教研活動(dòng)策劃方案

Word版本，下載可自由編輯教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇一

略讀課文如何教更有效

二、活動(dòng)目的

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的溝通更加暢通，同學(xué)學(xué)習(xí)的方式更加多樣，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好更加深厚……然而在欣喜之余的同時(shí)，我們感到不少的課堂在喧鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不抱負(fù)，如學(xué)校語文課堂教學(xué)中同學(xué)的寫削減了，同學(xué)瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了，因此，作為學(xué)校語文老師的我們有必要靜下心來思索一下如何提升學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)校語文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動(dòng)選取略讀課文的教學(xué)作為切入點(diǎn)進(jìn)行研討，如何提升教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)更高效。

1、明確學(xué)校語文有效課堂教學(xué)的真諦。

所謂有效課堂教學(xué)，是指老師在遵從教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實(shí)到語文課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)是為每一位同學(xué)制造最佳進(jìn)展空間，讓同學(xué)的潛能獲得最大限度地開發(fā)，同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)都能獲得培育。

2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價(jià)值的課。

只有把扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育真正結(jié)合起來，才能使語文課堂重?zé)ㄉ鷼?。一?jié)課中，同學(xué)該記住的東西就要讓他記住，會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓同學(xué)在課堂內(nèi)就感受到勝利感。不要把這些目標(biāo)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書上，讓同學(xué)在博覽群書中提升語文力量。

3、明確一堂有效的語文課。

歸根究竟是在追求語文教學(xué)的效率、效益和效能上，在詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng)價(jià)體系上，應(yīng)當(dāng)是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識(shí)，才能更有利于新一輪語文課改的推動(dòng)。

區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政、全體語文老師

多媒體教室

（一）課例《烏塔》（40分鐘）

展現(xiàn)老師的課堂教學(xué)，為老師們選取一個(gè)較為典型的有效性學(xué)習(xí)的課例，搭建一個(gè)溝通、研討的平臺(tái)，引發(fā)老師們對(duì)于有效性教學(xué)的深層次思索。）

（三）全體語文老師依據(jù)看點(diǎn)提示評(píng)課。（40分鐘）、（依據(jù)已供應(yīng)的討論課例，全校語文老師就“略讀課文如何教更有效”綻開專題性大爭(zhēng)論，使老師們?cè)跍贤贤ㄖ谢パa(bǔ)閱歷，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)覺不足，帶動(dòng)進(jìn)展。

看點(diǎn)提示：

1、老師在略讀課文的教學(xué)中，為提升教學(xué)效率在教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇方面實(shí)行了哪些有效的教學(xué)策略？

2、本課對(duì)你的略讀教學(xué)有哪些引發(fā)？

3、為提升略讀課文的教學(xué)效率你有哪些建議？）

（四）區(qū)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課并總結(jié)活動(dòng)。（10分鐘）

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇二

活動(dòng)名稱:數(shù)一數(shù)，比一比

活動(dòng)目標(biāo)：

1.教幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響，正確推斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

2.要求幼兒聽清老師的問題，并在集風(fēng)光前大聲地回答。

活動(dòng)預(yù)備：

教具:貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7，實(shí)物卡（圖二~八）。

學(xué)具第一、二組：3排點(diǎn)圖卡若干張；第三、四組：填空格圖卡；第五、六組：添、去點(diǎn)作業(yè)紙，鉛筆。水彩筆

活動(dòng)過程：

1.集體活動(dòng)。

（1）逐一展示圖二~八，“請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看，說說卡片上有幾個(gè)什么？”

（2）正確推斷7以內(nèi)數(shù)量。

展示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時(shí)覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個(gè)方法，換一種排法讓我們一看就清晰，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少?！币l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的。”“引領(lǐng)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小伴侶說說每一排有幾個(gè)圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字伴侶。

（3）小結(jié)。

”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長(zhǎng)、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰多誰少?！?/p>

2.小組活動(dòng)。

一、二組，給點(diǎn)子印數(shù)字。三、四組，看標(biāo)記涂圖形。

四、五組，添、去點(diǎn)子。

六組，印比6、7少的點(diǎn)子。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的活動(dòng)小組。

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇三

新學(xué)期開頭了，為了進(jìn)一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提升我校教研組老師的課堂教學(xué)力量和水平，促進(jìn)老師成長(zhǎng)，我們教研組將一如既往地開展好數(shù)學(xué)主題教研活動(dòng)。

學(xué)年初，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)發(fā)覺：《20xx版新課標(biāo)》在解決問題方面的總目標(biāo)有了新的闡述，“獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體悟解決問題方法的多樣性，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)?！边@個(gè)修改引起了我們的留意，反思我們的教學(xué)，整體上在解決問題方面存在嚴(yán)峻的不足。經(jīng)過全體數(shù)學(xué)老師的商討，我們確定了主題教研的范圍為“解決問題”方面。然后在三班級(jí)開設(shè)了研討課，目的是從課堂中發(fā)覺問題以明確主題。我們發(fā)覺同學(xué)分析問題的力量較差，導(dǎo)致同學(xué)解決問題時(shí)常常出錯(cuò)，老師又在這方面的教學(xué)困惑許多，所以經(jīng)過全體數(shù)學(xué)老師的共同商討，就確定了“培育同學(xué)分析問題的力量”這個(gè)主題。

老師層面：依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)老師探究培育同學(xué)分析問題力量的教學(xué)模式。

同學(xué)層面：培育同學(xué)分析問題的力量

先搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)方面的資料，使老師準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)最科學(xué)的信息，擴(kuò)展老師學(xué)問視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富老師的教育教學(xué)理論。

接著開展研討課，在開展研討課的過程中，發(fā)覺由于各班級(jí)同學(xué)年齡特征和學(xué)習(xí)力量不同，所以不能一刀切，各班級(jí)又依據(jù)本班級(jí)的實(shí)際狀況確定了大課題下的子課題。低班級(jí)：如何利用老師引領(lǐng)培育同學(xué)分析問題的力量；中班級(jí)：培育同學(xué)單獨(dú)分析問題的力量；高班級(jí)：培育同學(xué)采納多種途徑分析問題的力量。中班級(jí)起了橋梁和過度的作用。

