2022-2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力押題練習(xí)試題B卷含答案

2022-2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力押題練習(xí)試題B卷含答案

單選題（共85題）1、以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種新教學(xué)模式是（）。A.直接教學(xué)B.合作教學(xué)C.支架式教學(xué)D.發(fā)式教學(xué)【答案】C2、（）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)方式靈活多樣，不受任何拘束。A.杜威B.蒙臺(tái)梭利C.維果斯基D.戈?duì)柭敬鸢浮緼3、下列對(duì)于多動(dòng)癥的說(shuō)法，不正確的是（）A.由多種原因引起的一組綜合征B.某種神經(jīng)遞質(zhì)的缺陷可誘發(fā)該病C.神經(jīng)髓鞘發(fā)育落后可誘發(fā)該病D.營(yíng)養(yǎng)不良可誘發(fā)該病【答案】D4、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素【答案】D5、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑B.兒童從出生起就有觸覺(jué)反應(yīng)C.手的觸覺(jué)作為探索手段早于口腔的觸覺(jué)探索D.觸覺(jué)在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用【答案】C6、把早期教育、幼兒教育和學(xué)前教育做出明確的年齡范圍劃分，并把學(xué)前教育確定為“僅指入學(xué)前1年的教育”的國(guó)家是（）。A.英國(guó)B.美國(guó)C.法國(guó)D.蘇聯(lián)【答案】B7、在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.7分鐘【答案】C8、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí),恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.引導(dǎo)幼兒感知常見(jiàn)的大小、高矮、粗細(xì)等B.引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見(jiàn)食物的形狀C.和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說(shuō)出總數(shù)D.為幼兒提供按數(shù)取物的機(jī)會(huì)【答案】A9、國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過(guò)教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法()。A.有道理，通過(guò)提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C.在條件好的城市幼兒園可行D.可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心【答案】B10、下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A.家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)B.幼兒的興趣C.師資力量薄弱D.辦學(xué)條件差【答案】B11、幼兒最先掌握的實(shí)詞是()。A.形容詞B.動(dòng)詞C.名詞D.代詞【答案】C12、主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來(lái)的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊【答案】B13、幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是（）。A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)【答案】A14、按兒童的認(rèn)知發(fā)展來(lái)分類，游戲可分為（）。A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲B.單獨(dú)游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲C.運(yùn)動(dòng)性游戲、智力性游戲、裝扮性游戲、操作性游戲D.探索游戲、創(chuàng)造性游戲、模仿性游戲、宣泄性游戲【答案】A15、在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，教師要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（）。A.認(rèn)識(shí)水平B.情感體驗(yàn)C.創(chuàng)造性思維D.審美經(jīng)驗(yàn)【答案】B16、下列不適宜作為幼兒早操后活動(dòng)場(chǎng)地的是()。A.草地B.水泥地C.塑膠場(chǎng)地D.泥土地【答案】B17、上課時(shí)，個(gè)別幼兒喊口渴要喝水，老師的正確做法是()。A.立即讓該幼兒離座去喝水B.讓該幼兒堅(jiān)持到下課C.批評(píng)后再讓其喝水D.停止教育活動(dòng)，督促所有幼兒喝水【答案】A18、教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，這是活動(dòng)區(qū)之間的（）。A.界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性【答案】B19、嬰幼兒應(yīng)多吃蛋、奶等食物，保證維生素D的攝人，以防止因維生素D缺乏而引起()。A.呆小癥B.異嗜癖C.佝僂病D.壞血病【答案】C20、下列對(duì)教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)三者由從上位到下位進(jìn)行排序，正確的順序是（）。A.教育目的—教育方針—培養(yǎng)目標(biāo)B.教育方針—教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)C.教育方針—培養(yǎng)目標(biāo)—教育目的D.教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)—教育方針【答案】B21、“一目十行”體現(xiàn)了注意的()A.廣度B.分配C.轉(zhuǎn)移D.分散【答案】A22、學(xué)前兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，其中第三個(gè)階段是()A.簡(jiǎn)單音節(jié)B.模仿音節(jié)C.連續(xù)音節(jié)D.