2023年夕陽(yáng)美術(shù)教案(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年夕陽(yáng)美術(shù)教案(十四篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇一

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文，會(huì)背誦課文。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)定本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1、學(xué)會(huì)生字“慢、沉、漲、燦〞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

任務(wù)一：學(xué)習(xí)12自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的宏大。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)35自然段，感受太陽(yáng)的變化，霞光的絢爛。

1、導(dǎo)入課題。

小朋友，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》(齊讀課題)，爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?

出示：入夜光輝深藍(lán)起伏余暉

宏大漸漸下沉漲紅絢爛

指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

2、明確目標(biāo)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)一位同學(xué)讀。

3、預(yù)期效果。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很簡(jiǎn)單完成，趕快走進(jìn)課文，去感受日落的美麗風(fēng)景。

任務(wù)一：學(xué)習(xí)12自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的宏大。

1、任務(wù)浮現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第12自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——〞勾畫出來。

2、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生自由讀，勾畫，教師巡查。

3、展示交流。

指2名同學(xué)讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?

a、“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了自己刺眼的光輝。〞理解“刺眼的光輝〞：什么時(shí)候太陽(yáng)的光輝給你的感覺是刺眼的呢?學(xué)生回復(fù)。而夕陽(yáng)西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光輝，太陽(yáng)光就不刺眼了，變得怎么樣了?(溫柔)板畫：太陽(yáng)。

你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?

你還欣賞到了什么?

b、“天空一片深藍(lán)。〞

深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀，表達(dá)天空之美。

是什么樣的西山呢?(連綿起伏)

c、“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分宏大。〞簡(jiǎn)筆畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。

讀詞“連綿起伏〞，這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的襯托下，在夕陽(yáng)余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“宏大〞。(宏大)板書。小朋友，你能用稱贊的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。

是啊!西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光輝，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽(yáng)真美!

小朋友你們把這美麗的風(fēng)景記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。

太陽(yáng)已經(jīng)()，收起了()的光輝。天空一片()。()的西山，披著()的余暉，顯得十分()。

齊讀。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)35自然段，感受太陽(yáng)的變化，霞光的絢爛。[

1、任務(wù)浮現(xiàn)。

方才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文其次自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽(yáng)有哪些變化?用橫線將表示夕陽(yáng)美的句子或詞語畫出來。

2、自主學(xué)習(xí)。

小組交流學(xué)習(xí)，教師巡查。

3、展示交流。

(1)指名讀第3自然段。

太陽(yáng)有什么變化?“漸漸地往下沉〞你能通過朗讀來告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉〞。你有什么好方法記住它?哪些筆畫或筆順簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，需要提醒大家。師板書，學(xué)生書空?！奥暤姆戳x詞是?“沉〞字找朋友。

此時(shí)的太陽(yáng)又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了〞。小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅呢?(開心、沖動(dòng)、生氣、內(nèi)向、運(yùn)動(dòng)完……)看來這夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?

省略號(hào)的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導(dǎo)讀好句子。這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個(gè)成語來概括嗎?

出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色調(diào)斑斕。

小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，才干不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來讀讀其次自然段?學(xué)習(xí)生字“漲〞，分析結(jié)構(gòu)，觀測(cè)占位，描紅練習(xí)。

當(dāng)太陽(yáng)漸漸下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個(gè)可愛的娃娃。它讓周邊的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽(yáng)——(讀題)。

當(dāng)我們迷醉在這美麗的風(fēng)景中的時(shí)候，太陽(yáng)又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?

(2)指名讀第4自然段。

小朋友，夕陽(yáng)已經(jīng)到了山背后，還不忘將美麗留給大家，你們舍得他離去嗎?小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎?

夕陽(yáng)也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比方才更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦〞。對(duì)比觀測(cè)，描紅“燦、慢、沉〞(左窄右寬)

小結(jié)：是啊!雖然夕陽(yáng)落到了西山的背后，但是它把絢爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊，把美麗的風(fēng)景留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f：夕陽(yáng)——(讀題)

(3)指名讀第5自然段。

不光我們?cè)诜Q贊它，爺爺看著這么美的夕陽(yáng)，滿面紅光，也這樣說——(夕陽(yáng)真美啊!)

師提問：為什么爺爺會(huì)滿面紅光呢?(指名)

是啊!美麗的夕陽(yáng)不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺?shù)哪?，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)

1、目標(biāo)檢測(cè)。

檢測(cè)一：聽寫生詞。

入夜光輝宏大絢爛連綿起伏

深藍(lán)余暉漸漸下沉漲紅了臉

檢測(cè)二：填空。

()的天空()的西山()的夕陽(yáng)()的光輝

()的天邊()的云朵()的爺爺()的霞光

2、結(jié)果反饋。

同桌檢查，集體訂正。

3、反思總結(jié)。

同學(xué)們，說說你這節(jié)課的收獲。

大自然和生活的美還有好多好多，需要我們用一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀測(cè)，去體會(huì)。

請(qǐng)回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的風(fēng)景畫下來、拍下來或者寫下來。

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇二

課文以形象、生動(dòng)的語言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的璀璨風(fēng)景，抒發(fā)了對(duì)美好大自然熱愛之情。依循太陽(yáng)西斜--下沉--走向西山背后的順序，具體地描繪了夕陽(yáng)西下的風(fēng)景。夕陽(yáng)真美教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3、了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

過程與方法目標(biāo)：

借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受夕陽(yáng)西下的美景。

情感與態(tài)度：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然思想感情。

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文其次、三、四自然段。

1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文理解課文大意，讀通課文。

2、學(xué)習(xí)部分生字。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、透露課題，釋題。

1、課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

2．一曲動(dòng)人的音樂，將我們帶入了美麗的入夜。

3．板書課題：夕陽(yáng)真美。

4、入夜快要落山的太陽(yáng)叫夕陽(yáng)

二、初讀課文

1．師范讀

2、讀自己最喜歡的課文段落，找出生字。

2．教學(xué)生字。

生字

讀音

部首

筆畫

組詞

筆順

披

壯

美

身

3．理解詞語

宏大：雄壯和美麗。

往下沉：朝下面落。

4．指名讀課文，正音。強(qiáng)調(diào)：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.

