2023年大班科學《螞蟻》教案及反思 小班科學螞蟻教案(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案(14篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應當怎么制定才適合呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案篇一

蟻

一、教學目標

科學探究：會用文字等多種方法觀測記錄螞蟻。能傾聽其他同學的想法和建議并與他人交換看法。能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。

科學知識：知道螞蟻的外形特征和行為習性。德育目標：體驗到探究螞蟻機要的樂趣，昆蟲是我們生活的一部分，要和諧相處。

二、教學準備

教師、學生準備：螞蟻、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲等

三、教學活動導入新課

1、檢查學生課前捉來的螞蟻。

2、談話：你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻窩？你用什么方法捉的？你捉了幾種螞蟻？在你捉螞蟻時發(fā)現(xiàn)了什么好玩兒的事情？

3、陳述：在這節(jié)課里，我們將共同學習研究一些關于螞蟻的知識。學習新課：（學生自主探究）

1、指導學生觀測螞蟻身體外形的特征。

（1）陳述：我們先來觀測螞蟻的身體是什么樣的，在觀測的時候要有一定的順序。在觀測細小部位時，可以使用放大鏡。

（2）學生分組觀測并寫好觀測記錄。（3）匯報觀測結果。（可從以下幾個方面：①螞蟻的身體可以分為幾個部分？②螞蟻的頭部是什么樣的？頭部長有什么？它們是什么樣的？③螞蟻的胸部是什么樣的？胸部長有什么？它們是什么樣的？④螞蟻的腹部是什么樣的？）（學生對螞蟻比較熟悉，所以觀測螞蟻的樣子對每一個孩子來說就是件簡單的事，所以在提問的時候就讓那么后進生來回復）（4）小結：

螞蟻有大有小，有黑色的、褐色的，螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三個部分，頭部比較小，長有一對眼睛和一對觸角，頭下有口，口里有一對大“牙〞胸部比較細，長著三對足，腹部是卵形的，可以明顯地看到是

分節(jié)的。

（5）學生將觀測結果寫在或畫在活動記錄上。

2、研究不同洞穴中螞蟻的相處狀況。

（1）陳述：假使把在不同地方捉到的螞蟻放在一起，你認為它們會怎樣呢？（指名回復）

（2）學生分組合作。

①先把在不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀測它們的反應。

②再多放幾只試試（注意使不同窩里的螞蟻數(shù)量不等）。

③假使把正在咬殺爭斗的螞蟻用水洗掉身上的窩味，再把它們放在一起會怎樣呢？

④假使在同一窩中的一只螞蟻身上灑上香料，會怎樣呢？（3）匯報探究結果。

（提醒學生別忘了把螞蟻放回到捉它的地方。）

3、研究螞蟻的食性。（1）提問：根據(jù)你的生活經驗，說說螞蟻喜歡吃什么？（2）螞蟻畢竟喜歡吃什么呢？（出示教材p6圖片）

（對于螞蟻的生活習性，有些孩子可能不一定知道，所以在提問的時候就讓中上游孩子來完成。）

（3）分組試驗（把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周邊，觀測什么食物吸引過去的螞蟻最多），并做好記錄、統(tǒng)計結果。

（4）匯報試驗結果。（5）小結：

像螞蟻、蜜蜂這樣身體分為頭、胸、腹，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物屬于昆蟲。

在我們的生活中屬于昆蟲的動物好多，他們有些是益蟲，為我們人類做出了很大的貢獻，如蜜蜂，可以傳播花粉、為人類釀出香甜的蜂蜜，同時為我們綠色的家奉獻了自己生命。也有些是害蟲，如蚊子、蒼蠅，但都是人類的朋友，我們要和小動物們和諧相處。

