《 文字動畫的制作 》說課稿

第第頁《文字動畫的制作》說課稿

本節(jié)課內(nèi)容對應(yīng)的是華師大版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》〔第四版〕第四章第二節(jié)的活動五——動畫的制作，在這一章節(jié)的教學(xué)活動中主要是學(xué)習(xí)運用ImageReady制作一個動畫，通過這個教學(xué)活動讓同學(xué)了解動畫制作中幀的概念以及動畫形成的基本原理，并嘗試制作簡約動畫。在備課階段，總結(jié)以往的教學(xué)閱歷及同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，我們認(rèn)為本教材提供的活動不足以讓同學(xué)對動畫的制作過程有比較深的認(rèn)識，又考慮到大多數(shù)同學(xué)都比較喜愛動畫，因此結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)的技能及愛好，對教材的活動內(nèi)容作了改動，將原來的圖形動畫轉(zhuǎn)變?yōu)橹谱魑淖謩赢?，讓同學(xué)能從動畫制作的基礎(chǔ)入手，從而了解并掌控整個動畫的制作過程。

二、學(xué)情分析

我所授課班級是我校職一班級金融班的同學(xué)，他們性格活躍、好動，但在學(xué)習(xí)上略顯粗糙、馬虎，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，同學(xué)通常比較習(xí)慣跟著老師的操作演示進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作，學(xué)習(xí)立場比較被動，在學(xué)習(xí)過程中也不太情愿思索、探究，這樣同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容的廣度及深度通常無法達(dá)到肯定水平，所以有須要在教學(xué)中考慮如何以同學(xué)為主，從同學(xué)愛好入手，基于同學(xué)的知識基礎(chǔ)與技能基礎(chǔ)，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的立場和技能，讓同學(xué)能從“要我學(xué)”逐步走向“我要學(xué)”，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)技能，并針對信息技術(shù)課的特點，著重培育同學(xué)“會學(xué)習(xí)”的技能。另外還有一點，金融班的同學(xué)并沒有良好的美術(shù)功底，所以有須要修改教材內(nèi)容，變圖形動畫為文字動畫。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：知道動畫制作的基本原理，知道動畫中“幀”的概念。

2、技能目標(biāo)：會用ImageReady制作簡約的文字動畫，能借助“援助”文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，制作特效文字動畫

3、情感目標(biāo)：提升同學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究的技能，培育同學(xué)互幫互助、樂于共享知識的品質(zhì)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容從教材布局上看，是對PS學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，其實質(zhì)更多地是讓同學(xué)能活用好PS的技能，而動畫制作本身并有多大難度，但考慮到每一個教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)能“學(xué)有所得”，并且“效益”盡可能最大化，因此結(jié)合同學(xué)的實際需求與最終的教學(xué)目的，合理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計，是特別須要的,同學(xué)通過本堂課的學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)到一些知識，學(xué)會一些技能，更是提升對學(xué)習(xí)的信心。

四、重點、難點分析

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用ImageReady制作文字動畫

教學(xué)難點：

1、預(yù)設(shè)動畫效果，并按預(yù)設(shè)效果進(jìn)行幀的設(shè)計

2、讓同學(xué)能學(xué)習(xí)多樣的動畫制作技巧

本堂課的教學(xué)安排是學(xué)習(xí)動畫制作，由于對教材進(jìn)行了重新設(shè)計，因此教學(xué)難點在原基礎(chǔ)上有了增加，這也是基于重新設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)而產(chǎn)生的，這樣的設(shè)計，對同學(xué)而言就有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)過程會更有層次，同時學(xué)習(xí)效果也會更豐富和精彩。

五、主要教學(xué)程序設(shè)計

本節(jié)課教學(xué)的指導(dǎo)思想是：以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，老師為組織者和引導(dǎo)者，讓同學(xué)在操作體驗中學(xué)會技能，在探究學(xué)習(xí)中提高技能，實現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)與同學(xué)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升同學(xué)的'自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的技能，同時培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

