《張衡傳》課件 張衡傳課文分析(三篇)

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《張衡傳》課件張衡傳課文分析篇一

1、進(jìn)一步把握表達(dá)、說(shuō)明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

2、理解和把握文言虛詞于，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。

3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

本文詳略的剪裁。

區(qū)別虛詞乃、于的用法。

講讀課

三課時(shí)

二課時(shí)

一、簡(jiǎn)介：

范曄（398——445）南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫(xiě)成《后漢書(shū)》。此書(shū)內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，探討部分具有猛烈的抒彩，文氣流暢，既具史學(xué)識(shí)見(jiàn)，又有較高文學(xué)價(jià)值。

張衡

（78——139）東漢文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩(shī)》等都有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為卓越，他是我國(guó)古代的科學(xué)家。他的候風(fēng)地動(dòng)儀比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽(yáng)重修的張衡墓題詞說(shuō)：

如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見(jiàn)。

本文節(jié)選自《后漢書(shū)·張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對(duì)原文有大量的刪節(jié)。

二、課文串講：

張衡字平子，南陽(yáng)西鄂（1）人也。衡少善屬文（2）游于三輔（3）因入京縣寫(xiě)游學(xué)因此屬：連綴。師（4）觀（于）太學(xué)（5）遂通五經(jīng)（6）貫六義（7）雖才高于世，而無(wú)驕學(xué)習(xí)通曉熟悉比世人但驕通、貫：同義，精通，貫穿。尚之情（8）常冷靜淡靜，不好交接俗人。永元（9）中，舉傲自大神情平日舉止行動(dòng)淡泊嫻靜庸俗被推舉為冷靜：舉止行動(dòng)，作名詞。孝廉不行（10）連辟公府（11）不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫沒(méi)有去應(yīng)（薦）屢次被征召就職太平不逾侈（12）衡乃擬班固《兩都》（13）作《二京賦》，因以（之）以諷過(guò)度奢靡就模仿就用（這篇文章）諷諫。精思傅會(huì)（14）十年乃成。大將軍鄧騭（15）奇其才喻和勸說(shuō)（他們）精心構(gòu)思細(xì)致安排出眾超群奇：以其才為奇，形作意動(dòng)。累召（之）不應(yīng)。聘請(qǐng)（他）應(yīng)召衡善機(jī)巧（1）尤致思（2）于天文陰陽(yáng)歷算。安帝雅聞（3）衡善術(shù)制造巧妙的機(jī)械致力鉆研常聽(tīng)說(shuō)術(shù)數(shù)方學(xué)，公車特征（5）拜（6）郎中，再遷為太史令。遂乃研核（7）陰陽(yáng)，面的學(xué)問(wèn)特地指名征召授給升就研究核實(shí)公車：官署名陰陽(yáng)：指日月運(yùn)行。妙盡璇機(jī)之正（8）作渾天儀（9）著《靈憲》、的變化規(guī)律精妙地研究透了測(cè)天儀的道理制造出寫(xiě)了《算罔論》（10）言甚詳明。語(yǔ)言道理更加詳細(xì)明白順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令（11）衡不慕當(dāng)世（12）所居之官再次調(diào)轉(zhuǎn)趨附當(dāng)時(shí)的權(quán)貴擔(dān)任官職慕：羨慕，趨附。輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。往往多年升遷自從離開(kāi)太史令的職務(wù)年后重回來(lái)（任原職）陽(yáng)嘉元年（1）復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀（2）以精銅鑄成，員徑八尺，（儀器的）直徑長(zhǎng)上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的尊同樽：酒杯。都：大。柱（4）傍行八道（5）施關(guān)發(fā)機(jī)（6）外有八龍，首銜銅丸，下挨著放置根桿設(shè)置關(guān)鍵（用來(lái)）撥動(dòng)機(jī)關(guān)有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制（7）皆隱在尊中，覆蓋周接它那些樞紐和（各種）機(jī)件的巧妙構(gòu)造銅嚴(yán)密無(wú)際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激空隙（里的機(jī)械）關(guān)動(dòng)清揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其脆響亮在旁守候機(jī)械的人覺(jué)察知道雖然龍首找那方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事（8）合契若神（9）（振動(dòng)龍頭的）發(fā)生的方位用事情來(lái)檢驗(yàn)（彼此）符合（靈驗(yàn)）如神自書(shū)典所記，未之有也（10）嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京從（已有的）記錄的內(nèi)容（來(lái)看）這樣的事曾經(jīng)師學(xué)者咸怪其無(wú)征（11）后數(shù)日驛（12）至，果地震（于）隴有學(xué)問(wèn)的人都它沒(méi)有驗(yàn)證過(guò)了幾天驛站上傳送文書(shū)的人到了西（13）于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起（14）信服巧從哪方位發(fā)生永和初，出為河間相（15）時(shí)國(guó)王驕奢，不遵典憲（16）；又離開(kāi)（京城）做王逸華典章制度多豪右（1）共為不軌。衡下車（2）治威嚴(yán)（3）整法度，陰知（4）好多豪門大族彼此勾結(jié)干壞事一到任樹(shù)立威信整頓法令制度暗中察知奸黨名姓，一時(shí)收禽（之）上下肅然，稱為政理（5）視一下子把他們逮捕起來(lái)舉國(guó)上下嚴(yán)謹(jǐn)守法稱贊是政治清明治理禽同擒：逮捕。事（6）三年，上書(shū)乞骸骨（7）征拜尚書(shū)。年六十二，永和四年卒。政事請(qǐng)求辭職還鄉(xiāng)（朝庭）征召封他為享年去世。