發(fā)展音節(jié)【答案】B23、下列概念中與行為主義學(xué)習(xí)理論有關(guān)的是()。A.強(qiáng)化B.社會(huì)交往C.同化D.最近發(fā)展區(qū)【答案】A24、遺傳素質(zhì)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用是（）A.物質(zhì)基礎(chǔ)B.決定C.主導(dǎo)D.一般【答案】A25、以下哪項(xiàng)不屬于幼兒期運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健要求?（）A.多進(jìn)行戶外活動(dòng)B.常曬太陽(yáng)，還要補(bǔ)充鈣、磷等骨骼生長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)素”C.適度運(yùn)動(dòng)利于腳弓形成D.坐、站、走姿勢(shì)按照兒童的喜好【答案】D26、在幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程中，智育的核心是()。A.記憶知識(shí)B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素【答案】B27、自2006年1月1日起，凡納入國(guó)家免疫規(guī)劃的疫苗制品的最小外包裝上，須標(biāo)明“免費(fèi)”字樣，其顏色為A.天藍(lán)色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色【答案】D28、幼兒園小班教唱新歌多采用的方法是()。A.分句教唱法B.聯(lián)合教唱法C.整體教唱法D.引導(dǎo)教唱法【答案】C29、關(guān)于我國(guó)幼兒教育的描述，不正確的是（）A.基礎(chǔ)教育B.啟蒙教育C.義務(wù)教育D.實(shí)施全面發(fā)展的教育【答案】C30、導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是()。A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異【答案】A31、下列屬于按認(rèn)知角度劃分的游戲階段的是（）A.獨(dú)自游戲階段B.平行游戲階段C.象征性游戲階段D.合作游戲階段【答案】C32、幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。A.人際關(guān)系B.社會(huì)性行為規(guī)范C.社會(huì)性D.社會(huì)文化【答案】C33、學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是（）。A.0—1歲B.1—2歲C.2—3歲D.3—6歲【答案】A34、幼兒園應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，以下哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的?()A.餐具一餐一消毒B.寢室、活動(dòng)室一周一消毒C.兒童內(nèi)衣隔日一消毒D.兒童用品玩具定期清洗、消毒【答案】C35、貝貝上幼兒園時(shí)，看到媽媽走了傷心地哭起來(lái)。旁邊的幾個(gè)小朋友也跟著哭了起來(lái)。這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有()。A.社會(huì)性B.沖動(dòng)性C.傳染性D.深刻性【答案】C36、教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是()。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論【答案】A37、世界上最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是由（）創(chuàng)辦的。A.歐文B.福祿貝爾C.夸美紐斯D.盧梭【答案】A38、幼兒突發(fā)細(xì)菌性痢疾的表現(xiàn)為()。A.膿血樣便B.紅果醬樣便C.白陶土樣便D.柏油樣便【答案】A39、實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系B.教師的保育意識(shí)C.保育員的工作態(tài)度D.幼兒的自理能力【答案】B40、小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說(shuō)明小紅的思維具有？（）A.具體形象性B.抽象邏輯性C.直觀動(dòng)作性D.不可逆性【答案】A41、（）是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動(dòng)作【答案】C42、關(guān)于濕疹，以下說(shuō)法不正確的是()A.可因食物過(guò)敏而致B.可因灰塵引起過(guò)敏C.可因羊毛、化纖引起過(guò)敏D.病因易確定【答案】D43、歷史上最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.福祿貝爾D.杜威【答案】A44、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了()原則。A.經(jīng)濟(jì)性B.參與性C.開(kāi)放性D.多樣性【答案】C45、認(rèn)為人類的教育是起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，持這種觀點(diǎn)的代表人物不包括（）。A.利托爾諾B.斯賓塞C.孟祿D.沛西?能【答案】C46、中班幼兒思維的特點(diǎn)是（）。A.感知運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維【答案】B47、幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于（）。．A.表演性符號(hào)B.工具性符號(hào)C.象征性符號(hào)D.規(guī)則性符號(hào)【答案】C48、作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是()。A.確保幼兒安全B.促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展C.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展D.促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用【答案】D49、會(huì)選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（）。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班【答案】B50、成熟勢(shì)力說(shuō)是下列哪位心理學(xué)家提出的?（）A.格塞爾B.皮亞杰C.埃里克森D.華生【答案】A51、幼兒園教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是()。