鑒于以上指導(dǎo)思想，本堂課教學(xué)程序被設(shè)計為由一個教學(xué)導(dǎo)入和兩個教學(xué)活動組成。首先在導(dǎo)入階段，展示由同學(xué)利用PS制作的關(guān)于“愛護(hù)環(huán)境”的電子宣揚畫，這是同學(xué)參加學(xué)校的一項宣揚活動而制作的作品，通過對同學(xué)作品的展示、評價，引出同學(xué)作品可以進(jìn)一步完善和提高的任務(wù)目標(biāo)：使作品具有動畫效果。

在第一個環(huán)節(jié)，老師通過講演法講授文字放大的動畫效果制作方法，這個環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的難度不大，主要是讓同學(xué)通過老師的講演，知道文字動畫的制作過程與方法，并嘗試把自己的宣揚畫上靜態(tài)文字做成動畫文字，并要求盡可能自己設(shè)想一種動畫效果，而不是簡約仿照老師講演的案例。在這個活動過程中，同學(xué)最可能遇到的問題是所做出的動畫效果可能與設(shè)想的不一樣，但這樣的問題在調(diào)試過程中同學(xué)可以直觀地發(fā)覺，因此同學(xué)一般可以通過修改達(dá)到自己的預(yù)設(shè)，個別可能涌現(xiàn)無法解決的問題可以通過同學(xué)間爭論或向老師求助來解決。活動一的任務(wù)完成后，會有一個作品展示和師生合作評價環(huán)節(jié)，展示的目的主要是確定同學(xué)的制作成果，而評價是為了讓同學(xué)通過比較，找出作品間的差異并明確改進(jìn)的方向。這一過程也是讓同學(xué)學(xué)習(xí)分析問題和探究解決問題的技能。

在第二個活動環(huán)節(jié)，教學(xué)安排是讓同學(xué)學(xué)習(xí)特效文字動畫的制作。在這個環(huán)節(jié)中老師主要起組織和指導(dǎo)作用，同學(xué)通過老師提供的文字動畫特效的效果圖和相關(guān)的“援助”文件，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了使同學(xué)對這種學(xué)習(xí)方式有愛好，相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有多個選擇可供同學(xué)選擇，但考慮到既要讓同學(xué)有選擇地學(xué)習(xí)，又不要過多糾結(jié)于選擇什么，因此提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容在數(shù)量上是有限制的，這里提供了四種文字特效動畫供同學(xué)選擇。同學(xué)可以從中任意選擇一個學(xué)習(xí)，并將選擇的這種特效應(yīng)用于自己的宣揚畫上。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)最可能遇到的問題是無法做出他選擇的動畫特效，解決的方法主要是鼓舞同學(xué)認(rèn)真閱讀“援助”文件，并逐步落實到自己的操作過程中去，當(dāng)然同學(xué)也可以與四周和自己選擇相同內(nèi)容的同學(xué)進(jìn)行爭論、切磋，或求助老師。

活動二的任務(wù)完成后，安排了一個同學(xué)演示環(huán)節(jié)，由同學(xué)推舉或自薦，讓某位同學(xué)上講臺為大家操作演示并講解他自己選擇的文字特效的制作過程，并由其本人小結(jié)制作心得。

最末布置了課后作業(yè)：如何讓宣揚畫上的部分圖形動起來？例如蝴蝶飄舞、云朵飄動等。

六、教學(xué)效果

這堂課由同學(xué)作品引入，引出作品改進(jìn)的目標(biāo)：讓文字動起來，在后續(xù)的兩個活動中，學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡到難，由仿照學(xué)習(xí)到獨立自學(xué)，同學(xué)積極參加實踐，并從中學(xué)到了知識和技能，更主要的是提升同學(xué)的學(xué)習(xí)信心，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到歡樂和成就。