三、小結(jié)課堂

學(xué)生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會(huì)張衡的學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

四、作業(yè)布置

1、背誦課文。

2、練習(xí)2、3

第三課時(shí)

一、關(guān)于人物傳記：

1、傳記的特點(diǎn)：

作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必需選擇人物一生中具有特征的事件，表達(dá)他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必需活躍，有可感性。傳記的基本特點(diǎn)：

翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色調(diào)。

2、傳記的種類：自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。

本文屬評(píng)傳：既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

注意：

傳記表達(dá)一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。

二、結(jié)構(gòu)提綱：

1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。（1自然段）

2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。（2——4）

（1）、張衡的潛心科研。

（2）、張衡的不慕名利。

（3）、張衡的重大發(fā)明。

3、介紹張衡優(yōu)良的政治才干。（5自然段）

三、性格特征：

1、冷靜淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。

做官后，哪怕所居之官輒積年不徙也無(wú)所謂，他還不好交接俗人，不滿當(dāng)時(shí)王侯以下的逾侈風(fēng)氣，經(jīng)過(guò)十年苦思而寫(xiě)成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。一任河間相，馬上治威嚴(yán)，整法度，對(duì)奸黨一時(shí)收禽。這些都反映了他的冷靜淡靜，不慕當(dāng)世的品德。

2、無(wú)驕尚之情

年少時(shí)善屬文，通五經(jīng)，貫六藝，才高于世，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象候風(fēng)地動(dòng)儀那樣大的成果。

四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點(diǎn)突出：

本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫(xiě)渾天儀，詳寫(xiě)地動(dòng)儀。寫(xiě)張衡為人，詳寫(xiě)他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫(xiě)他上書(shū)氣骸骨，避害全身，歸隱田園的消極方面。表達(dá)以時(shí)間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，以表達(dá)為輔。

張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過(guò)具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀來(lái)說(shuō)明的。文章按以下順序來(lái)介紹候風(fēng)地動(dòng)儀（采用的表達(dá)方式是說(shuō)明）：

時(shí)間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評(píng)價(jià)→驗(yàn)證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說(shuō)明文。

作業(yè)布置：

[思考和練習(xí)]：其次題、第三題、第四題、第五題

《張衡傳》課件張衡傳課文分析篇二

1、了解范曄的生平和《后漢書(shū)》；疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。

2、了解人物傳記的寫(xiě)法和技巧，對(duì)張衡有深入的認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)探究張衡成為世界史上罕見(jiàn)的才華橫溢的偉人的`原因，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和重視社會(huì)實(shí)踐的精神。

