義務教育語文課程標準（2022）測試題帶答案（20套）

義務教育語文課程標準（2022）測試題帶答案20套

作者：教師相關

目錄

義務教育語文課程標準（2022）測試題（一）...................................3

義務教育語文課程標準（2022）測試題（二）...................................6

義務教育語文課程標準（2022）測試題（三）..................................23

義務教育語文課程標準（2022）測試題（四）..................................25

義務教育語文課程標準（2022）測試題（五）..................................27

義務教育語文課程標準（2022）測試題（六）..................................29

義務教育語文課程標準（2022）測試題（七）..................................31

義務教育語文課程標準（2022）測試題（A）..................................33

義務教育語文課程標準（2022）測試題（九）..................................35

義務教育語文課程標準（2022）測試題（十）..................................37

義務教育語文課程標準（2022）測試題（十一）................................39

義務教育語文課程標準（2022）測試題（十二）................................41

義務教育語文課程標準（2022）測試題（十三）................................43

義務教育語文課程標準（2022）測試題（十四）................................45

義務教育語文課程標準（2022）測試題（十五）................................47

義務教育語文課程標準（2022）測試題（十六）................................49

義務教育語文課程標準（2022）測試題（十七）................................51

義務教育語文課程標準（2022）測試題（十八）................................53

義務教育語文課程標準（2022）測試題（十九）................................55

義務教育語文課程標準（2022）測試題（二十）................................57

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（一）..............................59

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（二）..............................64

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（三）..............................75

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（四）..............................77

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（五）..............................79

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（六）..............................82

1

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（七）..............................84

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（八）..............................87

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（九）..............................90

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（十）..............................92

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（十一）............................95

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（十二）............................99

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（十三）...........................102

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（十四）...........................105

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（十五）...........................108

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（十六）...........................112

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（十七）...........................115

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（十八）...........................119

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（十九）...........................122

義務教育語文課程標準（2022）測試題答案（二十）...........................125

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義務教育語文課程標準（2022）測試題（一）

一、填空題。（每空2分，共30分）

1.語言文字是最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。

與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

2.語文課程評價要注意、閱讀、、口語交際和五個方

面的有機聯(lián)系，注意、過程與方法、的相互交融。

3.小語新課標第一學段要求學生認識漢字1600個左右，其中個左右要求會寫;

第二學段要求累計認識常用漢字個左右，其中1600個左右會寫；第三學段要求學

生有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中個左右會寫。

4.初步學會默讀，做到不出聲不指讀。5至6年級要求學生默讀有一定的速度，默讀一

般讀物每分鐘不少于字。在閱讀中了解文章的，體會作者的，

初步領悟文章基本表達方法。背誦優(yōu)秀詩文篇。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量

不少于萬字。

二、選擇題。（每小題2分，共10分）

1.評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（）

A.關注學生的學業(yè)成績B.關注學生在群體中的位置

C.關注和促進學生的發(fā)展D.幫助學生認識自我，建立自信

2.教育的中心和靈魂在（）

A.學生B.學校

C.教師D.校長

3.（）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。

A.探究精神和合作能力；B.創(chuàng)新精神和實踐能力；

C.自主意識和探究精神；D.合作能力和創(chuàng)新精神；

4.新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的:

)

A.第一學段B.第二學段

C.第三學段D.第四學段

5.各個學段的閱讀教學都要重視：（）（多選題）

3

A.朗讀B.分角色讀

C.表演讀D.默讀

三、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1.語文素養(yǎng)：

2.自主學習:

四、簡答題。（共20分）

1.請簡要談談小學語文課程的基本理念。（10分）

2.你認為當前課堂上的合作學習存在哪些問題？（10分）

4

五、材料分析題。（10分）

一位老師在批改學生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。想一一我想聽到花開的聲音?；顫娨灰缓?/p>

里的水很活潑。悄悄一一我們聽不懂小魚的悄悄話。丟一一上街時，毛毛把爸爸丟了。爬一一

牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打“X”，理由是句式不符合人的

語言表達習慣。你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該如何處理？

六、論述題。（20分）

請結合你的教學實踐，重點圍繞新課程的三維目標談談怎樣上好一堂課。

5

義務教育語文課程標準（2022）測試題（二）

一、填空題

1、是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。

2、語文課程是一門學習的綜合性、實踐性課程。的統(tǒng)一，是語文

課程的基本特點。

3、語文課程應激發(fā)和培育學生具有適應實際生活需要的能力、能

力、能力、能力，正確運用祖國語言文字。

4、語文課程應該通過的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高

修養(yǎng)和情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

5閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的、、和

6、語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的能力.

