關(guān)于課題調(diào)研計(jì)劃方案8篇

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課題調(diào)研方案計(jì)劃篇1

一、分析同學(xué)閱讀現(xiàn)狀

閱讀本事在我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事中占領(lǐng)核心地位，它是同學(xué)理解課文的助手，是培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感的重要途徑，也是培養(yǎng)同學(xué)寫作本事的主要手段，但現(xiàn)實(shí)中同學(xué)的閱讀現(xiàn)狀是不容積極的，在傳統(tǒng)應(yīng)試教導(dǎo)的負(fù)面影響下，學(xué)習(xí)方案支配、老師精力分配以及家庭教導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)都發(fā)生了偏差，于是相應(yīng)的，同學(xué)就養(yǎng)成了無(wú)數(shù)不良的閱讀習(xí)慣：有些同學(xué)不愛讀書，有些同學(xué)不會(huì)讀書。除了課堂上的閱讀，有的成果優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書，有的頑皮的孩子把時(shí)光都打發(fā)在了休閑上，根本不讀書，長(zhǎng)期下來(lái)，同學(xué)的閱讀領(lǐng)域變得極為狹隘，所能接受的只能是漫畫之類的休閑書刊。這種現(xiàn)象實(shí)為惋惜。

古人說：“三日不讀書，便覺言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎。”我向來(lái)認(rèn)為閱讀是種習(xí)慣，既是習(xí)慣便可養(yǎng)成，從正面意義而言，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化人的氣質(zhì)，因此，在年級(jí)環(huán)境中，我們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略閱讀的樂趣，組建年級(jí)讀書會(huì)，專心領(lǐng)著心、用生命領(lǐng)著生命，和孩子們一起走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)新的領(lǐng)域——‘年級(jí)讀書會(huì)’。在‘年級(jí)讀書會(huì)’中營(yíng)造濃郁的書香氛圍、細(xì)細(xì)品讀讀書的情趣、積淀厚重的人文素質(zhì)。

二、營(yíng)造年級(jí)讀書氛圍

(一)、建立年級(jí)書架?！氨娙耸安窕鹧娓摺保O(shè)想由每個(gè)同學(xué)提供3-5本書，我們書架中就有了200多本書，這樣一來(lái)，既能夠便利同學(xué)自己課余閱讀，又能夠與學(xué)生互通有無(wú)。()這些書是動(dòng)態(tài)的，新書被不斷帶來(lái)，而同學(xué)都閱讀過的“舊書”則被定時(shí)清理出來(lái)，由同學(xué)帶回去，這樣就能使年級(jí)書架做到常換常新。為了更好的保管圖書，提升圖書的使用率，我們還能夠成立了“年級(jí)圖書管委會(huì)”，做好了圖書的記下、借閱工作，確保書架正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

(二)、成立讀書小隊(duì)。按照年級(jí)同學(xué)實(shí)際狀況(愛好、人緣、家境等)組建“書友隊(duì)”，共同研讀一本書。一個(gè)小隊(duì)讀完一本書了就能夠跟其他小隊(duì)互換，這樣，一學(xué)期每位同學(xué)只需買一本書，但也能閱讀至少6本書，徹低能夠保證孩子的閱讀量，老師開展閱讀指導(dǎo)也比較方便。

(三)、執(zhí)行時(shí)光，開設(shè)“讀書課”。老師要靜心為同學(xué)支配閱讀經(jīng)典的時(shí)光，否則活動(dòng)不能落到實(shí)處。一學(xué)期我們一共才教學(xué)20幾篇課文，有的教師用近一個(gè)月的時(shí)光來(lái)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，這是不值的。我們能夠試試著開展了幾節(jié)“年級(jí)讀書會(huì)”的典型課。筆者在實(shí)踐階段開了兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》之《大冒險(xiǎn)》、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次年級(jí)讀書會(huì)。

(四)、建立嘉獎(jiǎng)制度。對(duì)讀書活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賦予嘉獎(jiǎng)，以庇護(hù)他們的閱讀熱烈，這就需要建立平時(shí)的嘉獎(jiǎng)制度。筆者思量是否能夠這樣做：每看一本書或讀書筆記撰寫仔細(xì)的，嘉獎(jiǎng)一顆五角星;集十顆五角星換取一張書簽，集五張書簽換獎(jiǎng)一本書。這樣的嘉獎(jiǎng)制度使人人都能受益，個(gè)個(gè)能樂觀爭(zhēng)先。對(duì)設(shè)計(jì)精妙，感悟深刻的讀書記錄卡，在教室里予以張貼表彰，在小學(xué)網(wǎng)站上也樂觀鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的閱讀成績(jī)。