參考資料

1、螞蟻：昆蟲綱、膜翅目，蟻科昆蟲的通稱。種類甚多，有群居性，多型性，除雌蟻、雄蟻、工蟻外，有時還有由工蟻變型的兵蟻。大多數(shù)種類挖土筑巢，也有棲息在樹枝孔穴中的。食性繁雜，較低等的種類為肉食性或多食性，較高等的為植食性。有的種類能貯藏種子、培養(yǎng)真菌或收集蚜蟲及介殼蟲體上的密露作為食料。在室內常取食人的食物。螞蟻因食性不同，有些螞蟻是害蟲，能危害農作物，有些螞蟻是益蟲，能捕食農業(yè)害蟲。

2、螞蟻的嗅覺：螞蟻的觸角上有司嗅覺的細胞，能感受各種氣味的刺激。螞蟻依靠嗅覺尋覓食物，識別同類或異類、交流各種信息等，從而更好地適應周邊的環(huán)境。有人做過試驗，假使把螞蟻的觸角拔除，螞蟻就不能正常取食物和及時發(fā)覺環(huán)境中的各種氣味變化。

教學反思：

一、把握學生心理，順水推舟、發(fā)現(xiàn)并提出問題

學生是好動的，特別是在有試驗材料時。由于這個原因，上課前10分鐘，我才通知學生去捉螞蟻?？匆娪型瑢W沒有依照要求觀測我故作責怪地問他們“要你們觀測螞蟻，你們在做什么。〞于是就產生了“把螞蟻放在什么地方觀測好一些〞的疑問，這樣的處理，既滿足學生的心理要求，又順水推舟達到發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的目的，自然流暢。

二、課前準備了充足的材料以備不時之需

課堂是我提供給學生各種材料，例：水槽、硬紙板、泡沫、木塊、各種食物、繩子、放大鏡、透明叉子等，又考慮到不可能預先知道孩子們的思維會指向何方，所以在課前我同時準備其它備用材料，從課堂教學效果來看，這個設計是比較科學的。

三、學生探究活動中及時給予指導

學生在探究活動時，我回到了學生中間，作為引導者和勉勵者，在巡查中及時發(fā)現(xiàn)問題，并選擇時機在學生中挑起認知沖突引發(fā)新的問題并做

進一步探究，例：在水中幾個泡沫間搭上橋，會有什么反應？螞蟻用什么方法來傳遞信息，螞蟻怎樣搬運食物等。學生則在一種民主、科學的氣氛中，自由開展研討，交流。

四、讓學生自己得出結論

我讓每個孩子告訴全班他已經學到了什么最重要的事實和最重要的概念。每個孩子提出一個看法，我就問全班是否都同意。他們漸漸地學會對一個看法負責，而不是無端贊同每一個看法或者只是將老師的認可。學生小結石我保持了堅持中立，將全班都同意的小結寫在黑板上。盡管事實比較少了些，但比較明白。

同時教學中也存在了這些不足之處：對學生的當開始交流活動時，部分學生沒有將注意力集中過來，這時我應當把材料從孩子們那里拿開，免得分散他們的注意力，由于材料總是比思維更簡單吸引注意力的。交流時舉手的學生人數(shù)好多，應當請每組選出一個代表。交流時，還應當時時提醒學生注意傾聽，交流中，當孩子的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時，應當提問：“你們對這些問題是怎么看的呢〞引起全班同學的廣泛思考。這些在今后的教學中要改進。

大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案篇二

活動由來：

戶外溜達時，兩名幼兒為魚池內螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生整治，并圍繞“螞蟻會不會游泳〞探討不停，這一整治引起大量小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動。在活動過程中，教師通過不同材料，創(chuàng)設不可憐境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。

活動目標：

1、通過觀測螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋覓科學答案的能力，激發(fā)幼兒的摸索欲望。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習慣。

3、勉勵幼兒在活動中相互幫助、友好協(xié)作。

活動準備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場地。

重點、難點：

重點：幼兒能夠帶著問題參與試驗并尋覓出答案。

難點：幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。

活動過程：

1、探討：螞蟻會不會游泳?

教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻終究會不會游泳呢?

幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?