7、是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護

學生的、，鼓勵、，充分激發(fā)他們的問題意識和

進取精神。

8、語文課程必須關注學生的個體差異和不同需求，積極倡導、、

的學習方式。

9、語文學習應注重、、、的相互聯(lián)系，注

重語文與的結合，注重_________、、的整體發(fā)展。

10、語文綜合性學習有利于培養(yǎng)學生、、的精神，應該

積極提倡。

13語文課程應該是的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，

確立適應時代需要的,開發(fā)與之相適應的,形成相對穩(wěn)定而又靈活的實

施機制，不斷地自我調節(jié)、更新發(fā)展。

12、語文課程學段目標與內容從、、、四個

方面提出要求。課程標準還提出了的要求，以促進學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調地發(fā)展。

13、語文課程目標從、、三個方面設計，三者相互滲透，

融為一體。

14、第一學段要求學生認識常用漢字個左右，其中個左右會寫；

6

15、第二學段，要累計認識常用漢字個左右，其中個左右會寫。

16、在第二學段閱讀教學中，要求初步學會默讀，做到不，不o

17、識字、寫字是的基礎，是第學段的教學重點。

18、對于學生的寫作評價方式，可以是的，可以是的；可以用

表示，也可以用表示；還可以綜合采用多種形式。

19＞語文課程評價要注意、、、和

五個方面的有機聯(lián)系

20、第一學段，要認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。寫話時，根據(jù)表達的需要，學習使用

21、掌握漢字的和常用的，能按規(guī)則用硬筆寫字，注意

間架結構。初步感受漢字的形體美。是第一學段寫字的基本要求。

22、3至4年級學生要能不拘形式地寫下、和,注意表

現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人

分享習作的快樂。根據(jù)表達的需要，使用、o課內習作每學年

次左右。

23、是學習的主體，是學習活動的組織者和引導者。

24、語文教學應在的過程中進行。

25、評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的和0

26、學生口語交際能力的評價，應在具體的情境中進行，讓學生承擔有實際意

義的，以反映學生真實的o

27、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強

學習語文的,養(yǎng)成良好的，初步掌握學習語文的。

28、漢語拼音能幫助，幫助學生,幫助。

29、語文課程資源包括和。

30、語文教師應高度重視課程資源的與,創(chuàng)造性地開展各類活動，

增強學生在各種場合、的意識，多方面提高學生的。

31＞教科書編寫要以為指導，堅持面向,面向，面向

7

32、第三學段識字寫字目標要求有較強的能力。累計認識常用漢字

個左右，其中個左右會寫。

33、對于學生的評價設計，要注重性和性，力戒繁瑣、零碎，防止

片面追求形式。

34、第三學段閱讀目標要求背誦優(yōu)秀詩文篇。擴展閱讀面，課外閱讀總量不少

于萬字。

35、5至6年級要求學生默讀有一定的，默讀一般讀物每分鐘不少于

字。

36、第三學段閱讀目標要求學生在閱讀中揣摩文章的，體會作者的,

初步領悟文章基本的o在交流和討論中，敢于提出,作出。

37、第三學段閱讀目標要求學生在理解課文的過程中，體會與、

與的不同用法。

38、第三學段習作目標要求學生懂得寫作是為了和。

39、第三學段習作目標要求學生養(yǎng)成留心觀察的習慣，有意識的豐富自己的

，珍視個人的，積累。

40、第三學段習作目標要求學生能寫簡單的和，學寫常見（應用文）。

41、語文課程評價具有、、、、

和等多種功能。

42、在選擇學生評價方式時，評價和評價都是必要的，但應加強

_________評價。

43、第三學段口語交際目標要求學生表達要有,、適當。

44、漢語拼音教學要盡可能有,宜多采用和的形式，應

與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。

45、閱讀教學是、、、之間對話的過程。

46、寫作教學應，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實,

積極向上，表達o

47>口語交際是與雙方的互動過程。

48、綜合性學習應突出的自主性，重視學生主動積極的精神。

8

49、學生是語文學習的主體，教師是學習活動的和o語文教學應在

的過程中進行。

50、關于“寫作”的目標，第一學段定位于，第二學段開始，這是

為了降低學生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的和.