三、探索年級(jí)讀書會(huì)模式

模式如下：

挑選閱讀內(nèi)容——個(gè)體自立閱讀——年級(jí)共同研讀。

課題調(diào)研方案計(jì)劃篇2

一、課題討論背景

隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，微博、微信等新型媒介方式深受大家的愛慕。因此引發(fā)我開頭關(guān)注能否引用到同學(xué)的教導(dǎo)工作中，班會(huì)是向來(lái)是教導(dǎo)同學(xué)的主要形式，是養(yǎng)成良好習(xí)慣解決年級(jí)問題，發(fā)揚(yáng)民主精神的平臺(tái)，同時(shí)，我校向來(lái)以20分鐘晚點(diǎn)活動(dòng)為小學(xué)常規(guī)教導(dǎo)平臺(tái)。因此，將20分鐘晚點(diǎn)活動(dòng)改變成同學(xué)自我教導(dǎo)的微型主題班會(huì)有重要的教導(dǎo)意義，首先他時(shí)光較短，符合初中階段同學(xué)持續(xù)注重力時(shí)光，在短時(shí)光能夠更高效解決問題，達(dá)到思想上的共識(shí);第二微型主題班會(huì)主題明確，圍繞一個(gè)主題開展活動(dòng)，目的明確、迅速支配年級(jí)目標(biāo);再次活動(dòng)選材容易、短小精悍。同學(xué)能夠用隨機(jī)生成的教導(dǎo)素材，如一句話、一個(gè)故事、一個(gè)情景劇，同學(xué)利用簡(jiǎn)捷迅速的語(yǔ)言表述，就能夠生成一種觀點(diǎn)或者解決一個(gè)小的年級(jí)問題;正所謂小活動(dòng)、大德育。

而在現(xiàn)實(shí)中班會(huì)課存在無(wú)數(shù)問題：

1、教師不知道如何開展班會(huì)課;

2、班會(huì)課流于形式，達(dá)不到教導(dǎo)效果;

3、如何結(jié)合學(xué)情、班情開展有效的班會(huì)課。

4、開勝利的班會(huì)課如何去總結(jié)記錄并讓效果延生。

二、課題討論的.意義

同學(xué)在初中階段

助于同學(xué)的成長(zhǎng)。

討論此課題，對(duì)如何開展高效的微型主題班會(huì)活動(dòng)有重要的意義，還直接影響年級(jí)建設(shè)。讓微型主題班會(huì)真正成為同學(xué)的舞臺(tái)，成為自我反思和教導(dǎo)的平臺(tái)。最后讓年級(jí)用微型主題班會(huì)增進(jìn)同學(xué)自我教導(dǎo)、自主管理、自我成長(zhǎng)的年級(jí)，并走向卓越。

三、討論的理論依據(jù)

1、塞林格曼樂觀心理學(xué)。樂觀心理學(xué)之父塞林格曼將人的積極、幸福感、奇怪???心、韌性、利他、才智和制造的士氣等樂觀品質(zhì)作為實(shí)證討論的課題，他提出要關(guān)注同學(xué)樂觀向上的自我力氣，自身性格優(yōu)勢(shì)，并借助這種力氣解決心理困擾、消退問題行為、建立防備挫折的機(jī)制。這對(duì)于正在成長(zhǎng)的初中生來(lái)說，陽(yáng)性激勵(lì)、正面引領(lǐng)更有利于同學(xué)成長(zhǎng)。

2、蘇霍姆林斯基教導(dǎo)學(xué)理論：我非常堅(jiān)信，能激活出自我教導(dǎo)的教導(dǎo)，才是真正的教導(dǎo)，自我教導(dǎo)是小學(xué)教導(dǎo)中極重要的一個(gè)因素，沒有自我教導(dǎo)就沒有真正的教導(dǎo)。

3、吉姆克萊默的組織心理學(xué)：教師是同學(xué)能夠問路的旅伴，路在同學(xué)與教師的前方，年級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)有助于一般人實(shí)現(xiàn)不平庸的業(yè)績(jī)，教師作為團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者，就應(yīng)當(dāng)激勵(lì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員。

四、討論任務(wù)

微型主題班會(huì)達(dá)到三個(gè)層次的教導(dǎo)效果：第一層達(dá)到發(fā)覺年級(jí)問題、明確個(gè)人職責(zé)、統(tǒng)一思想熟悉的自我認(rèn)知教導(dǎo);其次層達(dá)到提升同學(xué)自我管理本事、自主管理水平，鑄造班魂的自覺行為教導(dǎo);第三層達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)健康、歡樂、幸福的人生觀，從而進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)正確的價(jià)值觀和世界觀，建立起一個(gè)互相親近家庭式的幸福年級(jí)體的自我成長(zhǎng)教導(dǎo)。

所成型的討論成績(jī)能夠?yàn)槠渌處熁蛘咝W(xué)有借鑒價(jià)值。

五、討論內(nèi)容：

探究微型主題班會(huì)怎樣達(dá)到有效的教導(dǎo)效果，主題班會(huì)的效果從3個(gè)方面界定：

1、是否解決了年級(jí)問題;

2、是否起到凝結(jié)年級(jí)力氣的作用;

3、是否提升了同學(xué)某項(xiàng)本事。

為了指導(dǎo)平時(shí)教導(dǎo)，達(dá)到良好的教導(dǎo)效果，我將從以下方面去討論：

(一)、討論微型主題班會(huì)的流程：讓同學(xué)自己清晰什么時(shí)光應(yīng)當(dāng)做什么、怎樣做、要做到何種程度;

