《猜謎》教案中班(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《猜謎》教案中班(6篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應當怎么制定呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《猜謎》教案中班篇一

1、認識“相、遇〞等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“紅、時〞等7個字。

2、能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，穩(wěn)定“青〞字族漢字。

3、通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

二．教學重難點

1.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，穩(wěn)定“青〞字族漢字。

2.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

三．教學過程

1.導入：你們知道圖中的小朋友在干什么嗎?生答：猜燈謎。

師：你們猜對了,猜燈謎是元宵節(jié)的一個習俗,還有賞花燈、舞龍等活動形式。今天就讓我們學習燈謎的一種形式字謎。你知道什么是字謎嗎？生答：謎底是一個字。

2.介紹字謎。你想不想猜個字謎？（出示謎語花園字謎，學生猜）

3.師：同學們真厲害，相信今天的字謎學習，一定也難不倒你，請大家齊讀課題，師板書。

1.現(xiàn)在請同學們開啟書，讀一讀這兩則字謎，出示自讀要求。大家自由讀課文。（根據(jù)自讀要求，學生把書放在桌上圈生字，讀生字。）

2.檢查生字。小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

3.師：同學們生字去掉拼音，你還認識他們嗎？小組長趕快帶領(lǐng)組員學習一下。（出示小組學習要求，同學們小組里一起抽生字卡讀生字，搶答，交流識字方法。

4．交流識字方法。

師：我們請一個小組的同學，下來交流好嗎？學生拿著生字卡片，交流這個字可以用哪種方法記住。（1）“動、純、凈、相、怕、歡〞是左右結(jié)構(gòu)的字，擴詞記住。（2）“令、喜〞是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用今“加一加〞的方法識記。喜可以組詞。（3）“言〞是指事字。（4）“互〞是象形字。（5）“萬〞減一減，“方〞去掉上面的點。（6）“遇〞是半包圍結(jié)構(gòu)，擴詞記住。教師補充識字方法，（出示言、互兩種造字法）（7）點亮生字燈籠。（8）讀生字詞語。

1.師：同學們生字回到字謎中，讓我們來讀一讀，（出示兩則兒歌齊讀），指生讀兩則字謎。（假使生讀不好，小老師領(lǐng)讀。）

2.指導朗讀。(1)拍手讀第一則字謎。(2)聽其次則字謎課文錄音，請同學們聽聽有什么不同。生說：有停頓。(出示停頓符號)(3)指名幾個人讀，學生讀得好，讓他領(lǐng)讀。學生讀的不好，老師范讀，領(lǐng)讀。(4)學生展示讀。

第一則1.同學們讀的十分好，現(xiàn)在讓我們來猜一猜這兩則字謎吧。師：你猜出來了嗎？生答：秋師：你是怎么猜出來的？生：左邊綠，右邊紅，這是一個左右結(jié)構(gòu)的字。禾苗綠，禾苗喜歡及時雨，火苗紅，火苗最怕水。左右相遇起涼風，秋天起涼風。所以謎底是秋。

師:你說的真流暢,那你說的對不對呢?我們一起來看一看。師帶領(lǐng)大家一起分析。

總結(jié)：方才那位同學，你真棒，不僅說出了答案，還分析得那么明白。師板書：禾+火→秋，讓我們給秋組個詞吧。

其次則1.師：同學們方才我們通過分析詞語、每句話的意思，得出了謎底?，F(xiàn)在就讓我們來猜猜其次則字謎吧。（出示課件偏旁這一張）(先出示不點)請你先動腦筋想一想，假使你猜不出來，就讓老師來幫助你。(學生思考)

師：怎么樣?同學們?你們猜出來了嗎?請你先記在心里,讓我們一起來尋覓一下答案。今天這個字謎的每一句話里都藏著一個字，每一句話的第一個字就是一個偏旁，點出偏旁。點課件第一句話，這是一個言字旁的字，這是一個豎心旁的字，這是一個日字旁的字，這是一個三點水的字?，F(xiàn)在就讓我們試著猜一猜這個字吧。2.（出示下一張課件合作讀）

師說偏旁，生說四個短語，師說：同學們，相互尊重是什么意思呢？生答：相互尊重就是有禮貌。

師：言來相互尊重就是我們說話要有禮貌。當有人來你們家做客敲門時，你們會說？生說：請進。

師：進來以后，你會說？生答：請坐。師說：你給客人倒一杯水，你會說？生答：請喝水。同學們，你說這則字謎中這個言字旁的字是什么?生答：請。

師：心至令人感動，你們什么時候會感動？生：病了的時候，別人的關(guān)心，讓自己感動。師：感動是由于什么？別人對你有情。那這個豎心旁的字就是情。

師：第三句話，天空萬里無云，就是天空很晴朗，是晴。第四句話，什么純凈透明？生答：水。師：水純凈透明就是水很清。同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有一個青。

