《龍宮借寶》教案(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《龍宮借寶》教案(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《龍宮借寶》教案(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計1《龍宮借寶》教案(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國古代神話故事《龍宮借寶》的故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

2.了解傳統(tǒng)文化瑰寶——龍、珠寶等文化元素，掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

3.通過講解神話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和人文素養(yǎng)。

4.讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強學(xué)生對祖國文化的愛、敬和自豪感。

二、教學(xué)重難點

1.故事情節(jié)的解讀和講解。

2.相關(guān)詞匯和表達(dá)方式的運用。

三、教學(xué)內(nèi)容與過程

1.導(dǎo)入通過圖片或視頻等形式引導(dǎo)學(xué)生猜測故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.傳說背景介紹

老師對《龍宮借寶》的傳說和故事背景進(jìn)行簡單的介紹和解讀，讓學(xué)生了解龍和珠寶在中國傳統(tǒng)文化中的重要性和意義。

3.故事情節(jié)閱讀和剖析

教師先閱讀故事，然后讓學(xué)生閱讀故事并掌握詞匯和表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)并發(fā)表看法。教師結(jié)合故事內(nèi)涵和情節(jié)來進(jìn)行講解，讓學(xué)生深入的理解故事的內(nèi)涵和意義。

4.文化內(nèi)涵的探討

教師與學(xué)生一起探討《龍宮借寶》中蘊含的文化內(nèi)涵，如令人向往的珍寶、龍神的神秘形象揭示的金龍文化、珠子隱含的富貴、吉祥寓意和與龍宮借寶相關(guān)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗等等。

5.小組互動

教師依據(jù)學(xué)生的性格、思維方式和習(xí)慣，將學(xué)生分為不同的小組，讓他們自由互動與討論。通過組內(nèi)交流和分享，學(xué)生可以從不同角度來理解和認(rèn)識故事，從而提高學(xué)生的思維能力和閱讀能力。

四、教學(xué)效果評價

1.課堂表現(xiàn)，包括發(fā)言、討論和思考的質(zhì)量等。

2.作業(yè)完成情況、作業(yè)完成情況評分。

3.知識掌握水平，包括對故事情節(jié)的理解程度、相關(guān)詞匯的掌握水平等。

4.閱讀體驗，即學(xué)生是否喜歡這個故事并了解了其中的文化元素。

五、教學(xué)案例參考

如何組織小組發(fā)言與討論：

1.學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)真傾聽和尊重別人的意見。

2.鼓勵學(xué)生提出并闡述個人見解，盡可能讓每位學(xué)生都嘗試表達(dá)。

3.設(shè)定時間限制，避免討論時間過長或時間不夠的情況。

4.圍繞故事情節(jié)、文化元素和個人理解等方面展開討論，讓學(xué)生更深入的了解故事和文化。

六、學(xué)習(xí)體驗與反思

學(xué)生從傳說故事中感受到了古代神話文化的魅力，也了解到了龍、珠寶等文化元素在中國傳統(tǒng)文化中的重要性和含義。通過互動討論，學(xué)生的閱讀能力和思維能力都得到了提升。同時，在課程的過程中，學(xué)生也更深刻地了解到了傳統(tǒng)文化對人類社會的重要意義和價值通過傳說故事的教學(xué)，學(xué)生得以領(lǐng)略到中國古代神話文化的神秘與魅力，同時也獲得了閱讀和思維能力的提升。通過小組內(nèi)交流和互動，學(xué)生不僅了解了故事情節(jié)和文化元素，還培養(yǎng)了與人合作、傾聽和尊重他人、自由表達(dá)和探究的能力。此外，通過認(rèn)識傳統(tǒng)文化的重要性和價值，學(xué)生也更深刻地認(rèn)識到了保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的重要性。因此，傳說故事的教學(xué)既有學(xué)科知識的傳授，也兼顧了學(xué)生的智育、文化修養(yǎng)和社會情感教育《龍宮借寶》教案(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計2一、教材分析

《龍宮借寶》是中國古代傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的一個重要傳說。本文講述了屈原被流放到汨羅江一帶，兩條蛟龍情愿借出自己的寶貝給屈原，幫助他挽救國家危局的故事。本文結(jié)構(gòu)清晰簡潔，情節(jié)生動有趣，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教育意義深厚。近年來，端午節(jié)被評為國家級非遺傳統(tǒng)節(jié)日，青少年認(rèn)識相關(guān)文化故事的意義越來越重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生對節(jié)日文化的認(rèn)識和理解，讓他們在祖國傳統(tǒng)文化的熏陶下健康成長。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解端午節(jié)文化，了解故事情節(jié)，在閱讀中積累詞匯和語言知識。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，讓他們能從文化、歷史、神話、傳說等方面多角度思考問題。