(二)、討論微型班會(huì)的主題：針對(duì)年級(jí)進(jìn)展?fàn)顩r和同學(xué)成長(zhǎng)邏輯設(shè)計(jì)系列班會(huì)主題，如何處理年級(jí)常規(guī)問題、預(yù)防在各階段浮現(xiàn)的不良狀況，讓教導(dǎo)目的躲藏在活動(dòng)中，達(dá)到教導(dǎo)目的;

(三)、討論有效的微型班會(huì)的教導(dǎo)辦法：歸納總結(jié)同學(xué)可以接受的辦法，及巧妙處理問題的辦法，不讓主題班會(huì)流于形式，使主題班會(huì)在20分鐘達(dá)到較好的教導(dǎo)效果。

(四)、討論微型主題班會(huì)的形式：針對(duì)不同的內(nèi)容或者主題，實(shí)行何種形式的活動(dòng)能夠達(dá)到更好的效果?哪一些活動(dòng)形式能夠取得更多的教導(dǎo)成績(jī)。

(五)討論微班會(huì)的效果延生：如何讓班會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的效果。

六、課題討論的途徑與辦法：

1、文獻(xiàn)討論法

利用參閱教導(dǎo)家關(guān)于年級(jí)活動(dòng)的書籍和文章，以及教導(dǎo)一線班主任在主題班會(huì)的討論成績(jī)，給微課題效果討論提供辦法和理論的指導(dǎo)。

2、行動(dòng)討論法

主要利用晚點(diǎn)時(shí)光堅(jiān)持實(shí)施小主題為核心的自主教導(dǎo)活動(dòng)，并把活動(dòng)從預(yù)備到實(shí)施、再到效果舉行文字性記錄，并配上照片或者拍班會(huì)實(shí)錄。

3、閱歷總結(jié)法

利用總結(jié)以往的班會(huì)閱歷或者借鑒他人有效的班會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，來(lái)解決自己年級(jí)的問題，從而討論同一個(gè)主題和計(jì)劃在不同年級(jí)實(shí)施的教導(dǎo)效果有何不同。

4、問卷調(diào)查法

主要利用調(diào)查問卷，了解實(shí)施自主小班會(huì)后，同學(xué)內(nèi)心和行為發(fā)生的變化，調(diào)查和搜集同學(xué)更具創(chuàng)意和有效的教導(dǎo)題材和形式。

課題討論的步驟;

預(yù)備階段

1用文獻(xiàn)討論法舉行理論搜集和學(xué)習(xí)討論，了解教導(dǎo)理論和其他人討論的前沿動(dòng)向。

2利用調(diào)查確定討論辦法、內(nèi)容及措施。

3、召開班會(huì)議和同學(xué)會(huì)議，明確微型主題班會(huì)討論的意義和年級(jí)要做的預(yù)備工作。

實(shí)施階段

1按照制定的“初中微型主題班會(huì)效果討論”課題討論的實(shí)施計(jì)劃，舉行實(shí)證性討論。主要是利用主題班會(huì)時(shí)光去實(shí)踐，總結(jié)、反思，提高來(lái)驗(yàn)證班會(huì)教導(dǎo)效果的實(shí)效性。

2由參加者同學(xué)對(duì)微型主題班會(huì)舉行體悟式感觸班會(huì)效果并完成效果調(diào)查問卷。

3在活動(dòng)開展的過程中，準(zhǔn)時(shí)記錄實(shí)施過程和效果，按照實(shí)施的狀況和反饋的結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)改進(jìn)微型主題班會(huì)操作流程和主題設(shè)計(jì)，堆積有效的教導(dǎo)辦法和形式。

總結(jié)階段

整理各個(gè)階段討論的材料：

1收集整理課題討論的過程性資料，舉行分析、歸納、總結(jié)。

2撰寫討論報(bào)告，書寫結(jié)題報(bào)告。

課題調(diào)研方案計(jì)劃篇3

一、問題的提出

古人云：“人無(wú)禮而不生，事無(wú)禮而不淺，國(guó)無(wú)禮則不寧”，我國(guó)自古被稱為“禮儀之邦”，是世界四大文明古國(guó)，熱烈好客，文明禮貌，尊老愛幼……這些優(yōu)良傳統(tǒng)為世界各國(guó)所稱道。作為現(xiàn)代中國(guó)人，秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，講文明、講禮貌，是弘揚(yáng)民族文化、出示民族精神的重要途徑，也是立身處世的基本要素。而觀之現(xiàn)今社會(huì)，特殊是改革開放以來(lái)，以禮儀之邦自居的國(guó)人在經(jīng)濟(jì)迅速進(jìn)展時(shí)，文明程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今的發(fā)達(dá)國(guó)家!所以如何把優(yōu)良的傳統(tǒng)美德傳承下來(lái)是我們每個(gè)教導(dǎo)工要思量的問題。幸運(yùn)的是進(jìn)入二十一世紀(jì)，禮儀教導(dǎo)又受到了國(guó)人極大關(guān)注，大家已充分熟悉到在現(xiàn)代社會(huì)中禮儀已經(jīng)不僅僅是一個(gè)人的道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，更是一個(gè)人在社會(huì)交往中必需具備的一種素質(zhì)和本事。