三、指導(dǎo)書寫

余：第五筆是豎鉤，不是豎，最終兩點(diǎn)左右對(duì)稱。

沉：右上部橫鉤的橫部宜長(zhǎng)，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。

四、當(dāng)堂穩(wěn)定

完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇三

小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的風(fēng)景很美，今天我們要學(xué)的新課文是說太陽(yáng)落山時(shí)天空風(fēng)景很美。新課文題目是——

板書課題，齊讀。

出示投影

1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

2.太陽(yáng)周邊的云有哪些顏色？

3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？

4.由學(xué)生按以上順序觀測(cè)畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。

5．小結(jié)圖意。

6．學(xué)習(xí)課題里的生字。

1．自學(xué)生字詞。

2．檢查自學(xué)狀況。

a.指名讀詞語。

b.了解詞語把握狀況。

c.齊讀田字格里的生字。

3．各自輕聲讀課文。

4．分段指名讀。

5．理清脈絡(luò)，說說每段的意思。

6．誰來把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

1．指名讀第一段。

2．“日落〞是什么意思？

3．這一段里的“入夜〞和“日落〞兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

4．為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落〞，而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洙暎?/p>

5．小結(jié)。

6．布置作業(yè)：讀抄詞語。

其次段

1．指名讀。

2．這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼〞是什么意思？

3．其次句話說了什么？

4．第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫“連綿起伏的西山〞？理解“余輝〞的意思？老師在黑板上畫出來?？粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫，讓學(xué)生說說自己的感受。相機(jī)理解“宏大〞。

5．小結(jié)。齊讀。

第三段

1．指名讀。

2．這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉“漸漸〞，體會(huì)意思有什么不同。

3．其次句說了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉〞說的是什么？“身邊的云〞是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

4．小結(jié)。齊讀。

第四段

1．默讀。

2．“太陽(yáng)的臉變得更紅了〞說明白什么？

3．其次句說了什么？為什么說“輕輕地走向……〞？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？

4．小結(jié)。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

1．指名讀。

2．爺爺臉上的“紅光〞是哪里來的？爺爺說的話說明白他的什么心情？感情讀。

3．有感情地齊讀。

這篇課文用生動(dòng)、具體的語言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？

指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

1．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

2．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

3．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

4．指名試背。

5．同桌交互背。

6．齊背。

1．抄寫生字。

2．組詞：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

3．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽(yáng)

首先說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇十分美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單，學(xué)生知道（時(shí)間、人物、事件）就行。其次到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。其次段我設(shè)計(jì)通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光輝、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、宏大〞等詞語。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問：下沉的太陽(yáng)變得更美了，你從哪兒看出來？進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、絢爛、遙遠(yuǎn)〞等詞語來反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們?cè)俅蝸懋嫯?。第五段抓句子“夕?yáng)真美呀！〞，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最終讓他們?cè)儋澮毁澫﹃?yáng)，回到課題，深化課題。

在教學(xué)需要的狀況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語、句子、課文內(nèi)容。并用來指導(dǎo)背誦。

本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡(jiǎn)筆畫來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提醒與靈感。幫我較簡(jiǎn)單的處理好了這些難懂的詞句。

隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會(huì)更好些。

上下來感覺不足的地方是：1、對(duì)其次段中的“披〞字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫字，這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。3、我自己覺得主線抓得還不是十分明了。由于用了簡(jiǎn)筆畫、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會(huì)簡(jiǎn)單亂，不過效果和目的達(dá)到了，還算成功。

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇四

本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間宏大而富有變化的風(fēng)景，課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽(yáng)西斜的宏大風(fēng)景；第三自然段寫夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色調(diào)的變化；第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天邊霞光的絢爛；第五自然段寫爺爺稱贊夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀測(cè)，幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)〞之感。

《夕陽(yáng)真美》是一篇行文幽美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的璀璨風(fēng)景，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒時(shí)的霞光美。

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

３、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。

２課時(shí)

：繪畫紙、油畫棒等

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

１、談話引入：同學(xué)們，你們見過夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？

２、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。

３、夕陽(yáng)美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)２３課，師板書課題，生齊讀。

１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)

出自然段，有不懂的地方，用？標(biāo)出。

２、檢查自讀效果

（１）檢查生字詞的讀音

注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲

后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更

（２）檢查課文段落是否讀通讀順

指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀

３、齊讀課文

１、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音

２、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。

３、指導(dǎo)書寫

特別指出壯字的將字旁

書寫時(shí)不要寫成北的左半部分，右半部分是士，不要寫成了土。

4、學(xué)生描紅

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）

通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、師表達(dá)：（點(diǎn)出課件）原來是入夜時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅宏大而又雄奇的風(fēng)景。

1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。

聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來稱贊夕陽(yáng)吧！

2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們道別呢！它是怎樣向我們道別的呢？請(qǐng)小朋友開啟書本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們道別的？

誰來說說，夕陽(yáng)是怎樣向我們道別的？

根據(jù)回復(fù)，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖

小朋友細(xì)心看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰來把太陽(yáng)畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？

學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光輝。

太陽(yáng)漸漸地……漲紅了。

太陽(yáng)的臉變的…的背后。

請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)當(dāng)分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對(duì)不對(duì)？

指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀

4、老師聽出來了，太陽(yáng)正在漸漸地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

5、出示第一小節(jié)——師引讀，

喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——十分宏大——指讀——齊讀

這么宏大，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

師表達(dá)：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

6、師范讀其次小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評(píng)議：仿佛有大量顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）

云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

這么多的顏色擠在一起，多喧嚷呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（絢爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片絢爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片絢爛的霞光（齊讀）。

小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

看了錄象，你想說什么嗎？

是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱心稱贊它吧！——夕陽(yáng)真美呀！

8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？

爺爺為什么滿面紅光？

爺爺由于高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)遇的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說再見吧！

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇五

蘇教版小語教材第三冊(cè)的最終一篇課文《夕陽(yáng)真美》語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境〞的美感。其中其次、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間宏大而富有變化的風(fēng)景，勾畫出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

