綜合實踐活動課程教學計劃

綜合實踐活動課程教學計劃一指導思想

綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程規(guī)劃》所規(guī)定的必修課程，

綜合實踐活動教學規(guī)劃。旨在培育學生綜合運用學問的力量，發(fā)覺和解決問題的力量，去體驗和感受生活，培育自己的實踐力量，增加創(chuàng)新意識。本學期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量。

二課程目標

1、使學生獲得親身參加討論探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培育學生自主發(fā)覺和提出問題、解決問題的探究力量。

3、培育學生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培育學生的公民意識、參加意識、社會責任意識和仆人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的學問，增加適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的力量。

三課程內(nèi)容

綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括討論性學習、社區(qū)效勞與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中，討論性學習作為綜合實踐活動的根底，提倡探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以協(xié)作的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將依據(jù)學校特色活動，地方特色，以準時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。

四教學措施

1重視進展性教學評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、思索、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀看過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

2開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的進展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，表達該課程的開放性、實踐性。

3拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延長。讓學生積極參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的進展。

4重視教學反思，在反思中與學生共同成長。

綜合實踐活動課程教學規(guī)劃2

一、指導思想

以《根底教育課程改革綱要》為依據(jù)，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，三級治理的課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設(shè)計，實施過程中，非常注意教師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確熟悉綜合實踐活動課程的性質(zhì)，切實確立主體意識，發(fā)揮學生的主體性，注意引導學生在活動中進展。

二、教學目標

1．生活實踐目標——強調(diào)學生在真實生活的實踐力量，幫忙學生表現(xiàn)自我和驗證學科學習內(nèi)容。

2．人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發(fā)覺人生的意義。

3．個別進展目標——在同一主題下針對不同力量，興趣愛好和需求而設(shè)計多元活動內(nèi)容，給學生個別進展的學習時機。

4．學科整合目標——運用校內(nèi)外的多種資源，整合學科學問。

三、工作思路

（一）加強課程研討，整合資源優(yōu)勢

探討綜合實踐活動的開展與校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學校課程的討論性學習相結(jié)合的專題討論，共同探討課程的有效實施，整合各校優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，在協(xié)作和溝通中相互溝通，相互溝通，相互

學習，共同促進，共同進展，共同提高教學質(zhì)量，共同提高各校師生討論和實施本學科的力量，

（二）關(guān)注師生需求、促進師生進展

鼓舞教師積極參加課題討論，把課題試驗作為綜合實踐活動課程資源加以開發(fā)，積極參與市級、鎮(zhèn)級組織小學綜合實踐活動課程優(yōu)秀論文評比，優(yōu)秀活動案例的評比。在溝通中增知，在實踐中長才，留意積存綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，包括家長資源、社區(qū)資源開展活動，與校本課程結(jié)合，從課程的實踐性、活動性、生成性動身，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生共性充分進展制造空間，面對學生的生活世界和社會實踐，幫忙學生體驗生活并學以致用，推動學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧進展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)進展。

（三）完善課程治理、抓好課程實施標準

要求有關(guān)教師仔細制訂好“年級綜合實踐活動規(guī)劃”和“班級綜合實踐活動規(guī)劃”，按課時仔細組織學生開展綜合實踐活動。切忌隨便挪用或占用綜合實踐活動課時。嚴格按課程理念設(shè)計教學，教師在活動過程中要進展有效的指導和幫忙。

要仔細準時積存有關(guān)資料，對于教師，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設(shè)計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。

四、工作安排

(一)、預備階段:

1、針對學生特點研討并制定討論規(guī)劃。

2、完成學生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。

(二)、實施階段：

1、各課題組依據(jù)規(guī)劃定時定地開展活動，做好記錄，保存每次活動的各種資料。

2、引導學生進展階段性小結(jié)，總結(jié)前段時間的實踐活動中的閱歷和教訓，分析活動中的困難及解決方法，并指導后階段的活

3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊討論。

(三)、總結(jié)階段：

1、學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內(nèi)容。

2、綜合實踐活動成果展現(xiàn)。

3、總結(jié)溝通本學期的綜合實踐活動狀況。

五、工作重點

由于學生對綜合實踐活動課程了解不深，所以我們的工作重點有：

1、強調(diào)綜合實踐理論學問的傳授。

2、增加在各個活動階段加強對學生的指導和監(jiān)視。

3、讓學生在活動開展的過程中弄清晰什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。

4、通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同四周環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，熬煉綜合力量。