“少成若天性，習(xí)慣成自然”。學(xué)前期幼兒可塑性強(qiáng)，仿照性強(qiáng)，易接受外界的各種信息的干擾，是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的抱負(fù)時(shí)期，更是良好禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。因此，從小對(duì)幼兒舉行禮儀啟蒙，在幼兒園開展文明禮儀教導(dǎo)，能夠重塑中華民族的“文明禮儀”形象，有利于培養(yǎng)明文有禮的下一代，形成一個(gè)真善美的良好禮儀氛圍，構(gòu)筑良好的校內(nèi)文化，形成社會(huì)教導(dǎo)合力，協(xié)助幼兒訂正不良行為，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和囫圇人生的進(jìn)展將產(chǎn)生樂觀的作用，尤其對(duì)幼兒的共性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的進(jìn)展具有重要意義。

我們垛梁鎮(zhèn)中心幼兒園地處農(nóng)村，逼近臺(tái)城，周邊工廠林立，大部分孩子來(lái)自于農(nóng)村和農(nóng)夫工外來(lái)子女，父母因?yàn)槊τ诠ぷ鳎蠖鄶?shù)孩子都是有爺爺奶奶照看，而爺爺奶奶只知道在物質(zhì)上賦予他們很好的照看，讓他們吃好穿暖，而在精神方面凡事都順著他們，缺乏對(duì)孩子的諄諄教育，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌，也使他們養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣：任意、拖拉、不講衛(wèi)生、不拘小節(jié)、有些連基本的交往禮儀都不太會(huì)。而我們街道經(jīng)濟(jì)進(jìn)展比較快，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的步子也不斷推動(dòng)，對(duì)孩子的教導(dǎo)要求逐步提升，為了跟上進(jìn)展的步子，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，建設(shè)文明校內(nèi)、提升孩子的文明程度，我們?cè)O(shè)想在我園舉行《農(nóng)村幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導(dǎo)的實(shí)踐討論》課題項(xiàng)目討論，并以此為突破口探究幼兒禮儀教導(dǎo)的任務(wù)、內(nèi)容、途徑、辦法。我們憑借討論項(xiàng)目，注意行為養(yǎng)成、增進(jìn)內(nèi)化進(jìn)展，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣，并在討論過程中有效引領(lǐng)教師汲取先進(jìn)的教導(dǎo)理念和思想，營(yíng)造文明禮儀的氛圍，合理改善教導(dǎo)行為，努力構(gòu)建禮儀教導(dǎo)的課程實(shí)踐體系。

二、課題討論的理論依據(jù)

1、《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要(試行)》

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要(試行)》提出了教導(dǎo)幼兒“理解并遵守平時(shí)生活中基本的社會(huì)行為規(guī)章”、“樂意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好”、“知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)章行動(dòng)”、“教導(dǎo)幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣”等，為制定幼兒文明禮儀教導(dǎo)任務(wù)和內(nèi)容，形成一個(gè)由低到高的梯度序列的完整體系提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。

2、心理學(xué)理論

學(xué)前心理揭示從0—6歲兒童心理的進(jìn)展是身心不斷成熟的過程，處于不同年齡段的嬰幼兒有著不同的心理特征，文明禮儀教導(dǎo)惟獨(dú)遵從學(xué)前兒童身心發(fā)育的邏輯，才干滿足其進(jìn)展的需要，才干形成科學(xué)的教導(dǎo)梯度序列。

社會(huì)心理學(xué)揭示了人們社會(huì)行為的心理機(jī)制，文明禮儀教導(dǎo)著眼于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必需汲取社會(huì)心理學(xué)的理論，來(lái)探究文明禮儀教導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)部機(jī)制。

3、陶行知先生“生活教導(dǎo)理論”

聞名的兒童教導(dǎo)專家陶行知先生提出了“生活教導(dǎo)理論”，重視做中學(xué)，實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。任何良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，必需利用孩子親眼看、親耳聽、親身實(shí)踐，利用在循環(huán)往復(fù)的體悟中形成正確的理性熟悉，反復(fù)堆積，終于把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

三、討論的任務(wù)和內(nèi)容與重點(diǎn)

討論任務(wù)：

1、利用我園的文明禮儀養(yǎng)成教導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，使我園幼兒形成良好的禮儀法規(guī)，講文明語(yǔ)言，守公共秩序等，增進(jìn)幼兒身心全面進(jìn)展，使幼兒終身受益。

2、在《綱要》的指導(dǎo)下，以幼兒進(jìn)展為本，探究我園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導(dǎo)的內(nèi)容、有效途徑和辦法，提升幼兒文明禮儀的實(shí)效性。

3、利用課題討論，形成老師體貼幼兒，幼兒恭敬教師，幼兒之間互相理解、關(guān)懷、協(xié)助的良好文明氛圍，同時(shí)，促使老師樹立“一切為了每一位孩子的進(jìn)展”的理念，激活老師仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研的熱烈，不斷提升討論水平，增進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。

討論內(nèi)容：

1、利用幼兒家長(zhǎng)、老師對(duì)幼兒舉行文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查，了解現(xiàn)狀，分析緣由，提出策略。