七、重難點解決策略及教法改革亮點

本堂課教學(xué)中，就教學(xué)內(nèi)容來看，它的重點就是讓同學(xué)學(xué)習(xí)制作動畫，而難點，假如徑直按教材進(jìn)行教學(xué)，那么基本不存在，另外這一章節(jié)的內(nèi)容在整個教材安排中地位并不算突出，但卻特別能迎合同學(xué)的愛好，由于我們的同學(xué)大多數(shù)都是喜愛動畫的，假如能讓他們親自做出來，相信他們肯定很有成就感，而愛好是使同學(xué)投入學(xué)習(xí)的一個很好的動力。因此利用一切可能，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)技能，也可以說是我們教學(xué)設(shè)計中的一個重要目標(biāo)。

本堂課教法改革的亮點是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，而這一環(huán)節(jié)真正有意義的是提供應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是可選擇的，這一設(shè)計一方面是通過可選學(xué)習(xí)內(nèi)容讓同學(xué)對學(xué)習(xí)有一個自主權(quán)，同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿得到了尊敬，同學(xué)會更情愿學(xué)習(xí)，另一方面，由于所選的內(nèi)容不同，同學(xué)會產(chǎn)生新奇心和好勝心，諸如我能學(xué)會自己選擇的內(nèi)容嗎？我的選擇是不是比別人的好？等等，這些想法在肯定程度上會促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望。事實上這一環(huán)節(jié)中安排的不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有哪個更好，主要是看同學(xué)的喜愛及如何應(yīng)用到他自己的作品中去，所以這種可選擇的學(xué)習(xí)也會讓同學(xué)有比較好的心態(tài)去面對，另外由于學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成后，同學(xué)會更樂于展示自己，共享自己的作品。那么在這樣的學(xué)習(xí)中同學(xué)會不會遇到問題呢？當(dāng)然會遇到，而且由于他們選擇的內(nèi)容不同，問題也會不同，如何解決呢？預(yù)定的方法是：第一要求同學(xué)認(rèn)真閱讀“援助”文件，逐步落實到操作中去，第二可以與同學(xué)爭論，協(xié)作找出解決方法，第三求助老師。基于這三點，同學(xué)大多能完成任務(wù)。這樣的選擇性學(xué)習(xí)還有一個好處：由于課堂教學(xué)時間有限，給同學(xué)傳授更多的操作技能，不太可能有時也沒有須要，因此提供電子文檔形式的“援助”材料，讓同學(xué)有選擇地學(xué)習(xí)，既可以讓同學(xué)的技能有所提升，又不會造成課時不夠用的沖突，而課后同學(xué)之間的學(xué)習(xí)溝通，還會讓同學(xué)學(xué)得更多。而更關(guān)鍵的是，通過這種教學(xué)方式，有助于讓同學(xué)變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，逐步培育同學(xué)“會學(xué)習(xí)”的技能。

八、課后反思

本堂課的教學(xué)，就內(nèi)容選擇來看不算太出彩，但教學(xué)過程的設(shè)計我自認(rèn)為還是比較滿足的，在教學(xué)實施過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性明顯被激發(fā)出來，同學(xué)們能專注自己的制作，且課后就同學(xué)提交的作品來看，絕大多數(shù)同學(xué)都能比較好地完成了任務(wù)，部分同學(xué)作品的效果特別好，當(dāng)然也有一些作品存在一些問題，但從同學(xué)作品可以看出同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，在課堂上，我還發(fā)覺相鄰的同學(xué)基本沒有選擇相同的文字效果來學(xué)習(xí)制作。

反思本堂課的設(shè)計，從環(huán)節(jié)上看，我覺得還有很多有待改進(jìn)的地方，比如同學(xué)制作的宣揚畫的主題假如能與其專業(yè)特性聯(lián)系起來，可能會是一個很好的宣揚職業(yè)道德或職業(yè)精神的機會；在第二個活動環(huán)節(jié)中提供的四個學(xué)習(xí)內(nèi)容，從難易程度上還可以更好地設(shè)