大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

2、螞蟻終究會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行摸索。

“螞蟻終究會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?〞我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看。〞“捉了放在那里呢?〞我反問，幼兒說：“拿個小碗吧。〞于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開始試驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

幼：小螞蟻爬得太快了。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒全神貫注地關注自己碗中的螞蟻，并且邊觀測，邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水。〞我又問：“那怎么辦呢?〞幼兒輕輕地說;“我們在碗里放上水就知道了。〞于是……

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀測尋覓答案：螞蟻終究會不會游泳。

教師引導幼兒在碗里加一些水，然后再觀測螞蟻的活動?？粗?，看著，一名幼兒沖動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里開心地扭動著身體呢。〞

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。〞果真小螞蟻在水底爬呢。

于是，幾個幼兒聚集在一起探討著：“小螞蟻確定會游泳，你們看它e水里游得多逍遙呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。〞

之后，多數(shù)幼兒沖動地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳。〞

這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出。〞他的一番話，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最終，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4、引導幼兒一起摸索救助螞蟻的好方法。

師：方才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃命，那假使螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有方法把水0出來，咱們應當用哪些方法落水的螞蟻呢?

幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

師：這個方法不錯，可是假使沒有葉子怎么辦呢?你們再細心想還有沒有別的好方法來救助小螞蟻。

其次輪的摸索活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個好方法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

對于這個建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

5、：老師和幼兒一起探討。

師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼：能夠自由逍遙地游泳。

師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?

幼：做掙扎，然后動作就慢了下來、運動小了。

師：假使放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

幼：螞蟻會自救。

師：螞蟻終究會不會游泳?回去后，通過上、看圖書等方式尋出答案。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

此次摸索活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，產生了“螞蟻會不會游泳〞的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的，所以幼兒摸索時興趣濃重。老師能適時引導，通過猜想、動手試驗、驗證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進行猜想，培養(yǎng)了幼兒求真的學習態(tài)度和科學。

2、活動中的不足：

幼兒在尋覓答案的過程中，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛心，因此摸索活動也就此中止。因此，螞蟻終究會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次試驗找到科學的答案，最終只能引導他們通過上查資料、從書中尋覓答案。這也是本次活動的惋惜。

主要內容：

1、質疑：終究該不該拿小螞蟻做試驗?

有的教師認為：假使可以這樣試驗，幼兒以后對什么發(fā)生興趣，就對什么進行摸索、試驗，那么，是不是會有好多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

有的教師認為應當讓幼兒去摸索，當幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?

2、幼兒獲得知識的過程，是摸索和發(fā)現(xiàn)的過程，要親自動手的機遇，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參與摸索，才可以提高他們的學習興趣，假使這次不讓幼兒試驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些短淺的了解。但通過幼兒自己摸索、試驗，他們可以從中尋覓出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為摸索確立目標。特別所摸索的內容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的摸索興趣濃重，以至于每個幼兒都能夠參與其中。

幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應當勉勵幼兒進行摸索，還要相信幼兒有能力摸索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的摸索活動進行前，老師要講出本卷須知，如在摸索螞蟻終究會不會在水中游泳之前，教師可以提出“假使螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?〞從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。

綜合評析：

“發(fā)現(xiàn)問題——猜想——試驗驗證——發(fā)現(xiàn)新的問題〞這一過程和科學家進行科學研究的過程相一致，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現(xiàn)象產生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導下，幼兒親自拿試驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出摸索救助螞蟻的.好方法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學的探究，而且也培養(yǎng)了幼兒實事求是的科學態(tài)度。

本活動很好地表達了預設和生成的結合，事先預設的目標本來是通過觀測摸索并尋覓螞蟻終究會不會游泳這一答案，但當幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導幼兒摸索救助螞蟻的好方法，并了相應的材料，雖然沒有實現(xiàn)預定的目標，但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做試驗〞這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的看法并表達出充分的理由，形成顯明的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐，幼兒的認識才會更深刻，所以應當讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為，不能由于幼兒對什么感興趣就對其進行摸索、試驗，否則會有好多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最終形成了基本一致的看法：應支持幼兒對自己感興趣的事物進行探究，但在必要狀況下，教師應在之前做一定的價值判斷，并對探究內容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最終又形成一致的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的交流和研討。

