圖形創(chuàng)意與聯(lián)想

圖形創(chuàng)意設計■

單形元素和字意的想像單一形題材簡單，而引發(fā)思維可以是三維立體多角度的

1.手指——富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念，可表示方向（導向），表示積極向上……2.物質元素（鉛筆、別針、燈管、刀片）的可塑性，通過現代的藝術表現方式（超現實主義思想對轉換的相互借用），改變思維方式。

3.從漢字的走、游、飛回歸原始，尋回最為樸實的表達方式，善于將文字語言轉換為視覺語言的表達方式。注意圖形是根據漢字字意、字形的豐富聯(lián)想，從“一字多意”入手，在視覺化圖形中表現具體、抽象的形和意。也充分說明了漢字不僅是一種獨立的識別符號，它的字義及其延伸都可以視覺化第一頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計■

課題名稱:單形元素想像——手指課題內容：手指的形和意的想像教學方式：1.與手指相類似形的物體有哪些，五個手指的不同含義

2.列舉食指的多鐘含義教學要求：1.聯(lián)想表現的物象要直觀

2.作業(yè)量及尺寸：A4紙，畫出15個圖形訓練目的：將人體中最常使用、最重要的觸摸部分——手指和手指中最為敏感的食指作為練習元素，題意簡潔明確。第二頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計第三頁，共21頁。物質（燈管、螺絲）的可塑性，通過現代的藝術表現方式（轉換，相互借用），改變思維方式。第四頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計課題名稱：單形元素的視覺想像——水與火課題內容：水、火的圖形表達教學方式：1.從不同的角度理解水和火。從象形，從水、火的文化角度，從與水火有關的物體出發(fā)，從生活、社會角度出發(fā)，理解水和火的含義，達到表述的目的

2.從傳統(tǒng)文化為切入點，從風俗文化，從漢字文化角度教學要求：1.用“水”與“火”組詞

2.作業(yè)量及尺寸：A4紙，至少20個相關圖形訓練目的：“金、木、水、火、土”是中國文化衍生的重要元素，其傳統(tǒng)文化內涵十分豐富，深入表達水火圖形第五頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計第六頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計第七頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計課題名稱：單形元素的視覺想像——走、游、飛課題內容：從走、游、飛引發(fā)出與之含義有關的圖形教學方式：1.描述一下“走”、“游”、“飛”三個動詞的相同點和不同點

2.描述一下三者最慢和最快的運行形式教學要求：1.尋找“走”、“游”、“飛”的漢字同義字，并在此基礎上想像并予表現

2.作業(yè)量及尺寸：A4紙，至少20個相關圖形訓練目的：區(qū)別相似動詞或動作之間的相同點和不同點，從事物的兩極為導向，同時注重中間環(huán)節(jié)的表述，從多角度尋找某一動詞的表述的可能性。以此豐富視覺語言的表達能力第八頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計第九頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計第十頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計第十一頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計

課題名稱：特定元素的視覺想像——鴨子課題內容：以鴨子為設計元素，開發(fā)對鴨子功能性設計的想像教學方式：1.以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性為基點，進行想像

2.傳統(tǒng)的美術工藝善于把各種動物作為裝飾品教學要求：1.在上述分析的基礎上進行視覺化的訓練

2.作業(yè)量及尺寸：在A4紙上畫出12個鴨子創(chuàng)意圖形訓練目的：采用熟悉的對象，全方位地尋找設計切入點。拓寬思路，考慮問題全面，充分挖掘題材，把學生的注意力從平面裝飾品設計引導到實際功能設計上來第十二頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計第十三頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計第十四頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計第十五頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計第十六頁，共21頁。圖形創(chuàng)意設計課題名稱：特定元素的視覺想像——鞋子課題內容：鞋子的想像教學方式：1.鞋子的功能、鞋子的類別及特性、鞋子的象征意義

2.造型的不同、功能不同，如牛皮工作鞋與芭蕾舞鞋教學要求：1.在A4紙上完成10——20個創(chuàng)意圖形訓練目的：抓住與人密切聯(lián)系的物進行刻畫易于深入，以鞋子進行象形、象物、象意、象音的創(chuàng)作，