生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

第5章

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第一頁，共25頁。5.3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

第二頁，共25頁。學習目標1.以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。2.嘗試探究土壤微生物的分解作用。3.說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。4.關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應的關(guān)系。第三頁，共25頁。自主學習1．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)概念：___________________________________________。2．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)特點：（1）________________________________________（2）________________________________________在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程，這就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)全球性反復利用，循環(huán)流動第四頁，共25頁。

生物圈是地球上的最大的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性。思考：在農(nóng)田中大量使用DDT有機農(nóng)藥為什么會殃及南極的企鵝?第五頁，共25頁。生物群落和無機環(huán)境之間的物質(zhì)可以反復出現(xiàn)反復利用，周而復始進行循環(huán)，不會消失。循環(huán)性第六頁，共25頁。3．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)實例——碳循環(huán)（1）存在形式：____________________________________（2）循環(huán)形式：_____________________（3）循環(huán)過程：碳從無機環(huán)境進入生物群落通過________作用或________作用，從生物群落進入無機環(huán)境通過________，在生物群落之間主要以________的形式通過________________傳遞。無機環(huán)境：二氧化碳和碳酸鹽二氧化碳光合化能合成呼吸作用有機物食物鏈和食物網(wǎng)生物群落：有機物第七頁，共25頁。1、溫室效應概念2、CO2增多的原因化石燃料的大量燃燒森林、草原等植被的破壞3、溫室效應的危害4.緩解溫室效應的措施減少化石燃料的使用開發(fā)新能源增大綠化面積極地冰川加速融化陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類構(gòu)成威脅

氣候異常，氣溫升高（4）溫室效應：溫室效應就是由于大氣中二氧化碳等氣體含量增加，使全球氣溫升高的現(xiàn)象第八頁，共25頁。第九頁，共25頁。第十頁，共25頁。第十一頁，共25頁。第十二頁，共25頁。4.土壤微生物對淀粉的分解作用(1)提出問題：(2)作出假設：(3)制定、實施計劃：(4)實驗結(jié)果的分析：(5)實驗結(jié)論：探究活動的一般步驟：第十三頁，共25頁。要求：重點討論自糾過程中仍不能夠解決的問題。討論要求：1.分層討論，先一對一，再組內(nèi)共同討論，總結(jié)完善自糾成果。2.時刻聯(lián)系課本，注重效率，及時整理總結(jié)。3.組長宏觀調(diào)控，做好討論結(jié)果反饋及展示點評準備。合作探究第十四頁，共25頁。展示點評1.合作探究1（1）1232.合作探究14（2）3.合作探究2（1）4.合作探究2（2）

（3）3組展示分層目標：A層準備補充拓展；B層積極思考,記好筆記；

C層記好筆記，有疑問大膽質(zhì)疑。展示要求:①脫稿規(guī)范②注重小結(jié)點評要求:①注意儀態(tài)②言簡意賅③注重拓展其他同學：①認真思考②做好筆記③注意傾聽④補充質(zhì)疑4組展示1組展示2組展示第十五頁，共25頁。（1）概念的理解1生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的范圍是_____________________________________________2參與物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)主要是指_____________________________________________3物質(zhì)循環(huán)的具體形式是____________________________________________4生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)離不開________的驅(qū)動。生物圈組成生物體的各種基本元素組成生物體的基本元素在生物群落和無機環(huán)境之間的往返運動能量一、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念及特點第十六頁，共25頁。（2）特點1全球性：物質(zhì)循環(huán)的范圍是_____，因此把生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)又叫生物地球化學循環(huán)。2反復利用，循環(huán)流動：物質(zhì)循環(huán)可以在______與______之間反復利用、循環(huán)流動。生物圈

無機環(huán)境

生物群落一、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念及特點第十七頁，共25頁。（1）大氣中二氧化碳的來源有三個：__________________________________________________________________________________________________________________（2）碳元素在生物群落中的傳遞，主要靠______和______，傳遞形式為______。碳在生物群落和無機環(huán)境之間的傳遞形式_______________________________。（3）碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有______與

______之間的傳遞是相互的，其他各成分之間的傳遞都是______。*一些化能合成生物也可將二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物進入生物群落無機環(huán)境生產(chǎn)者單向的二氧化碳食物網(wǎng)含碳有機物食物鏈生物的呼吸作用分解者的分解作用化石燃料燃燒二、碳循環(huán)第十八頁，共25頁。項目能量流動物質(zhì)循環(huán)形式特點范圍聯(lián)系三、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系比較以有機物形式元素單向流動，逐級遞減循環(huán)性，全球性生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級生物圈（1）同時進行、相互依存、不可分割P103（2）物質(zhì)作為載體，使能量沿食物鏈(網(wǎng))流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在無機環(huán)境和生物群落之間循環(huán)往返。第十九頁，共25頁。①能量流動不能離開物質(zhì)循環(huán)而單獨進行，能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開物質(zhì)的合成和分解。②物質(zhì)是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動；能量作為動力，使物質(zhì)能不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。③生態(tài)系統(tǒng)中的各組成成分，正是通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)才緊密聯(lián)系在一起的，形成一個統(tǒng)一的整體。

三、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系比較第二十頁，共25頁。四、土壤微生物分解作用的探究活動分析實例1實例2實驗假設實驗設計實驗組對照組自變量微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解淀粉對土壤高溫處理對土壤不做任何處理A杯中加入30ml土壤浸出液B杯中加入30ml蒸餾水土壤中是否含微生物是否含有微生物第二十一頁，共25頁。四、土壤微生物分解作用的探究活動分析實例1實例2實驗現(xiàn)象AA1A2AB1B2結(jié)論分析土壤浸出液中的微生物能分解淀粉注：在A1B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林試劑。在相同時間內(nèi)實驗組落葉腐爛程度小于對照組微生物對落葉有分解作用