大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案篇三

活動設計背景

大班的幼兒已經具有一定的思考能力，所以他們總是會問一些問題。本教學活動的設計旨在幫助幼兒更好地理解大自然的一些規(guī)律和變化。同時，面對班里的個別幼兒不大愿意和其他幼兒交流，本活動也是力爭把他們拉入大集體，為他們創(chuàng)造交流的機遇。

活動目標

1.讓幼兒意識到小螞蟻搬家是為了躲避雨水吞噬它們的家。

2.通過活動讓幼兒明白小螞蟻搬家的行為是大自然降雨前的一種征兆。

3.讓幼兒列舉其它大自然降雨前的征兆。

4.讓幼兒體會集體活動的開心。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

重點：讓幼兒明白小螞蟻搬家是大自然降雨前的一種征兆。

難點：通過小螞蟻搬家，讓幼兒列舉大自然降雨前的其它征兆，終究幼兒的能力有限。

活動準備

透明無蓋大玻璃箱、螞蟻、沙土、大水杯、水

活動過程

1．開始環(huán)節(jié)

（1）教師提問：“小朋友們，你們知道平日里為什么我們總能看見小螞蟻向高處搬家嗎？〞然后，等待幼兒回復。

（2）組織幼兒向講桌靠攏，準備演示。

2．基本環(huán)節(jié)

（1）向玻璃箱一端放置一堆沙土，然后，將螞蟻放在無沙土的一端。

（2）稍微等會兒。教師提問：“小朋友們，你們誰能說說小螞蟻現(xiàn)在的活動狀況呢？〞注意引導幼兒，讓幼兒說出小螞蟻是滿箱亂跑。

（3）向玻璃箱無沙的一端開始加水，讓幼兒觀測。

（4）教師提問：“現(xiàn)在誰能說說小螞蟻的活動狀況？〞很明顯，幼兒的回復會是小螞蟻向沙土堆跑去。

（5）教師開始延伸。教師提問：“在大自然中，什么狀況下大地低洼處會被吞噬？〞

（6）引導幼兒，讓幼兒說出下雨。

（7）教師提問：“假使沒有沙土的那端玻璃箱猶如凹地，那么我們往玻璃鞋中加水猶如什么？〞

（8）引導幼兒，讓幼兒說出下雨。

（9）再次引導。教師提問：“那么，小朋友們，請你們現(xiàn)在告訴我小螞蟻為什么搬家？〞

（10）小朋友回復

（11）總結，小螞蟻搬家是為了躲避雨水吞噬了它們的家，它們搬家是大自然降雨前的一種征兆。

3．終止環(huán)節(jié)

（1）假設講臺為沙土堆，其他地方為平地。

（2）教師喊：“天氣晴朗，小螞蟻們怎么辦？〞

（3）預示幼兒滿教室快樂著跑。

（4）教師喊：“馬上要下雨了，小螞蟻們要怎么辦？〞

（5）預示幼兒跑向講臺。

（6）在快樂中終止

4．延伸環(huán)節(jié)

下課前，教師向幼兒提問：“小朋友們，課后請大家多動動腦，細心觀測我們的周邊還有其它那些小動物的行為是下雨前的征兆呢？下節(jié)課我們一起共享大家的觀測結果〞。

教學反思

1.大班幼兒已經具有一定的思考能力，但思考能力終究有限，所以幼兒教師的引導顯得特別重要。幼兒教師在整個活動環(huán)節(jié)中一定要把握好干預活動的度，要發(fā)揮幼兒的主體作用，這點相當重要。

