2023年小學(xué)科學(xué)電路出故障了教案(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)科學(xué)電路出故障了教案(四篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)科學(xué)電路出故障了教案篇一

本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級（下冊）點單元中的第四課。

本單元是從“電和我們的生活〞這一課題開始，然后逐漸進入到“點亮我的小燈泡〞、“讓更多的燈泡亮起來〞、“電路出故障了〞等活動。學(xué)生在這一系列的活動中，學(xué)生首先通過“調(diào)查家中的電器〞開始（“電和我們的生活〞一課中的），體驗電與我們生活的密切關(guān)系，整理已有的電知識；然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點亮一個小燈泡，當(dāng)小燈泡被一次次點亮后，學(xué)生開始認識電和電流。漸漸的他們不再滿足于點亮一個燈泡，這便進入了“讓更多的燈泡亮起來〞的活動中。由于用了幾根電線連接了好幾個燈座和燈泡，一個地方的連接或一件器材出了問題，所有的燈泡都不會亮，于是就出現(xiàn)了“電路出故障〞；于是就有了學(xué)生要努力排除故障，讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以實事為依據(jù)，分小組探討分析電路出故障的原因，大膽猜測電路出故障的原因可能有哪些；隨后引導(dǎo)學(xué)生探討檢測電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個電路檢測器。最終，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出一個切實可行的檢測計劃，用電路檢測器查出故障原因，并將其排除。

二、設(shè)計理念：

1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

在科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師充分調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學(xué)探究的活動中自己提出問題和假設(shè)，自己設(shè)計解決方案和實施計劃，自己動手進行試驗，最終由自己得出結(jié)論并進行表達與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識的同時，獲得開展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。

2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心

探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達到的目標，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的聰慧、能力、情感、態(tài)度都必需親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟、最終內(nèi)化。

三、教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

2、學(xué)會做一個電路檢測器，并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們重視實是，尊重他人看法，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

四、課時安排：

一課時

五、課前準備：

1、小組準備：

每組準備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。

2、教師準備：

有１個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個電路檢測器。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：

提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣滾動的？

講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路

談話：老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。

提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學(xué)生回復(fù)后板書課題：電路出故障了）

（二）各小組分析出故障的原因：

１、探討、分析：

請大家分組探討、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把探討結(jié)果記錄在“表一〞中。

２、交流：

你們認為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭?？（板書學(xué)生分析的結(jié)果）

３、整理記錄：

請大家根據(jù)方才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補充完整。

（三）檢測有故障的電路：

１、探討：

你準備用什么方法來檢測有故障的電路？

２、學(xué)習(xí)用一個電路檢測器檢測電路：

（1）學(xué)做一個電路檢測器：

（展臺展示“電路檢測器〞）請大家細心觀測老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。

注意：

①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；

②要注意安全，不準用它來檢測人的身體或220v的電路。

（2）學(xué)習(xí)使用電路檢測器：

（展臺下）教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，假使小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；假使結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。

３、分組探討制定檢測計劃：

下面，請同學(xué)們分組探討制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），把計劃寫在“表二〞中。

交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？

４、用電路檢測器查找故障原因：

現(xiàn)在，請同學(xué)們依照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。

要求：

①邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三〞中）；

②數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。

５、交流、匯報：

（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？（在展臺下）

（2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？

（四）排除故障，使小燈泡亮起來：

故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。

（五）總結(jié)：

今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。假使今后遇到了其它故障，你會怎么辦？

請大家注意，電路檢測器只能在試驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220v電器電路，否則會出危險。

小學(xué)科學(xué)電路出故障了教案篇二

《電器出故障了》是四年級下冊《電路》單元的第4課。

在日常生活中，人們會面臨大量需要解決的問題，經(jīng)常要利用已有知識和經(jīng)驗來面對遇到的問題，摸索解決方案。問題的解決需要有一定的思路，要把握解決問題的基本思維方式。本課的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生如何解決無法點亮小燈泡的真實問題，探尋解決方法。具體來說，學(xué)生將經(jīng)歷分析電路出故障的原因，用電路檢測器檢測故障電路，并想方法排除電路的故障，最終解決電路的問題，讓小燈泡重新亮起來。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過真實任務(wù)驅(qū)動，經(jīng)歷科學(xué)實踐活動，遷移應(yīng)用電路知識和技能，培養(yǎng)解決問題的思維方法，發(fā)展解決問題的能力。同時，在科學(xué)實踐活動中，學(xué)生會進一步加深對電路概念的全面理解與認識。

學(xué)生已經(jīng)初步把握了電路一定是由電池、用電器和導(dǎo)線連接在一起組成閉合回路，用電器才能正常工作。學(xué)生對電池、導(dǎo)線、小燈泡的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，當(dāng)電路中的小燈泡不亮了，學(xué)生知道通過檢查電路連接狀況去排除故障，也知道要去檢查電路中各個電器元件是否能正常工作。

科學(xué)概念目標

利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路。

電路出故障了，電流就會中斷。

科學(xué)探究目標

制作一個電路檢測器。

應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

科學(xué)態(tài)度目標

培養(yǎng)尊重他人看法、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

根據(jù)科學(xué)原理，通過改造簡易電路能夠制作出“電路檢測器〞。

初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

重點：用電路檢測器檢測電器元件的故障，并想方法排除故障。

難點：讓學(xué)生把握正確解決問題的思考過程。

為學(xué)生準備：每組2～3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、1套做電路檢測器的材料，學(xué)生活動手冊。

教師準備：電路故障檢測記錄表。

一、聚焦

教師談話：在連接電路的時候，經(jīng)常會遇到小燈泡不亮的狀況。這個時候一定是電路的什么地方出故障了，電路會出什么故障呢？用什么方法去排除這個故障呢？這節(jié)課我們就來研究。