A.與家長(zhǎng)溝通，交流感情B.教孩子禮貌待人C.了解孩子的身心狀況D.提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)【答案】C52、3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，（）占多數(shù)。A.名詞和形容詞B.動(dòng)詞和副詞C.名詞和動(dòng)詞D.數(shù)次和量詞【答案】C53、前運(yùn)算階段發(fā)生在（）。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.12～16歲【答案】B54、《印鑒卡》變更事項(xiàng)的受理部門是A.省級(jí)衛(wèi)生行政部門B.設(shè)區(qū)的市級(jí)衛(wèi)生行政部門C.省級(jí)藥品監(jiān)督管理部門D.設(shè)區(qū)的市級(jí)藥品監(jiān)督管理部門【答案】B55、在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系,主要考察的是（）A.幼兒的情緒表達(dá)能力B.幼兒的社會(huì)交往能力C.幼兒的規(guī)則意識(shí)D.幼兒的思維發(fā)展水平【答案】B56、小明原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了()學(xué)習(xí)。A.言語(yǔ)信息B.智慧技能C.動(dòng)作技能D.態(tài)度【答案】D57、()是教師通過(guò)口頭問(wèn)答的形式，啟發(fā)幼兒積極思維的教育方法。A.講解法B.討論法C.談話法D.游戲法【答案】C58、嬰兒看見(jiàn)物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（）所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律【答案】A59、幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?)。A.雙關(guān)性B.表面性C.形象性D.絕對(duì)性【答案】B60、幼兒教育活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）。A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B.對(duì)幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護(hù)C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字D.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力【答案】B61、幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)，這類幼兒是（）。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.獨(dú)立型D.中間型【答案】A62、兒童記憶容量的增加，主要在于()。A.記憶范圍的擴(kuò)大B.記憶廣度的擴(kuò)大C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展【答案】D63、幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子及班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離開(kāi)來(lái)。這主要是因?yàn)椋ǎ〢.老師不喜歡哭鬧的孩子B.該幼兒不適合上幼兒園C.幼兒的情緒容易受感染D.幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)【答案】C64、根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以（）為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。A.公辦幼兒園B.民辦幼兒園C.示范性幼兒園D.優(yōu)秀幼兒園【答案】C65、通常所說(shuō)的“三浴”是指（）。A.空氣浴、日光浴、沙浴B.空氣浴、日光浴、桑拿浴C.空氣浴、日光浴、水浴D.空氣浴、日光浴、海水浴【答案】C66、幼兒開(kāi)始有較穩(wěn)定的態(tài)度、情感、興趣等，個(gè)性初具雛形的時(shí)間是()A.3～4歲B.4～5歲C.5～6歲D.6歲以后【答案】C67、幼兒教師要注意保護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點(diǎn)的歌曲或朗讀材料，每句不要太長(zhǎng)，每次練習(xí)時(shí)，發(fā)聲時(shí)間最多在（）分鐘。A.4—5B.5—6C.6—7D.2—3【答案】A68、幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲【答案】C69、幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在（）方面。A.入學(xué)的適應(yīng)性B.幼兒身體素質(zhì)C.文化課學(xué)習(xí)D.社會(huì)性培養(yǎng)【答案】A70、小朋友們聽(tīng)教師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會(huì)形成各種猴子的形象：老猴子沉穩(wěn)持重．小猴子調(diào)皮靈活……這是（）。A.符號(hào)表象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.直覺(jué)思維【答案】C71、根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在()歲左右，處于前運(yùn)算階段。A.2B.2-7C.7-12D.12【答案】B72、教育目的是一個(gè)國(guó)家衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)，這集中體現(xiàn)了教育目的的（）。A.規(guī)范功能B.激勵(lì)功能C.選擇功能D.評(píng)價(jià)功能【答案】D73、建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒（）A.遵守紀(jì)律的習(xí)慣B.良好的生活習(xí)慣C.自我保健的技能D.艱苦樸素的習(xí)慣【答案】B74、下列選項(xiàng)中不屬于侵犯行為的是（）A.偷竊行為B.攻擊行為C.破壞行為D.欺負(fù)行為【答案】A75、下列關(guān)于幼兒教師言語(yǔ)、行為有利于幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的是（）A.某幼兒教師批評(píng)了一個(gè)尿褲子的3歲幼兒，說(shuō)：“你尿褲子，太丟人了，去邊上反思去?！痹摻處煘樽约旱难哉Z(yǔ)辯解說(shuō).