構(gòu)建多層次的中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)提高學(xué)生思維動手能力,職業(yè)教育論文

構(gòu)建多層次的中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)提高學(xué)生思維動手能力,職業(yè)教育論文中藥學(xué)是中醫(yī)院校基礎(chǔ)課程之一，也是聯(lián)絡(luò)中醫(yī)藥各專業(yè)的橋梁學(xué)科，是研究中藥基本理論以及來源、采集、炮制、性能、成效及臨床應(yīng)用規(guī)律等知識的一門學(xué)科。中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個部分以及其應(yīng)用特點(diǎn)均顯示:中藥學(xué)牽涉面廣、內(nèi)容繁多、實(shí)踐性強(qiáng)。實(shí)踐出真知，創(chuàng)新來自不斷的實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生能夠多方位、多角度接受知識，利于學(xué)生思維能力與動手能力的培養(yǎng)，提高中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在中藥傳統(tǒng)教學(xué)中重視理論與經(jīng)歷體驗(yàn)的傳承，而實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及課時占的比例非常少，因而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以學(xué)生為中心就是以學(xué)生為主體，要請教學(xué)活動以學(xué)生的發(fā)展為中心而展開，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)(而非支持教)，在教學(xué)經(jīng)過中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性與主動性。因而，在教學(xué)中應(yīng)多方位、多層次、分階段地進(jìn)行中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)。筆者根據(jù)中藥學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，討論以學(xué)生為中心的中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建與施行。1、野外見習(xí)野外見習(xí)設(shè)置在理論教學(xué)前，從中藥學(xué)課程設(shè)置上能夠看到，總論部分除了中藥起源和發(fā)展外，首先闡述中藥的產(chǎn)地與采集，各論部分每味藥首先介紹來源，可見中藥基原植物辨識是認(rèn)識中藥的首要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，利用學(xué)校周邊藥材分布比擬集中的區(qū)域，組織學(xué)生野外采識中藥，觀察中藥的植株，帶教老師介紹中藥的生長、藥用部位、采集時間和方式方法及一些中藥的種植管理，使其了解藥物的來源、別名、生長環(huán)境、采收、加工等，增加感性認(rèn)識，使學(xué)生先學(xué)會認(rèn)藥，通過認(rèn)藥了解中藥的性能。同時進(jìn)行中藥植物標(biāo)本的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，見習(xí)結(jié)束前布置學(xué)生進(jìn)行認(rèn)藥考核，實(shí)現(xiàn)藥用植物實(shí)地采集鑒別。通過野外見習(xí)，使學(xué)生既在野外采識了鮮活的中藥，又見過加工后的飲片，鍛煉了學(xué)生今后到大自然中采識中藥的能力，加深對中藥的辨別與應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為中藥理論課做好前期鋪墊，穩(wěn)固專業(yè)思想，寓教于樂，開闊了視野，擴(kuò)展了素質(zhì)。除此之外，還能夠?qū)⑺幱弥参锔鶕?jù)生長條件挑選后種植在校園的苗圃里，指導(dǎo)學(xué)生開展引種栽培、野生馴化等試驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中藥知識，提高辨別中藥的技能。2、中藥飲片辨別見習(xí)中藥飲片辨別見習(xí)與理論課同時進(jìn)行。我院中藥課飲片見習(xí)包括隨堂認(rèn)藥和集中見習(xí)。從各論部分每堂課都會隨堂拿藥，課間讓學(xué)生自個認(rèn)真地觀其形、摸其質(zhì)、嗅其氣、嘗其味，來直觀認(rèn)知所學(xué)中藥，老師在一旁作性狀描繪敘述，使學(xué)生把中藥飲片實(shí)物與理論知識結(jié)合起來，能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛，增加趣味性。根據(jù)教學(xué)布置，再另外布置飲片見習(xí)課，平均每2個單元一次到中藥標(biāo)本室集中見習(xí)，期末時布置飲片考試，要求把握部分飲片的傳統(tǒng)性狀鑒別。教學(xué)效果顯示，學(xué)生能夠分辨體認(rèn)出常用藥物，但與詳細(xì)的功用聯(lián)絡(luò)不夠理想，所以需要在這里環(huán)節(jié)作進(jìn)一步改革。筆者設(shè)想在理論課教學(xué)的學(xué)期末布置1～2周時間的中藥房實(shí)踐，加深對藥物的認(rèn)識與記憶，然后搜集典型的病例，讓學(xué)生對所示病例進(jìn)行分析、確立治法、選擇用藥，然后從所提供的中藥飲片中辨別并選擇出自個所用藥物，進(jìn)行飲片辨別與案例分析相結(jié)合考核，實(shí)現(xiàn)辨證、用藥、組方的初步體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的辯證思維，拓展思維空間，觸類旁通，舉一反三，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)的濃烈厚重興趣，提升辨證用藥能力。