師：這則謎語的謎底就是：青。板書（青），師：同學們，方才這則字謎里出現(xiàn)了四個青字族漢字，。書寫言字旁，是請，（生讀字，組詞），書寫豎心旁是情，（生讀字組詞），書寫日字旁是晴，（生讀字，組詞）加上三點水是清，（生讀字，組詞）。

師：同學們，這樣的字謎，會猜了嗎？以后我們還會認識更多的字謎，現(xiàn)在讓我們來寫一寫字謎中的字吧。

(1)教師指導書寫“字〞。①導學：看它的結(jié)構(gòu)，再看這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調(diào)：“字〞的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字〞字，教師巡查指導。（提醒寫字神態(tài)：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,相互評價。

(2)教師指導書寫“紅〞。①導學：注意絞絲旁，認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調(diào)：“紅〞的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅〞字，教師巡查指導。（提醒寫字神態(tài)：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示，相互評價。

師：同學們這節(jié)課，我們學習了兩則字謎，認識了大量生字，也學習了猜字謎的方法，課后就請同學們把今天的字謎講給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜。你還知道哪些字謎呢？和朋友們一起猜一猜。

《猜謎》教案中班篇二

1.認識“相、遇、喜〞等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、左、右〞等7個生字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點，猜出謎底。穩(wěn)定“青〞字族漢字。

3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

重點：借助謎面穩(wěn)定“青〞字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

難點：能根據(jù)謎面猜出謎底，并說說是怎么猜出來的。

第一課時

教學過程

一、談話導入

1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？（參考達標檢測第1題）

師：方才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面〞，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀測，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。〞

2.今天我們一起進入謎語花園《猜字謎》。板書課題，學生齊讀課題。

3.學寫“字〞。（結(jié)構(gòu)、筆順、寶蓋頭寬度適中）

字：，第五筆的筆畫名稱是彎鉤。

二、初讀課文，學習字詞

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認〞中的生字在文中找出來，做上標記。

4.出示生字卡片，點讀、齊讀生字。

5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動、純凈透明〞，理解詞語意思，識記生字。

三、學習第一則謎語

1.朗讀謎語。

2.教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考。

（1）什么“綠〞？（禾苗綠）什么“紅〞？（火苗紅）

（2）“禾〞“火〞相遇起涼風。

（3）什么季節(jié)起的是“涼風〞呢？

（4）指導朗讀最終兩句：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。思考：什么最喜歡及時雨？（禾苗）什么最怕水來攻？（火苗）

3.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋〞字。

4.讓學生回想一下是怎么猜出謎底的，相互交流。

5.師總結(jié)：線索一提醒字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提醒字中各部件的意思。

6.教師講解“左、右〞的書寫、筆順、不同點。(都是半包圍結(jié)構(gòu))

7.生練寫生字，教師指導。

其次課時

教學過程

一、復習導入，認讀字詞

1.各小組比賽讀字、詞。

2.板書課題，繼續(xù)猜謎。

二、學習其次則謎語

1.自由讀課文，要求讀準字音。

2.從后兩句入手。

（1）想想“‘日’出萬里無云〞是一個什么字。（課件出示“晴〞）

（2）想想“‘水’到純凈透明〞是一個什么字。（課件出示“清〞）

3.點撥第一句。

（1）請兩個同學表演相互尊重的情景。

甲：請你坐下。

乙：請你也坐下。

（2）發(fā)現(xiàn)彼此友好、相互尊重的特點。

(3)猜出第一句是什么字，課件出示“請〞。

4.點撥其次句。

（1）這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動??！

（2）猜猜其次句是什么字，課件出示“情〞。

5.猜出謎底“青〞。

6.讓學生比較“請、情、晴、清〞四個字的異同，并說一說猜謎的感受。

7.比賽背謎語。

三、復習穩(wěn)定，指導書寫

1.認讀生字，復習生字詞。

2.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀測生字字形的特點。

左右結(jié)構(gòu)的字：時、紅、動。（書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格狀況）