5、加強學生在活動過程中的資料積存，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。

綜合實踐活動課程教學規(guī)劃3

一、指導思想

綜合實踐活動課程是我國新一輪根底教育課程改革的重點，旨在培育學生綜合運用學問的力量，發(fā)覺和解決問題的力量，去體驗和感受生活，培育自己的實踐力量，增加創(chuàng)新意識。

本學期，我校綜合實踐活動課程將以《根底教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，以校本課程為依托，連續(xù)開展全校性的剪紙活動，彰顯我校的特色文化，培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量，推動課程改革。

二、課程目標

綜合實踐活動課程的總目標是：通過熟悉、體驗、發(fā)覺、探究、操作等多種學習和活動方式，進展實踐力量，進展對學問的綜合運用和創(chuàng)新力量，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，進而養(yǎng)成良好的共性品質(zhì)。詳細為：

1、使學生獲得親身參加討論探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培育學生自主發(fā)覺和提出問題、解決問題的探究力量。

3、培育學生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培育學生的公民意識、參加意識、社會責任意識和仆人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的學問，增加適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的力量。

三、根本要求

1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為動身點。討論性學習是對傳統(tǒng)的承受式學習的一種變革，實施討論性學習的根本目的和價值不在于讓學生獵取多么高深的討論成果，而在于讓他們在討論過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而轉(zhuǎn)變長期以來習慣的偏重學問承受的學習方式，實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變。

2、強調(diào)學問的聯(lián)系和綜合運用。由于討論性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生四周的現(xiàn)實生活，很多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的學問，并綜合運用這些學問于問題解決過程中。

3、注意過程。淡化學問目標，強調(diào)對過程的參加、理解與體驗，是討論性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注意學習者對過程的參加和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是討論性學習堅持的一條根本原則。在這個意義上甚至可以說，對討論性學習而言，學生的廣泛參加就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是勝利。

4、強調(diào)開放。從課程建立的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必需具有自己特定的目標、內(nèi)容、實施標準和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又打算了它有著不同于其他類型課程的一個根本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和討論性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和制造性地設(shè)計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

5、重視師生互動。正由于討論性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個特別重要的問題。討論性學習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以學問權(quán)威的身份將預定的學問傳授給學生，學生也不再作為被動的承受者承受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、制造者和實施主體，依靠自己的才智和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計實施的方案，完成課程的評價。

四、詳細活動安排

1、開學初各班依據(jù)學校方案制定班級活動規(guī)劃。

2、詳細安排（略）。

綜合實踐活動課程教學規(guī)劃4

一、學情分析

六年級四班共有39名同學，由于學生來源簡單，根底不一。所以雖然是高年級學生，他們已具備了肯定的實踐力量，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此在本學期要逐步培育學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

二、指導思想

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括討論性學習、勞動技術(shù)教育、社區(qū)效勞、社會實踐四局部內(nèi)容。

總的指導思想：一是以《根底教育課程改革綱要》精神為指導，積極探究課程改革新路，著眼于轉(zhuǎn)變課程構(gòu)造過于強調(diào)學科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，進展學生的全面素養(yǎng)，滿意學生成長的需要，培育學生成為社會需要的人才，促進辦學特色的形成。二是以學生的興趣和直接閱歷為根底，以與學生學習生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以討論性學習為主導學習方式，以培育學生的創(chuàng)新精神、實踐力量及表達對學問的綜合運用為主要目的。開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進展學習，積存和豐富直接閱歷。培育學生的創(chuàng)新精神和終身學習的力量；增加學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內(nèi)容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應(yīng)用中學習，并主動參加社會、生活。為學學問、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素養(yǎng)的提高供應(yīng)了可能。

三、活動目的要求

1。增進學生對自然的了解與熟悉，增加關(guān)愛自然、愛護環(huán)境的思想意識和力量。

（1）走進自然，增進對自然的了解與熟悉，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）關(guān)懷自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；