誦讀合作探究

早在1700年前，當(dāng)西方各國(guó)對(duì)地震尚處于迷惘無(wú)知的時(shí)候，張衡已經(jīng)能確鑿地測(cè)知地震了。張衡開(kāi)創(chuàng)了世界地震學(xué)的先河。歷史和人民對(duì)張衡作出了多高的評(píng)價(jià)呢？1956年10月，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)。〞請(qǐng)看范曄在《后漢書(shū)》中是如何記載張衡事跡的。

1、知人物：作家及張衡簡(jiǎn)介（見(jiàn)注解①）

2、課前結(jié)合書(shū)下解釋梳理我國(guó)古代文化常識(shí)。

⑴三輔、太學(xué)、五經(jīng)、六藝。

⑵管職升降與人才選拔：孝廉、公府、公車、舉、辟、召、征、郎中、太史令、拜、遷、轉(zhuǎn)、出、視事、下車、乞骸骨等。

1、通假字：①員徑八尺（員通“圓〞）②形似酒尊（尊通樽）

③一時(shí)收禽（禽通擒，擒拿）

2、古今異義詞①舉孝廉不行。（不行，古義：沒(méi)有去應(yīng)薦。今義：不能。）

②衡下車（下車，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來(lái)。）

3、活用詞：大將軍鄧騭奇其才（奇，形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為……獨(dú)特）

4、多義詞：

征：①公車特征拜郎中（征召）②京師學(xué)者咸怪其無(wú)征（證據(jù)）

③兵未戰(zhàn)先見(jiàn)拜征（失?。軖短熳右哉魉姆剑ㄕ鞣ィ?/p>

舉：①舉欣欣然而告之（全，都。）②舉孝廉不行（被舉薦）

③舉以予人如棄草芥（介詞，拿，用）④南取漢中，西舉巴蜀（攻?。?/p>

⑤何不作以上，莫令事不舉（成功）

觀：①因入京師，觀太學(xué)（游學(xué)）②此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景象）

③大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨（建筑物的一種）④因得觀所謂石鐘者（看見(jiàn)）

⑤無(wú)嘗疑乎是，僅以蔣氏觀之，猶信(看)

施：①傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)（設(shè)置）②靡計(jì)不施，迄無(wú)濟(jì)（施用施行）

致：①猶致思于天文陰陽(yáng)歷算（用)②假輿馬者，非利足也，而致千里(到達(dá)）

③閑情逸致（情致，情趣）

5、知句式：⑴判斷句張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也（“也〞表判斷）

⑵被動(dòng)句舉孝廉不行連辟公府不就

⑶賓語(yǔ)前置句自書(shū)典所記，未之有也。

⑷狀語(yǔ)后置句驗(yàn)之以事猶致思于天文陰陽(yáng)歷算飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形

⑸省略句（張衡）視事三年，上書(shū)乞骸骨諷議（于)左右果地震(于）隴西

6、口譯以下句子

（1）雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。常冷靜淡靜，不好交接俗人。

（2）衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算。

（3）衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。

（4）嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。

（5）時(shí)政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。

1、接龍讀課文，思考：這篇文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張衡的？文章的記敘重點(diǎn)是什么？

明確：第一部分（第1段），記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就。其次部分（2～4段），介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。第三部分（5～6段），介紹張衡在政治上的才干。

記敘的重點(diǎn)是張衡在科學(xué)上的才能和貢獻(xiàn)。

2、張衡的高尚品德和優(yōu)良才能表現(xiàn)在什么地方？

明確：張衡的高尚品德表現(xiàn)在：(1)“雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。〞(2)“冷靜淡靜〞，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就〞，大將軍“累召不應(yīng)〞，“不慕當(dāng)世〞；(3)品性端正，憂國(guó)憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。其“才〞高于世，表現(xiàn)在：一是“善屬文〞，寫(xiě)作著名的《二京賦》；二是“善機(jī)巧，作渾天儀，造候風(fēng)地動(dòng)儀；三是“善術(shù)學(xué)〞，著有《靈憲》《算罔論》；四是善政事，為政精明果斷，不畏權(quán)貴，“稱為政理〞。