經(jīng)過一系列研討課的聽評(píng)課活動(dòng)，利用磨課各班級(jí)已經(jīng)形成在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)解決問題的課堂模型。

調(diào)研老師在解決問題教學(xué)中的困惑，同學(xué)在學(xué)習(xí)中的問題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神為數(shù)學(xué)教學(xué)的航標(biāo)，確定主題教研的主題以及討論方向。

本學(xué)期每位老師依據(jù)本級(jí)部的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心預(yù)備一節(jié)課，重點(diǎn)體現(xiàn)如何培育同學(xué)分析問題的力量，先單獨(dú)備課，然后本級(jí)部進(jìn)行課時(shí)集體備課，形成二次備課，分低和中高級(jí)部組聽評(píng)課，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和評(píng)課議課，每位老師在吸取眾多看法和建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)，深化討論，形成較成熟的課堂模型。

把較成熟的課堂模型在全校范圍推廣應(yīng)用，在應(yīng)用中進(jìn)一步完善和拓展。

我們將圍繞研討課題，仔細(xì)進(jìn)行討論、實(shí)踐、總結(jié)、溝通，分散集體的才智和力氣，爭(zhēng)取使同學(xué)的解決問題力量有一個(gè)飛速進(jìn)展。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)課題討論的檢查和指導(dǎo)，以教研活動(dòng)促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇四

以xx市教育局20xx深化課改實(shí)施看法及老師進(jìn)修學(xué)校的藝體工作會(huì)議精神為指針，把校本教研作為推動(dòng)課改進(jìn)程的首選策略。為強(qiáng)化非應(yīng)試學(xué)科課程的`實(shí)施效果，提升“2+1”特長(zhǎng)培育課程的管理效果；為促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教研的均衡進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；為解決學(xué)校和老師課程建設(shè)中所面臨的問題，搭建教研溝通和互動(dòng)的平臺(tái)。

本學(xué)期區(qū)域教研工作以創(chuàng)新工作內(nèi)容和工作方法為思路，以求實(shí)工作過程為目標(biāo)，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)的新局面。特制訂xx市中片區(qū)域教研活動(dòng)方案如下:

以區(qū)域教研為主陣地，以調(diào)動(dòng)全體老師的課改樂觀性為前

提，以構(gòu)建全員參加、合作互動(dòng)、呈現(xiàn)共性的教研平臺(tái)為動(dòng)身點(diǎn)，以研討愛好課堂教學(xué)與學(xué)校特色進(jìn)展的策略為原則，以解決愛好課堂教學(xué)問題為基本目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育資源，提升教研活動(dòng)效益，促進(jìn)校際間的溝通互動(dòng)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，促進(jìn)特色的校本課程的開發(fā)，逐步完善特色的校本課程體系。

培育同學(xué)共性特長(zhǎng)突顯學(xué)校辦學(xué)特色

以愛好課堂為載體，依據(jù)各校師情、生情及特別的教育

資源，有特色地實(shí)施音樂、體育、美術(shù)等校本課程，強(qiáng)化同學(xué)“2+1”共性特長(zhǎng)培育，著力探討討論愛好課堂實(shí)施的有效策略，開發(fā)并實(shí)施彰顯本校特色的校本課程。

觀課議課，分課研討。

定課備課執(zhí)教者先確定觀課議課主題，再和本校相關(guān)老師進(jìn)行課前集體備課。

觀課議課要求老師觀課仔細(xì)，議課積極，解決教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，探討愛好課堂教學(xué)與學(xué)校特色進(jìn)展的策略。

四月下旬（詳細(xì)時(shí)間另行通知）

五常市時(shí)代學(xué)校

組長(zhǎng)：王國(guó)秋

副組長(zhǎng)：扈海霞王麗娟趙春玲李志超

組員：苑夢(mèng)依姜鐵柱王爽劉曉雪唐帥李志超

1、區(qū)域教研活動(dòng)組織實(shí)施支配（略）

2、區(qū)域教研活動(dòng)當(dāng)日日程支配

1、各校觀課的領(lǐng)導(dǎo)和老師請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)到時(shí)代學(xué)校報(bào)到。

2、參與活動(dòng)老師以教學(xué)課例為討論對(duì)象，就課論課，進(jìn)而有針對(duì)性地解決教學(xué)中消失的問題，研討愛好課堂教學(xué)與學(xué)校特色進(jìn)展的策略。

3、各校的主管領(lǐng)導(dǎo)及擔(dān)當(dāng)愛好課堂教學(xué)的老師均需參加。

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇五

新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益身心進(jìn)展的閱歷”，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。依據(jù)區(qū)嬉戲中心教研組工作看法以及我園討論實(shí)際進(jìn)展?fàn)顩r，我們?cè)撛鯓永煤屯诰虿牧系慕逃齼r(jià)值？我們?cè)摓橛變汗?yīng)怎樣的區(qū)域活動(dòng)材料？這些問題值得我們深思。由于區(qū)域劃分的內(nèi)容比較多，各個(gè)年齡階段的要求也不盡相同，因此，最終我組將形成多種有益于幼兒全面進(jìn)展的、富有豐富教育意義的、適合幼兒園開展的生活化嬉戲探究系列，以有價(jià)值的討論成果推動(dòng)園內(nèi)嬉戲的進(jìn)展。本學(xué)期教研組將重點(diǎn)討論小班生活區(qū)材料的選擇、制作和投放。

1、圍繞小班生活活動(dòng)的內(nèi)容和要求，明確培育目標(biāo)，考慮材料對(duì)本年齡段幼兒的相宜性，討論與開發(fā)生活區(qū)的嬉戲材料。

2、利用活動(dòng)，認(rèn)識(shí)材料的分類，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教育價(jià)值推斷，掌控設(shè)計(jì)技巧。

3、學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)管理的相關(guān)閱歷，利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，掌控生活區(qū)域的設(shè)置方法。

4、收集、整理小班生活區(qū)材料，為后期實(shí)踐供應(yīng)資源。

1、圍繞教研內(nèi)容和方案，以實(shí)踐操作和集中研討為主要形式，討論小班生活區(qū)材料的制作與投放。

2、仔細(xì)完成組內(nèi)布置的制作目標(biāo)，為研討供應(yīng)相關(guān)素材，同時(shí)強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，不斷豐富關(guān)于區(qū)域材料制作、投放等方面的學(xué)問閱歷，提升專業(yè)素養(yǎng)。