這樣做有助于幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)?！盉.某幼兒教師在與幼兒互動(dòng)時(shí).對(duì)不愿意參加互動(dòng)的兒童說(shuō)：“如果你現(xiàn)在不參加，以后都不要到幼兒園來(lái)了。”該幼兒教師認(rèn)為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，必要的威脅與恐嚇是有效的教育手段。”C.某幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)班級(jí)里相貌漂亮的小朋友極為關(guān)注，對(duì)那些長(zhǎng)相一般的小朋友有所忽視。對(duì)此行為，她解釋道：“愛(ài)美之心，人皆有之，我有這樣的表現(xiàn)也算人之常情吧?！盌.某幼兒教師對(duì)正在搭積木的小朋友說(shuō)：“你做的真好，你真是太能干了?！倍@個(gè)小朋友僅僅是把幾塊積木摞在一起。該教師解釋說(shuō)：“雖然孩子搭的很簡(jiǎn)單，但是對(duì)孩子的鼓勵(lì)有助于孩子的創(chuàng)造性發(fā)展。”【答案】D76、教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱為（）。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】A77、幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒(méi)有放水。這是幼兒思維的（）所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗(yàn)性【答案】B78、教師組織管理幼兒睡眠時(shí)，不適宜的做法是（）。A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì)，糾正不良的睡眠習(xí)慣’B.估計(jì)幼兒對(duì)睡眠需要的差異性C.隨時(shí)喚醒幼兒，以免遺尿D.注意環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化【答案】C79、按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2～7歲兒童的思維處于（）。.A.具體運(yùn)算階段B.形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段【答案】D80、幼兒教育所特有的一條原則是（）A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則【答案】C81、幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)，這類幼兒是（）。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.獨(dú)立型D.中間型【答案】A82、學(xué)前兒童的骨骼特點(diǎn)是（）。A.有機(jī)物多，無(wú)機(jī)物少；硬度大，彈性小B.有機(jī)物少，無(wú)機(jī)物多；硬度大，彈性小C.有機(jī)物少，無(wú)機(jī)物多；硬度小，彈性大D.有機(jī)物多，無(wú)機(jī)物少；硬度小，彈性大【答案】D83、3歲以后，兒童的個(gè)性()A.逐步萌芽B.尚未發(fā)生C.出現(xiàn)較穩(wěn)定的個(gè)性特征D.獨(dú)特性迅速發(fā)展，而穩(wěn)定性發(fā)展緩慢【答案】C84、幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗(yàn)D.理解記憶【答案】A85、小明親眼目睹欺負(fù)弱小朋友的同學(xué)經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)和處罰，而那些愛(ài)護(hù)弱小同學(xué)的則受到大家的喜愛(ài)，久而久之，小明也變成了一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。這種學(xué)習(xí)屬于()。A.親歷學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.遷移學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)【答案】B大題（共10題）一、1.簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)。2.幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)?3.簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則。4.簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。5.論述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用。6.為什么說(shuō)幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系?【答案】1.【答案要點(diǎn)】家庭教育的特點(diǎn)有：(1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教師。(2)家庭交往的密切性。在家庭中，父母和子女之間的關(guān)系是建立在血緣基礎(chǔ)之上的。在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)與兒童均要受到親密情感的影響。(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn)，兒童在家庭中學(xué)習(xí)行為規(guī)范、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活技能等。(4)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制則主要通過(guò)情感的和經(jīng)濟(jì)的紐帶去實(shí)現(xiàn)。家庭中向子女傳遞教育要求、教育信息時(shí)，多以家庭情感為載體，飽含親切感和信任感。(5)家庭教育的終身性。家長(zhǎng)既是子女的第一任教師，也是子女的終身教師。家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。(6)父母對(duì)子女影響的深刻性。父母對(duì)子女的教育是聚合性的，增加了父母對(duì)孩子了解的深刻性，這能夠讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地根據(jù)自己子女的特點(diǎn)進(jìn)行教育。2.