3、思考：張衡為什么有如此的文學(xué)才華？

點(diǎn)撥：張衡“少善屬文〞“游于三輔〞“入京師，觀太學(xué)〞，“遂通五經(jīng)，貫六藝〞?！熨Y聰明，勤奮好學(xué)。（原因之一）

張衡成為博學(xué)多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因？

“無(wú)驕尚之情〞“常冷靜淡靜，不好交接俗人〞。

（學(xué)生疏通難點(diǎn)：“冷靜┑靜〞）有哪些句子為“冷靜淡靜〞作了注解？

“舉孝廉不行〞“連辟公府不就〞“累召不應(yīng)〞“衡不慕當(dāng)世〞。——謙遜持重，鄙視名利。（原因之二）

“精思傅會(huì)，十年乃成〞“尤致思于……〞“研核陰陽(yáng)，妙盡……〞“言甚詳明〞。——執(zhí)著專一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（原因之三）

4、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四段，思考：本小節(jié)不到二百字，是如何介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的？請(qǐng)概括要點(diǎn)。

明確：依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡(jiǎn)明而具體地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的制造和使用：①制造時(shí)間和儀器名稱（1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾（2句）；③機(jī)件、內(nèi)外構(gòu)造（3、4、5句）；④功能和作用（6、7、8句）；⑤確切程度及效果（9、10句）；⑥實(shí)踐證明靈敏度和確鑿性（11、12句）；⑦交代儀器正式使用（13句）。

5、在第5、6段中，為了表現(xiàn)張衡的政治才干，寫(xiě)了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？

明確：一件就是交代《思玄賦》的由來(lái)，突出了張衡的心思細(xì)密、防備提防；另一件是寫(xiě)張衡出任河間相時(shí)和奸黨斗爭(zhēng)的事。

（1）引導(dǎo)“陰知奸黨姓名，一時(shí)收禽〞說(shuō)明什么？（說(shuō)明張衡很聰明，很有政治才干。）

（2）“上下肅然，稱為政理〞又說(shuō)明白什么呢？（說(shuō)明張衡政績(jī)顯著，也反映了他為民除害，深得人心。）

6、本文在寫(xiě)作方法上的特點(diǎn)是什么？

明確：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是依照時(shí)間順序介紹人物的寫(xiě)法和詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

（1）本文是人物傳記，介紹人物以時(shí)間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個(gè)時(shí)期。時(shí)間雖較長(zhǎng)，文章表達(dá)的時(shí)間線索卻很明白。從表達(dá)方式上說(shuō)，以記敘為主。在第4段寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，又以說(shuō)明為主，輔以記敘。

（2）本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫(xiě)。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時(shí)，又突出了候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造，介紹特別詳盡，對(duì)其他創(chuàng)造的介紹則較簡(jiǎn)單。這樣詳略得宜的安排，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)顯明。

郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見(jiàn)，。〞請(qǐng)以“我看張衡〞為題，各寫(xiě)一篇讀后感。

學(xué)習(xí)文言文必需在落實(shí)字詞的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容之后又反過(guò)來(lái)幫助我們識(shí)記文言字詞。這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機(jī)巧、善理政等方面的成就，寫(xiě)出了一個(gè)真實(shí)的人、宏偉的人。

《張衡傳》課件張衡傳課文分析篇三

1、知識(shí)與能力

（1）了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類文明發(fā)展做出的優(yōu)良貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

（2）把握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)。

（3）把握表達(dá)、說(shuō)明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2、過(guò)程與方法

（1）指導(dǎo)學(xué)生確鑿朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。

（2）結(jié)合語(yǔ)境分析語(yǔ)句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)境意識(shí)。

（3）對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記詳略剪裁作用。

3、知識(shí)與能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。

（2）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

1、分析語(yǔ)句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。

2、分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。

1、設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面發(fā)展〞的人為切入點(diǎn)

2、重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、探討法、點(diǎn)撥法。

兩課時(shí)：課時(shí)主要以誦讀法為主，通過(guò)多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，初步了解張衡的品格及文學(xué)才能。其次課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和優(yōu)良的政治才干。

熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。

一、新課導(dǎo)入

從中國(guó)歷史博物館里羅列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型說(shuō)起。

二、簡(jiǎn)介

范曄（398—445）南朝宋順陽(yáng)（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫(xiě)成的《后漢書(shū)》，起于劉秀起兵王莽，終究漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史〞，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

三、誦讀課文

1、自讀

要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫(huà)誦讀疑難點(diǎn)。

2、范讀

正音：善屬文（zhǔ）連辟公府（bì）鄧騭（zhì）璇璣（xuán）算罔論（wǎng）

傍行（páng）河間相（jiān）乞骸骨（hái）

確鑿句讀

四、問(wèn)題設(shè)置

1、郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見(jiàn)〞，為什么說(shuō)他是“全面發(fā)展的〞？

探討明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治

2、理清提綱：

明確：部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

其次部分（2—4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。

第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

3、學(xué)生結(jié)合解釋梳理文句（段）

4、質(zhì)疑、點(diǎn)撥

實(shí)詞：屬、貫、辟、奇、就

虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會(huì)，十年乃成。

句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5、分析評(píng)價(jià)

結(jié)合語(yǔ)句，分析張衡有那些品格和才能？

明確：雖才高于世，而無(wú)矯尚之情。

冷靜淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示？

（1）、廣泛學(xué)習(xí)

（2）、不要驕傲自滿

（3）、冷靜淡靜

（答案多元，學(xué)生言之成理即可。）

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展〞，重點(diǎn)研讀了段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了好多啟示。我們不妨用一副對(duì)聯(lián)對(duì)其品格和才能：

七、作業(yè)

以“人性與才華〞為題寫(xiě)一段探討性文字

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

張衡傳

一、品格、文學(xué)（1節(jié)）

二、科學(xué)成就（2—4節(jié)）

三、政治才干（5、6節(jié)）

九、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

這節(jié)課注意了實(shí)詞、虛詞、文言句式的落實(shí)，通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程，滲透給學(xué)生閱讀文言文的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人生觀的教育，成功地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，在思考交流中提高能力。

朗讀方式別致，讓學(xué)生在理解中讀書(shū)，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)教師的泛讀。這種形式，避開(kāi)了教師感染影響，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計(jì)劃，教師的泛讀只起到訂正作用。

多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，豐富學(xué)生頭腦，實(shí)現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的能力是有很大幫助的，長(zhǎng)期堅(jiān)持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績(jī)的提高。

九、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng)

十、教學(xué)反思：

這篇課文共安排了兩課時(shí)，按一般的教學(xué)設(shè)計(jì)，課時(shí)疏通文句，整體感知。其次節(jié)課進(jìn)行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計(jì)會(huì)割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒(méi)有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解段，認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就。開(kāi)始擔(dān)憂時(shí)間緊張，教學(xué)目標(biāo)完不成，由于學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，朗讀和整體閱讀又較為簡(jiǎn)單，所以一節(jié)課下來(lái)，時(shí)間夠用。

本節(jié)課我圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)自己朗讀，探討探究，多元解讀，完成了師生與文本的對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習(xí)慣。在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，我時(shí)刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問(wèn)題，也有應(yīng)變的問(wèn)題，這一點(diǎn)基本達(dá)到了預(yù)期目的。不過(guò)，指導(dǎo)的語(yǔ)言有待錘煉，技巧有待提高。

其次課時(shí)

積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和優(yōu)良的政治才干。

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

二、問(wèn)題設(shè)置

1、張衡在科學(xué)上有哪些成就？

探討明確：

（1）作渾天儀。

（2）著《靈憲》《算罔論》。

（3）鑄造地動(dòng)儀。

2、默讀課文3—5段，思考介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫(xiě)作方法有何不同？

（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥：

實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，

句式：

①飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。

②驗(yàn)之以事，合契若神。

③自書(shū)典所記，未之有也。

④后數(shù)日驛至，果地震隴西。

（2）明確：其次段寫(xiě)張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，輔以記敘。

這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛刮恼轮攸c(diǎn)突出，人物特點(diǎn)顯明。

3、默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過(guò)哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？