3、情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓他們肯定中國傳統(tǒng)文化的價值；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，讓他們感受到民族團結(jié)的力量；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，讓他們在故事中體會到善良、友愛和助人為樂的精神。

三、教學(xué)策略

1、情境教學(xué)法。在傳說中融入文化元素，通過情境、氣氛來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高閱讀能力，從而讓學(xué)生在欣賞故事的過程中了解端午節(jié)文化的特點和重要性。

2、任務(wù)型活動法。通過設(shè)計閱讀和寫作“小任務(wù)”，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)、競爭、合作的過程中培養(yǎng)語言能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

3、多元素融合法。學(xué)生喜歡音樂、畫畫等活動，可以將教學(xué)資源多元化，將傳統(tǒng)文化元素、手工編織等素材融入教學(xué)中，讓學(xué)生感性理解傳統(tǒng)文化。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）

以“端午節(jié)來了，你們有什么打算？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己對端午節(jié)的認(rèn)識和期待，并向?qū)W生簡單介紹“《龍宮借寶》”這個傳說和與之相伴隨的民俗習(xí)慣。

2、閱讀環(huán)節(jié)（30分鐘）

（1）學(xué)生獨立閱讀《龍宮借寶》故事，并注重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力及閱讀細(xì)節(jié)的能力。

（2）配合課文教材，讓學(xué)生了解生字、newwords，對每段故事逐步分析情節(jié)要素并進(jìn)行反復(fù)提問，逐漸明確故事情節(jié)，并用簡單的語言描述段落思路。

（3）與學(xué)生互動讀課文，進(jìn)行線上口語練習(xí)，增強學(xué)生口語表達(dá)能力。

（4）聽完故事后，教師給學(xué)生出一些背景知識復(fù)習(xí)題，查漏補缺，加強學(xué)生對文中細(xì)節(jié)和信息的理解及掌握程度。

3、多媒體輔導(dǎo)與互動設(shè)計環(huán)節(jié)（20分鐘）

（1）教師播放多媒體資料、影視片段、音樂、圖片等與端午節(jié)相關(guān)的知識點，學(xué)生跟隨教師觀看講解，認(rèn)識端午節(jié)的由來、習(xí)俗、意義及價值，豐富學(xué)生的文化知識儲備。

（2）制作圖片分享，展示相關(guān)文化元素，讓學(xué)生接觸并觀賞端午節(jié)的相關(guān)物品。

（3）互動設(shè)計：進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，老師布置端午節(jié)手工作品，進(jìn)行仿制手工，營造慶祝節(jié)日的氛圍。

4、小組合作設(shè)計環(huán)節(jié)（20分鐘）

將學(xué)生分為不同小組，設(shè)計討論題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境：小組創(chuàng)辦“端午文化展覽”，并可自由選擇制作相關(guān)展品，介紹端午節(jié)的傳說、習(xí)俗、戲曲等。讓學(xué)生在團隊的配合中深入了解端午節(jié)文化，創(chuàng)意展示，提升學(xué)生的文化自信水平。

5、作業(yè)布置環(huán)節(jié)（10分鐘）

老師根據(jù)每位學(xué)生的閱讀水平、寫作能力進(jìn)行作業(yè)布置。例如：仿照端午文化展覽，學(xué)生自己設(shè)計一所自己理想的文化博物館，展示中國傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的跨學(xué)科思維。要求學(xué)生在作品中展現(xiàn)端午文化的特點、文物的文化內(nèi)涵、與社會現(xiàn)實的聯(lián)系等。同時提醒學(xué)生規(guī)范書寫，語言表達(dá)清楚、流暢、易懂。