51、是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具

有文明和諧地進行的素養(yǎng)。

52、綜合性學習應強調精神，注意培養(yǎng)學生、、

和的能力o

53、語文教學要注重_________的積累、感悟和運用，注重__________的訓練，讓學生打

好扎實的語文基礎。

54、、是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整

個義務教育階段的重要教學內容。

55、在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生、、和

的能力。要求學生說、、，不說、、

，并且抵制抄襲行為。

56、能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生、和

，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

57、綜合性學習主要體現(xiàn)為的綜合運用、的整體發(fā)展、語文課程與

其他課程的溝通、書本學習與的緊密結合。

58、能用普通話、、地朗讀課文，是朗讀的總要求。

59、在評價工作中，應注意將的評價、學生的及學生之間的

相結合，以體現(xiàn)評價的多元化特點。

60、寫作評價綜合考察學生的發(fā)展狀況，應重視對寫作的、

_________的評價。

二、選擇題

1、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（）

A.了解B.基本掌握

C.掌握D.不要求

9

2、新課標學段閱讀目標要求中的第2條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的:

）

A.第一學段B.第二學段

C.第三學段D.第四學段

3、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1?2年級要多認少寫。

③引導學生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A.①②③④B.③④

C.②③④D.①③④

4、（）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。

A.語文素養(yǎng)B.道德素養(yǎng)

C.文化素養(yǎng)

5、識字與寫字的要求應有所不同，1——2年級要（）。

A.多認少寫B(tài).少認多寫

C.多認多寫

6、各個學段的閱讀教學都要重視（）0

A.誦讀和瀏覽B.精讀和略讀

C.朗讀和默讀

7、第一學段要求學生認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫

A.1600B.2000

C.2500D.800

8、第二學段，要累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫

A.1600B.2000

C.2500D.800

9、在評價過程中，對不同于常規(guī)的思路和方法，要（）【多選題】

A.給予否定B.給予足夠的重視

C.給予恰當?shù)脑u價D.給予靈活的應變

10、綜合性學習的評價應著重考察學生的（）【多選題】

A.探究精神B.參與意識

10

C.過程及方法D.創(chuàng)新意識

11、“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是對第（）學段的要求。

A.第一學段B.第二學段

C.第三學段D.第四學段

12、語文學習應注重學生的知識與能力、（）、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。（）

A自主與合作B.過程與方法

C.合作與探究D.成績與考分

13、“寫作”目標在第一學段和第二、第三學段分別被稱為。。（多選題）

A.“說話”和“寫話”B.“寫話”和“作文”

C.“寫話”和“習作”D.“說話”和“習作”

14、課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，三個方面

相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。

A.語文知識B.語文能力

C.語文素養(yǎng)

15、（）是語文學習和發(fā)展的主體。

A.學生B.教師

C.學生和教師

16、新課標學段閱讀目標要求中的第6條：在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號

與句號的不同用法。是（）提出的。

A.第一學段B.第二學段

C.第三學段D.第四學段

17、教科書應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有

助于學生樹立正確的（）。

A.世界觀B.人生觀

C.價值觀D.世界觀、人生觀、價值觀

18、教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上，給（）留有開發(fā)、

選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

A.地方B.地方、學校和教師

C.學校D.教師

11

19、教科書編寫應符合課程標準的基本要求，努力追求設計的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語

