小學(xué)五年級的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文3篇

小學(xué)五年級的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文3篇

學(xué)校五班級的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文1

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)取提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成的。教學(xué)時要留意以下幾點(diǎn)：

（1）供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動手動腦中完成探究任務(wù)。

（2）幫忙同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟悉沿著概念構(gòu)成的規(guī)律進(jìn)展。

（4）本冊有很多動手制作的項(xiàng)日，必需要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，僅有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和浮：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終構(gòu)成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

（2）其次單元時間的測量：同學(xué)制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計時儀器的進(jìn)展史，及對“時間”的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計時工具的工作原理，感受計時工具的進(jìn)展對人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：同學(xué)在三班級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不一樣的，在生活中的應(yīng)用也是不一樣的。

（4）第四單元地球的運(yùn)動：讓同學(xué)經(jīng)受人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）其次單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運(yùn)動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、同學(xué)情景分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有必需的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究本領(lǐng)，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作?？墒莾蓸O分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對科學(xué)學(xué)科的熟悉不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對同學(xué)科學(xué)探究本領(lǐng)的培育是很有幫忙的，老師要進(jìn)展同學(xué)識別和掌握變量的本領(lǐng)，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫忙同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五班級同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，所以在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動身，幫忙同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自我的假設(shè)，經(jīng)過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)；

專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭論辯論；

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會、報告會、溝通會；

參觀訪問競賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動；

家庭科技活動主角扮演科學(xué)幻想。

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一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題，想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特別是掌握變量，采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。

4、堅持和進(jìn)展對四周世界的奇怪???心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心，注意證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。

5、親近自然，觀賞自然，珍愛生命，進(jìn)取參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、教材分析：

1、學(xué)問方面，劃分為四個教學(xué)單元：

《生物與環(huán)境》單元，經(jīng)過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)觀看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并經(jīng)過對生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。經(jīng)過這些典型事例的分析，熟悉到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領(lǐng)同學(xué)們觀看光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，之后指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)只很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終經(jīng)過制作太陽能熱水器牢固合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是熟悉地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓同學(xué)明白是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構(gòu)成和重塑了地球的外表。

運(yùn)動和力單元資料光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，并討論動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測量力的太小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分熟悉摩擦拭力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運(yùn)動的影響。第四部分動手實(shí)踐，設(shè)計和制作一個小車。

2、本領(lǐng)方面

試驗(yàn)本領(lǐng)：試驗(yàn)操作方法，比較試驗(yàn)，模擬試驗(yàn)。

思維本領(lǐng)：分析綜合本領(lǐng)，想象本領(lǐng)，推理本領(lǐng)，制作本領(lǐng)，制造本領(lǐng)。

3、德育方面

（1）經(jīng)過敘述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學(xué)方面的成就，向同學(xué)進(jìn)行愛國主義訓(xùn)練。

（2）經(jīng)過自然學(xué)問的教學(xué)使同學(xué)體會到自然變化是有規(guī)律的，人能夠了解自然，改造自然和利用自然。

（3）培育同學(xué)勇于探究的科學(xué)態(tài)度和制造精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開頭，同學(xué)對試驗(yàn)非常感愛好，但往往停留在表面，而不去討論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，經(jīng)過動手動腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求同學(xué)親身經(jīng)受過程，這一過程也將連續(xù)相當(dāng)長的一個時期，如何引導(dǎo)同學(xué)綻開主題討論，進(jìn)行饒有愛好的討論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、相關(guān)措施

1、依據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高班級同學(xué)的特點(diǎn)，自然課仍舊要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作。

2、重視指導(dǎo)同學(xué)熟悉各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和緣由。

3、不一樣的課型用不一樣的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，緣由的采納“問題――觀看試驗(yàn)――思索――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問題――假設(shè)――觀看試驗(yàn)――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培育同學(xué)技能為主的課多采納“熟悉構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。

5、留意進(jìn)展兒童智力，培育本領(lǐng)。

6、留意與其它班級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

五、基本活動：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

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一、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的隱秘》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機(jī)械》、《討論與實(shí)踐》六個單元。本冊教科書以同學(xué)進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育內(nèi)容。

各單元均以同學(xué)的“生活閱歷”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。

評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設(shè)置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)從整體上開展評價活動，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評價指標(biāo)設(shè)計細(xì)致明確，評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、進(jìn)展性，更加關(guān)注同學(xué)的個別差異，更多地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展趨勢，評價方式可操作性強(qiáng)。

需要特殊指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設(shè)置的，并不意味著課時教學(xué)中就可以忽視或者省略評價活動。教科書之所以設(shè)計成“單元評價”，同學(xué)已奠定了“課時評價”的基礎(chǔ)，本著“由扶到放”的原則，設(shè)計成“單元評價”后，有利于引導(dǎo)同學(xué)從整體上對自己的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。但是，“單元評價”的落實(shí)，要靠每一個探究活動的積累。因此，在同學(xué)的探究活動中，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)過程性的評價，這是做好評價的保證。

二、課標(biāo)要求

引導(dǎo)同學(xué)嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問，解決生活中具有簡潔聯(lián)系的詳細(xì)問題。

引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的科學(xué)問題，學(xué)會關(guān)愛生命。初步培育同學(xué)“分析問題”、“撰寫考察報告”的力量及仔細(xì)細(xì)致、勤于思索、樂于動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使同學(xué)意識到科學(xué)技術(shù)與社會的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓同學(xué)逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題”的要求。

難點(diǎn)：使同學(xué)形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式熟悉問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

四、同學(xué)狀況分析

五班級同學(xué)已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問和技能，有肯定的探究力量，思維方式初步由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?，教學(xué)中將進(jìn)一步擴(kuò)高校生學(xué)問范圍，進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新力量，提高同學(xué)自主探究力量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加實(shí)踐活動，聯(lián)系實(shí)際生活，將科學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去。

五、教學(xué)方案時間支配

依據(jù)同學(xué)狀況，原則上每2——5周進(jìn)行一個單元。

六、教學(xué)措施及留意事項(xiàng)