xué)過程

1、情感體驗

為了幫助學(xué)生進(jìn)入到這篇文章的情境中，老師首先讓學(xué)生進(jìn)行一些情感體驗的活動。比如說，讓學(xué)生想象自己站在馬克思的墓前，或者說讓學(xué)生想象一個很困難的情境下，馬克思會如何看待這個問題。這些情感體驗的活動可以幫助學(xué)生更好地理解這篇文章，并且讓他們更容易從中獲得一些情感上的體驗。

2、分析文本結(jié)構(gòu)

在情感體驗這個環(huán)節(jié)之后，老師可以提供一些關(guān)于文本結(jié)構(gòu)的分析。比如說，這篇文章首先介紹了馬克思的基本思想，然后講述了馬克思主義發(fā)展的歷程，并且最終提出了對社會主義事業(yè)的呼吁。通過這些分析，學(xué)生可以更好地理解全文的結(jié)構(gòu)，并且更加清晰地了解到這篇文章所想要傳遞的信息。

3、延伸閱讀

在情感體驗和文本分析之后，老師可以提供一些延伸閱讀的內(nèi)容，比如說一些與馬克思主義相關(guān)的名著和名人，比如說《資本論》和毛澤東等。學(xué)生可以通過這些延伸閱讀，更加深入地了解馬克思主義以及其對現(xiàn)代社會的深遠(yuǎn)影響。

三、教學(xué)方法

情感體驗法、講述教學(xué)法、同步閱讀法、前后步進(jìn)教學(xué)法。

四、教學(xué)策略

通過例舉實例引子、游戲體驗讓學(xué)生在歡快的氛圍中感受文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。

五、教學(xué)重點

1.學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)入情境來進(jìn)行情感體驗。

2.學(xué)生清楚文本整體結(jié)構(gòu)，可以正確地把握全文所表達(dá)的信息。

3.通過語文課的教學(xué)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

六、教學(xué)難點

如何通過情感體驗和文本分析等教學(xué)方法，讓學(xué)生真正理解馬克思主義的基本思想。

七、教學(xué)效果

在這篇文章學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們不僅可以更好地理解馬克思主義的基本思想，并且也可以應(yīng)用這種情感體驗的方法去欣賞其他文學(xué)作品。除此之外，學(xué)生還可以通過延伸閱讀的內(nèi)容，更深入地了解到馬克思主義思想在現(xiàn)代社會中的重要性，從而建立正確的世界觀和價值觀。

總之，這篇教學(xué)實錄的主要目的是通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品，并且通過情感體驗等方法，讓學(xué)生更容易地接受文學(xué)作品所傳達(dá)的信息。同時，通