3、準(zhǔn)時(shí)參與教研活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間下午14：00～17：00。仔細(xì)參與每次的活動(dòng)不缺席，有事請(qǐng)假。

時(shí)間

主要內(nèi)容

活動(dòng)地點(diǎn)

10.21

1、學(xué)習(xí)本學(xué)期方案

2、學(xué)習(xí)小班生活活動(dòng)的內(nèi)容與要求

11.18

1、溝通制作的嬉戲材料

2、圍繞材料進(jìn)行評(píng)價(jià)

12.2

理論學(xué)習(xí)：區(qū)域活動(dòng)的管理

12.16

分組現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作

12.30

1、總結(jié)

2、材料的收集、整理

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇六

這學(xué)期的工作重點(diǎn)是基于導(dǎo)學(xué)議練的綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與開發(fā)的討論，注意學(xué)科之間的整合，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式，讓老師和同學(xué)在活動(dòng)中充分展現(xiàn)共性和才華，能夠全身心地投入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。

為了很好地落實(shí)中區(qū)教研室教研工作會(huì)議精神，本學(xué)期教研活動(dòng)方案確定如下：

1組織本組老師參與中區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研工作會(huì)議。

2、教研組盡快組織本組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)中區(qū)教研室教研工作會(huì)議精神，使全體老師通曉會(huì)議內(nèi)容，依據(jù)會(huì)議精神自覺地轉(zhuǎn)變思想，做好教研教學(xué)改革工作。

3、利用教研活動(dòng)，從本學(xué)期開頭要致力討論導(dǎo)學(xué)議練的教學(xué)模式，并運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革和討論性學(xué)習(xí)等理論書籍，提升老師的教育教學(xué)水平。

1、爭(zhēng)論教學(xué)方案，制訂教學(xué)活動(dòng)方案。

2、討論、爭(zhēng)論、確定個(gè)人研討課。

3、老師指導(dǎo)小隊(duì)的成員制定活動(dòng)指導(dǎo)方案，撰寫活動(dòng)方案。

1、檢查個(gè)人備課狀況。

2、4月1日，也就是周五由本組老師自愿報(bào)名，確定參與學(xué)校本學(xué)期研討課的名單。

1、報(bào)名的各位老師執(zhí)教個(gè)人研討課，評(píng)比本學(xué)期迎接檢查的執(zhí)教老師，為迎接教研員張老師的檢查指導(dǎo)做好預(yù)備。

附活動(dòng)支配表

2、仔細(xì)貫徹落實(shí)導(dǎo)學(xué)議練得教學(xué)模式，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。

迎接抽賽活動(dòng)

1、爭(zhēng)論校本課程開發(fā)有關(guān)問題，老師對(duì)活動(dòng)方案的實(shí)施狀況進(jìn)行反饋，對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行進(jìn)一步的修改完善。

2、集體備課，聽課，老師上好研討課。

1、檢查老師指導(dǎo)同學(xué)開展活動(dòng)的狀況。

2、做好同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)工作，并收集相關(guān)資料，整理成冊(cè)，做到成果量化。

3、建立老師指導(dǎo)小隊(duì)個(gè)人成長(zhǎng)袋、同學(xué)個(gè)人成長(zhǎng)記錄和討論性小組活動(dòng)成長(zhǎng)記錄袋。

4、預(yù)備本學(xué)期教研活動(dòng)的`各種資料，學(xué)期末在市中區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行溝通。

5、維護(hù)“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)”活動(dòng)網(wǎng)站。

做好校本課程討論性學(xué)習(xí)的自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。

讓我們連續(xù)努力吧！隨著新教育改革的方向連續(xù)前進(jìn)，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)更加有聲有色。

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇七

為了提升我校教研的實(shí)效性，我校教研將以大教研組主題教研為主線，各班級(jí)備課組教研為基礎(chǔ)，外請(qǐng)專家指導(dǎo)為借力開展教研。全面提升我校的教研水平，提升老師們的理論素養(yǎng)和教學(xué)力量而服務(wù)。

1、集體備課：

備課組的集體備課是我校教研的基礎(chǔ)，要激活出班級(jí)備課組的樂觀性，形成教研合力，集體備課要定好主備人，在備課時(shí)從教材動(dòng)身，以教參為主要參考，把主備單元的每一課時(shí)內(nèi)容都進(jìn)行：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)，六大環(huán)節(jié)的梳理、溝通，形成集體備課記錄和初備教案，組內(nèi)老師依據(jù)自身實(shí)際狀況再進(jìn)行調(diào)整，保證吃透教材，找準(zhǔn)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，不消失學(xué)問性錯(cuò)誤。

除了備課程之外還應(yīng)當(dāng)備練習(xí)題，備出有針對(duì)性的高質(zhì)量習(xí)題，在課堂上做到講練結(jié)合，提升課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)也能夠進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

2、主題教研：

數(shù)學(xué)、語文、科任大備課組每學(xué)期進(jìn)行兩次主題教研活動(dòng)，提倡邀請(qǐng)教研室相關(guān)教研員指導(dǎo)主題教研活動(dòng)，在提升教研水平的同時(shí)，還能增加教研室對(duì)我校教研及老師教學(xué)水平的認(rèn)識(shí)，有助于今后在各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中推出更多優(yōu)秀老師參賽，培育更多骨干老師。

主題教研流程：第一環(huán)節(jié)，主題生成，主題來自課標(biāo)，能夠由問題為導(dǎo)向，由展現(xiàn)活動(dòng)的教研組集體來確定；其次環(huán)節(jié)，集體備課，首先確定主備人，主備人和參備老師都應(yīng)當(dāng)拿出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，主備人還要制作好ppt，集體備課時(shí)主備人需要向大家介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，主持人負(fù)責(zé)根據(jù)主備人設(shè)計(jì)的教學(xué)過程分環(huán)節(jié)逐一引領(lǐng)全組老師研討，依據(jù)教研主題探討主備人設(shè)計(jì)方案的可行性和有沒有更加方案；第三環(huán)節(jié)，聽評(píng)課，主講人經(jīng)過集體備課后修改好的教學(xué)方案進(jìn)行講課，其他老師觀摩，課程結(jié)束后由主持人組織依據(jù)教研主題開展集體教研，并形成教學(xué)策略；第四環(huán)節(jié)，由教學(xué)策略形成教學(xué)成果，參加教研活動(dòng)老師寫出聽評(píng)課反思。