【答案要點(diǎn)】(1)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺;(2)幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā);(3)學(xué)習(xí)的無(wú)意性與內(nèi)隱性;(4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性;(5)語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性;(6)對(duì)環(huán)境的依賴性大;(7)個(gè)別差異性顯著。3.【答案要點(diǎn)】幼兒園課程評(píng)價(jià)總的原則應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：(1)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程;(2)評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性;(3)評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。4.【答案要點(diǎn)】(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià);(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性;(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。5.【答案要點(diǎn)】幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象貫穿于幼兒的各種活動(dòng)中，對(duì)兒童的認(rèn)知、情緒、游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)起著十分重要的作用：(1)想象與幼兒的認(rèn)知活動(dòng)。想象雖然是比感知和記憶更復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，但想象離不開(kāi)感知和記憶等其他認(rèn)知活動(dòng)。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠頭腦中的表象，而表象是兒童曾感知過(guò)的事物在頭腦中留下的具體形象。第二，想象和記憶密不可分。想象依靠記憶，想象依靠過(guò)去感知過(guò)的事物的具體形象，如果沒(méi)有記憶，具體形象也不能保留下來(lái)形成表象，說(shuō)明想象離不開(kāi)感知和記憶。想象的發(fā)展，有利于記憶活動(dòng)順序進(jìn)行，想象越豐富，水平越高，越有利于兒童對(duì)識(shí)記材料的理解、加工，越有利于保持和回憶。第三，幼兒的想象把記憶和思維聯(lián)系起來(lái)。記憶是感知的復(fù)現(xiàn)，想象是在記憶的基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想象是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，但不同于創(chuàng)造性思維。(2)想象與幼兒的情緒活動(dòng)。第一，想象能引發(fā)情緒活動(dòng)。孩子的情緒情感活動(dòng)常常是由想象而引發(fā)的。第二，情緒影響想象。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響。幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過(guò)程或改變想象的方向;幼兒常常滿足于想象的過(guò)程，游戲中的想象，更多表現(xiàn)了幼兒情緒和愿望。(3)想象與幼兒的游戲活動(dòng)緊密結(jié)合。幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，特別是象征性游戲，即便學(xué)習(xí)，也往往通過(guò)游戲的方式進(jìn)行。想象在游戲中的重要地位突出表現(xiàn)在想象是象征性游戲的首要心理成分。如果沒(méi)有想象，就不可能進(jìn)行任何游戲活動(dòng)，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順利進(jìn)行。二、據(jù)新華社7月22日?qǐng)?bào)道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問(wèn)題，導(dǎo)致該園182名兒童出現(xiàn)細(xì)菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認(rèn)定幼兒園承擔(dān)主要責(zé)任的同時(shí)，對(duì)銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問(wèn)題進(jìn)行了全國(guó)通報(bào)批評(píng)，并建議當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責(zé)任人員的失職責(zé)任。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關(guān)理論，對(duì)上述材料加以分析，并談?wù)動(dòng)泻螌?duì)策?！敬鸢浮坑變簣@的飲食問(wèn)題也是影響幼兒安全健康的因素之一；幼兒在幼兒園的進(jìn)食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過(guò)食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個(gè)環(huán)節(jié)都要保證不出問(wèn)題，案例中當(dāng)幼兒園暴發(fā)了細(xì)菌性痢疾，說(shuō)明食堂是病毒主要來(lái)源，食堂的衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以有以下對(duì)策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達(dá)到衛(wèi)生局的標(biāo)準(zhǔn)。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來(lái)源要保證其健康衛(wèi)生。(4)沒(méi)有得到批準(zhǔn)，非食堂工作人員絕對(duì)不可以進(jìn)入食堂。三、新入園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)許多問(wèn)題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液，有的爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上，有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕……請(qǐng)針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的活動(dòng)方案。