3、中藥實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、客觀性、綜合性和科研性的特點(diǎn)，有課堂理論課教學(xué)不可替代的作用，能夠加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并更好地把握知識。在中藥理論教學(xué)經(jīng)過中，能夠選擇一些簡單、易操作并且結(jié)果相對可控的藥物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括中藥藥理實(shí)驗(yàn)、炮制實(shí)驗(yàn)和鑒定實(shí)驗(yàn)。通過藥理實(shí)驗(yàn)，將當(dāng)代科學(xué)技術(shù)引入到中藥的研究，豐富中藥的科學(xué)內(nèi)涵;通過炮制實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會通過不同的炮制改變藥物的色、味特征，增效減毒，具備不同的臨床成效;通過鑒定實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)地整理和研究中藥的歷史、來源、品種形態(tài)、性狀、顯微特征、理化鑒別、檢查、含量測定等，研究和鑒定中藥的品種和質(zhì)量，對中藥進(jìn)行保質(zhì)、尋新、整理、提高。學(xué)生通過自個動手來驗(yàn)證所學(xué)知識，進(jìn)一步加強(qiáng)記憶，加深理解，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)和開拓的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。在大四第二學(xué)期開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)或畢業(yè)專題設(shè)計，在畢業(yè)專題帶教老師指導(dǎo)下，與多學(xué)科結(jié)合，寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)方式方法及實(shí)驗(yàn)步驟，通過實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，得出結(jié)論，寫出研究論文，以培養(yǎng)學(xué)生科研設(shè)計及實(shí)驗(yàn)施行、論文撰寫等綜合能力。4、模擬教學(xué)實(shí)踐傳統(tǒng)中藥學(xué)理論教學(xué)基本上是注入式教學(xué)，是以老師和教學(xué)資料為主的滿堂灌的教學(xué)形式，因缺少學(xué)生的介入而缺乏直觀性和趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)為被動的填鴨式，教學(xué)氣氛沉悶。通過對中藥學(xué)教學(xué)資料內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn):一是教學(xué)內(nèi)容偏多，全面系統(tǒng)講授則課時不夠;二是概念清楚明晰、層次分明，所以需要解釋的難點(diǎn)、疑點(diǎn)不多，學(xué)生對大部分內(nèi)容易于理解。基于以上情況，能夠選擇一些簡單的小章節(jié)，如消食藥、驅(qū)蟲藥、開竅藥等，由老師提供自學(xué)提綱、參考書和網(wǎng)站地址等，根據(jù)問題和學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分組，每組設(shè)組長1人，在組長的組織下，利用課余時間分工查閱以下為參考文獻(xiàn)，并將查閱的相關(guān)資料進(jìn)行整理和討論，然后共同完成PPT幻燈片課件，每組推薦1名學(xué)生試講，小組成員可作補(bǔ)充，其他小組學(xué)生可以介入討論、提出質(zhì)疑。每組發(fā)言后任課老師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、解釋難點(diǎn)，重在鼓勵學(xué)生探尋求索學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體會到探尋求索學(xué)習(xí)的成就感。通過這種實(shí)踐教學(xué)形式能夠提高學(xué)生的閱讀、分析、綜合、解疑、表示出等諸方面的能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。5、成立課外興趣小組學(xué)習(xí)的動力來源于興趣，而興趣是伴隨實(shí)踐而產(chǎn)生或加強(qiáng)的，所以在課外成立中草藥興趣小組，加強(qiáng)課后指導(dǎo)，從查閱資料、調(diào)查研究中，鍛煉學(xué)生的觀察分析能力、邏輯思維能力、獲取信息的能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對中藥研究的興趣、自信心。如我校藥學(xué)院學(xué)生組織的百草中藥協(xié)會、中草藥圖片攝影展、藥用植物花卉栽培等，都獲得了較好的反響，不但加深了對藥物的認(rèn)識，還陶冶了情操、增進(jìn)了友誼。除此之外，還能夠組織學(xué)生進(jìn)行藥膳的制作或是中藥工藝品的制作，介入社區(qū)調(diào)研、中藥知識競賽等?？傊?，中藥學(xué)既是一門重要的中醫(yī)藥基礎(chǔ)課程，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論知識多，實(shí)用性強(qiáng)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，基于該理念的中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式可增加中藥學(xué)教學(xué)的直觀性