獨體字：萬。(其次筆是“s〞）

3.教師范寫。

4.學生練習書寫。教師巡查指導，提醒學生注意書寫的神態(tài)。

5.展示、評價并組詞。

四、總結(jié)全文

學了這一課，你學會了什么？

五、拓展活動

2.收集謎語。

3.自編謎語。

猜字謎

猜謎語是學生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環(huán)節(jié)讓學生猜謎語，一開始就帶領(lǐng)學生進入學習的情境中。在識字環(huán)節(jié)，我把主動權(quán)交給學生，調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的'能力。在指導寫字方面，我先讓學生細心觀測，注意占格狀況,邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最終讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。

《猜謎》教案中班篇三

第一單元

第一課時

課題

識字4、猜字謎

教學內(nèi)容

認識12個生字。

教學目標

1.認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈〞12個生字。

2.初步感受漢字的特點。

3.愛豪杰字，有主動識字的愿望。

教學重點

認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈〞12個生字。

教學難點

愛豪杰字，有主動識字的愿望。

教具準備

多媒體課件

課型

講讀課

教學過程

教師活動

學生活動

教師復備

一、猜謎游戲，導入新課。

1、課件出示字謎。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉〞上無瑕疵。

2、板書課題：猜字謎。

3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？

（注意引導學生說完整的話。）

1、學生猜字謎。

（1）國。

（2）王。

2、學生齊讀課題。

3、學生匯報交流自己的感受。

《猜謎》教案中班篇四

(一)

zuǒbiānlǜyubiānhóng

左邊綠，右邊紅，

zuǒyuxiāngyùqǐliángfēng

左右相遇起涼風。

lǜdexǐhuanjíshíyǔ

綠的喜歡及時雨，

hóngdezuìpàshuǐláigōng

紅的最怕水來攻。

(二)

yánláihùxiāngzūnzhng

“言〞來互相尊重，

xīnzhìlìngréngǎndng

“心〞至令人感動，

rìchūwànlǐwúyún

“日〞出萬里無云，

shuǐdàochúnjìngtumíng

“水〞到純凈透明。

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

一、激趣導入

1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2、板書課題，領(lǐng)讀，指導書寫'字'，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流探討：你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、學生共享自己搜集的字謎，小組內(nèi)相互猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業(yè)

和家人一起猜字謎。

小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，特別是網(wǎng)上教學更簡單走神。如何激發(fā)學生上課的興趣，這考驗著老師的聰慧。學習生字本身很枯燥，假使以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學生積極發(fā)言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學習興趣，并且能夠聯(lián)系自己的生活實際來回復問題。

1教學效果

這節(jié)課主要設(shè)計思路是：設(shè)計了四個關(guān)卡，難度逐步遞增，每一關(guān)由不同類型的字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實現(xiàn)輕松學字，感受祖國文化的魅力。第一關(guān)，與“趣味語文〞中的猜測方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了其次關(guān)卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現(xiàn)共同點，思路比較狹窄，引導后逐漸找到了感覺，并習得“合成法〞這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，特別是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。

2成功之處

由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權(quán)交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生依照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，勉勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最終讓學生描紅、臨寫。

3不足之處

在指導書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學生時，讓更多的學生產(chǎn)生了消極等待!浪費了良好的學習時間。

《猜謎》教案中班篇五

知識與技能

1.認識“相、遇、喜〞等生字，能正確、規(guī)范地書寫“字、左、右〞等生字。識記部首“又、冫〞。

2.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

重點：認識課文生字、新詞，把握識字規(guī)律。

難點：能根據(jù)謎面猜出謎底。

1.老師：小朋友們愛猜謎語嗎?老師先考考大家：一點一橫，兩眼一瞪。打一字。

2.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語，動腦筋，會觀測，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。〞(出示課件)請大家說說，猜謎語有哪些竅門。

3.今天我們進入謎語花園《猜字謎》。

猜謎語。

一點一橫，兩眼一瞪。

謎底：()

二、初讀課文

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認〞中的生字在文中找出來，做上標記。

4.學生邊讀邊猜謎底。

讀一讀，連一連。

相chún

令jìng

純lìng

凈xiāng

三、學習第一則謎語

1.朗讀謎語。

2.教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考。

(1)什么東西是“綠的〞?什么東西是“紅的〞?

(2)為什么“綠〞“紅〞在一塊兒就起涼風?

(3)“涼風〞是在什么時候起呢?

(4)哪些“綠的〞“喜歡及時雨〞?哪些“紅的〞“最怕水來攻〞?