五、教學(xué)方法

1、讓學(xué)生對端午節(jié)相關(guān)文化知識做了解和了解。

2、適當(dāng)使用閱讀理解題和寫作任務(wù)來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、采用情境教學(xué)法、任務(wù)型活動法、多元素融合法等方法進(jìn)行教學(xué)本次教學(xué)活動主要圍繞端午節(jié)展開，通過多種教學(xué)方法介紹端午節(jié)的由來、習(xí)俗、意義及價值，豐富學(xué)生的文化知識儲備。通過讓學(xué)生制作圖片分享、進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)、小組合作設(shè)計等活動，加深學(xué)生對端午節(jié)文化的認(rèn)知和理解，并提升學(xué)生的文化自信水平。最后，布置作業(yè)讓學(xué)生自主設(shè)計理想的文化博物館，展示中國傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生更深入地了解端午節(jié)文化的特點、文物的文化內(nèi)涵、與社會現(xiàn)實的聯(lián)系等。整個教學(xué)過程因情境教學(xué)法、任務(wù)型活動法、多元素融合法的使用，能夠使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，收獲豐富，進(jìn)而提高課程的效果《龍宮借寶》教案(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計3《龍宮借寶》是一篇傳統(tǒng)民間故事，人教版七年級必修篇目之一。這個故事源于中國古代神話傳說，講述了一個姓孫的貪婪之徒如何借助龍宮中的寶物成功蒙混過關(guān)，最終被揭露真相的故事。本篇文章將針對這一故事的人教版七年級必修教案教學(xué)設(shè)計進(jìn)行闡述，旨在為教師提供一些教學(xué)參考。

本文主要分為四個部分，依次為：故事梗概分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點分析以及教學(xué)建議和教學(xué)方案設(shè)計。

故事梗概分析

文章講述了一個姓孫的小商販非常貪婪，聽說了龍宮中有寶物之后就決定前往探秘，但并不打算將這些寶物拿來賣掉，而是想留著自己觀賞。孫貪心地拿走了龍宮中黃金、銀子、玉石等寶物，并于被發(fā)現(xiàn)后一一用謊言來掩飾自己的行為。最終，他在巡邏的龍宮御林軍的追殺下逃回人間，但被群眾唾棄，知道自己的行為沒人為他辯護(hù)，他感到無比羞愧。

教學(xué)目標(biāo)分析

通過本篇文章的教學(xué)，應(yīng)包括以下幾方面的目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)。學(xué)生能夠理解和掌握故事的基本情節(jié)，了解故事背景和主要人物的形象特點。

二、情感態(tài)度目標(biāo)。學(xué)生能夠領(lǐng)悟本篇文章的主題:“不貪不取寶物，敢作敢為事業(yè)興，借物守誠當(dāng)本分，回避屈曲少惹煩。”，培育愛國、誠信、自尊等城市精神，保持對于正義和責(zé)任的敬畏之心；

三、能力目標(biāo):通過階段性任務(wù)、討論課、課后作業(yè)等教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生素養(yǎng)，如閱讀理解、寫作等。

教學(xué)重難點分析

重點

故事情節(jié)。故事的情節(jié)是本篇文章的核心，是學(xué)生理解文章意義、表達(dá)思想的關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)該將其重點突出。

主題。本篇故事的主題具有深刻的人生意義和社會價值。如何將主題融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，則是教師教學(xué)重點需要解決的問題。

難點

語言表達(dá)。文學(xué)作品中的語言是文學(xué)表達(dá)的靈魂，也是許多學(xué)生容易感到困難的難點。如何讓學(xué)生在閱讀中做到準(zhǔn)確表達(dá)、條理清晰，則是教學(xué)難點所在。

情感態(tài)度培養(yǎng)。教育往往強調(diào)知識傳授，忽視了情感態(tài)度的培養(yǎng)，而情感態(tài)度是個人品質(zhì)的重要組成部分。如何通過教學(xué)讓學(xué)生在每個環(huán)節(jié)中品味“不貪不取寶物，敢作敢為事業(yè)興，借物守誠當(dāng)本分，回避屈曲少惹煩。”的主題，弘揚城市精神，提升品德素養(yǎng)，則是教學(xué)難點所在。

教學(xué)建議和教學(xué)方案設(shè)計

教學(xué)建議

一、從故事中找到隱含的文化價值觀，并將其融入教學(xué)中，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、提高學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。

三、在講解故事情節(jié)的同時，培養(yǎng)學(xué)生對實際生活的理解和認(rèn)識，增強他們對于現(xiàn)實世界的感知能力。

四、在課前，岑細(xì)川等名家的精彩講解，讓學(xué)生浸入傳統(tǒng)文化的世界。

教學(xué)方案設(shè)計

教學(xué)策略：解讀式閱讀和多元情感體驗

第一步：理解故事情節(jié)，討論主題

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、語音模仿，了解生詞的意思和用法，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文本的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、短影音、線上漫畫等多種展現(xiàn)方式細(xì)讀全文，理解并熟練掌握故事情節(jié)，解讀故事寓意。

3.通過個體反思、小組討論、課堂互動等多種交流方式，加深學(xué)生對作品主題的理解和體驗，并引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)表自己的看法。

第二步:多元情感體驗，增加閱讀樂趣

1.為學(xué)生提供多元化的閱讀材料，如岑然六老師的課堂等，充實課堂生活，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感交流，分享個人體驗和情感感受，并通