《坐井觀天》教案15篇

第第頁《坐井觀天》教案15篇

〔二〕學習第一次對話

1、同學自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽同學讀課文2—7段。指導朗讀。

3、讓同學提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙究竟爭什么問題？〔天有多大〕〔出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話〕

5、指導朗讀第二自然段?！沧x出驚異的語氣〕

6、小鳥又是怎樣回答的？

〔三〕學習第二次對話

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話?！渤鍪綜AI動畫〕

1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思索：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？

2、伙伴，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？〔不相信〕〔同學分別試讀〕

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點，他認為天〔不過井口那么大〕，小鳥又是怎樣認為的？〔一望無際〕

[1]、一望無際是什么意思？〔出示CAI〕哪個小伙伴能用一望無際說一句話？

[2]、天一望無際，大得很哪！〔出示CAI〕仿照這個句子練習說話。

出示實物：小猴〔小猴可愛得很哪！〕

[3]、又出示實物：蘋果。讓同學分別按顏色、外形、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習說話。〔蘋果……得很哪！〕

[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

齊讀。加上動作讀。分角色讀。

〔四〕學習第三次對話

過渡：“他們究竟誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話?！渤鍪綜AI〕

1、小伙伴們，可以結(jié)合爭論學習。邊學邊思索。

2、檢查自學狀況。

它們各自爭辯的理由是什么？

〔1〕他們誰對誰借？

〔2〕青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？

〔3〕出示CAI：井壁。再做試驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么?！餐瑢W用手比〕

〔4〕誰能用“一……就……”說話?！渤鍪綜AI〕

〔5〕抽讀第三次對話。

〔五〕引導想象：假如青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？

〔六〕齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

〔七〕歸納寓意：剛才我們認真讀了課文，爭論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這那么寓言告知了我們什么道理？在同學說的基礎上，老師幫同學歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比方有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

板書設計：

坐井觀天

小鳥

一望無際

天有多大

青蛙

井口那么大

評析：

《坐井觀天》是一那么趣味性較強的寓言故事，童話色調(diào)較濃。為了發(fā)揮同學的主體作用，是更好地組織教學。因此，有須要采用多種媒體相結(jié)合的方法。采用貼圖的方式，讓同學知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把同學帶入故事情節(jié)。運用看、摸、嘗實物說話，引導同學理解和加強同學感嘆語句的訓練，進行說話練習；投影展示對話，進行朗讀表演，創(chuàng)設開心、輕松的教學氛圍。

《坐井觀天》教案14

教學目標：

1．能夠正確、流暢地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“一望無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育同學開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學預備：

1．小黑板；

2．小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

教學流程及意圖：

一、課前熱身

同學們，老師今日給你們帶來了一份特別的禮物，〔出示動物小圖片〕你們瞧，這可是老師親自畫的，細心為你們預備的，喜愛嗎？不過只有學習仔細，愛動腦筋，積極回答下列問題的小伙伴才能得到。做得到的小伙伴坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！

1、小黑板出示詞語〔指名讀齊讀〕

坐井觀天

口渴

回答

相信

抬頭

小鳥

一望無際

說大話

弄錯

井沿

看見

青蛙

2、理解詞義:“一望無際”是什么意思？那你知道什么是一望無際的嗎？

詞語搭配：一望無際的〔天空〕〔大?！场采衬场灿钪妗场蔡铡?/p>

3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

小結(jié)：小伙伴能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導入

為了嘉獎你們這些聰慧的小伙伴，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣鎮(zhèn)靜地生活了很久。究竟有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今日我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

三、初讀課文，了解大意

1、同學自由朗讀課文。留意讀準每個字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭辯的故事？

{貼小鳥、青蛙圖片}

爭辯什么？〔天的大小〕

四、學習課文，理解內(nèi)容

1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

板畫，井，把青蛙移到井里

2、那么小鳥從哪兒來呢？〔從天上飛來，落在井沿上〕將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆遇到一起是怎么爭辯的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“”畫記出來。