3、外請(qǐng)專家：

深化開展“聚焦才智課堂，提升核心素養(yǎng)”教研活動(dòng)，充分借力于外請(qǐng)的專家，將更先進(jìn)、更優(yōu)秀的教學(xué)理念實(shí)踐于我們的課堂中，進(jìn)一步提升老師們教學(xué)的綜合力量。

1、集體備課記錄由各班級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包括：教研活動(dòng)方案、教學(xué)進(jìn)度、主題生成、活動(dòng)記錄、成果記錄。

2、主題教研由大教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包括：主題生成、課前集體備課、聽評(píng)課活動(dòng)記錄、課件、研討后教學(xué)設(shè)計(jì)、聽評(píng)課反思、成果記錄。

3、外請(qǐng)專家記錄由大教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包括：課前備課、聽評(píng)課活動(dòng)記錄、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、老師們的聽課收獲、活動(dòng)總結(jié)。

4、每學(xué)期需提交手寫精品教案及反思和課件ppt：35歲以下每學(xué)期兩篇，35歲以上每學(xué)期一篇。

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇八

書籍是人類的伴侶，書籍是人類進(jìn)步的階梯！結(jié)合我校實(shí)施的“讀書與老師專業(yè)化成長(zhǎng)”活動(dòng)，以“閱讀伴我行”為主題，提倡終身學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)習(xí)力量和業(yè)務(wù)水平，努力營(yíng)造書香校內(nèi)，在校內(nèi)內(nèi)扎實(shí)開展老師讀書活動(dòng)。為使讀書活動(dòng)開展得具有針對(duì)性和實(shí)效性，我們低班級(jí)數(shù)學(xué)教研組特制定此活動(dòng)方案。

讓我們的老師更新教育理念，提升理論素養(yǎng)和教育力量，養(yǎng)成每日讀書的好習(xí)慣，有布滿才智的大腦，有優(yōu)雅的舉止和談吐，布滿書香，布滿氣質(zhì)，布滿才智，用最靜心的閱讀，來填充比天空更寬闊的心靈。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，營(yíng)造書香校內(nèi)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)老師，提升老師素養(yǎng)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1、在讀書活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)老師有效積累，補(bǔ)充教育理論學(xué)問，改善自身學(xué)問結(jié)構(gòu)；提升老師理論和實(shí)踐水平，將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐，推動(dòng)課程改革進(jìn)程，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為。全面提升老師的教育教學(xué)質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)校教育的不斷進(jìn)展。

2、在讀書活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)討論氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思索習(xí)慣。

3、在讀書活動(dòng)中，強(qiáng)化老師隊(duì)伍的建設(shè)，形成樂觀進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍，樂觀建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。使老師朝著“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

4、在讀書活動(dòng)中，師生共寫讀書隨筆，師生共同成長(zhǎng)。

突出主題性，注意愛好化。

重視敏捷性，力求主體化。

強(qiáng)化針對(duì)性，突出共性化。

1、堅(jiān)持參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是校本培訓(xùn)。每周一下午，教研組負(fù)責(zé)組織老師進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。

2、閱讀中、外名著，豐富自身的文學(xué)基奠。做到每人每學(xué)期訂閱一份教育刊物或教育圖書。

3、每人精讀一至兩本教育專著，做好個(gè)人讀書筆記。

4、每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文或隨筆（不少于20xx字）。

全組老師

組長(zhǎng)：夏雪蓮

成員：魏偉張清波

本次活動(dòng)共分四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段，預(yù)備階段

1、制定方案

2、建立機(jī)構(gòu)

其次階段，探究階段

１、建立教研組老師讀書制度

2、制定專業(yè)成長(zhǎng)讀書方案

3、建立老師讀書成長(zhǎng)記錄冊(cè)

4、以考研組為單位組織老師開展讀書活動(dòng)

5、定期溝通讀書體會(huì)

第三階段，創(chuàng)新與提升階段

１、建立老師、教研組讀書博客，撰寫讀書收獲，教學(xué)反思與教育日記等。

2、開展老師“讀書沙龍”、“讀書報(bào)告會(huì)”、“讀書演講會(huì)”、“讀書征文”等活動(dòng)，促進(jìn)老師讀書向縱深進(jìn)展。

3、收集、整理老師教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆與教育日記，定期溝通老師讀書收獲。

4、開展“師生共讀”、“親子共讀”等活動(dòng)，擴(kuò)大老師讀書外延，實(shí)現(xiàn)老師讀書成果的轉(zhuǎn)換。

第四階段，總結(jié)與成果展現(xiàn)階段

１、讀書成長(zhǎng)記錄冊(cè)展現(xiàn)。

2、老師、教研組讀書博客、自制課件評(píng)比。

3、上交教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆和讀書收獲。

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇九

依據(jù)幼兒園教研方案，本學(xué)期的教研活動(dòng)連續(xù)側(cè)重于老師在實(shí)際工作中的需求，從詳細(xì)的教育教學(xué)方法和策略入手，對(duì)老師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的詳細(xì)問題和大事開展研討活動(dòng)，關(guān)心老師解決實(shí)際工作中的問題，提升老師的實(shí)際教學(xué)力量和專業(yè)水平。

全體老師是活動(dòng)實(shí)施的主體，要求每位老師都要仔細(xì)深化學(xué)習(xí)和分析教材，樂觀預(yù)備各項(xiàng)教研活動(dòng)，并做好相關(guān)的記錄和總結(jié)。

教研活動(dòng)采納備課組活動(dòng)、聽課活動(dòng)和一課多磨活動(dòng)等教研形式，其教研內(nèi)容能夠相互融通，活動(dòng)上分開落實(shí)。

1、備課組活動(dòng)