2、挖掘、構(gòu)建我園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導(dǎo)的實(shí)踐體系，開發(fā)適合各年齡段特征的“幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導(dǎo)”園本課程。

3、討論在幼兒園一日活動(dòng)中文明禮儀教導(dǎo)內(nèi)容及老師組織指導(dǎo)實(shí)踐的辦法、途徑及操作策略。

4、構(gòu)建適合各年齡段的幼兒文明禮儀要求，探索文明禮儀教導(dǎo)向家庭、社會(huì)延長(zhǎng)的有效平臺(tái)和方式。

討論重點(diǎn)

在幼兒園一日活動(dòng)中如何使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀，構(gòu)建適合本園的園本課程和適合各年齡段的幼兒文明禮儀要求，探索文明禮儀教導(dǎo)向家庭、社會(huì)延長(zhǎng)的有效平臺(tái)和方式，這是課題討論的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、討論的思路、過程和辦法

討論思路

1、思路

本課題將采納實(shí)踐—分析—總結(jié)—重構(gòu)—實(shí)踐這一討論思路，在教學(xué)實(shí)踐中邊實(shí)踐邊思量邊分析邊總結(jié)邊調(diào)節(jié)，將“幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導(dǎo)”滲透在幼兒園一日教導(dǎo)教學(xué)中，提高老師德育工作水平，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，使幼兒利用真切的感觸形成正確的道德推斷，在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀，最后形成并表現(xiàn)為良好的`行為習(xí)慣。

2、辦法

按照幼兒身心進(jìn)展特征、年齡特征，課題以行動(dòng)討論法為主，并以調(diào)查法、文獻(xiàn)法、觀看法、個(gè)案分析法、閱歷總結(jié)法等辦法為輔開展課題討論活動(dòng)。

討論過程

本課題方案從20__年10月至20__年12月(共四年)分五個(gè)階段舉行扎實(shí)有效地試驗(yàn)討論。

第一階段：20__—09——20__—01預(yù)備階段：課題論證、課題申報(bào)，填寫課題申報(bào)表，制定課題討論計(jì)劃，成立課題組織。

其次階段20__—02——20__—08實(shí)施階段一：按照問卷調(diào)查狀況分析制訂子課題討論實(shí)施計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)，明確課題討論目的，開展課題討論活動(dòng)。篩選有關(guān)課題討論內(nèi)容的課程資源強(qiáng)化園本課程建設(shè)。

第三階段：20__—09——20__—06實(shí)施階段二：開展子課題討論活動(dòng)：創(chuàng)建環(huán)境，營(yíng)造氛圍;平時(shí)滲透，習(xí)慣養(yǎng)成;專題研討，共同提升。

第四階段：20__—09——20__—01實(shí)施階段三：繼續(xù)開展課題討論活動(dòng)，修正完美討論計(jì)劃，提高討論水平。

第五階段：20__—02——20__—06總結(jié)與結(jié)題階段：提出結(jié)題申請(qǐng)，整理討論成績(jī)，撰寫結(jié)題報(bào)告，接受專家組驗(yàn)收。各班撰寫階段性總結(jié)。

課題調(diào)研方案計(jì)劃篇4

為切實(shí)抓好微型課題討論，增進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，提高我校教導(dǎo)科研水平，就強(qiáng)化我校微型課題討論管理，規(guī)范討論過程，約束討論行為。特作如下規(guī)定：

1、“微型課題”可由老師個(gè)人申報(bào)并自立擔(dān)當(dāng)討論工作，也可2人自由組合成立討論小組，共同擔(dān)當(dāng)課題討論工作。無(wú)論是老師個(gè)人單獨(dú)擔(dān)當(dāng)還是小組合作討論的，課題批準(zhǔn)立項(xiàng)以后，均須制定切實(shí)可行的討論方案或討論計(jì)劃，并在規(guī)定時(shí)光內(nèi)向小學(xué)提交討論方案計(jì)劃(申請(qǐng)表)和微型課題討論月度方案。

2、課題組成員普通不超過2人，課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定小組的討論方案，并組織成員按方案分階段實(shí)施本課題組的科研工作。課題組成員必需有明確的分工和各自的職責(zé)，做到圍繞任務(wù)、分工合作，互相溝通，互相增進(jìn)，共同完成課題目標(biāo)。

3、課題擔(dān)當(dāng)者必需按方案組織實(shí)施討論工作，月末要填寫好討論活動(dòng)狀況紀(jì)錄，撰寫階段性小結(jié)或反思，裝入課題檔案袋。日常要主動(dòng)向小學(xué)教科室匯報(bào)課題討論推動(dòng)實(shí)施狀況，適時(shí)邀請(qǐng)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和校園外教師參與有關(guān)本課題的討論課、學(xué)術(shù)研討、論文溝通及其他形式的階段成績(jī)溝通出示活動(dòng)。在課題討論時(shí)光過半時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)撰寫課題中期總結(jié)。