二、課前準(zhǔn)備

1.觀測(cè)實(shí)踐：組織學(xué)生在入夜到柳堤觀測(cè)夕陽(yáng)。

2.教學(xué)用具：cai課件

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)人新課。

1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

2.一曲動(dòng)人的音樂，將我們帶人了美麗的入夜。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

3.學(xué)生談見聞和感受。

4.進(jìn)入新課，齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀測(cè)時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀測(cè)生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，十分自然地進(jìn)

入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?！?/p>

(二)檢查復(fù)習(xí)。

1.游戲：摘云朵

2.合作復(fù)習(xí)

3.開火車讀生字

4.看錄像，聽范讀

5.讀自己最喜歡的課文段落。

[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)定，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能明了地把握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖〞。]

(三)有感情地朗讀，激活畫面。

指導(dǎo)朗讀其次自然段。

1.老師也十分喜歡課文的其次自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

2.師生評(píng)價(jià)。

3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

4.指導(dǎo)朗讀。

a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光輝。

師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’

師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很明白地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分宏大。

(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。

(2)大伙評(píng)評(píng)，終究誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?[

(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏〞。

師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏〞的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

師：一齊讀讀這句話1

5.美美地把這一段課文讀讀。

品味第五自然段。

1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀測(cè)得真細(xì)心!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福1

2.假使你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么?

3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁丬，理解生字組成的詞語

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

3、感受夕陽(yáng)西下的美景，激發(fā)生熱愛大自然的思想感情

三課時(shí)

1、板書夕陽(yáng)，教夕，入夜的意思。陽(yáng)是太陽(yáng)，夕陽(yáng)是指什么時(shí)候的太陽(yáng)？夕陽(yáng)怎么樣

2、真的意思有：真實(shí)確實(shí)明白等，夕陽(yáng)真美中的真是什么意思

3、齊讀課題

1、默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)

問：哪幾個(gè)自然段寫夕陽(yáng)的美麗？

小結(jié)：全文可以分為三個(gè)部分

2、指讀第一自然段

（1）第一自然寫的什么？

（2）出示：入夜。領(lǐng)讀

提問：什么時(shí)候叫入夜

3、各自輕輕讀其次自然段，畫出生字詞，想：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？

（1）口頭填空：其次自然段寫的是的景象

（2）了解詞語的把握狀況

連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落

余暉：暉，指陽(yáng)光。余，剩下。太陽(yáng)將要落時(shí)的陽(yáng)光

宏大：雄壯闊麗

（3）指讀其次自然段

4、輕輕讀第三自然段

（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

（2）往下沉是什么意思

（3）指讀第三自然段

5、輕輕讀第四自然段

（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

（2）講絢爛：是光芒顯明奪目

（3）指讀第四自然段

6、師讀第五自然段，引讀

7、各自練習(xí)朗讀課文，要求做到正確流利

8、指讀課文

1、比一比，再組詞

夕（）已（）皮（）藍(lán)（）圓（）

多（）己（）披（）蘭（）園（）

2、在括號(hào)里填上適合的詞

（）的光輝（）的西山（）的霞光（）的天邊

3、讀讀抄抄寫寫生字詞

4、練習(xí)朗讀課文

1、比一比再組詞

夕（）已（）皮（）藍(lán)（）圓（）

多（）己（）披（）蘭（）園（）

2、聽寫詞語

入夜光輝起伏漸漸宏大

1、師：入夜，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？

2、文章寫夕陽(yáng)的美，分哪幾個(gè)時(shí)間寫的？

3、默讀其次自然段，思考

（1）句子中收起了刺眼的光輝能不能去掉，為什么

（2）天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山，披著余暉，顯得十分宏大，這句話是說什么宏大，說說你的理由

生相互探討后談看法

4、指讀第三自然段

（1）比較句子：太陽(yáng)往下沉。

太陽(yáng)漸漸地往沉。

這兩個(gè)句子有什么不同的地方嗎？

（2）比較句子：太陽(yáng)圓圓的，變紅了，它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……

它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……

你喜歡哪種說法，為什么？

（3）這一自然段的末了的省略號(hào)省掉了什么？你能說出來嗎？

（4）指讀第三段

5、默讀第四自然段

（1）這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽(yáng)當(dāng)做人來寫？

（2）這時(shí)的天邊是怎樣的風(fēng)景？

（3）指讀第四段

6、齊讀第五自然段

課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的狀況，為什么？

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦

1、口頭填空

第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（）。

其次自然段寫的是太陽(yáng)（）的景象。

第三自然段寫的是太陽(yáng)（）的景象。

第四自然段寫的是太陽(yáng)（）的景象。

第五自然段寫爺爺說（）。

2、再現(xiàn)板書內(nèi)容

夕陽(yáng)真美

西斜收起刺眼光輝山披余暉宏大

漸漸下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

西山背后臉更紅天邊絢爛霞光

3、師引背，生試背

4、練習(xí)全文背誦

5、全文試背，指背

1、須按筆順描紅的字

壯：右邊是士不是土

2、其他要描紅的字

余：上面是人不是入

3、練習(xí)描紅

1、繼續(xù)背誦課文

2、描紅練習(xí)

板書：

夕陽(yáng)真美

西斜收起刺眼光輝山披余暉宏大

漸漸下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

西山背后臉更紅天邊絢爛霞光

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇七

1.師:小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第23課，誰來美美地讀一讀課題？指名讀。（4夕陽(yáng)真美）