一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

3、對話導讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。

誰來試試？

③青蛙說的話是個什么句子？要讀稀奇怪的問的語氣。

誰來讀讀？

④

1、2組讀青蛙的話，

3、4組讀小鳥的話，老師來表達。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更古怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

②從這次對話中，你知道

青蛙認為天多大？〔井口那么大〕

小鳥眼中的天是什么樣子的？〔一望無際，大得很〕可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！?/p>

④指導朗讀：青蛙的話應當怎么讀？〔讀出不相信的語氣〕指名讀

小鳥的話要讀出耐煩誠摯的語氣。指名讀

師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天一望無際，而且誰也不愿讓輸，你們瞧！

【出示第三次對話】

①

1、2組齊讀青蛙的話，

3、4組齊讀小鳥的話。

②請同學們分學習小組相互爭論一下。你認為誰錯了？〔青蛙〕你們的看法相同嗎？

③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

4、小試驗：

我們先來做個小試驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒攔住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一貫生活在井里，視線被井壁攔住，所以它看到的天只有井口那么大。

5、想象

小鳥為什么會認為天一望無際呢?由于它肯定飛過許多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

邊想象邊說句練習?！残▲B開展翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過寬闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海〕

你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好方法讓它相信呢？〔讓它跳出井口來看看〕

五、總結(jié)拓展，揭示寓意

1、想象、說話練習

①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？

〔很大一片天空，漂亮的風景〕

②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？指名說

③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。

2、揭示寓意

學習了坐井觀天這篇課文，你喜愛課文中的誰呢？為什么？

{板書}:

見識廣，見識少

所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

我們班還有許多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有許多，老師盼望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

六、課后游戲：分角色朗讀表演

下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把漂亮的頭飾送給他。

1、分角色朗讀

2、評價、嘉獎

請同學們用激烈的掌聲表示對他們的鼓舞。

七、課堂作業(yè)及課后練習:

1、填空：〔小黑板出示〕看你能填出幾個合適的詞語

2、抄寫課文后面的讀讀記記〔積累詞語〕

3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

《坐井觀天》教學反思

在今日的全鎮(zhèn)教育教學活動中，我所上的是二班級語文教材13課的《坐井觀天》這一成語故事。這節(jié)課,我感覺師生之間，同學之間合作得非常融洽。師生間的思想溝通、感情溝通充斥教學全過程，課堂中，我做到動靜結(jié)合，有張有弛，同學學得生動活潑，表達了同學在教學過程中的主體地位。

語文教學，簡而言之，就是對同學進行聽、說、讀、寫的訓練。針對二班級同學學習語文的特點，我在教學中特別留意這一點，既重視基礎知識的扎實掌控又加強朗讀訓練和進展思維，培育有條理說話的技能，引導同學通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領悟成語的意思。

〔一〕、教給同學讀書方法

要給同學有較多的讀書時間，培育同學讀書的習慣。安排同學讀書，每次都有明確要求。讀書時思索什么問題，解決什么問題，都向同學交代清晰，給同學足夠的時間去反復讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對臨時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求同學再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思索，使朗讀、提問緊密結(jié)合。同學提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭辯天的大小這個問題，然后我因勢利導，要求同學“帶著問題再讀課文，邊讀邊思索，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”?！策@就是讀書方法的指導〕在此基礎上，又組織同學爭論、釋疑。

〔二〕、調(diào)動同學主動學習的積極性

本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的激烈氣氛，既不是同學圍繞老師轉(zhuǎn)，也不是同學協(xié)作老師活動，而是充分發(fā)揮了同學的主體作用，使同學成為學習的主人。老師主導作用不是教會同學，而是引導同學學會學習，其目的是為使同學今后自己會學。