個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。個(gè)人備課要做到提前做好各項(xiàng)預(yù)備，骨干閱歷老師書寫簡(jiǎn)案，青年老師書寫詳案。每月兩次集體備課，堅(jiān)持做到備課有方案、有研討、有創(chuàng)新。集體備課的內(nèi)容以老師實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑為主。

2、聽課活動(dòng)

連續(xù)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。師徒相互自主聽課，每學(xué)期不少于八次，并做好相關(guān)的記錄。師傅做好模范帶頭作用，徒弟虛心請(qǐng)教，樂觀積極，努力提升自己的教學(xué)力量。

3、一課多磨活動(dòng)

全園老師自主選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行個(gè)人備課、小組爭(zhēng)論、借班試課、集體研討、二次試課到最終反思總結(jié)的方式進(jìn)行一課多磨活動(dòng)，為半日開放日做好預(yù)備。授課老師要結(jié)合幼兒年齡特征，依據(jù)幼兒實(shí)際需求，扎實(shí)有效的進(jìn)行備課，聽評(píng)課老師肯定根據(jù)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)聽課仔細(xì)評(píng)課，并在研討中樂觀發(fā)言，為授課老師出謀劃策，找出不足，完善教學(xué)方式。

二月份：

1、制定教學(xué)工作方案。（數(shù)閱單列）

三月份：

1、師徒相互聽課評(píng)課。

2、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次。

3、開展“感恩”和“學(xué)雷鋒做好事”的主題教育活動(dòng)。

四月份：

1、開展“一課多磨”教研活動(dòng)。

2、半日開放日活動(dòng)。

3、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次

五月份：

1、開展“勞動(dòng)最光榮”的主題教育活動(dòng)。

2、慶“六一”集體策劃。

六月份：

1、師徒相互聽課評(píng)課。

2、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次。

3、全園體育活動(dòng)考核。

七月份：

1、全園教學(xué)活動(dòng)考核。

2、大班、大大班畢業(yè)展現(xiàn)活動(dòng)。

3、小班、中班綜合展現(xiàn)活動(dòng)。

4、教研材料匯總。

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇十

以作文點(diǎn)評(píng)形式共享才智，解決困惑借助伙伴中的互助，學(xué)習(xí)和溝通，共享教學(xué)的收獲，解決在作文教學(xué)中，老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果，語文教研活動(dòng)方案。

中高段全體語文老師

1、利用作文點(diǎn)評(píng)，認(rèn)識(shí)作文點(diǎn)評(píng)的方法，從教與學(xué)的角度總結(jié)閱歷教訓(xùn)，并針對(duì)自身的得失，制訂出新詳細(xì)措施，為教學(xué)鋪路。

2、探討作文教學(xué)思路，利用分析總結(jié)、溝通閱歷，提升老師的自身素養(yǎng)；同時(shí)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同為提升全校的作文教學(xué)水平而奮斗

3、實(shí)現(xiàn)有效作文，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。如何激活同學(xué)習(xí)作愛好和寫作愿望，如何指導(dǎo)同學(xué)的寫作方法，更好地引領(lǐng)同學(xué)樂于寫作。

分析點(diǎn)評(píng)研討式并用，采納人人發(fā)言，爭(zhēng)論溝通的形式，利用集體議課、評(píng)課等形式來探討作文教學(xué)的課堂模式。

1、確立主題。

2、老師仔細(xì)預(yù)備結(jié)合教學(xué)實(shí)際的發(fā)言稿。

3、對(duì)所選作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

1、利用集體議課、評(píng)課等形式來探討作文教學(xué)的課堂模式。

2、針對(duì)自己所選文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇十一

為了強(qiáng)化我校教研工作，在建設(shè)和完善教研制度建設(shè)的工作基礎(chǔ)上，大力開展教研活動(dòng)，結(jié)合本學(xué)期的重點(diǎn)工作及教學(xué)工作，特制定本學(xué)期語文組教研活動(dòng)方案。

以課改精神為導(dǎo)向，改進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)校的教研工作，建立以老師討論為主體，課堂為主陣地，在新課改中面臨的各種問題為討論對(duì)象，促進(jìn)每個(gè)老師的專業(yè)進(jìn)展和成長(zhǎng)，提升老師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)力量。

立足本班級(jí)學(xué)科教材

1、在各年段組長(zhǎng)的組織下分班級(jí)組備課，確立教研時(shí)間，每周組織一次教研活動(dòng)。教研時(shí)有中心發(fā)言人，有集體研討，有記錄。群策群力立足教材研討。

2、三統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一學(xué)案，統(tǒng)一備課。統(tǒng)一學(xué)案，分工合作，優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高效,學(xué)案實(shí)現(xiàn)超周備課。

3、注意分工合作，重點(diǎn)篇章有專人負(fù)責(zé)，做到有課件、有設(shè)計(jì)、有溝通研討。

4、教研活動(dòng)前，由主備老師確立主題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際仔細(xì)預(yù)備發(fā)言稿。

5、集體備課：由主備老師做中心發(fā)言，然后大家一起商討，找出困惑，解決疑難，形成集體才智，全組成員共同完成備課目標(biāo)。

6、確立獻(xiàn)課老師。凡參與聽課的老師和獻(xiàn)課老師及語文組成員進(jìn)行互動(dòng)，就這一節(jié)課進(jìn)行聽評(píng)課的探討。

7、聽課老師要寫出完整的教學(xué)反思。并依據(jù)研討內(nèi)容，實(shí)行符合自己班級(jí)同學(xué)實(shí)際狀況的措施，仔細(xì)上好每節(jié)課。

由各年段語文教研組長(zhǎng)確立詳細(xì)時(shí)間。

在自己年段的備課室。

本年段語文老師或全體語文組老師或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇十二

為更新老師教育理念，提升老師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用力量，強(qiáng)化老師之間相互合作、溝通，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)閱歷，全面提升教學(xué)質(zhì)量，特制定我校教研活動(dòng)方案。

以“進(jìn)展足球特色，夯實(shí)校內(nèi)文化，創(chuàng)建全國(guó)名?！鞭k學(xué)目標(biāo)和提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，深化開展課堂教學(xué)討論，努力提升老師的教育教學(xué)水平，實(shí)施以研促教，以研興教，為廣闊老師搭建自我展現(xiàn)的平臺(tái)。