4、課題討論工作完成時(shí)，應(yīng)系統(tǒng)整理、預(yù)備好各種資料，向小學(xué)教科室提交課題討論計(jì)劃、過程管理材料、結(jié)題報(bào)告、“成績(jī)鑒定表”等材料，提出結(jié)題鑒定申請(qǐng)。

5、課題擔(dān)當(dāng)者要具體記錄討論活動(dòng)過程，并注重做好各種討論資料的收集、整理、歸檔工作，每個(gè)課題要建立一個(gè)特地的檔案袋，課題結(jié)題時(shí)各種討論資料要隨袋遞交教育處，由小學(xué)作為教導(dǎo)科研檔案保存。

6、建立以校長(zhǎng)為首，分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組，負(fù)責(zé)檢查催促小學(xué)各課題擔(dān)當(dāng)者和課題組按方案開展討論活動(dòng)狀況。

組長(zhǎng)：楊國(guó)民

副組長(zhǎng)：

小學(xué)將把微型課題討論納入小學(xué)學(xué)期和兩周工作支配的范疇，在多方面為微型課題討論提供便利和資助，幫助各課題擔(dān)當(dāng)者和課題組召開“微型課題”研討會(huì)，開展“微型課題”階段成績(jī)溝通、討論課出示等活動(dòng)，并做好階段檢查工作，在學(xué)期期末按小學(xué)制定的《虞園學(xué)校微型課題討論工作考核表》(見附表)對(duì)各擔(dān)當(dāng)人和課題組的討論工作舉行專項(xiàng)評(píng)估，課題結(jié)題時(shí)光幫助擔(dān)當(dāng)者成績(jī)鑒定及資料收集等工作。

7、小學(xué)對(duì)根據(jù)方案正常開展活動(dòng)、討論成績(jī)比較突出的課題擔(dān)當(dāng)人和課題組賦予獎(jiǎng)勵(lì)：凡利用市局審核鑒定取得結(jié)題證書的;按期完成、討論成績(jī)顯著的微型課題，小學(xué)賦予課題組一定金額的嘉獎(jiǎng)。

8、小學(xué)把微型課題討論列為小學(xué)老師的年度考核評(píng)先、職稱晉級(jí)以及學(xué)科帶頭人、骨干老師評(píng)比的主要內(nèi)容之一。

附：微型課題的資料收集與檔案管理

①微型課題的資料統(tǒng)一使用A4紙，按立項(xiàng)申請(qǐng)表、月度方案、分月記載、討論報(bào)告、論文，過程資料等裝入微型課題檔案袋，在檔案袋封面按以上挨次列出清單。

②微型課題的資料由個(gè)人提交，教科室統(tǒng)一收集和歸檔管理。

③微型課題的資料應(yīng)具備真切性和實(shí)效性，反駁網(wǎng)絡(luò)下載或抄襲。

三點(diǎn)希翼：一是各課題討論人員要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探究，在探究中提升;二是各課題討論人員要在課題討論中學(xué)習(xí)如何討論，學(xué)會(huì)討論。三是各課題討論人員要在問題中不斷發(fā)覺問題、解決問題。重大課題調(diào)研計(jì)劃篇1

一、調(diào)研目的

為執(zhí)行省廳“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的要求，為課程體系改革做好預(yù)備工作，利用調(diào)研和收集目前計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)人才需求情況、專業(yè)對(duì)口就業(yè)狀況與生存現(xiàn)狀等方面的信息，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用專業(yè)人才理論學(xué)問、動(dòng)手本事、職業(yè)素養(yǎng)的基本要求、最佳期望和形勢(shì)走向，為小學(xué)今后計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的招生規(guī)模、課程設(shè)置、同學(xué)就業(yè)指導(dǎo)提供較為精確?????的信息。

本次調(diào)研的重點(diǎn)是了解用人單位計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用專業(yè)人員的需求狀況，專業(yè)課程的設(shè)置是否適合用人單位的實(shí)際需求，以及企業(yè)、員工在工作過程中的雙向現(xiàn)實(shí)愜意度等。

二、調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研的對(duì)象是湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)基地為我們聯(lián)系的三個(gè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，分離是湖南拓維信息系統(tǒng)股份有限公司、長(zhǎng)沙威盛電子有限公司、長(zhǎng)沙軟件園有限公司、湖南三辰卡通有限公司、湖南新浪潮技術(shù)有限公司、湖南青蘋果數(shù)據(jù)中心。以及對(duì)祁陽(yáng)縣職業(yè)中專、長(zhǎng)沙市城建職業(yè)中專、長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)小學(xué)、湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院這四個(gè)小學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)同學(xué)舉行回訪。

三、調(diào)研辦法與步驟

本次調(diào)研分實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)上調(diào)研兩大部分。其中實(shí)地調(diào)研分：相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)查、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)員工訪談和員工問卷調(diào)查。詳細(xì)操作方式采納了典型調(diào)查與普遍調(diào)查相結(jié)合、重點(diǎn)調(diào)查與個(gè)別調(diào)查相結(jié)合、抽樣調(diào)查、隨機(jī)調(diào)查等調(diào)查辦法;網(wǎng)上調(diào)研包括網(wǎng)上獵取相關(guān)牢靠的數(shù)據(jù)和向已畢業(yè)同學(xué)發(fā)送電子文檔反饋信息表。