1、我會(huì)讀輕聲：

漲紅了更紅了真美呀

輕輕地漫漫地

2、我會(huì)讀詞語：

西斜余暉宏大

下沉云朵染紅

落山霞光絢爛

師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽(yáng)西斜，余暉很美，風(fēng)景宏大。

生：我發(fā)現(xiàn)了其次行的詞語都是第3自然段的。太陽(yáng)下沉，云朵給染成了各種顏色。

生：我發(fā)現(xiàn)了第三行的詞語都是第4自然段的。太陽(yáng)落山，留下了絢爛的霞光。

師：一（3）班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系，真不簡(jiǎn)單。

豎著讀一讀，你會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？

生：我發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)先是西斜，再下沉，最終落山。

師：你發(fā)現(xiàn)了夕陽(yáng)落下的順序。

（板：西斜下沉落山）

生：我發(fā)現(xiàn)了余暉、云朵、霞光都是很美的。

生：我發(fā)現(xiàn)了宏大、染紅、絢爛都是寫夕陽(yáng)美的詞。

（設(shè)計(jì)意圖：詞組復(fù)習(xí)既復(fù)習(xí)了生字的讀音，還復(fù)習(xí)了輕聲“的〞的讀法，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣正確使用詞語。）

師:夕陽(yáng)呀，就像個(gè)頑皮的孩子，它總是在不停地變啊變，在落山的過程中它的位置和臉蛋都在發(fā)生著變化呢。翻開書，輕輕地讀讀其次、三、四自然段，看看太陽(yáng)的位置發(fā)生了哪些變化，邊讀邊把句子劃一劃。

交流：你從其次段中找到了哪個(gè)句子？逐行進(jìn)行。

（1）太陽(yáng)已經(jīng)西斜。板書：西斜，

(2)太陽(yáng)漸漸地往下沉。板書：下沉

(3)它輕輕地走向西山的背后。板書：落山

過渡：夕陽(yáng)的美啊就藏在這些變化當(dāng)中，就藏在這些語言文字當(dāng)中，讓我們來細(xì)細(xì)地讀一讀，看一看夕陽(yáng)畢竟美在哪里呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品讀重點(diǎn)段落，從整體上了解太陽(yáng)自身的位置變化，感受變化中的美。歸納出三幅美景圖）

1、師:我們先來欣賞第一幅美景——太陽(yáng)西斜圖。（媒體出來文字）學(xué)生自由讀其次節(jié)，邊讀邊想象一下這幅美景。

2.師:小朋友，讀了這段文字，你知道太陽(yáng)怎樣了？（西斜）那你來讀讀這句話，好嗎？

3、師:有沒有小朋友注意過中午的太陽(yáng)嗎？看著中午時(shí)的太陽(yáng)，什么感覺??？（眼睛都睜不開了）對(duì)，那就叫“刺眼〞

（出示圖片）瞧，這西斜的太陽(yáng)還刺眼嗎？（不刺眼）是的，不再刺眼的光輝，這時(shí)的陽(yáng)光讓我們感覺很溫柔。太陽(yáng)落山時(shí)發(fā)出的溫柔的光輝就叫余暉。點(diǎn)紅“余暉〞，你能讀出陽(yáng)光的溫柔嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀柔柔地、美美地、漸漸地讀。

一起柔柔地讀好此時(shí)的夕陽(yáng)。

4、師:在這么溫柔的夕陽(yáng)下，天空又是怎樣呢？指名說，相機(jī)出示：“天空一片深藍(lán)。〞讓我們想象一下這一片深藍(lán)的天空，像什么呢？（出示：天空一片深藍(lán)，像。）真美啊，你能讀出來嗎？指名讀。

5、師:夕陽(yáng)西斜下的西山又是怎樣的美景呢？

出示：“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分宏大。〞指名讀

a、你讀到了怎樣的西山？點(diǎn)出“連綿起伏〞，來，看看李老師這樣畫，對(duì)不對(duì)？（繼續(xù)添畫）這樣呢？

出示圖片，讓學(xué)生看圖。誰來讀好這個(gè)詞語？做動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語。（師用手勢(shì)演示幫助）看圖說說連綿起伏的西山真雄偉啊。

b、師：哎呀，夕陽(yáng)的余輝灑在了西山上，就像給它穿上了一件外衣，你是從哪個(gè)字看出來的呢？點(diǎn)紅“披〞。西山就像披著一件金光閃閃的衣服，這時(shí)候給你什么感覺呢？（美麗）

此時(shí)，你最想用哪個(gè)詞來稱贊西山?指名說。點(diǎn)紅“宏大〞，瞧，既雄偉又美麗，就叫——宏大。（板書：宏大）

指名讀該詞。把“宏大〞送到句子里，誰也能讀好的？

（設(shè)計(jì)圖意：“連綿起伏〞、“宏大〞這兩個(gè)詞語是學(xué)生理解的難點(diǎn)，通過畫畫，演示讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)“連綿起伏〞。理解宏大時(shí)，先讓學(xué)生看圖理解西山的雄偉，再?gòu)摹芭﹃?yáng)的余暉〞體會(huì)夕陽(yáng)的美麗，這樣，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，降低了學(xué)生理解的難度，同時(shí)使學(xué)生較為深入地理解了感悟“宏大〞的內(nèi)涵，。）

6、師:夕陽(yáng)西斜時(shí)，太陽(yáng)美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也很美！現(xiàn)在讓我們用幽美的朗讀邊讀邊想象夕陽(yáng)西斜的美景吧！配樂齊讀第2自然段。

7、師:此時(shí)的美景讓我們稱贊不已，那我們想不想把它留在心中呢？讓我們輕輕地讀一讀，記一記。

8.背誦：師:你能不看書，把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂背誦。

出示：太陽(yáng)已經(jīng)（），收起了（）。天空（）。連綿起伏的（），披著（），顯得（）。

真是美不勝收呀，我們都迷醉了，這樣宏大的風(fēng)景讓我們情不自禁的想說——夕陽(yáng)真美?。R讀課題）

（設(shè)計(jì)圖意：圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，將學(xué)生帶入美麗的太陽(yáng)西斜的情境中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，也悟在其中。讓他們邊讀邊想象，把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文，也交給了學(xué)生讀書的方法）

過渡：太陽(yáng)西斜時(shí)，風(fēng)景多么宏大呀！接著，太陽(yáng)漸漸地往下沉，夕陽(yáng)是漸漸地下沉的，我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。