2.對活動過程的反思：

⑴對幼兒發(fā)展的反思。當幼兒看到小螞蟻的活動顯得十分高興，大多數(shù)幼兒能主動參與到活動中。該活動能很好的讓幼兒對日常生活現(xiàn)象展開思考，鍛煉幼兒對腦的開發(fā)。在最終的游戲活動中，不愿和其他幼兒交流的幼兒也參與到活動中，對他們孤僻性格的改善是有幫助的。

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思。該活動是在把握幼兒經驗水平、學習特點、特性的基礎上開展的，能夠把握教育內容的核心價值及發(fā)展線索，也能夠促進幼兒最大限度的發(fā)展。不過我個人認為在整個觀測活動中弱國能更具好玩兒味性則更好。

⑶對師幼互動的反思。在引導幼兒從教室試驗向室外大自然變化的過程中顯的稍微有些吃力，不過在后來的游戲環(huán)節(jié)就好得多了。我個人考慮在試驗環(huán)節(jié)可穿插其它一些活動，幫助幼兒理解。

3.對活動效果的評析。觀測一開始，幼兒顯現(xiàn)出很濃的興趣，但在最終引導環(huán)節(jié)，顯得有些缺乏趣味性。好在，最終的游戲又引起了幼兒的興趣。今后，在引導環(huán)節(jié)，可適當運用多媒體、趣味活動，來幫助幼兒理解。

4.假使讓我重新上這節(jié)課，我會運用試驗加多媒體，來幫助幼兒理解，我會重視更多的細節(jié)，來保持活動的連貫性和趣味性。不過我個人認為最終的游戲還應保存，終究幼兒喜歡游戲。在整個活動中我會讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)更多問題，突出他們的主體地位，讓幼兒寓教于樂。

大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案篇四

活動目標：

1、進一步了解螞蟻的特征與生活習性。

2、對螞蟻有探究的興趣，能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)或疑問。

活動重點：

了解螞蟻的特征與生活習性。

活動難點：

能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

幼兒用書《螞蟻的一家》

活動過程：

1、回憶經驗：

閱讀圖書：

2、幼兒閱讀《螞蟻一家》，教師巡回指導，解答幼兒疑問。

3、交流探討：

（1）、各組交流捉螞蟻時發(fā)生的趣事。

（2）、幼兒以繪畫記錄的方法提出關于螞蟻的問題。

（3）、分類：教師出示標記卡，提醒幼兒可根據(jù)記錄卡按螞蟻的食物、特征等方面進行歸類。

（4）、探討：針對幼兒提出的個別問題，勉勵幼兒各抒己見，回復問題。

（5）、結合圖片內容進行歸納小結。

4、設疑：“螞蟻的力氣畢竟有多大？〞我們可以在活動后再繼續(xù)尋覓資料。

大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案篇五

設計意圖：

螞蟻是我們生活中很常見的一種小動物，它小小的身體有巨大的能量，我們都十分佩服螞蟻的毅力。為了引導幼兒初步探究和認識螞蟻的特征和生活習性，我設計了本次活動。

活動目標：

1、對探究螞蟻的生活習性和特征感興趣。

2、通過觀測、自主摸索，探討螞蟻的外形特征和生活習性。

3、在活動中體會螞蟻團結協(xié)作的精神。

活動重難點：

重點：初步了解螞蟻的外部特征和生活習性。

難點：體會螞蟻團結協(xié)作的精神。

活動準備：

視頻頭飾等。

活動過程：

一、游戲情境導入。

變魔術：今天老師給小朋友帶來了一個新的朋友，它就藏在這張白紙上，你們想認識它嗎？（幼兒閉上眼睛，快速畫出小螞蟻，激發(fā)興趣）

二、游戲活動準備.