言應（）性。

A.準確、規(guī)范B.簡潔、準確

C.簡潔、規(guī)范D.簡潔、準確、規(guī)范

20、第三學段識字寫字目標要求有較強的（）能力。

A.主動識字B.主動識字的愿望

C.獨立識字D.獨立識字和主動識字

21、5至6年級要求學生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（）字。

A50B.100

C.200D.300

22、5至6年級要求學生要擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于（）萬字。

A.5B.30

C.50D.100

23、第三學段識字寫字目標要求有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字（）個左

右

A.1500B.2000

C.2500D.3000

24、第三學段識字寫字目標要求會寫（）字。

A.1500B.2000

C.2500D.3000

25、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文

（）篇（段）

A.50B.60

C.70D.80

26、九年義務教育語文課程目標要求學生能根據(jù)需要，運用（）的表達方式寫作，發(fā)展書

面語言運用能力。（）

A.常見B.個性

C.獨特D.精妙

27、要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，提倡，，好讀書，讀好書，讀整本的書。（）

12

A.多做題，多讀書B.多做題，少讀書

C.少做題，少讀書D.少做題，多讀書

28、識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段

的重要教學內容。（）

A-B二

C.三

29、漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用的形式，應與學說普通話、識字教學相結

合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。（）

A.故事和游戲B.活動和游戲

C.故事和活動D.表演和故事

30、各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求）

A.矯情做作的腔調B.有感情地朗讀

C.快速地默讀D.大聲地朗讀

31、學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和。（）

A管理者B.評價者

C.督促者D.引導者

32、重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡，讓學生在語文實

踐中學習語文，學會學習。（）

A.多讀少寫B(tài).多讀多寫

C.少讀多寫D.少讀少寫

33、每個學段都要指導學生寫好漢字，第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排

分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。（）

A.10B.15

C.20D.30

34、閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、和評價的能力。（）

A.體驗B.模仿

C.欣賞D.練習

35、應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會。（）

A.誦讀、吟誦和朗讀B.朗讀、吟誦和瀏覽

13

C.精讀、略讀和瀏覽D.朗讀、精讀和略讀

36、關于“寫作”的目標，第一學段定位于“”，第二學段開始“習作”，這是為了降低

學生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。（）

A.日記B.學話

C.寫話D.練筆

37、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生、表達和應對的能力，使學生具有

文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。（）

A.說話B.傾聽

C.表演D.展示

38、綜合性學習應強調精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。（）

A.合作B.探究

C.自主D.實踐

39、語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語

文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、學習的環(huán)境。（）

A.平等B.探究

C.展示D.寬松

40、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（)