【答案】活動(dòng)名稱：洗洗小手講衛(wèi)生(小班健康教育活動(dòng))設(shè)計(jì)思路：依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的理念，傳播健康知識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺(jué)自動(dòng)。任何時(shí)候，健康教育都要調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，從我們身邊的生活入手，利用形象生動(dòng)的手偶表演，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒通過(guò)“感知自己的小手”來(lái)了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性。由此引發(fā)的問(wèn)題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的健康意識(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣：通過(guò)觀察畫(huà)面、討論畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力；通過(guò)模仿洗手動(dòng)作、親身體驗(yàn)洗手的過(guò)程來(lái)感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)幼兒良好的健康行為意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．知道洗手的重要性。2．掌握洗手的正確方法。3．養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的洗手方法。活動(dòng)難點(diǎn)：養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：洗手的課件、兩個(gè)小熊手偶?；顒?dòng)過(guò)程：1．游戲：“手指歌”導(dǎo)入活動(dòng)四、一天早餐后，大(2)班的樂(lè)凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂(lè)凱硬要往里進(jìn)。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對(duì)他說(shuō)：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個(gè)人了，你明天再玩吧。”樂(lè)凱卻霸道地說(shuō)：“你出來(lái)，我要進(jìn)去玩!”成寬也不示弱，說(shuō)：“我先來(lái)的!”樂(lè)凱不容分說(shuō)上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過(guò)去，把樂(lè)凱拉到一旁。樂(lè)凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對(duì)他說(shuō)：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了?！薄拔也挪还?，我也要玩?！薄澳憧梢院托∨笥焉塘堪??！薄八麄儾挪粫?huì)讓著我。”樂(lè)凱喊道?！暗蚣苣芙鉀Q問(wèn)題嗎?”樂(lè)凱不說(shuō)話了。茜老師又接著說(shuō)：“你有沒(méi)有想過(guò)，試試用一種更好的解決方法?！睒?lè)凱看著茜老師說(shuō)：“我想不出來(lái)?！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問(wèn)：“樂(lè)凱也想玩，怎么辦?”這時(shí)，只見(jiàn)樂(lè)凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說(shuō)了幾句話，成寬便主動(dòng)從建筑區(qū)走了出來(lái)，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂(lè)凱都莫名其妙地看著裕龍，問(wèn)：“你跟他說(shuō)什么了?”裕龍笑了笑，不好意思地說(shuō)：“哎呀，沒(méi)有什么，我就說(shuō)，你出去，明天再玩。我給你帶巧克力?！?1)樂(lè)凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型?(2分)為什么?(4分)(2)茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系(嚴(yán)厲型；灌輸型；開(kāi)放學(xué)習(xí)型；民主型)?(2分)為什么?(6分)(3)簡(jiǎn)述大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的特征。(6分)【答案】(1)樂(lè)凱更可能不屬于受歡迎型兒童。受歡迎型兒童喜歡與人交往，主動(dòng)積極并表現(xiàn)較好，被大多數(shù)同伴所接納、喜歡；他們?cè)谕橹械慕煌匚桓?，影響力大?2)民主型的師幼關(guān)系。民主型的教師在各方面的得分都較高，特別是在師幼交往的目的(非知識(shí)中心)性、發(fā)現(xiàn)意識(shí)方面處于最高水平，表現(xiàn)為更重視幼兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。(3)興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動(dòng)，按目的去行動(dòng)，舉止行為更有組織性。大班幼兒的社會(huì)性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起玩。發(fā)生矛盾時(shí)能夠獨(dú)立地協(xié)商解決，而不需要依靠大人。五、小米向老師抱怨說(shuō)，連一把剪刀都沒(méi)有了。老師聽(tīng)了很奇怪，只有兩個(gè)人在剪東西，還應(yīng)該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時(shí)無(wú)意中放到自己的小柜子里的，當(dāng)他移開(kāi)碎紙片時(shí)，發(fā)現(xiàn)剪刀就在那里。請(qǐng)分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。(10分)你會(huì)如何處理這一事件?請(qǐng)?jiān)斒瞿愕奶幚矸绞郊袄碛?。【答案?1)可能原因。從孩子的角度歸因：①小華喜歡剪刀；②小華用過(guò)后順手放到自己柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：①對(duì)小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對(duì)他的關(guān)注不夠，小華想以此吸引老師對(duì)他的關(guān)注。(2)對(duì)事件的處理。