上課時我讓同學充分質(zhì)疑，再依據(jù)同學提出的問題適當梳理，采納“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓同學自主學習。同時我非常尊敬同學、信任同學、愛惜同學和鼓舞同學。始終留意“導”，始終留意聽取和鼓舞同學發(fā)表不同的看法，不斷啟發(fā)同學開動腦筋思索，激發(fā)同學的積極性和主動性。我一步一步地引導同學爭論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，認真觀測插圖，深入思索，作出判斷，說出依據(jù)，不僅活躍了思維，而且培育了思維技能。

1．應尊敬孩子閱讀的獨特感受和體驗。

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有五十個孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥。他們可以，也肯定會有自己的.獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪需要得讀重音，哪需要讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)覺建構(gòu)，在互助中討論，合作中探究，充分地確定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

2．評價應留意促進同學的進展

評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給同學，讓他們在評價他人的同時進行傾聽觀測、分析反思、組織表達，從而加深同學的體驗，促進良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給同學，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受勝利的喜悅；孩子在贊頌別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。

〔三〕、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當?shù)木毩暎柟滩⒕C合運用已學過的語言文字。我在課上留意讓同學反復練習讀書，并且還重視培育同學有條理的說話技能。在朗讀和說話的訓練中，通過充分爭論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語“一望無際”，先讓同學理解本詞的意思，然后讓同學說說哪些事物是一望無際的，這樣同學的理解很透徹了，還能運用了。學過這些好詞，我們不就是為了學以致用嗎？還有同學讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，先讓同學弄懂什么是“大話”。同學們逐一說明為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有依據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過老師的不斷點撥，同學對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織同學爭論“坐井觀天”這個成語的含義和這個成語是批判有什么錯誤的人這一問題時，我還聯(lián)系前面所學過的成語，“知識轉(zhuǎn)化為技能。

但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會同學怎樣讀好青蛙和小鳥的話語，可是還是缺乏詳細的明確的指導，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當我說道：“同學們，你們喜愛課文中的誰?。俊?同學都說道了小鳥，而本文意在通過故事讓同學了解這個成語故事，并懂得“坐井觀天”的含義，而我的這一問題將同學帶進了胡同，有點偏離軌道的傾向，值得深刻反思。

《坐井觀天》教案15

教學內(nèi)容：人教版第三冊第四單元P60—P62一那么寓言故事

學習目標：

1、能正確、流暢地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。

教學重難點：

能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

課前預備：

1、多媒體課件。

2、小鳥和青蛙頭飾。

3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。

教學設計：

一、故事引入，激發(fā)愛好。

師：同學們喜愛聽故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》〔板書課題〕

描述：從前，有一口古老的井〔出示一口井〕，井里坐著一只青蛙〔貼上青蛙〕。一天，一只小鳥飛到井沿上〔貼上小鳥〕

二、朗讀感悟

師：接著發(fā)生什么事？咱們的書上寫著呢！請小伙伴快速翻開課本根據(jù)自己喜愛的方式讀。〔可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動作帶表情?！?/p>

1、遇到喜愛的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。

2、請一組開火車輪讀課文。其他小伙伴仔細聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話?！惨粏栆淮鹚阋淮螌υ挕?/p>

a.〔課件出示三次對話〕自己先練一練，再和同桌合作演一演。

b.指名上臺表演。其他小伙伴仔細聽，不懂的用鉛筆做個記號。

c.同學評議

d.把剛才劃得不懂的地方在小組里溝通溝通，再全班溝通。有什么想問的都可以提出來。〔理解：一望無際、大話。引導同學說出青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢？〕

3、師：真會提問題，那青蛙到底為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小試驗。

a.師：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒孔看天花板，說說平?？吹降奶旎ò迮c卷成紙筒看到的天花板有什么不同？〔引導生說出：1.平?？吹降奶旎ò搴艽螅F(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。2.平?？矗旎ò逵卸啻?，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大?！?/p>

b.師：大家觀測得很認真，也擅長動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？

c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大。

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