四、實(shí)地調(diào)研：

時(shí)光：

1、20__年7月13號(hào)下午擬定調(diào)研提綱，設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)研表格

2、20__年7月14號(hào)上午到湖南拓維信息系統(tǒng)股份有限公司、長(zhǎng)沙威盛電子有限公司調(diào)研，下午到長(zhǎng)沙軟件園有限公司、湖南三辰卡通有限公司實(shí)地調(diào)研

3、20__年7月15號(hào)上午到湖南新浪潮技術(shù)有限公司調(diào)研，下午到湖南青蘋果數(shù)據(jù)中心調(diào)研

步驟：

1、擬好要調(diào)查提綱和調(diào)查的問題;

2、到企業(yè)分離與管理人員和員工舉行座談;

3、到工作區(qū)實(shí)地觀摩員工的工作狀況，了解員工的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、需要掌控的技能;

4、發(fā)放調(diào)查問卷(見附表1、2、3、4)，以數(shù)據(jù)的形式舉行調(diào)研，收集相關(guān)的資料及圖表，做好調(diào)查記錄;

5、按照收集的信息，繪制數(shù)據(jù)表格、圖片等;

6、分析結(jié)果，撰寫調(diào)研報(bào)告。

五、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研：

1、我國(guó)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的整體狀況。

2、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)同學(xué)反饋狀況。

課題調(diào)研方案計(jì)劃篇5

(一)、調(diào)研背景：

國(guó)家提出要走新型工業(yè)化道路，堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化增進(jìn)信息化，加快進(jìn)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，全面建設(shè)小康社會(huì)。走新型工業(yè)化的道路，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，也需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的特地人才和數(shù)以億計(jì)的高素養(yǎng)勞動(dòng)者。

近年來(lái)，我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)雖取得了一些成果，但與職業(yè)教導(dǎo)進(jìn)展形勢(shì)進(jìn)展還有一些差距。表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容落后于職業(yè)崗位的技能進(jìn)展需要。我們應(yīng)當(dāng)樂觀探究有利于技能型人才成長(zhǎng)的新型教學(xué)辦法、模式，規(guī)劃并開發(fā)面對(duì)職業(yè)、貼近崗位需求的課程體系。

(二)、調(diào)研目的：

調(diào)研工作的總體思路：服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，立足同學(xué)實(shí)際，調(diào)節(jié)專業(yè)教學(xué)，拓寬就業(yè)渠道。詳細(xì)來(lái)說，調(diào)研一定要從現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合新形勢(shì)下廣安及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)進(jìn)展的實(shí)際，舉行有針對(duì)性的工作。調(diào)研的終于目的是按照調(diào)研總結(jié)的結(jié)論進(jìn)一步明確專業(yè)定位、專業(yè)內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群、與同學(xué)培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資歷證書，并提出建議，指導(dǎo)專業(yè)的課程改革，重點(diǎn)是調(diào)節(jié)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的核心技能課程，為后續(xù)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。利用調(diào)研和收集計(jì)算機(jī)類專業(yè)同學(xué)的社會(huì)人才需求情況的信息，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才學(xué)問、本事、素養(yǎng)的要求的變化趨勢(shì)，為我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的招生規(guī)模、同學(xué)就業(yè)指導(dǎo)提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)定位、教學(xué)方案和課程大綱的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和協(xié)助。

(三)、調(diào)研內(nèi)容：

1、了解與本專業(yè)培養(yǎng)任務(wù)吻合的相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀、用人需求及教學(xué)建議;

2、了解同學(xué)所從事的崗位對(duì)人才的需求及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)(包括工作職責(zé))

3、了解畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生的工作情況(包括考勤、工作態(tài)度、工作本事、工作的適應(yīng)性……);

4、了解全國(guó)各相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的狀況。

(四)、調(diào)研范圍與調(diào)研辦法

調(diào)研范圍主要針對(duì)廣安及周邊地區(qū)的現(xiàn)狀及市場(chǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面人才需求的狀況舉行多層次、多類別、多方位的調(diào)查。

調(diào)研辦法主要包括：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和問卷調(diào)查兩種，主要針對(duì)下面幾種狀況調(diào)研。

1、企業(yè)需求調(diào)研

2、畢業(yè)生就業(yè)崗位需求調(diào)研

3、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位的本事需求調(diào)研(針對(duì)廣安及周邊地區(qū)詳細(xì)狀況)

課題調(diào)研方案計(jì)劃篇6

一、調(diào)研背景

__超市的銷售額延續(xù)兩年下降，利用探測(cè)性討論，決策者和調(diào)研者均認(rèn)為銷售額下降是因?yàn)槭袌?chǎng)細(xì)分不當(dāng)，任務(wù)市場(chǎng)不明確引起的。為了獵取多方面的信息，__超市擬舉行一次專項(xiàng)調(diào)查，為確定其商圈半徑、任務(wù)顧客，以及舉行生產(chǎn)定位提供依據(jù)。