1、交流：關于螞蟻，你知道什么？（幼兒根據(jù)以往經驗和之前所了解的關于“昆蟲〞的知識，相互交流）

2、師小結。

3、觀看視頻，了解螞蟻的生活習性。

（1）幼兒摸索螞蟻的實性、觸角的作用、如何找到回家的路、螞蟻的分工及螞蟻的家。

（2）幼兒自由表述。

（3）師小結（可引導幼兒一同進行）

食性：能吃的都吃，特別喜歡甜食。

觸角作用：交流。

如何回家：釋放“信息素〞氣體，從而跟著氣味找到家。

分工：母蟻、義蟻、工蟻、兵蟻。

螞蟻的家：群居。

三、游戲活動過程。

1、游戲：我是小螞蟻。

玩法：幼兒和教師頭戴螞蟻頭飾，扮螞蟻?！拔浵亱寢尐朁c兵點將，點到哪只小螞蟻，哪只小螞蟻上前自我介紹。

2、游戲：小小螞蟻我最棒

將幼兒分成六人一小組，由螞蟻媽媽提出問題，小螞蟻搶答，答對的螞蟻得到“餅干〞一塊，最終一起統(tǒng)計，得到“餅干〞最多的小組獲勝。

四、游戲主題延伸：

跟著“螞蟻媽媽〞一起去戶外找找小螞蟻，發(fā)現(xiàn)它們更多好玩兒的事情吧。

大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案篇六

一、活動題目

幼兒園大班科學教案――螞蟻搬食物回家

二、活動目標

幼兒通過觀測螞蟻“搬食物回家〞，感知螞蟻單個搬、群體搬食物，沿途回家這一好玩兒現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒認真、細心的觀測習慣和探究問題的精神。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。

五、活動過程

找幼兒園內或園外螞蟻較多的地方(場地廣闊、安全)，能看到螞蟻巢穴的人口?；顒忧跋仍谒闹苋錾衔浵亹鄢缘氖澄?，如米飯、小果皮、餅干等。找一找，看一看，你看到了什么?

晨間帶幼兒溜達時，有意帶到指定場地，讓幼兒自發(fā)說出：看，有那么多螞蟻，它們在搬東西。激發(fā)幼兒觀測興趣。

看一看，說一說，螞蟻怎樣搬食物?

(1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。

(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。

(3)螞蟻用手和腳一起拖的。

(4)有大量螞蟻一起拖的。

試一試，找答案。

幼兒用放大鏡觀測螞蟻搬東西。

(1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。

(2)當食物過大時，小螞蟻會用頭去碰另一只螞蟻的頭，過一會就有大量同伴來共同搬運食物。

(3)螞蟻搬東西回家時，是大家排成一隊，沿著原來的路回家。畫一畫、說一說，螞蟻搬食物回家。

大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案篇七

［設計意圖］

這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后往往三五成群的聚在一起觀測著什么。出于好奇，我走上前去，原來孩子們正在觀測小螞蟻。只見螞蟻正在忙著“運糧〞，準備過冬。為了滿足孩子們的好奇心，讓孩子對螞蟻有更詳細地認識，我與孩子們一起用誘餌捕獲了螞蟻，放進了昆蟲盒。并設計組織了此次活動，讓幼兒通過觀測、學習，了解螞蟻的外形特征和生活習性，培養(yǎng)幼兒的觀測能力和合作意識。

［活動目標］

1、通過觀測螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結互助的意識。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。

［活動準備］

1、選擇安全、適合的觀測場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀測狀況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動內容的相關課件。

3、用誘餌捕獲螞蟻，放進昆蟲盒。

4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。

［活動過程］

一、謎語導入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。

遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。

教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。

二、出示幼兒觀測螞蟻的課件，引導幼兒說出自己觀測到的螞蟻的外形特征和活動狀況。教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長得什么樣？

（3）小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？

通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀測到的狀況，教師及時進行勉勵和指導。

三、使用放大鏡進一步觀測螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。

給幼兒分組，讓幼兒細心觀測捕獲到的螞蟻，并勉勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。

四、出示課件，教師總結，讓幼兒穩(wěn)定認識螞蟻的外形特征和生活習性。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問：我們應當像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結起來，人多力量大的道理。

七、游戲：“螞蟻搬豆〞，穩(wěn)定認識。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！〞“小螞蟻〞自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復進行，直到把豆全搬完。