1、師：讓我們一起去看看太陽(yáng)下沉的畫面吧。齊讀其次段，邊讀邊想，你又從哪里讀出了夕陽(yáng)的美？

1、出示其次句話。請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀，看看太陽(yáng)的臉發(fā)生了什么變化？指名說。出示句子：“圓圓的臉漲紅了〞

小朋友，你在什么時(shí)候漲紅過臉啊？（內(nèi)向、高興……）

太陽(yáng)的臉漲紅了，就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，圓圓的，多可愛??！指名讀。

2、師：太陽(yáng)不僅自己在不斷變化，也給身邊的云彩帶來了變化呢，你看，引讀：“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色……〞（點(diǎn)擊各種顏色）

就染成這些顏色嗎?指名說。顏色真是豐富??？這么多的顏色你是從句子的什么地方看出來的？（……）這么多的顏色都藏在這個(gè)省略號(hào)里了呀！小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎？。（板書：多彩）

顏色這么多，這么美，你能不能用一個(gè)詞把它們都說進(jìn)去呢？（五顏六色）

媒體出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬紫千紅齊讀

這么幽美的詞語，請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)自己喜歡寫在這一小節(jié)的邊上。看誰寫得又好又快。

3、師：夕陽(yáng)把云朵染成了這么多的顏色，就讓我們通過朗讀一起走進(jìn)這繽紛的云彩中.。

女生讀，說：真是五顏六色！

男生讀，說：“真是五彩繽紛！〞

齊讀，說：“真是萬紫千紅！〞

小結(jié)：夕陽(yáng)是一位畫家，它把身邊的云染得如此美，讓人看也看不夠，讓我們?cè)僮x讀這段課文，想象一下這幅多彩的下沉圖吧！齊讀這一段。配樂。

可愛的夕陽(yáng)，多彩的云朵，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f：“夕陽(yáng)真美！〞。

（設(shè)計(jì)圖意：運(yùn)用多媒體課件，聲畫并茂地再現(xiàn)云彩的顏色，從感官上激起了學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。讀寫表示顏色多的詞語，豐富了學(xué)生詞語積累。）

1、師：小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉又變了，讓我們趕快去看看吧。指名讀第四節(jié)。

2、師：太陽(yáng)又發(fā)生了什么變化呀？讀第一句。

3、師：此時(shí)它的位置又發(fā)生了變化，在跟我們小朋友說再見了，師拿著“太陽(yáng)圖〞移到山背后，它走得怎樣？（紅色顯示輕輕地）

4、師：夕陽(yáng)雖然和我們說再見了，但是還把美麗留在天邊.你從什么地方感覺到的呢？圖片輔助理解“絢爛〞：瞧，畫面的霞光給你什么感覺？像這么敞亮、奪目，這就是絢爛。（板書:絢爛）愿意用你的朗讀描繪出這片絢爛的霞光嗎？指名讀?！敖k爛的霞光〞。

5、師：讓我們一起來讀好這片絢爛地霞光，把它們留在身邊。配樂朗讀第4節(jié)。

聽到大家讀得這么認(rèn)真，老師知道，你們都想說：夕陽(yáng)真美!（讀課題）

6、師：讓我們用所有的熱心稱贊它吧！邊讀邊想象（看板書）。夕陽(yáng)宏大的西斜圖、多彩的下沉圖和絢爛的落山圖吧。配樂朗讀三個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：在理解“絢爛〞的霞光時(shí)，借助圖片輔助，把學(xué)生帶入其中，使學(xué)生你能入情入境的品味夕陽(yáng)的美。）

1、師;夕陽(yáng)不僅染紅了天邊，也映紅了爺爺?shù)哪橗?，照得爺爺滿面紅光，點(diǎn)紅“滿面紅光〞。讀讀詞語：滿面紅光。爺爺多么高興??！牽著小孫孫的手，在奶奶的陪伴下看日落，此時(shí)此刻，爺爺一定覺得怎樣？（很幸福?。┧欢宰砹?，難怪他會(huì)望著奶奶說：“夕陽(yáng)真美呀！〞

2、師：此時(shí)，奶奶會(huì)說夕陽(yáng)真美

文中的小會(huì)說夕陽(yáng)真美

我們也會(huì)由衷的發(fā)出稱贊夕陽(yáng)真美

（設(shè)計(jì)意圖：扣住“滿面紅光〞一詞，體會(huì)爺爺奶奶欣賞美景之后的愉快心情，繼而再引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的引讀中升華情感。）

師：小朋友，看，太陽(yáng)公公落山前給我們留下了兩個(gè)生字，它說，假使我們能寫好這兩個(gè)字，明天的它一定更加美麗！

1、出示：沉、壯、

讓學(xué)生讀一讀，說說結(jié)構(gòu)，我們?cè)趯憰r(shí)要注意些什么？（左窄右寬）

2、先看“沉〞字。說說怎么來寫。

師生一起書空，看老師寫一寫，生描紅，檢查神態(tài)。

3、教學(xué)“壯〞，這里有個(gè)新的部首“將字旁〞，壯左邊是個(gè)將字旁，右邊是個(gè)士兵的士。（將士走在前，士兵跟在后）小手伸出來，一起寫一寫。寫時(shí)注意些什么？師范寫，生描紅，臨寫。播放音樂。

4、反饋。投影學(xué)生的字，指名評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流字形記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力；再著重指導(dǎo)兩個(gè)字的難寫之處，讓學(xué)生能正確、端正地書寫好兩個(gè)字。）

1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽(yáng)在下沉和落山時(shí)的美景。

2、找時(shí)間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽(yáng)西下的美景。

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇八

精讀2—5自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的璀璨風(fēng)景。

1、其次自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?“太陽(yáng)已經(jīng)西斜〞的“西斜〞是什么意思?“收起了刺眼的光輝〞的“刺眼〞是什么意思?為什么要說這句話?

(3)其次句說了什么?

(4)第三句說了什么?“連綿起伏〞是寫西山的什么樣子?

“披著夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山〞而說“連綿的西山披著夕陽(yáng)的余輝〞?

(5)小結(jié)

師：這一自然段說的是太陽(yáng)西斜的景象。

(6)齊讀其次自然段

2、第三自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?