全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展是教研活動(dòng)的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、進(jìn)展性、激勵(lì)性。

教研活動(dòng)要立足我校教學(xué)工作的實(shí)際狀況，以教學(xué)實(shí)踐過程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問題為對(duì)象，討論和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，探究教學(xué)規(guī)律，不斷提升老師的教學(xué)專業(yè)水平和教研力量，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。并利用教研活動(dòng)的開展，創(chuàng)設(shè)一種老師之間相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，相互切磋、相互溝通的文化氛圍，使教研組成為一個(gè)促進(jìn)老師不斷成長(zhǎng)與提升的學(xué)習(xí)化共同體。

1、個(gè)人、集體備課相結(jié)合，關(guān)注每一節(jié)課，關(guān)心老師解決課堂中消失的問題。

2、老師教學(xué)活動(dòng)中遇到的重難點(diǎn)等具有普遍性的問題，依托學(xué)科組，校際間合作，分析問題產(chǎn)生的緣由，爭(zhēng)論解決的策略，多人

實(shí)踐體悟，深化討論。

3、開展現(xiàn)范課、優(yōu)質(zhì)課、討論課等教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓有閱歷的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用。

4、強(qiáng)化校際溝通學(xué)習(xí)：到外校聽課、學(xué)習(xí)考察的老師，要把外校先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法引進(jìn)來。

5、教學(xué)研討、閱歷總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，樹立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。

2、建立學(xué)科備課組，實(shí)行在老師個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。個(gè)人備課做到“六備”，實(shí)行超周備課，老師應(yīng)有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進(jìn)行，集體備課的內(nèi)容可為一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段中較難把握的內(nèi)容?；顒?dòng)前組長(zhǎng)確定備課內(nèi)容和人員，活動(dòng)時(shí)重在分析教材設(shè)計(jì)意圖和爭(zhēng)論課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，形成相對(duì)成熟的備課資料。

3、以教研組為單位，有目的、有方案地開展教研活動(dòng)。每次活動(dòng)應(yīng)有過程、人數(shù)、詳細(xì)內(nèi)容等記錄和資料，教育處要參加指導(dǎo)，起專業(yè)引領(lǐng)作用。

4、教研活動(dòng)應(yīng)全員參加，樂觀圍繞活動(dòng)主題內(nèi)容發(fā)表個(gè)人見解、展現(xiàn)自我。

5、以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動(dòng)，如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題討論、教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽、成果展現(xiàn)、校際溝通等一系列活動(dòng)。

6、參與區(qū)級(jí)以上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。

1、每學(xué)期初，教研組長(zhǎng)依據(jù)教育處統(tǒng)一部署和本組實(shí)際狀況，訂好本學(xué)期教研活動(dòng)方案。

2、在教育處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各教研組由教研組長(zhǎng)組織本組老師按方案進(jìn)行教研活動(dòng)。

3、老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參與教研活動(dòng)，不得無故缺席。在活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)樂觀發(fā)表自己的見解，努力形成爭(zhēng)鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。仔細(xì)記錄，并寫好收獲

體會(huì)。

4、樂觀參與教研課題的討論工作，樂觀撰寫相關(guān)的論文。

5、學(xué)期結(jié)束時(shí)，教研組要把本學(xué)期在活動(dòng)中產(chǎn)生的各種資料交教育處，教研組長(zhǎng)還應(yīng)提倡和支持老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴閱歷。

略

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇十三

活動(dòng)名稱：小動(dòng)物住新家（7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能將7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

2.運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，正確推斷7以內(nèi)的數(shù)量。

3.能學(xué)習(xí)別人的好方法，愿意使用新的方法數(shù)數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉了數(shù)字1——7。

2.物質(zhì)預(yù)備：

教具：房屋形分類底版，7以內(nèi)的動(dòng)物卡片若干。

學(xué)具：房屋形分類底版，7以內(nèi)的動(dòng)物卡人手一套，數(shù)字卡片1——7人手一套。

環(huán)境：在黑板上創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園的環(huán)境，并在每個(gè)區(qū)域貼上數(shù)字。

活動(dòng)過程：

1.嬉戲：參觀動(dòng)物園。復(fù)習(xí)熟悉數(shù)字1——7。

師：今日，老師帶你們到動(dòng)物園去玩，好嗎？（展示黑板）看，動(dòng)物園里有幾個(gè)房間呀？這是幾號(hào)房間呢？（引領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字。）

2.嬉戲：和動(dòng)物做伴侶。學(xué)習(xí)運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。

（1）老師展示數(shù)量是7的動(dòng)物卡片，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部。

師：聽說我們來動(dòng)物園了，小動(dòng)物也來歡迎我們了?？矗钦l呀？有幾只？你是怎樣數(shù)的？

師：這些小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的？數(shù)的時(shí)候我們能夠怎樣數(shù)呢？（先看集中在一起的，然后接著數(shù)完其他的。）誰來試一試。

（2）請(qǐng)幼兒運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，感知數(shù)量7。

（3）老師再次展示數(shù)量是6或者7的動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法數(shù)數(shù)。

師：誰也會(huì)用這種方法數(shù)數(shù)的？

（4）幼兒人手一張動(dòng)物卡片，練習(xí)運(yùn)用目測(cè)數(shù)群后數(shù)完全部的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，老師巡回指導(dǎo)。

師：小動(dòng)物和我們玩起來捉迷藏的嬉戲，請(qǐng)你們把它們找出來，用剛才我們學(xué)到的新方法，數(shù)數(shù)你找到的小動(dòng)物有幾只。

（5）溝通：你找到了什么動(dòng)物？有幾只？你是怎樣數(shù)的？

3.嬉戲：給小動(dòng)物搬新家。能將7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

（1）給新居加門牌號(hào)碼，能將數(shù)字1——7按順數(shù)或倒數(shù)的挨次進(jìn)行排列。

師：森林里蓋好了一幢新居子，今日，這些小動(dòng)物們要搬到新居子里去。看，新居有幾間呢？能夠用數(shù)字幾來表示？（7來表示）

師：這幢房子上還沒有門牌號(hào)碼呢，我們來給小動(dòng)物的新居裝上門牌號(hào)碼怎么樣？該怎樣裝呢？（幼兒想方法。）哦，我們能夠用數(shù)字按挨次裝上門牌號(hào)碼。誰來幫小動(dòng)物裝門牌號(hào)碼呢？（請(qǐng)一幼兒操作。）你是怎么裝的？為什么要這樣裝呢？（請(qǐng)幼兒說出數(shù)字排列的挨次。）