3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

4.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋〞字。

5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間相互交流。

6.嘗試背誦謎語。

結(jié)合季節(jié)特點連線。

春天寒風

夏天涼風

秋天暖風

冬天熱風

用“秋〞字組詞。

秋()

()

()

四、學習其次則謎語

1.從后兩句入手。

a.想想“‘日’出萬里無云〞是一個什么字。(課件出示“晴〞)

b.想想“‘水’到純凈透明〞是一個什么字。(課件出示“清〞)

2.點撥第一句。

a.請兩個同學表演相互尊重的情景。

甲：你請吃蘋果。

乙：你也請吃蘋果。

b.發(fā)現(xiàn)彼此友好、相互尊重的特點。

c.猜出第一句是什么字，課件出示“請〞。

3.點撥其次句。

a.這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊!

b.猜猜其次句是個什么字，課件出示“情〞。

4.猜出謎底“青〞。

5.讓學生比較“晴、清、請、情〞四個字的異同，并說一說猜謎的感受。5.照樣子，加一加，變成新字。

青+讠=請

青+=

青+=6.按原文填空。

“言〞來()尊重，“心〞至()人感動，“日〞出萬里無云，“水〞到()凈透明。五、拓展延伸

師：猜謎語多好玩兒呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉(zhuǎn)得快。(出示課件)

1.猜字謎。

(1)還不走，車來了。(2)剪刀。(3)六十天。

(4)心上有它就會想。(5)十五天。

(6)牛過獨木橋。(7)天無它大，人有它大。

2.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。

3.請同學們根據(jù)學過的詞語也來編幾個字謎。

寫出左邊謎語的謎底。

()()()

()()()

()

六、指導書寫，總結(jié)全文

1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀測生字字形的特點。

字：，第五筆的名稱是“彎鉤〞。

萬：其次筆是“〞。

左右結(jié)構(gòu)的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格狀況。

獨體字：左、右、萬。書寫時注意“丿〞的書寫。

2.教師范寫。

3.學生練習書寫。教師巡查指導，提醒學生注意書寫的神態(tài)。

4.展示評價并組詞。

5.引導學生依據(jù)本節(jié)課學習的生字分小組創(chuàng)編謎語。

寫出以下字的筆順。

萬：動：9.比一比，組詞語。

子()

字()

力()

萬()

令()

今()

猜謎語是學生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環(huán)節(jié)讓學生猜謎語，一開始就帶領(lǐng)學生進入學習的情境中。在識字環(huán)節(jié)，我把主動權(quán)交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生細心觀測，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最終讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。

《猜謎》教案中班篇六

1.認識“相、遇〞等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“左、右〞兩個字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，穩(wěn)定“青〞字族漢字，初步理解“相互尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明〞等詞語的意思。

3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

借助謎面穩(wěn)定“青〞字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

培養(yǎng)搜集謎語和自編謎語識字的興趣,學會利用多種方法來識記生字。

一、猜謎導入，激發(fā)活動興趣。

1.在識字單元中，我們開心地與漢字交朋友，一個個漢字就像一幅幅圖畫，一個個漢字還包含大量好玩兒的故事，這節(jié)課就讓我們走進第四課，繼續(xù)與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎〞。你知道什么是字謎嗎？

師：對，謎底是字的謎語就是字謎。

2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮〞和“出〞的字謎。

二、初讀課文，識字正音

1、請同學們借助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機指導，遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。

2、檢查課文，隨機正音。

分別讀第一則字謎和其次則字謎：指名讀，注意傾聽，請小老師點評。同桌相互當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，假使同桌遇到困難，可要幫幫他呀。

三．識字闖關(guān)

（一）讀詞語，現(xiàn)在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認識它嗎？

1.指名讀，假使讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。

預設(shè)：喜歡這個詞語，生可能讀不準輕聲。找兩個同學來讀，讀不對的狀況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。

（二）讀單個生字，生字寶寶可頑皮了，他離開了好朋友單獨跟我們見面了，你們還認識它嗎？

1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，假使讀錯，請小老師改正。

2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學生的把握狀況。

3.出示甲骨文“喜〞字，讓學生猜一猜，展示“喜〞字的蛻變過程。

（三）集中認識難讀的字，交流識字方法。

在交流過程中，讓學生認識兩個新的偏旁。預設(shè)：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點水加爭字就是凈，認識兩點水，拓展其他帶有兩點水的字，激發(fā)學生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了〞，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學生認字興趣。

四、指導猜謎

（一）讀第一則字謎猜字，說說理由。

1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教