A.家長B.作者

C.教材D.教科書編者

41、語文課程評價要注意（）方面的交融與整合。【多選題】

A.知識與能力B.過程與方法

C.情感態(tài)度與價值觀D.知識與技能

42、教師是學習活動的（）和（)o

A.組織者B.設計者

C.承擔者D.引導者

43、在促進評價主體的多元化評價時,應注意將（）相結合?！径噙x題】

A.教師的評價B.學生的自我評價

C.學生之間的相互評價相結合D.師生的相互評價

44、綜合性學習的評價應著重考察學生的（）【多選題】

14

A.探究精神B.參與意識

C.過程及方法D.創(chuàng)新意識

45、識字寫字教學中應關注（）【多選題】

A.關注學生日常識字的興趣B.激發(fā)學生識字寫字的積極性

C.關注學生寫字的姿勢與習慣D.重視書寫的正確、端正、整潔

46、實施評價時要（）【多選題】

A.尊重學生的主體地位B.面向全體學生

C.尊重個體差異D.促進每個學生的健康發(fā)展

47、評價識字要考察學生（）的情況【多選題】

A.認清字形B.了解特點

C.讀準字音D.掌握漢字基本意義

48、語文課程評價要注意（）這些方面的有機聯(lián)系?！径噙x題】

A.識字與寫字B.閱讀

C.寫作D.口語交際

E.綜合性學習

49、閱讀評價要關注學生的（）【多選題】

A.閱讀興趣B.閱讀方法

C.閱讀習慣D.閱讀過程

50.朗讀的總要求是（）【多選題】

A.用普通話正確地朗讀課文B.用普通話流利地朗讀課文

C.掌握朗讀的基本技巧D.用普通話有感情地朗讀課文

51.對學生古詩文的評價，重點考察（）【多選題】

A.對古詩文的背景了解B.重點考察學生的記誦積累

C.考察學生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。

D.詞法、句法等方面的知識

52.評價學生的寫作能力，應關注學生（）【多選題】

A.是否有寫作的興趣和良好的習慣B.是否表達了真情實感

C.表達是否得體恰當D.是否有創(chuàng)意性的表達

53.評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的（）【多選題】

15

A.表達能力B.參與意識

C.表達流暢度D.情意態(tài)度

四、簡答題

1、談談學生學習語文的重要性。

2、義務教育階段語文課程的任務是什么？

3、語文課程的基本理念有哪些？

4、閱讀教學方面，應從哪些方面入手進行評價？

5、低段的寫話教學與中高段的習作教學側重點有哪些不同？

16

6、語文課程的基本理念是什么？

7、《語文課程標準》對漢語拼音教學有哪些要求？

8、評價學生的口語交際能力時，應注意什么？

9、新課程標準第一學段對寫話的要求是什么？

10、新課程標準第二學段對口語交際的要求是什么？

17

11、語文課程標準提出了哪些教學建議？

12、怎樣進行識字教學？

13、古詩文閱讀的評價的內容有哪些?

14、談談你對寫作的理解？

15、漢語拼音教學策略？

16、寫作教學應該注意什么？

18

17、口語交際教學應該注意什么？

18、如何指導學生識字教學？

19、漢語拼音教學策略？

20、語文教學中如何發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性?

21、語文教學中如何充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性?

19

22、教學中怎樣體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性?

23、寫作目標的定位是什么？

24、第三學段對學生口語交際的要求？

25、第三學段對學生識字與寫字的要求?

26、第三學段對學生習作的要求？

27、語文課程標準提出小學各個學段習作教學的側重點有哪些不同？

20

28、《語文課程標準》提出了哪幾項評價建議？

29、第三學段對學生在閱讀中揣摩文章有哪些要求？

30、第三學段對學生在閱讀敘事性作品有哪些要求？

31、如何對學生進行閱讀能力的評價?

32、學生作文的評價方式有哪些？

33、語文課程標準提出了哪些教學建議？

21

34、怎樣培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀?

35、綜合性學習主要體現(xiàn)在哪幾個方面？

36、在識字、寫字評價工作中要關注什么？

37、我們應從哪些方面對學生的識字情況進行考察？

22

義務教育語文課程標準（2022）測試題（三）

一、填空題

1.改革藝術課程設置，一至七年級以、為主線，融入―、戲劇、等內

容，八至九年級分項選擇開設。將、從綜合實踐活動課程中獨立出來?？?/p>

學、綜合實踐活動起始年級提前至o

2.隨著義務教育全面普及，教育需求從“"轉向_""，必須進一步明

確“、、"，優(yōu)化學校育人藍圖。

3.以人民為中心，扎根辦教育。堅持為先，提升,加強,

落實o

4.聚焦中國學生發(fā)展,培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的、和,引導

學生明確人生發(fā)展方向，成長為__________全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

5.落實、"—”政策要求，在保持義務教育階段九年總課

時數(shù)不變的基礎上，調整優(yōu)化課程設置。將小學原、和初中原

整合為“道德與法治”，進行一體化設計。

二、簡答題

（一）義務教育課程標準（2022版）修訂原則的三個“導向”是什么？

（二）義務教育課程標準關于課程方案的主要變化?

（三）義務教育課程標準（2022版）關于課程標準的變化體現(xiàn)在哪五個方面？

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24

義務教育語文課程標準（2022）測試題（四）

一、填空題

1.語言文字是人類社會最重要的和,是人類文化的重要組成部分。語

言文字的運用，包括生活、工作和學習中的活動以及活動，存在于人類社

會的各個領域。

2.語文課程是一門學習運用的綜合性、實踐性課程。與的統(tǒng)

一，是語文課程的基本特點一。

3.語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，在真實的中，通過積極的

，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時，

發(fā)展,提升，形成自覺的,培養(yǎng)高雅的,積

淀豐厚的,繼承和弘揚、、，

增強對的理解和認識，全面提升核心素養(yǎng)。

4.聚焦中國學生發(fā)展,培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的、和,引導

學生明確人生發(fā)展方向，成長為全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

5.語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立

、培育，實現(xiàn)等方面具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的

和，決定了它在九年義務教育中的重要地位。

二、簡答題

（一）語文課程致力于全體學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學生的哪些方面打下基礎？

（二）義務教育語文課程標準的課程理念包括哪幾條?