師：這些數(shù)字除了能夠這樣排，還能夠怎樣排呢？誰來試一試。（幼兒再次操作。）

（2）嬉戲：給小動(dòng)物搬新家。能將7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類。

師：現(xiàn)在，我們能夠給小動(dòng)物搬新家了，你的動(dòng)物伴侶應(yīng)當(dāng)住在哪一間房子里呢？為什么？老師請(qǐng)一幼兒將自己手里的動(dòng)物送到相應(yīng)數(shù)字的房間里，并說出：有幾只動(dòng)物，就住幾號(hào)房間。

師：原來，給小動(dòng)物搬家的時(shí)候，要先數(shù)數(shù)卡片上有幾只小動(dòng)物，然后送到幾號(hào)房間里去。幼兒依據(jù)自己手里卡片上動(dòng)物的數(shù)量，放到標(biāo)有相應(yīng)數(shù)字的房間里。

4.嬉戲：給動(dòng)物送食物。鞏固目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的數(shù)數(shù)方法，感知7以內(nèi)的數(shù)量。師：還有許多的小動(dòng)物沒搬進(jìn)新居子里呢，請(qǐng)小伴侶幫它們?cè)谛戮幼由涎b上門牌號(hào)碼，然后送他們住進(jìn)新居子里，再給它們送點(diǎn)糖果當(dāng)禮物，好嗎？（幼兒操作，按數(shù)字?jǐn)[放相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)物卡片和點(diǎn)卡。）

5.活動(dòng)評(píng)價(jià)：你是怎么幫小動(dòng)物搬新家的？展現(xiàn)幼兒操作，請(qǐng)幼兒介紹操作的過程和結(jié)果，表?yè)P(yáng)能運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的幼兒。

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇十四

為了多渠道、多形式強(qiáng)化教研活動(dòng)，促進(jìn)校際間連片教研的有效開展，實(shí)現(xiàn)各學(xué)校老師的相互溝通，進(jìn)一步提升片區(qū)課堂教學(xué)的有效性，依據(jù)中心校教研工作支配，我片方案在3月10日—3月14日參與為期一周的“連片互動(dòng)”聽課教研活動(dòng)，特制定以下方案。

為穩(wěn)步推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，突出教學(xué)質(zhì)量中心愿識(shí)，實(shí)施以研促教、以研興教的目的，面對(duì)全體同學(xué)，以校為本、以師為本、以鎮(zhèn)為本，營(yíng)造良好教研氛圍，以課題討論為龍頭，以中心學(xué)校為示范，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）、在連片教研中，以講課、評(píng)課為載體，引領(lǐng)老師在主體活動(dòng)中展現(xiàn)自己的理念，技能和閱歷，互動(dòng)溝通，達(dá)到共同提升的目的。以此改進(jìn)、強(qiáng)化和完善本校的教研工作。

（二）、為各校的老師搭建一個(gè)有效的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)其專業(yè)水平的提升。

組長(zhǎng)：谷京然

副組長(zhǎng)：

成員：各校骨干講課老師

張村北街學(xué)校、東里村學(xué)校、西里村學(xué)校

張村北街學(xué)校、東里村學(xué)校、西里村學(xué)校

三所學(xué)校的教育主任及參與活動(dòng)的老師。

以張村北街學(xué)校為龍頭學(xué)校，聯(lián)合東西里學(xué)校共同參加活動(dòng)，教育主任集體到各所學(xué)校聽評(píng)課。

（一）觀摩課堂教學(xué)

（二）課例評(píng)價(jià)、互動(dòng)研討

（三）評(píng)估總結(jié)

（一）、預(yù)備工作

1、參與連片教研籌備工作會(huì)

2、各校先在本校內(nèi)選拔授課老師

3、教育主任到三所學(xué)校聽課

（二）、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)

本學(xué)科老師及能調(diào)開課的老師參加活動(dòng)，并做好聽課筆記

（三）、評(píng)估總結(jié)

選出優(yōu)秀講課老師名單

教研活動(dòng)策劃方案教研活動(dòng)方案和總結(jié)篇十五

自上學(xué)期我園參與了省嬉戲課題組的討論活動(dòng)后，在省嬉戲組討論精神的指導(dǎo)下，針對(duì)我園的實(shí)際狀況并結(jié)合年審活動(dòng)要求，以點(diǎn)帶面，全園老師共同對(duì)“晨間（課間）區(qū)域嬉戲活動(dòng)的開展”進(jìn)行了討論與探究。在討論實(shí)踐中老師們不僅提升了對(duì)晨間（課間）區(qū)域嬉戲活動(dòng)作用與意義的熟悉，掌控了區(qū)域嬉戲活動(dòng)的基本類別，明晰了晨間（課間）區(qū)域嬉戲活動(dòng)材料的利用與原則；而且還深化了對(duì)不同年齡班幼兒晨間（課間）區(qū)域嬉戲活動(dòng)的特征及指導(dǎo)要點(diǎn)的熟悉，豐富積累了設(shè)計(jì)組織晨間（課間）區(qū)域嬉戲活動(dòng)的閱歷。但在討論的過程中我們也發(fā)覺到了以下的問題和困惑：

1、老師對(duì)本年齡階段的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)展目標(biāo)、幼兒進(jìn)展特征的熟知度、整體性把握不夠。

2、老師對(duì)幼兒愛好、需要的觀看分析不夠，材料的預(yù)備、嬉戲的設(shè)計(jì)以預(yù)設(shè)為主，孩子的參加性沒有，更沒有共同制作性體現(xiàn)。