［活動延伸］

1、教師（或家長）把幼兒觀測發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡單的文字解釋后，張貼在墻飾“好玩兒的蟲子〞中。

2、在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)學習有關螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經驗。

3、師幼共同進行小試驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布開啟，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道〞。

大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案篇八

活動目標

1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。

2、營造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣、敢于摸索。

3、幼兒能大膽表達自己的想法，用繪畫的方式記錄所觀測的昆蟲特征。

重點難點

1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。

2、營造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣、敢于摸索。

活動準備

1、故事《小螞蟻的生日會》。

2、放大鏡

3、文件夾、白紙、筆

4、蝴蝶、蜻蜓、蜈蚣、蜜蜂、瓢蟲、蠶寶寶圖片。

活動過程

（一）、開始部分

1．活動引入:故事《小螞蟻的生日會》

2．出示小螞蟻和蛋糕圖片引起幼兒的興趣。

師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么??？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什么時候才吃生日蛋糕呢？（過生日的時候）

師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請其它的昆蟲朋友來參與它的生日會，那小朋友來猜一猜，終究誰會來參與呢？（幼兒猜測）終究誰會來呢？我們一起來聽一聽吧！

（二）中間部分

1．幼兒欣賞故事

(1)回想故事名字

(2)回想故事內容

(3)昆蟲分類

師：來了這么多的朋友，可是呢，有的受到了小螞蟻的熱心接待，有的呀，卻被請了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱心接待呢？（幼兒回復，師利用圖片將昆蟲逐一分類）

師：誰又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（由于它們的腿太多了）。

師：蠶寶寶能參與小螞蟻的生日會嗎？為什么？（出示蠶蛾的圖片）

2.組織幼兒探討，豐富幼兒對昆蟲的認識。

師：小朋友細心看看，小螞蟻請來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示小螞蟻的圖片）

（1）都有頭，胸，腹。

（2）都長著六條腿。

師：它們有這么多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）

師：對了，它們中間有的有翅膀，有的沒有翅膀。長著翅膀的昆蟲，它們能夠在天空中飛行，它們大多數(shù)就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。有的沒有翅膀，或者它們的翅膀已經退化了，不能夠在天空中飛了，它們就在地上或者是土壤中生活了。比方說螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。不管它們有沒有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲。你們都記住了嗎？

4.尋覓昆蟲

師：在我們的幼兒園里也有好多好多的昆蟲，現(xiàn)在老師要請小朋友去找一找，并觀測看看，它是什么樣的，有什么特征，老師給小朋友準備了一樣東西，叫放大鏡，它可以把昆蟲的樣子放的大大的，在觀測的時候，要注意了，可不要把放大鏡掉到地上了。在聽到音樂的時候就可以去觀測了，在音樂終止時，小朋友就要回來找到老師了。

5．音樂響幼兒自由去摸索

（三）、終止部分

1．音樂終止，幼兒回到原位做好

2．師：小朋友們，你們都觀測到了些什么昆蟲呢？老師給你們準備了畫紙，現(xiàn)在請你把畫下來吧！

3．把畫好的昆蟲和客人老師共享一下吧！

活動總結

幼兒對觀測活動感興趣，樂于摸索、積極性高。

大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案篇九

活動目標：了解螞蟻的生活習性。

活動準備

1、課件-螞蟻

2、餅干屑、糖、調味品、飯粒等

3、記錄用的紙、筆

活動過程

一、投放各種物品，吸引螞蟻。

到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。

二、觀測螞蟻的動態(tài)并記錄

1、觀測什么地方螞蟻最多?螞蟻在干什么?

2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。

三、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形。

2、探討螞蟻各自有沒有家，他們會把找到的食物怎樣搬運?他們怎樣通知朋友?

四、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習性。

五、小試驗“螞蟻造家〞。

將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中，先觀測瓶中的土是怎樣的?

然后用黑紙將瓶包住，數(shù)天后觀測土里的變化?