（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥

實(shí)詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式：帝引在帷幄，諷議左右。

（2）明確：

一是《思玄賦》的由來(lái)——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明〞，表現(xiàn)了張衡憂國(guó)憂民、防備提防的形象。

二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事。“治威嚴(yán)，整法度〞表現(xiàn)其治理嚴(yán)肅，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽〞表現(xiàn)其政治聰慧，“上下肅然，稱為政理〞表現(xiàn)其卓然政績(jī)。

4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。

明確：（板書(shū)）

（難得的）品格（輝煌的）科學(xué)成就（卓越的）文學(xué)才能（優(yōu)良的）政治才干

三、深入探討

本文寫(xiě)了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對(duì)我們有何啟示？

1、首先，“才高于世〞方能“舉孝廉〞“連辟公府〞，“作《二京賦》〞方能“鄧騭奇其才，累召〞，“善機(jī)巧〞“善術(shù)學(xué)〞方能“拜郎中，遷為太史令〞方能“作渾天儀〞“造候風(fēng)地動(dòng)儀〞，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。

另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無(wú)驕尚之情〞“冷靜淡靜，不好交接俗人〞的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

又如：“才高于世〞方能“致思于天文陰陽(yáng)歷算〞，“著《靈憲》、《算罔論》〞方能將從政的感想“宣寄〞而作《思玄賦》。

2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

本文用錘煉的語(yǔ)言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次明了，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

五、作業(yè)

1、結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語(yǔ)。

2、自選角度，用一副對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)張衡。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

難得的品格輝煌的科學(xué)成就

/

張衡

/

卓越的文學(xué)才能優(yōu)良的政治才干

（全面發(fā)展）

七、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

聽(tīng)完這節(jié)課，我的感受就是“實(shí)在〞，整節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了能力。

關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，一是三個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)，一是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解；師生合作融洽，學(xué)生動(dòng)腦思，動(dòng)口說(shuō)，活動(dòng)充分，從中獲得了學(xué)習(xí)文言文的方法；課堂上教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過(guò)作品人物的價(jià)值感化學(xué)生。這一切目標(biāo)都是師生通過(guò)共同解讀文本，研究探討完成的，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有“花招兒〞。

另外，文言文與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生畏懼或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立很有難度。本節(jié)課學(xué)生沒(méi)有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設(shè)置問(wèn)題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到探討概括，由淺入深，由易至難。

這節(jié)課對(duì)文言文如何教的問(wèn)題做了一下探討，那就是語(yǔ)言與內(nèi)容結(jié)合的問(wèn)題，如何結(jié)合緊湊的問(wèn)題，這也正是語(yǔ)文教師所關(guān)注的事，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這節(jié)課對(duì)文言文的教法起了提醒作用，但有大量需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行。

八、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng)

九、教學(xué)反思：

新課程教學(xué)提出了三維目標(biāo)，重視學(xué)生的主體活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。學(xué)生學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)情境。力求將文言文閱讀課上成語(yǔ)言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學(xué)生自己進(jìn)行，教師只起點(diǎn)撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識(shí)，還要考慮學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)。教完這一課，感覺(jué)學(xué)生確實(shí)是在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在活動(dòng)中提高能力。值得我深入思考的問(wèn)題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀、特性閱讀、拓展閱讀的開(kāi)展。

十、精彩片斷

集體的聰慧，才是長(zhǎng)河流水

——《張衡傳》的精彩片段

師：上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學(xué)才能，而我們所知道的都是他的科學(xué)成就，那么張衡在科學(xué)上有那些成就？

生：（齊）作渾天儀，鑄造地動(dòng)儀。

師：大家說(shuō)得很確鑿，請(qǐng)?jiān)倭信e一些例證。

生1：善機(jī)巧，善術(shù)學(xué)。

生2：我認(rèn)為他說(shuō)得是特長(zhǎng)，不是成就。

師：很好，方才那位同學(xué)談的的確是張衡的特長(zhǎng)，特長(zhǎng)與成就不是同一概念，那么你能說(shuō)一下他還有什么成就嗎？

生：著《靈憲》《算罔論