（3）參加環(huán)境愛護的活動，增加環(huán)境愛護力量。

2。主動積極地參加社會活動和社區(qū)效勞，增進對社會的了解與熟悉，增加社會實踐力量，并形成社會責任感和義務(wù)感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與熟悉，理解個體與社會的關(guān)系；

（2）關(guān)懷社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參加力所能及的社區(qū)活動，效勞社會，進展社會實踐力量；

（3）遵守社會行為標準，養(yǎng)成社會交往力量，學會與他人共同生活、工作；

（4）關(guān)懷他人，關(guān)懷社會，具有效勞社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3。把握根本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我熟悉力量，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進自我熟悉，確立自信，樹立人生抱負，積極進取。

（2）把握根本生活技能，學會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；

（3）了解與熟悉現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

4。進展課題試驗和課題討論等。在廣泛的調(diào)查、采訪和實踐過程中不斷積存豐富的各種學問，撰寫實踐性的記錄和報告、論文等。進展主動獲得學問和信息的力量，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，進展信息素養(yǎng)、探究力量和制造精神。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；

（2）形成自主收集信息和處理信息的力量；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進展深度探究；

（4）養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，進展探究力量和創(chuàng)新精神。

四、課程目標

1。情感目標：通過開展綜合實踐活動，培育學生對社會生活的積極態(tài)度和參加綜合實踐活動的興趣。

2。學問目標：通過引導學生主動探究，親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)效勞和探究法的一些常識。

3。力量目標：使學生具有根本的生活自理力量、交往協(xié)作力量、觀看分析力量、動手實踐力量以及對學問的綜合運用力量和創(chuàng)新力量。初步把握參加社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜尋，分析與處理的方法和討論探究、實踐實證的方法。

4。人格目標：獲得親身參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的閱歷，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、共享、積極進取等的良好共性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責任感。

五、實踐途徑和活動安排

我們將在討論性學習、社區(qū)效勞、社會實踐三局部內(nèi)容中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或?qū)ｎ}匯報的.形式綻開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其詳細安排如下：

討論性學習：嘗試以討論性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培育合作精神，培育搜集信息、處理信息的力量，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。

活動側(cè)重：留心四周的一切，擅長觀看與思索，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參與社會實踐，解決問題

社區(qū)效勞：參與社區(qū)效勞，定期為環(huán)保做力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)進展的意識；

活動側(cè)重：綠色環(huán)保、慰問孤老、創(chuàng)立學問宣傳、衛(wèi)生清掃等志愿效勞活動

社會實踐：近社會、學習學問、開闊眼界；為提高學生自身的綜合素養(yǎng)，增加學生的學習意識和吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活力量，培育學生的動手力量和團隊協(xié)作精神。本學期開展的社會調(diào)查活動是：《走近中秋》。

活動側(cè)重：讓學生廣泛接觸社會、接觸大自然、接觸生活，了解祖國日新月異的規(guī)劃，了解經(jīng)濟改革的狀況，了解我們的國情狀況。

六、活動措施和留意事項

1。課題的選擇力求從本地資源入手，從培育學生應(yīng)具備哪些方面的綜合力量進展全盤考慮，要對提出的課題進展反復的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)。

2。通過實踐活動，增加學生的探究和創(chuàng)新意識，學習科學討論的方法，進展綜合運用學問的力量，增進學校與社會的親密聯(lián)系，培育學生的社會責任感。

3。積極開發(fā)綜合實踐活動校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。

4。注意與其它學科領(lǐng)域的合理整合，提高綜合實踐活動實效。

5。積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發(fā)具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內(nèi)容，與教育處、德育處聯(lián)手，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

6。努力探究對綜合實踐活動過程中學生活動狀況的評價機制，注意綜合實踐活動的過程性評價。

7。努力表達學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫忙學生學會發(fā)覺，學會探究，形成發(fā)覺問題與解決問題的力量。

七、活動評價方面

1。注意過程性評價。綜合實踐活動課程師生評價以過程評價為主，看學生在活動過程中體驗的深淺、經(jīng)受的狀態(tài)。因此，我們要仔細搞好每次活動，不搞走過場，不做外表文章，以學生的真實體驗、詳細收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。