出示：太陽(yáng)往下沉

太陽(yáng)漸漸地往下沉

師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地〞?

為什么這一自然段開頭要說這一句話?

(3)其次句說了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?

板書……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)

“它圓圓的臉漲紅了〞跟“它圓圓的、紅紅的〞來比，你比較喜歡哪一句?為什么?

“身邊的云〞是什么意思?這樣的風(fēng)景美不美?這樣的美景是誰造的?這句當(dāng)中哪一句表示“造成〞的意思?

(4)小結(jié)：這一自然段說的是太陽(yáng)漸漸往下沉?xí)r的景象。

(5)齊讀第三自然段

3、第4自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽(yáng)的臉變得更紅了〞說明白什么?

(3)其次句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山的背后〞?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么?

把絢爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

出示：

遙遠(yuǎn)的天邊有一片絢爛的霞光。

齊讀。比較：這兩種說法哪一句好?為什么?

師：這句話把太陽(yáng)說得多么可愛，誰能有感情的把它讀一讀?

(4)小結(jié);這一自然段說的是太陽(yáng)落山后的景象。

(5)齊讀第四自然段

4、第五自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光〞這紅光是從哪里來的?爺爺說“夕陽(yáng)真美呀〞，表示爺爺什么樣的心情?

(3)有感情地齊讀第五自然段

這篇課文用具體生動(dòng)的語言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇九

1．學(xué)會(huì)本課生字。

2．理解生字組成的詞語。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．背誦課文。

5．感受夕陽(yáng)西下時(shí)的璀璨風(fēng)景。

6．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

學(xué)會(huì)本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解課文，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的璀璨風(fēng)景。

投影片、生字卡、小黑板。

三課時(shí)

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入新課。

小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面一課《秋游》，知道了秋每日空和農(nóng)田風(fēng)景很美，今天我們要學(xué)的新課文是說太陽(yáng)落山時(shí)天空風(fēng)景很美的。新課文題目——

2、板書課題：夕陽(yáng)真美（領(lǐng)讀兩遍）

3、指導(dǎo)看圖，解釋題意。

出示圖：

1、圖上太陽(yáng)是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？

2、太陽(yáng)周邊的云有哪些顏色？

3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒、什么顏色的？

4、小結(jié)圖意

由學(xué)生按以上順序觀測(cè)畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。

5、解題。

入夜快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)〞，夕陽(yáng)映照時(shí)天空風(fēng)景很美。

6、學(xué)課題里的生字。

夕：xi，“金〞字的一半，三筆寫成，“夕〞就是入夜。

美：mei，上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大〞，美是漂亮的意思。

齊讀：夕、美。

6、初讀指7、導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫出不（3）認(rèn)識(shí)不（4）理解的字詞。

（5）會(huì)讀田字格里外的１６個(gè)生字；能識(shí)記田字格里的１０個(gè)生字的形體。

（6）聯(lián)系上下文，（7）理解以下詞語的意思：

日落披余輝宏大往下沉身邊

2、檢查自學(xué)效果。

出示詞語。

宏大往下沉身邊留傍

（1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點(diǎn)學(xué)生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辯加點(diǎn)字的讀音。

（7）了解詞語把握狀況，（8）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)以下詞語的意思：

宏大：雄壯和美麗。

往下沉：朝下面落。

（9）齊讀田字格里外地16個(gè)生字。

３、各自輕聲讀課文。

４、分自然段指名朗讀課文。

５、理清脈絡(luò)。

（1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說說這一段的主要意思。

（5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說說這段講的是什么時(shí)候的景象。

（9）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說說這段講的是什么時(shí)候的景象。

（13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說說這段講的＊是什么時(shí)侯的景象。

（17）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說說這段的主要意思。

8、精讀訓(xùn)練。

3、指4、名5、朗讀。

6、分自然段學(xué)習(xí)。

第一自然段

（1）指（2）名（3）讀。

（4）“日落〞是什么意思？（“日落〞就是太陽(yáng)下山）

（5）“入夜〞和“日落〞有什么關(guān)系？

（6）為什么說“爺爺和奶奶帶我去看日落〞，（7）而（8）不（9）說“我?guī)敔敽湍棠倘タ慈章洙暎?/p>

（10）小結(jié)：

（11）齊讀第一自然段。

過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

9、布置作業(yè)：讀抄詞語

夕陽(yáng)日落天邊

西斜紅光身邊

其次課時(shí)

一、聽寫生字詞。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

１、其次自然段。

（１）指名讀。（板畫：山、太陽(yáng)）

（２）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜〞是什么

意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光輝〞說明白什么？你遇到過

刺眼的光嗎？

（３）其次句說了什么？（指名讀）這時(shí)天空什么樣？（指名讀、齊讀）

（４）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏〞）西山是什么樣？（指名讀）

“余輝〞是什么意思？（是太陽(yáng)還沒有收起的光輝）為什么不說“夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的西山，披著夕的余輝〞？

（說西山“披著余輝〞比較生動(dòng)）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）

（５）齊讀其次段。

２、第三自然段。

（1）指（2）名（3）讀。問：這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？（板書：往下沉）比較：

太陽(yáng)往下沉。

太陽(yáng)漸漸地往下沉。（指名讀、齊讀）

（4）這時(shí)的太陽(yáng)是什么樣？（指（5）名（6）讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用．．．．．．

天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成〞的？（“染〞）（有感情的朗讀這段。）

（7）齊讀第三段。

３、第四段。

（1）指（2）名（3）讀。（板書：走象西山背后）

（4）這一段共有幾句話？“太陽(yáng)的臉變得更紅了〞說明白什么？（說明太陽(yáng)

快要落山了）

（5）其次句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后〞？（學(xué)生答）

過渡：太陽(yáng)看不到了，只看到什么？誰能把它換個(gè)說法？（出示：）

把絢爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

遙遠(yuǎn)的天邊有一片絢爛的霞光。

（6）齊讀第４自然段。

上面三個(gè)自然段說的是夕陽(yáng)下山時(shí)的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽(yáng)。這是課文的其次部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。