二、調(diào)研目的

1、探索消費(fèi)者的購(gòu)買心理、購(gòu)買動(dòng)機(jī)及其購(gòu)買行為特征，為市場(chǎng)細(xì)分及市場(chǎng)定位提供科學(xué)依據(jù)。

2、了解消費(fèi)者對(duì)超市的認(rèn)知，探察各超市的知名度，分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，明晰主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及面臨的機(jī)會(huì)與威逼。

3、探察消費(fèi)者對(duì)__超市的接受程度，確定其商圈半徑。

三、調(diào)研對(duì)象

我們?cè)诙x調(diào)查對(duì)象時(shí)遵從以下原則：

一是樣本要有廣泛的代表性，以期可以基本反映消費(fèi)者對(duì)__超市的需求情況，從而確定其商圈半徑;

二是樣本要有一定的針對(duì)性。因?yàn)槌匈?gòu)物需要有一定的購(gòu)買與支付本事，因此，本次調(diào)查的總體是永州市區(qū)具有超市購(gòu)物閱歷的居民，基于以上原則，我們采納如下標(biāo)準(zhǔn)甄選任務(wù)被訪者：

(1)12周歲以上永州市區(qū)域內(nèi)的常住居民;

(2)本人及其親屬不在相應(yīng)的單位工作;

(3)在過去的六個(gè)月內(nèi)未接受或參與過任何形式的相關(guān)市場(chǎng)調(diào)查。

四、調(diào)研內(nèi)容及項(xiàng)目

探索消費(fèi)者的購(gòu)買心理、購(gòu)買動(dòng)機(jī)及其購(gòu)買行為特征。

本部分旨在對(duì)消費(fèi)者對(duì)超市需要與期望舉行深化探討，以明確消費(fèi)者在超市消費(fèi)所尋求的利益點(diǎn)，為市場(chǎng)細(xì)分及市場(chǎng)定位提供科學(xué)依據(jù)。本部分需要的信息包括：

(1)消費(fèi)者(家庭)購(gòu)買日用品的習(xí)慣——購(gòu)買地點(diǎn)、頻率、數(shù)量和品種;

(2)導(dǎo)致這種購(gòu)物模式的因素——便利、快捷、價(jià)格實(shí)惠、質(zhì)量牢靠;

(3)對(duì)超市各種特性及重要性的評(píng)價(jià)(量表法);

(4)消費(fèi)模式——有方案購(gòu)買、沖動(dòng)購(gòu)買

課題調(diào)研方案計(jì)劃篇7

一、調(diào)研目的

利用調(diào)研進(jìn)一步明確機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)崗位、職業(yè)資歷要求，專業(yè)人才學(xué)問結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)和本事要求，建立與之相適應(yīng)的課程體系，并對(duì)教學(xué)進(jìn)程支配、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程內(nèi)容、教材選用等給出建議，形成調(diào)研報(bào)告，進(jìn)而制訂出符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、調(diào)研內(nèi)容

1、調(diào)研本專業(yè)國(guó)外相關(guān)職業(yè)教導(dǎo)的現(xiàn)狀與進(jìn)展趨勢(shì)，目前我國(guó)最新的職教最新理念和課程改革思路;國(guó)家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策以及全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)展對(duì)本專業(yè)人才的需求情況，明確專業(yè)定位和專業(yè)內(nèi)涵。

2、調(diào)研本專業(yè)適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，了解崗位對(duì)同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)和本事要求，包括：職業(yè)道德行為態(tài)度、文化素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)問、職業(yè)技能和職業(yè)本事以及身心健康等方向的要求。

3、調(diào)研與本專業(yè)培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資歷證書、技能等級(jí)證書、國(guó)際通用的資歷證書和知名企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)調(diào)研國(guó)家職業(yè)資歷證書對(duì)職業(yè)學(xué)問與技能的要求。

4、調(diào)研高等職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)狀況，提出本專業(yè)課程改革實(shí)施方法。

三、調(diào)研形式和方向

1、縣級(jí)調(diào)研：

①調(diào)研縣記經(jīng)委，了解本專業(yè)在本縣內(nèi)所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)展現(xiàn)狀及將來(lái)進(jìn)展趨勢(shì)，國(guó)家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策。

②調(diào)研縣人力資源保障局，了解縣內(nèi)與本專業(yè)培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資歷證書、技能等級(jí)證書、國(guó)際通用的資歷證書和知名企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及本縣內(nèi)企業(yè)招工狀況。同時(shí)調(diào)研國(guó)家職業(yè)資歷證書對(duì)職業(yè)學(xué)問與技能的要求

③調(diào)研縣內(nèi)知名機(jī)電企業(yè)，了解本專業(yè)適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，了解崗位對(duì)同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)和本事要求。

2、市級(jí)調(diào)研：

①調(diào)研濟(jì)寧市機(jī)械、機(jī)電工業(yè)辦公室，了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)展現(xiàn)狀及將來(lái)進(jìn)展趨勢(shì)，國(guó)家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策。

②調(diào)研市內(nèi)機(jī)電企業(yè)，了解本專業(yè)適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，了解崗位對(duì)同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)和本事要求。

③調(diào)研市內(nèi)設(shè)置機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)或相近專