①先冷處理一段時(shí)間，觀察小華是出于何種原因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無(wú)意的，自己將剪刀放回去了，就不再提起(給幼兒提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì))。②如果小華出于喜歡，想據(jù)為己有，也不要直接批評(píng)，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個(gè)人占有(既保護(hù)孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財(cái)產(chǎn)與個(gè)人財(cái)物的關(guān)系)。③還要間接提醒其他小朋友要及時(shí)將用過(guò)的東西歸位(培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)，防止同類事件的發(fā)生)。總之，教師要從不同的角度找出原因，在尊重孩子的基礎(chǔ)上巧妙地解決這個(gè)問(wèn)題。六、小明是個(gè)3歲零3個(gè)月的孩子，十分活潑可愛(ài)，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o(wú)論做什么事情之前從不愛(ài)多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開(kāi)始隨便地插，插出什么樣，就說(shuō)插的是什么。在繪畫(huà)或要解決別的k-1題時(shí)也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明的父母時(shí)常為此而煩惱。問(wèn)題：小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。【答案】小明父母的態(tài)度和行為是不對(duì)的。(1)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動(dòng)性，他們的思維離不開(kāi)直接感知和行動(dòng)。行動(dòng)的目的性、計(jì)劃性很差。小明是個(gè)3歲的孩子，正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點(diǎn)，提出了過(guò)高的要求，因而小明是很難達(dá)到的。(2)對(duì)小明父母的教育建議：①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征：②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具的種類和提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)；③循序漸進(jìn)提出行動(dòng)目的性和計(jì)劃性要求；④抓住合理時(shí)機(jī)進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。七、一所幼兒園的大型體育器械場(chǎng)地原先曾經(jīng)長(zhǎng)滿厚實(shí)綠草，用當(dāng)時(shí)最時(shí)髦的眼光來(lái)看，這些草幾乎清一色屬于“野火燒不盡”的品種。若干年前，由于那時(shí)的時(shí)髦眼光看著那些植物只覺(jué)得過(guò)于“土氣”，于是在某一年的暑假，幼兒園全體教師犧牲了休息時(shí)間對(duì)這些野草進(jìn)行“挖地三尺”的清剿，甚至為了能夠斬草除根，幼兒園還采用了開(kāi)水深灌的戰(zhàn)術(shù)。最后，艱苦的奮戰(zhàn)終于迎來(lái)了場(chǎng)地的沙土化和水泥化?？山酉聛?lái)的時(shí)髦，又換成了“園林化”，但引進(jìn)的高級(jí)草坪只能看不能踩，常種常禿，再換成人造地氈，還是不能解決彈性差、不安全的問(wèn)題，而且費(fèi)用昂貴，最后不得不任由其還原成沙地。這時(shí)，許多人開(kāi)始懷念起那些曾經(jīng)覆蓋在場(chǎng)地上的厚實(shí)野草們來(lái)。(1)案例中的幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)違背了哪些原則(2)請(qǐng)?zhí)岢鱿鄳?yīng)的改進(jìn)建議。【答案】(1)違背的原則①“全體教師犧牲了休息時(shí)間對(duì)這些野草進(jìn)行‘挖地三尺’的清剿”違背了幼兒參與性原則。②“引進(jìn)的高級(jí)草坪只能看不能踩，常種常禿”違背了環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。③“費(fèi)用昂貴”違背了經(jīng)濟(jì)性原則。(2)改進(jìn)建議①幼兒園的操場(chǎng)可以讓幼兒和教師一起種上小草，讓幼兒參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)。②幼兒園不需要花費(fèi)大量的資金去引進(jìn)高級(jí)草坪，可以種一些普通的草，定時(shí)修剪，即節(jié)儉又美觀。八、我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富、知識(shí)面較廣，這和他父母的工作有一定的關(guān)系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時(shí)接觸的知識(shí)面較廣，他平時(shí)在家里遇到不懂的地方就問(wèn)父母，有了“豐富”的知識(shí)，他就覺(jué)得自己很了不起，在家里都是以自己為中心。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，徐溫友小朋友對(duì)家里人的要求和安排不會(huì)一味服從，喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽(tīng)話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使家長(zhǎng)束手無(wú)策。請(qǐng)從幼兒心理學(xué)角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議?！敬鸢浮?1)材料中徐溫友小朋友喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽(tīng)話，你叫他這樣，他非不這樣，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上成為逆反心理，有了一定的自我意識(shí)，獨(dú)立性開(kāi)始發(fā)展。(2)教育建議：①尊重孩子，以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的逆反行為。家長(zhǎng)要正確看待孩子的逆反行為，從小培養(yǎng)孩子樹(shù)立自主意識(shí)。孩子出現(xiàn)逆反行為，是他確定自己獨(dú)立性的一種方式。②改變教養(yǎng)方式。第一，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口