４、第５自然段。

（1）指（2）名（3）讀。（板書：夕陽(yáng)真美）

（4）這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光〞，（5）這紅光是哪里來的？（是夕陽(yáng)映照的）（是霞光映照的）你們說的都對(duì)！爺爺說“夕陽(yáng)真美呀〞，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽(yáng)的愛好的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽(yáng)真美要讀得慢而（10）明了，（11）“真美〞兩個(gè)字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛。

（13）有感情地齊讀第５自然段。

三、總結(jié)。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、練習(xí)朗讀狀況。

指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)背誦。

１、教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

２、聽錄音。

３、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

４、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

５、指名全文試背，評(píng)議。

６、同桌二人交替背誦，相互指正。

７、全班齊背。

三、寫字指導(dǎo)。

１、須按筆順描紅的生字，包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

壯：六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁〞（板書“〞，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點(diǎn)〞、“提〞、“豎〞；右部是“士〞不是“土〞。

身：七筆寫成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤〞的“橫〞部要寫得短，“折〞部要寫得長(zhǎng)，“鉤〞部要寫得?。坏诹P“橫〞要伸左起筆，右行托其次筆“豎〞的底端后至第三筆“折〞部中點(diǎn)收筆；第七筆“撇〞伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折〞部中點(diǎn)后向左下撇出，長(zhǎng)度加倍。這個(gè)字上收下放，長(zhǎng)撇起平衡作用。

美：九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊〞字頭。寫時(shí)注意大的一橫

要長(zhǎng)。

留：十筆寫成。注意第一筆是“撇〞不是“橫‘。

２、其它要描紅的生字。

“夕〞、“已〞、“余〞、“沉〞、“披〞、“往〞

四、作業(yè)練習(xí)。

１、描所學(xué)的生字。

２、比一比，再組成詞語。

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽(yáng)

4、用“已經(jīng)〞、“輕輕地〞練習(xí)說話。

2、夕陽(yáng)真美

西斜

往下沉

走向西山背后

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇十

1、感受夕陽(yáng)西斜、漸漸往下沉的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗風(fēng)景。

課件、生字卡片、田字格黑板。

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們見過夕陽(yáng)嗎？

2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像，我們一起來欣賞一下。好嗎？

3、課件演示

方才同學(xué)們看了錄像，感覺夕陽(yáng)怎樣？

學(xué)生談感受。（讓學(xué)生充分地說）

老師揭題：夕陽(yáng)真美（課件、板書，“真美〞用彩色粉筆寫）

請(qǐng)同學(xué)們一起來跟我寫。

指名讀，齊讀。

二、初讀課文

1、自由讀課文

我們語文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的'風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們開啟書，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查詞語

同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上方才的認(rèn)真朗讀，相信大家一定能把這些詞語讀好。

出示詞語：入夜光輝深藍(lán)連綿起伏滿面紅光

余暉宏大漸漸下沉漲紅絢爛

先指名讀，錯(cuò)的改正。每個(gè)詞語可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，形式多樣。（隨機(jī)指名、開火車、老師范讀）

老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。

去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。

3、老師范讀。

同學(xué)們的詞語讀得真不錯(cuò)，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀，歡迎嗎？

4、檢查自然段

相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜杂勺x課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

生讀課文。

方才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面我們來看看終究讀得怎么樣。

三、分析理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

誰喜歡第一節(jié)？

指名讀，點(diǎn)評(píng)。

再指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)。

第一小節(jié)讀的真棒。課文其次節(jié)寫得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰也喜歡這一節(jié)？

指名讀（2-3名）

（1）學(xué)習(xí)第一句

課件出示第一句。

這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的風(fēng)景。小朋友們，這幅圖畫美嗎？

哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。

請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下這句話。其他同學(xué)細(xì)心看圖，聽一聽他讀得怎樣？

指名讀。

（用手指著圖）此時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)怎樣？

根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：西斜

請(qǐng)小朋友細(xì)心看看此時(shí)的陽(yáng)光怎么樣？聯(lián)系中午的陽(yáng)光比較。

老師引讀：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了……

齊讀。

小結(jié)：方才這位小朋友讀得很漂亮，那誰愿意來讀其次句，相信你們都能讀好。

（2）學(xué)習(xí)其次句

指名讀（2-3名）

哪一個(gè)同學(xué)讀得好？

采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍(lán)〞）（我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。）

（出示圖片）看，此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。

板書：深藍(lán)

齊讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句

方才我們一起領(lǐng)會(huì)了天空的深藍(lán)。

同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的風(fēng)景？（出示圖片）

看著圖，請(qǐng)你自由讀讀這一句話。

連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃？

師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。

（手勢(shì)）對(duì)，一個(gè)接一個(gè)，一起一落，這才是“連綿起伏〞。

引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得……？（十分宏大）

板書：宏大

誰能把這句話連起來讀給大家聽聽？

指名讀，點(diǎn)評(píng)。

誰能把這句話讀得更加宏大些？

競(jìng)賽讀。

天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美??！誰能把這節(jié)連起來讀讀。

指名讀。

（4）讓我們跟著太陽(yáng)一起來看看這深藍(lán)的天空，這連綿起伏的西山吧！

齊讀這一段。

如此美麗的風(fēng)景，你想把它留在你的心里嗎？

讓我們?cè)賮砜粗@幽美的風(fēng)景，加上你的動(dòng)作，試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。

學(xué)生試背。

全體起立，請(qǐng)兩位小朋友到前面來做動(dòng)作，學(xué)生齊背。（配樂）

小朋友們背得真好，老師都被迷醉了，好想再聽一遍。

四、課文總結(jié)。

小朋友，今天我們一起來學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》，通過朗讀，我們領(lǐng)會(huì)到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯觀，感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣美麗的風(fēng)景還有好多好多，只要你有一顆愛美的心，有一雙擅長(zhǎng)觀測(cè)的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。

五、指導(dǎo)書寫。

老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。

1、卡片出示：壯

指名讀。

齊讀。

這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯〞字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是將字旁，右邊是“士〞。

師在田字格中范寫。請(qǐng)學(xué)生跟寫。

說筆順書空。

給詞語找朋友。

2、卡片出示：傍

同上

3、卡片出示：伏

同上

4、課文后面描紅

5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。

夕陽(yáng)真美

西斜

深藍(lán)

宏大

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇十一

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)生字，背誦課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格小黑板、掛圖

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段

師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《秋游》，知道了秋每日空和農(nóng)田風(fēng)景很美，今天我們要學(xué)的新課文是太陽(yáng)落山時(shí)天空風(fēng)景很美。新課文題目是……

出示投影放大圖

1、圖上的太陽(yáng)是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?