大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案篇十

活動目標：

1、通過觀測、自主摸索、探討了解螞蟻的外形特征和生活習性。

2、在活動中體會螞蟻團結協(xié)作的精神。

3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中好玩兒的生活情景。

4、發(fā)展動手觀測力、操作能力，把握簡單的試驗記錄方法。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。

3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

活動過程：

一、以變魔術的形式引題激趣。

1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)

2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?

二、認識螞蟻的外形特征

1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?

2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(確定幼兒的描述，同時給出科學的名稱頭、胸、腹三部分)

3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)

4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點數(shù))

小結：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。

5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)

三、了解螞蟻生活習性。

1、螞蟻的食性

師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回復)

(只要能吃的它都吃)

2、觸角的作用

有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。！它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)

3、螞蟻如何找到回家的路?

螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回復)

教師小結：哦!螞蟻有特別的才干，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素〞，所以不管螞蟻離開自己家多遠，都會跟著這個氣味找到自己的家。

4、螞蟻的家

(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回復)

(2)螞蟻是一個人住呢?還是好多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、保存室、休息室等等)

5、螞蟻的分工

螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)

母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。

父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行，和母蟻繁衍。

工蟻：負責找尋食物，照料蟻寶寶。

兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來侵入它們。

小結：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國〞。

四、螞蟻王國。

螞蟻王國里真喧嚷呀!現(xiàn)在請小朋友們也來設計一個喧嚷的螞蟻王國好嗎?

1、交待繪畫步驟。

2、幼兒作畫。

大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案篇十一

設計意圖：

前一次活動教師與孩子們一起到戶外尋覓了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道：“老師，剛開始的時候會有一只螞蟻來搬餅干，假使它搬不動的話它就會去再叫一些螞蟻來一起搬。〞“老師，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的。〞“老師，大的螞蟻搬食物的時候大部分時候是自己一個人搬的。〞……

后來的幾天，在戶外游玩時，總會有一些小朋友聚集在一起觀測螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻嬉戲……

看到孩子們對螞蟻的熱心，教師覺得是一個可以生成活動的機遇。小小的螞蟻，教育契機卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡單不過的事，但是當教師將記錄紙交予孩子時，孩子的主動摸索意識逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄摸索奧秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預設的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動過程中，能主動摸索、運用記錄的方法學會摸索。

本次活動，教師設想了3個環(huán)節(jié)，通過層層遞進的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學會運用記錄發(fā)現(xiàn)機要。

活動目標：

1、喂食螞蟻，嘗試運用記錄的方法，發(fā)現(xiàn)螞蟻覓食的特性。

2、在集體面前大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；

2、記錄紙、筆

活動過程：

一、為幼兒分組，布置任務。

師：最近小朋友們對螞蟻都比較感興趣，往往把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻最愛吃什么嗎？（根據(jù)回復答案一樣的小朋友分組）

提出記錄要求：現(xiàn)在請每一組小朋友，拿好你們認為螞蟻最愛吃的食物，等一下去找一個螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當過了5分鐘后，請你們記錄一下，你們的食物大約有多少只螞蟻來搬回家。

二、幼兒觀測與記錄

教師在幼兒觀測的過程中，穿插引導幼兒觀測：

在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運食物時，它們會漸漸排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路；再試著將擦的范圍擴大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會找另外的路走。

對于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡單的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻往往走過的地方，過一會看看螞蟻會做什么，它們是否會圍著果糖排出圖形。

三、交流觀測的心得

請幼兒們交流自己記錄的結果，統(tǒng)計在大黑板上，得出螞蟻最愛吃的食物表。

請幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)的趣事、異事。

大班科學《螞蟻》教案及反思小班科學螞蟻教案篇十二

活動目標

1、幼兒通過觀測螞蟻“搬食物回家〞，感知螞蟻單個搬、群體搬食物，沿途回家這一好玩兒現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒認真、細心的觀測習慣和探究問題的精神。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

活動準備

放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干