板書課題：電路出故障了

二、摸索

活動一：什么地方出故障了

1、分析電路什么地方會出故障。

教師出示“電路故障檢測記錄表〞，提問：“電路可能出現(xiàn)什么故障了？〞然后各小組開始探討，請學(xué)生把想法填寫在表格中。

2、開展全班探討，收集學(xué)生的想法。

電路故障大致可以分為兩類：一類是連接的問題，另一類是某個部件出故障了，譬如小燈泡的燈絲斷了。學(xué)生可能首先想到的方法是檢查電路：看看電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊？電池是否放好了？小燈泡擰緊了嗎？假使連接沒有問題，而小燈泡依舊不亮，就會進一步考慮是某個元件出了問題。

各小組匯報探討結(jié)果，教師將學(xué)生的探討結(jié)果記錄在班級記錄表上。

活動二：做個電路檢測器

學(xué)生列舉出電路可能出現(xiàn)的故障后，教師組織學(xué)生探討：用什么方法來檢測有故障的電路？

這里學(xué)生將學(xué)習(xí)用一種新的方法來檢測電路，就是做一個“電路檢測器〞，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。

教師發(fā)給學(xué)生試驗材料，指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提醒做一個電路檢測器；并依照教科書上的方法，先檢查電路檢測器是否能正常工作：把兩個檢測頭（也就是原來連接開關(guān)兩邊的導(dǎo)線頭）接觸一下，看看小燈泡是否亮起來。重點提醒學(xué)生不能用我們的檢測器檢測家里用電器的電路。

活動三：用電路檢測器檢測故障電路

1、發(fā)給每組有故障的電路，用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。

2、請每組先預(yù)計電路可能出現(xiàn)的故障，再檢測，并試著排除故障。

3、請學(xué)生一邊檢測，一邊把檢測的結(jié)果記錄在《學(xué)生活動手冊》第6頁的“電路故障檢測記錄表〞中。

三、研討

1、教師組織各個小組輪番匯報檢測過程，引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流。

提問：你們小組檢測出電路的哪一部分出故障了？怎么知道它有故障的？用什么方法排除的？

2、加強用電安全教育。

教師再次強調(diào)：電路檢測器只能在試驗室里檢測簡易電路，不能用來檢測220v的電路。

四、全課總結(jié)

教師在黑板上出示第1課的“關(guān)于電的知識〞班級記錄表，組織全班同學(xué)一起總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們又知道了哪些關(guān)于電的知識？解決了哪個以前不知道的問題？在學(xué)習(xí)的過程中，我們又產(chǎn)生了什么新問題？

電路出故障了

合理猜測

小燈泡壞了

燈座松了，沒有連上電路檢測器→排除故障→小燈泡被點亮

電池沒電了

導(dǎo)線壞了

219710067945本課的《學(xué)生活動手冊》共一項內(nèi)容，幫助學(xué)生檢測電路故障時記錄檢測項目、有無故障和排除故障的方法。學(xué)生首先探討每一種故障的檢測方法，再開始測試，記錄測試結(jié)果，最終探討排除故障的方法。

小學(xué)科學(xué)電路出故障了教案篇三

教學(xué)目標：

1、電路的概念；用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。

2、根據(jù)實際狀況選擇適合的檢測方法，經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。

教學(xué)重、難點：

勉勵學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。

教學(xué)準備：

電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、在展示臺上出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路。提問：誰能說說小燈泡為什么會亮起來？電流在這個電路里是怎樣滾動的？

2、小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發(fā)光。

3、老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個有故障的串聯(lián)電路。）

4、提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）

二、分析故障原因

1、電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生探討后匯報。）

2、同學(xué)們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些終究還是我們的猜測。那我們怎樣才能確鑿地找出電路中的故障呢？

三、制作電路檢測器

1、（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。

2、咱們親自制作電路檢測器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測器。）

四、用電路檢測器檢測故障電路

1、我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？

師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，假使小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；假使不亮，則說明這根電線有故障。

提問：假使電路檢測器不靈怎么辦？為什么先要把檢測頭接觸一下呢？檢測僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復(fù)檢測呢？

2、整理試驗方法（課件出示）：

a、先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。

b、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。

c、重復(fù)檢測一次。

3、接下來的任務(wù)是用方才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個小組設(shè)置了一個有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示試驗提醒。）

a、小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。

b、邊試驗邊記錄。

c、把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。

d、重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動手操作，師巡查指導(dǎo)。）

4、哪個小組愿意匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？

（生匯報。）

五、課堂總結(jié)

（略。）

小學(xué)科學(xué)電路出故障了教案篇四

一、教材分析

學(xué)生們認識了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點亮一個小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動過程中，由于用幾根電線連接好幾個燈泡和燈座，一個地方的連接或一個器材出了問題，燈泡就不會亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個部分：

1、什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

2、做個電路檢測器：指導(dǎo)學(xué)生對電路進行檢測，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測方法--做一個電路檢測器。

二、教學(xué)目標

1、知識目標

〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。

2、能力目標

〔1〕學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。

3、情感目標

〔1〕愿意自主、合作研究。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。

教學(xué)難點：分析、思考電路出故障的各種原因。

四、教學(xué)準備

1、學(xué)生準備：

〔1〕信封1：小燈泡2-3個、電線若干、燈座一個、電池一節(jié)、電池盒一個；壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。

〔2〕信封2：每個小組一套做電路檢測器的材料。（教師事先測試會亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）

2、教師準備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計表；一組會亮的電路。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計意圖

一、引入，了解電路

1、展示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。

2、課件展示電流在電路的滾動狀況。

1、說出電流在這個電路是怎樣滾動的。

要求學(xué)生能簡單地口述電流從電池的正極