2、太陽(yáng)周邊的云有哪些顏色?

3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色?

4、小結(jié)圖意，解題

入夜快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)〞，夕陽(yáng)映照時(shí)的天空風(fēng)景很美。

5、學(xué)習(xí)課題中的生字

1、自學(xué)生字詞

(1)給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

(2)會(huì)讀本課生字，能識(shí)記田字格里面的形體。

(3)聯(lián)系上下文，理解以下詞語的意思

日落披余揮宏大往下沉身邊

2、檢查自學(xué)效果

(1)指名讀，指示學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辯加點(diǎn)的讀音

(2)了解詞語把握狀況，重點(diǎn)理解以下詞語的意思

宏大往下沉

(3)齊讀本課生字

3、各自輕聲讀課文

4、分自然段指名朗讀課文

1、指名朗讀課文

2、分自然段學(xué)習(xí)

第一自然段

(1)指名讀(板書：日落)

(2)“日落〞是什么意思?

(3)這一段只有一句話，這句話當(dāng)中的“入夜〞和“日落〞有什么聯(lián)系?

(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落〞而不說“我?guī)敔?、奶奶去看日落〞?這句話還可以怎么說?

(5)齊讀第一自然段

師：日落的時(shí)候，他們看到了什么風(fēng)景?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

朗讀課文

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇十二

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。

：多媒體課件

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽(yáng)。豎起小手和老師一起寫題目。

2、指讀課題：誰來讀讀課題？

3、齊讀。

1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽(yáng)給你留下最深的印象是什么？

2、哪些段落是描寫夕陽(yáng)美的？

3、快瞧瞧這些詞，還認(rèn)識(shí)嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？

4、師板書：西斜下沉落山

1、誰想來讀讀其次自然段？

2、指讀。

3、誰還想來試試？

4、其他同學(xué)邊聽邊想，看看你的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

5、生匯報(bào)

6、還看到什么風(fēng)景？

7、讀讀看?？纯磮D，再讀這句。

8、還有嗎？

9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？

10、這樣的風(fēng)景用文中的一個(gè)詞來形容，那可真是夠——宏大！齊讀這句。

11、這一份宏大，是誰賦予西山的？此刻，你真想對(duì)夕陽(yáng)說：……

12、讀

13、齊讀這段話。

1、小聲讀讀課文第三自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。

2、誰來讀？

3、生評(píng)價(jià)

4、再讀。

5、其他同學(xué)認(rèn)真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？7、老師范讀。

1、快讀讀第四個(gè)自然段，你來讀！

2、太陽(yáng)都躲起來了，這世界還美嗎？

3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。

1、孩子們，披著夕陽(yáng)的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。

2、想試試嗎？用我們所有的熱心一起來讀這三段話。

1、告訴老師，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？

2、欣賞著這夕陽(yáng)美景，還有一位老人無比沖動(dòng)，他就是……（爺爺）讀下去。……

3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>

4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！

孩子們，只要懷著一顆真誠(chéng)的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇十三

１.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的璀璨風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

識(shí)字、寫字；讀背課文。

投影、生字卡、小黑板。

2．夕陽(yáng)真美

西斜收起天空西山

光輝深藍(lán)披余輝

往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美

走向西更紅天邊留霞光

山背后

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞。

課外：讀、背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

一．導(dǎo)入新課

小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的風(fēng)景很美，今天我們要學(xué)的新課文是說太陽(yáng)落山時(shí)天空風(fēng)景很美。新課文題目是--

板書課題，齊讀。

二．指導(dǎo)看圖，解釋題意

出示投影

１.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

２.太陽(yáng)周邊的云有哪些顏色？

３.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？

由學(xué)生按以上順序觀測(cè)畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。

１．小結(jié)圖意。

２．學(xué)習(xí)課題里的生字。

四．初讀指導(dǎo)

１．自學(xué)生字詞。

２．檢查自學(xué)狀況。

a.指名讀詞語。

b.了解詞語把握狀況。

c.齊讀田字格里的生字。

３．各自輕聲讀課文。

４．分段指名讀。

５．理清脈絡(luò)，說說每段的意思。

６．誰來把５個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

五．精讀訓(xùn)練

１．指名讀第一段。

２．"日落"是什么意思？

３．這一段里的"入夜"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?？

５．小結(jié)。

６．布置作業(yè)：讀抄詞語。

一．聽寫詞語。

二．繼續(xù)精讀課文

其次段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？

３．其次句話說了什么？

４．第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來?？粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫，讓學(xué)生說說自己的感受。相機(jī)理解"宏大"。

５．小結(jié)。齊讀。

第三段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉"漸漸"，體會(huì)意思有什么不同。

３．其次句說了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的"……臉"說的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

４．小結(jié)。齊讀。

第四段

１．默讀。

２．"太陽(yáng)的臉變得更紅了"說明白什么？

３．其次句說了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？

４．小結(jié)。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

１．指名讀。

２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明白他的什么心情？感情讀。

３．有感情地齊讀。

三．總結(jié)

這篇課文用生動(dòng)、具體的語言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？

四．練習(xí)感情朗讀。

一．檢查練習(xí)朗讀狀況。

指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

二．指導(dǎo)背誦

１．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

２．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

３．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

４．指名試背。

５．同桌交互背。

６．齊背。

三．寫字指導(dǎo)

四．作業(yè)。

１．抄寫生字。

２．組詞：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

３．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽(yáng)

夕陽(yáng)美術(shù)教案篇十四

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

生字卡片、多媒體課件

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3課時(shí)

1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)