2。注意多元化評價。教師對學生活動評價就注意多元化評價。采納教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進展。在評價的內(nèi)容上，應(yīng)分別從力量、學問、品德、技能、情感等多方面對學生進展評價。

綜合實踐活動課程教學規(guī)劃5

一、學情分析

六年級四班共有39名同學，由于學生來源簡單，根底不一。所以雖然是高年級學生，他們已具備了肯定的實踐力量，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此在本學期要逐步培育學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

二、指導思想

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括討論性學習、勞動技術(shù)教育、社區(qū)效勞、社會實踐四局部內(nèi)容。

總的指導思想：一是以《根底教育課程改革綱要》精神為指導，積極探究課程改革新路，著眼于轉(zhuǎn)變課程構(gòu)造過于強調(diào)學科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，進展學生的全面素養(yǎng)，滿意學生成長的需要，培育學生成為社會需要的人才，促進辦學特色的形成。二是以學生的興趣和直接閱歷為根底，以與學生學習生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以討論性學習為主導學習方式，以培育學生的創(chuàng)新精神、實踐力量及表達對學問的綜合運用為主要目的。開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進展學習，積存和豐富直接閱歷。培育學生的創(chuàng)新精神和終身學習的力量；增加學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內(nèi)容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應(yīng)用中學習，并主動參加社會、生活。為學學問、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素養(yǎng)的提高供應(yīng)了可能。

三、活動目的要求

1．增進學生對自然的了解與熟悉，增加關(guān)愛自然、愛護環(huán)境的思想意識和力量。

（1）走進自然，增進對自然的了解與熟悉，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）關(guān)懷自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；

（3）參加環(huán)境愛護的活動，增加環(huán)境愛護力量。

2．主動積極地參加社會活動和社區(qū)效勞，增進對社會的了解與熟悉，增加社會實踐力量，并形成社會責任感和義務(wù)感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與熟悉，理解個體與社會的關(guān)系；

（2）關(guān)懷社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參加力所能及的社區(qū)活動，效勞社會，進展社會實踐力量；

（3）遵守社會行為標準，養(yǎng)成社會交往力量，學會與他人共同生活、工作；

（4）關(guān)懷他人，關(guān)懷社會，具有效勞社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3．把握根本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我熟悉力量，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進自我熟悉，確立自信，樹立人生抱負，積極進取。

（2）把握根本生活技能，學會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；

（3）了解與熟悉現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

4．進展課題試驗和課題討論等。在廣泛的調(diào)查、采訪和實踐過程中不斷積存豐富的各種學問，撰寫實踐性的記錄和報告、論文等。進展主動獲得學問和信息的力量，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，進展信息素養(yǎng)、探究力量和制造精神。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；

（2）形成自主收集信息和處理信息的力量；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進展深度探究；

（4）養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，進展探究力量和創(chuàng)新精神。

四、課程目標

1．情感目標：通過開展綜合實踐活動，培育學生對社會生活的積極態(tài)度和參加綜合實踐活動的興趣。

2．學問目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)效勞和探究法的一些常識。

3．力量目標：使學生具有根本的生活自理力量、交往協(xié)作力量、觀看分析力量、動手實踐力量以及對學問的綜合運用力量和創(chuàng)新力量。初步把握參加社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜尋，分析與處理的方法和討論探究、實踐實證的方法。

4．人格目標：獲得親身參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的閱歷，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、共享、積極進取等的良好共性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責任感。

五、實踐途徑和活動安排

我們將在討論性學習、社區(qū)效勞、社會實踐三局部內(nèi)容中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或?qū)ｎ}匯報的形式綻開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其詳細安排如下：

討論性學習：嘗試以討論性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培育合作精神，培育搜集信息、處理信息的力量，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。本學期開展的討論性學習課題是：甲型h1n1調(diào)查。

活動側(cè)重：留心四周的一切，擅長觀看與思索，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參與社會實踐，解決問題

社區(qū)效勞：參與社區(qū)效勞，定期為環(huán)保做力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)進展的意識；

活動側(cè)重：綠色環(huán)保、慰問孤老、創(chuàng)立學問宣傳、衛(wèi)生清掃等志愿效勞活動

社會實踐：近社會、學習學問、開闊眼界；為提高學生自身的綜合素養(yǎng)，增加學生的學習意識和吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活力量，培育學生的動手力量和團隊協(xié)作精神。本學期開展的社會調(diào)查活動是：《走近中秋》。