3、嬉戲的設(shè)計(jì)、材料在體現(xiàn)進(jìn)展目標(biāo)的層次性不夠突出。

4、嬉戲內(nèi)容與課程內(nèi)容的緊密結(jié)合性不夠，整體的課程觀不強(qiáng)。

5、老師在嬉戲中進(jìn)行觀看、分析、指導(dǎo)，并追隨幼兒的力量進(jìn)展水平進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)調(diào)整、設(shè)計(jì)新嬉戲的跟進(jìn)性不夠。

6、老師的時(shí)間、閱歷、精力的不足與合理利用性。

因此本學(xué)期，我園將進(jìn)一步深刻領(lǐng)悟省嬉戲組的討論精神與內(nèi)容，針對(duì)以上的問題和困惑，連續(xù)以謹(jǐn)慎細(xì)致，力爭(zhēng)實(shí)效的態(tài)度，實(shí)行以點(diǎn)帶面的方法進(jìn)行實(shí)踐探究與討論。

1、成立園級(jí)區(qū)域嬉戲活動(dòng)討論小組：

依據(jù)上學(xué)期開展?fàn)顩r、以及老師的力量閱歷水平以及個(gè)人的愛好愛好，實(shí)行自愿報(bào)名和合理調(diào)整的方式，成立討論小組，以保證討論的需求性來源于老師，來源于教育實(shí)踐。

園內(nèi)指導(dǎo)：許華（業(yè)務(wù)園長(zhǎng)）、徐小冬（區(qū)嬉戲中心組成員）

組長(zhǎng)：陳海燕（曾參與過省自主嬉戲討論組，始終任我園自主嬉戲討論組組長(zhǎng)）

組員：尹娟、李鋒、時(shí)康情、萬小潔、溫煦、萬宗君、李輝、

2、討論內(nèi)容：

（1）區(qū)域嬉戲活動(dòng)理念的漸漸澄清與初步建構(gòu)

———區(qū)域嬉戲活動(dòng)的定義、內(nèi)涵

———區(qū)域嬉戲活動(dòng)與制造性嬉戲活動(dòng)之間的區(qū)分與關(guān)聯(lián)

———區(qū)域嬉戲活動(dòng)與課程實(shí)施之間的關(guān)系

———區(qū)域嬉戲活動(dòng)的兒童主體性體現(xiàn)

———區(qū)域嬉戲活動(dòng)的老師主導(dǎo)性作用體現(xiàn)

（2）老師組織實(shí)施區(qū)域嬉戲活動(dòng)實(shí)踐力量的提升

———深化熟知本年齡階段幼兒的進(jìn)展特征與各領(lǐng)域進(jìn)展目標(biāo)、并具有整體把握力量，設(shè)置目標(biāo)相宜的區(qū)域嬉戲活動(dòng)。

———細(xì)致觀看、分析幼兒的愛好與需要，調(diào)動(dòng)幼兒及家園的參加性，努力做到材料的預(yù)備、嬉戲的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出師生、家園的共同設(shè)置性。

———仔細(xì)探究區(qū)域嬉戲活動(dòng)設(shè)置的進(jìn)展目標(biāo)層次性的體現(xiàn)要素

———強(qiáng)化整體的課程觀熟悉，努力體現(xiàn)區(qū)域嬉戲內(nèi)容與課程內(nèi)容的緊密結(jié)合性。

———探究積累在區(qū)域嬉戲中進(jìn)行觀看、分析、指導(dǎo)幼兒的策略與方法

———班級(jí)區(qū)域嬉戲活動(dòng)環(huán)境、空間的設(shè)置要點(diǎn)

（3）課題組內(nèi)老師不同層次的討論力量要求

———園級(jí)指導(dǎo)：提升強(qiáng)化對(duì)討論活動(dòng)的過程監(jiān)督、指導(dǎo)支持和理論提升力量，并努力營(yíng)造公平溝通、敬重信任、共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教研氛圍。

———組長(zhǎng)：強(qiáng)化自身熬煉，仔細(xì)預(yù)備，樂觀思索、以身作則，努力提升教研組織討論力量，追求教研活動(dòng)的實(shí)效性。

———組員：努力立足自身需要，勤于思索，樂觀積極的進(jìn)行實(shí)踐討論與自我提升學(xué)習(xí)，在相互溝通中能感受體悟到的自我成長(zhǎng)。

3、討論方法：觀看法、行動(dòng)討論法、試驗(yàn)法、文獻(xiàn)法

1、常規(guī)班級(jí)的區(qū)域嬉戲活動(dòng)討論

圍繞上學(xué)期消失的問題，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分班級(jí)組為單位，結(jié)合課程主題內(nèi)容與幼兒的年齡階段特征，確立討論試點(diǎn)區(qū)域內(nèi)容（———小班：生活區(qū)、美工區(qū)、———中班：益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)，———大班：數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)）進(jìn)行每月四個(gè)區(qū)域嬉戲內(nèi)容的設(shè)置與實(shí)踐檢驗(yàn)討論，探究其詳細(xì)的設(shè)計(jì)來源、組織方法與指導(dǎo)策略，期末進(jìn)行完善，努力形成較典型規(guī)范性的區(qū)域嬉戲內(nèi)容。

2、確立試驗(yàn)班與討論小課題《大班幼兒自主性區(qū)域嬉戲活動(dòng)的實(shí)踐性討論》確立一個(gè)試驗(yàn)班，依據(jù)主題內(nèi)容與幼兒的愛好點(diǎn)，定向2個(gè)區(qū)域種類，將視角放在幼兒身上，使老師退到幼兒的身后，在觀看分析及引領(lǐng)下探究：幼兒的自主性體現(xiàn)（大班幼兒能做些什么？能做到什么程度？）。其目標(biāo)是：依據(jù)大班幼兒的年齡特征與認(rèn)知水平，親密結(jié)合主題教育內(nèi)容，觀看引領(lǐng)并發(fā)揮起幼兒的自主性和制造性，使區(qū)域嬉戲活動(dòng)真正成為他們需要、感愛好并參加制造、設(shè)計(jì)制作、自主操作討論并在其中發(fā)覺問題進(jìn)行自我調(diào)整、建構(gòu)的學(xué)習(xí)樂園，使幼兒真正成為一名學(xué)習(xí)的仆人：————“我要學(xué)什么，我該怎