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（三）如何理解“構建語文學習任務群，注重課程的階段性和發(fā)展性”？

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義務教育語文課程標準（2022）測試題（五）

一、填空題

1.文化自信是指學生認同,對中華文化的有堅定信心。通過語文學習，

熱愛,熱愛,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、、

，關注和參與當代，初步了解和借鑒___________,具有比較開

闊的和一定的O

2.思維能力是指學生在語文學習過程中的、、歸一納判斷等認知表

現(xiàn)，主要包括、形象思維、、辯證思維和創(chuàng)造思維。

3.審美創(chuàng)造是指學生通過、、、—語言文字及作品，獲得較為豐富的

審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，

具備健康的和正確的。

4.在語文學習過程中，培養(yǎng)、、思想道德，逐步形成正確的

5.認識和書寫常用—，學會,能說。主動積累、梳理基本的語言材料

和，逐步形成良好的,初步領悟語言文字運用規(guī)律。學會使用常用的語文

,運用多種媒介學習語文，初步掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.學會運用多種閱讀方法，具有獨立。能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞，

能借助閱讀淺易文言文。

7.語文課程圍繞,體現(xiàn),反映,確立課程目標。

8.語言文字既是,又是文化的,學習語言文字的過程也是學生文化積淀

與發(fā)展的過程。

二、簡答題

（一）核心素養(yǎng)的定義是什么？

（二）核心素養(yǎng)的內涵包括哪四個方面?

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三、闡述題

(-)義務教育語文課程標準的總目標是什么？

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義務教育語文課程標準（2022）測試題（六）

一、填空題

L依據(jù)“”學制設定學段要求?！?學制第二學段（3~5_年級）主要參照“"

學制第三學段（5~6年級）確定，適當降低要求。“五四”學制第三學段（6~7年級）在“六

三”學制第三學一段（5—6年級）基礎上合理—要求，并結合“六三”學制第四學段（7-9

年級）確定，使“"學制6?9年級進階更加科學。

2.第一學段（1-2年級）對于“識字與寫字”的要求：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字

的愿望。認識常用漢字個左右，其中個左右會寫。

3.第一學段（1-2年級）對于學會漢語拼音。能讀準—、—、

和音節(jié)。_能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟

記《》O

4.第一學段（1-2年級）對于學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用

和查字典=

5.第二學段（3-4年級）對于識字與寫字要求：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字

的習慣。累計認識常用漢字個左右，其中個左右會寫。有初步的。能用

音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

6.第二學段（3-4年級）對于識字與寫字要求：寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能

用硬筆熟練地書寫一字，做到—、—、—o用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特

點和形體美。

7.第三學段（5-6年級）對與識字與寫字要求：有較強的。累計認識常用漢字

個左右，其一中個左右會寫。感受漢字的構字組詞特點，體會漢字蘊含的智慧。

8.第三學段（5-6年級）對與識字與寫字要求：寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。硬筆

書寫楷書，，力求美觀，有一定的速度。能用—書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)

美。

二、簡答題

（一）課程目標的學段要求中每個學段分為哪幾個部分？

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（二）在落實學段要求的四項基本要求時，還要注重和體會什么？

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義務教育語文課程標準（2022）測試題（七）

一、填空題

1.第一學段（1-2年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用

普通話―、—、地朗讀課文。學習默讀。

2.第一學段（1-2年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：結合和了解課文

中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，在閱讀中體會—、

所表達的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。

3.第一學段（1-2年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：閱讀淺近的—、—、故事，向往

美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交

流。誦讀兒歌、和淺近的,展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

4.第一學段（1-2年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：積累自己喜歡的成語和格言警句。背

誦優(yōu)秀詩文一篇（段）。_課外閱讀總量不少于萬字。

5.第二學段（3-4年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：能初步把握文章的主要內容，體會文

章表達的思想感情。學習―、—等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與

他人討論交流。

6.第二學段（3-4年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，

以及在課外閱讀和生活中獲得的。背誦優(yōu)秀詩文篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習

慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于一萬字。

7.第三學段（5-6年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能

簡單描述印象最深的—、—、—，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；

閱讀,大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和

激勵，向往和追求美好的理想。

8.第三學段（5-6年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：背誦優(yōu)秀詩文一篇（段），注意通

過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于萬字。

二、簡答題

（一）課程內容的主題有哪些？

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（二）義務教育語文課程按照