活動側(cè)重：讓學生廣泛接觸社會、接觸大自然、接觸生活，了解祖國日新月異的規(guī)劃，了解經(jīng)濟改革的狀況，了解我們的國情狀況。

六、活動措施和留意事項

1．課題的選擇力求從本地資源入手，從培育學生應(yīng)具備哪些方面的綜合力量進展全盤考慮，要對提出的課題進展反復的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)。

2．通過實踐活動，增加學生的探究和創(chuàng)新意識，學習科學討論的方法，進展綜合運用學問的力量，增進學校與社會的親密聯(lián)系，培育學生的社會責任感。

3．積極開發(fā)綜合實踐活動校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。

4．注意與其它學科領(lǐng)域的合理整合，提高綜合實踐活動實效。

5．積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發(fā)具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內(nèi)容，與教育處、德育處聯(lián)手，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

6．努力探究對綜合實踐活動過程中學生活動狀況的評價機制，注意綜合實踐活動的過程性評價。

7．努力表達學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫忙學生學會發(fā)覺，學會探究，形成發(fā)覺問題與解決問題的力量。

七、活動評價方面

1．注意過程性評價。綜合實踐活動課程師生評價以過程評價為主，看學生在活動過程中體驗的深淺、經(jīng)受的狀態(tài)。因此，我們要仔細搞好每次活動，不搞走過場，不做外表文章，以學生的真實體驗、詳細收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。

2．注意多元化評價。教師對學生活動評價就注意多元化評價。采納教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進展。在評價的內(nèi)容上，應(yīng)分別從力量、學問、品德、技能、情感等多方面對學生進展評價。

綜合實踐活動課程教學規(guī)劃6

一、指導思想

我們要通過綜合實踐活動，讓學生親身體驗進展學習，積存和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實踐力量和終身學習的力量。

二、目標

注意進展學生搜集處理信息的力量、自主獵取學問的力量、分析與解決問題的力量、表達與溝通的力量，進展學生良好的情感、態(tài)度、價值觀。詳細包括：

1．增進學生對自然的了解與熟悉，逐步形成關(guān)愛自然、愛護環(huán)境的思想意識和力量。

2．主動積極地參加社會和效勞社會，增進對社會的了解與熟悉，增加社會實踐力量，并形成社會責任感。

3．逐步把握根本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我熟悉力量，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。

4．進展主動獲得學問和信息的力量，養(yǎng)成主動探究的態(tài)度，進展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)、探究力量和制造精神。

三、實施過程

第一階段：預備階段。

1、確定各班活動主題：（第1--3周）

2、分小組：每各班都分成五個小組。

3、各班制定活動規(guī)劃（各班組長負責）。

4、學習“如何進展綜合實踐調(diào)查活動？”的相關(guān)學問。

其次階段：開展調(diào)查。（第4--8）

1、各組按規(guī)劃綻開實踐調(diào)查活動。

2、針對各班進展相關(guān)學問學習培訓。

第三階段：總結(jié)階段：匯總資料，撰寫調(diào)查報告。（第8—9周）

1、各小組匯報、溝通。

2、組長負責撰寫調(diào)查報告。

第四階段：宣傳、評價（10—13周）

1、設(shè)計宣傳規(guī)劃。

2、制作宣作品，綻開宣傳。

3、學生總評價。

綜合實踐活動課程教學規(guī)劃7

一、指導思想

以《根底教育課程改革綱要》為依據(jù)，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設(shè)計，實施過程中，非常注意教師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確熟悉綜合實踐活動課程的性質(zhì)，切實確立主體意識，發(fā)揮學生的主體性，注意引導學生在活動中進展。

二、教學目標

1．生活實踐目標——強調(diào)學生在真實生活的實踐力量，幫忙學生表現(xiàn)自我和驗證學科學習內(nèi)容。

2．人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發(fā)覺人生的意義。

3．個別進展目標——在同一主題下針對不同力量，興趣愛好和需求而設(shè)計多元活動內(nèi)容，給學生個別進展的學習時機。

4．學科整合目標——運用校內(nèi)外的多種資源，整合學科學問。