《三亞落日》課后教學(xué)反思

第第頁《三亞落日》課后教學(xué)反思

1、導(dǎo)入課題部分，我采納了“愛老師，更愛語文”的理念，出示了中國地圖，語文帶領(lǐng)我們穿越時空，了解了“盧溝橋事變”走過了《煙臺的?！?，浙江“金華的雙龍洞”，今日，我們?nèi)ツ虾Ｃ髦椤Ｄ?，飽覽《三亞落日》板書課題，提示大家留意“落”的結(jié)構(gòu)，齊讀課題。

2、學(xué)習課文部分，我根據(jù)自己的“閱讀四部曲”：一讀，生字詞;二讀，結(jié)構(gòu)脈絡(luò);三讀，理解感悟;四讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

一讀，生字詞。

同學(xué)速讀課文，看看自己預(yù)習時做的標記，友情提示：字音簡單讀錯的;出示本課的多音字，知其所以然;友情提示：字形簡單出錯的地方;聽寫生字，同學(xué)對比課本，溝通涌現(xiàn)問題的字。

二讀，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

閱覽課文，說說每段寫什么，是采納哪種方法來說的。第一段同學(xué)采納摘句法，第二段，第三四段采納概括法，第五段總結(jié)全文。板書：真有詩意熱帶風情落日美景贊美落日同學(xué)溝通完，我順勢利導(dǎo)本文結(jié)構(gòu)特點：直截了當，首尾照應(yīng)。

三讀，品讀理解。

出示中心句，導(dǎo)入第一自然段，讓同學(xué)觀測兩句話的關(guān)系，引用關(guān)聯(lián)詞連接。抓住“美好絕倫”引出三四自然段落日美景的觀賞。出示課件：三亞落日一會兒像()，一會兒像()，一會兒像()。提示同學(xué)，速讀三四自然段，搜尋信息。溝通完后，進一步提示同學(xué)“默讀便于思考”，通過默讀，找出寫“歡樂孩童”的句子，用括號標出來，寫“大紅燈籠”的用直線畫出來，寫“跳水員”的用曲線標出來。依據(jù)同學(xué)的溝通，來品嘗句子，抓關(guān)鍵詞體會。溝通像“歡樂孩童”時同學(xué)抓住了“瀟瀟灑灑”來說的感受，我順勢讓同學(xué)通過肢體來感受“它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出很多奪目的亮點。”溝通“大紅燈籠”時，我出示句子對比，體會運用比方的寫法，使句子更生動，同學(xué)談到了色調(diào)、外形比第一句更形象。溝通“像跳水員”時，我讓同學(xué)聯(lián)系到我國的跳水員杰出的表現(xiàn)“以輕快、機敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的精美姿態(tài)入了水”，來感受夕陽改變的絕妙。然后讓同學(xué)美美的品讀三四段。過渡到第二段的學(xué)習，品嘗抓事物的特點寫景。

四讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

運用比方、擬人的.手法，把事物寫得生動有趣，是本篇課文最大的寫作特點，也是我們這節(jié)課學(xué)習的重點，這是今日老師交給你們的金鑰匙。

3、拓展積累美句。

(1)這么美的詞句，我們要積累起來，“朗讀便于記憶”把你認為最美的句子或詞，記在腦中。

(2)學(xué)以致用?！皩W(xué)了就用到處行，光學(xué)不用等于零”，生活中，有時會看到這樣的美景，請你為其配上美文。出示課件，夕陽(日出)的圖片，同學(xué)溝通。提示同學(xué)，不僅可以本課所學(xué)的句子、詞，還可以發(fā)揮自己的才能，有創(chuàng)意的去說。

4、總結(jié)作業(yè)。出示課件：第一段話，究竟三亞的落日是不是比日出不遜色，請大家回去讀巴金的《海上日出》。

二、學(xué)法引導(dǎo)，寫法指導(dǎo)。

這是我和同學(xué)們的常態(tài)課，沒有任何的渲染，平日的課堂教學(xué)，我很著重方法的引導(dǎo)。首先是學(xué)法的引導(dǎo)。從字詞讀音方面，我教給同學(xué)“悄”讀音選擇，讓他們知道學(xué)習知識要“知其然，”更要“知其所以然?！弊衷~的理解除了可以采納聯(lián)系上下文外，理解詞中的重點字就可以理解整個詞。概括段意，可以用摘句法等等。

寫作方法也貫穿在學(xué)習課文始終，我都貫穿寫作方法的指導(dǎo)。從開始的結(jié)構(gòu)，到后來的抓特征寫事物，甚至這堂課的重點，體會如何把事物寫生動詳細有趣。最末設(shè)計“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，就是為了實現(xiàn)語文的“工具性”，讓同學(xué)能聯(lián)系生活實際活用學(xué)過的知識。

三、我的缺憾

整堂課，同學(xué)啟而不發(fā)，導(dǎo)致課堂