《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

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《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思1

平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是日常生活中常?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)能初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。但學(xué)會(huì)在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后的圖形，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。要感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，從生活中查找數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。所以在教學(xué)中我結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，帶孩子進(jìn)入海底世界去觀看動(dòng)物們做的運(yùn)動(dòng)，有了這一吸引孩子目光的導(dǎo)入和形象逼真的動(dòng)畫，同學(xué)能夠清晰的辨別出是兩種不一樣的運(yùn)動(dòng)，有了這一表象，對(duì)今日的課來說是很有援助的，但孩子在看的同時(shí)，卻發(fā)出了一些質(zhì)疑的聲音：老師，這不是真的動(dòng)物;老師，這都是假的;老師，你騙人??我只是想通過這個(gè)情境來引入，孩子卻特別較真的來看待這些事，有時(shí)老師的話語(yǔ)有一丁點(diǎn)錯(cuò)都不行，我為有這群仔細(xì)觀測(cè)的孩子不知是興奮還是難過。雖然有個(gè)不好的插曲，但孩子還是從情境中發(fā)覺了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種迥乎不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。同學(xué)能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)，生活中到處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題，從而也培育了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、直觀演示，區(qū)分兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

有了一個(gè)直觀的導(dǎo)入，接著讓孩子觀看一些圖片，辨別圖片中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象對(duì)于孩子來說并不難，所以這一過程過得很快，同學(xué)辨別得也很準(zhǔn)，并且在一幅圖中涌現(xiàn)兩種不同現(xiàn)象時(shí)也能從孩子嘴中聽到不同的聲音，比如在升國(guó)旗的圖中，國(guó)旗向上升是平移，國(guó)旗靠滑輪上升，滑輪是在旋轉(zhuǎn)的。孩子通過有多媒體的展示，有了更為直觀的觀測(cè)，這援助了孩子看那不會(huì)動(dòng)的課本，讓同學(xué)更貼近生活，感知運(yùn)動(dòng)。

三、從點(diǎn)開始，解決平移問題

讓同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象并不是本節(jié)課的難點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是教會(huì)孩子怎樣畫平移圖形，而為了突破這一難點(diǎn)，我層層深入，從點(diǎn)——線——面，一步一步的往下。在點(diǎn)的教學(xué)上，我不僅僅讓孩子自己動(dòng)手操作，并在黑板上演示，再在電腦上演示，有了這三步，歸納出點(diǎn)平移的要點(diǎn)。而線的平移，我先將線轉(zhuǎn)化為點(diǎn)，再讓孩子來說怎么移，最末用電腦演示。面那么轉(zhuǎn)化為線，線又變成點(diǎn)，最終都回到點(diǎn)的平移。就這樣，孩子清晰的知道了平移一個(gè)圖形時(shí)先移點(diǎn)再連線。而對(duì)于數(shù)圖形平移了幾格時(shí)，徑直在孩子建立了平移圖形的表象上，讓孩子來完成，而問題涌現(xiàn)了，不同的答案都出來了，但也有正確的答案，我讓他自己來描述自己是怎么數(shù)的，讓孩子來教孩子，教的孩子更自信了，學(xué)的孩子更仔細(xì)了。所以在有些問題的教學(xué)中，我常常讓孩子自己來說，有時(shí)比我自己說上一百句都還要管用。就這樣，本節(jié)課的難點(diǎn)也被我一一突破。

四、總結(jié)回顧，知識(shí)升華

在總結(jié)時(shí)，我讓孩子來說說自己的收獲，孩子能說出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)，并能說出畫平移圖形時(shí)要先移點(diǎn)再連線。最主要，我在最末還設(shè)置了一道思索題，這道思索題是讓孩子來看看火車停下時(shí)，哪節(jié)車廂走的路最長(zhǎng)，說了是思索題，但有的孩子比較輕率，胡亂猜，并沒有進(jìn)行思索就徑直判斷，在這里我提示孩子要思索，看看每節(jié)車廂走了幾格之后再來判斷，有了思索過程后，孩子茅塞頓開，每節(jié)車廂走的.路程是一樣的。就這樣，孩子對(duì)平移圖形的方法又得到了一個(gè)提升，也間接的提示了孩子凡事不能輕易的去對(duì)待，凡事都得仔細(xì)認(rèn)真的對(duì)待。

通過對(duì)這一節(jié)課的反思，我對(duì)自己的這堂課有了更深的認(rèn)識(shí)，假如再上的話，我在自己的語(yǔ)言上會(huì)進(jìn)行修改，讓孩子不鉆我的空子，并且給孩子更多的發(fā)言權(quán)，這是他們自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，得給他們更多更廣的空間。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：

人教課標(biāo)版二班級(jí)下冊(cè)P41、42

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過生活事例，使同學(xué)初步了解圖形的平移變換

和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確判斷圖形的這兩種變換，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、過程與方法：通過動(dòng)手操作，使同學(xué)會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)

單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

3、情感與立場(chǎng)：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在方格紙上畫出平移后的圖形。難點(diǎn)：體驗(yàn)平移的思想方法和旋轉(zhuǎn)的思想方法。

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《平移》的教學(xué)中同學(xué)能感性認(rèn)識(shí)什么是平移、能從不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中找出平移的現(xiàn)象，但在說為什么是平移時(shí)涌現(xiàn)了錯(cuò)誤。我想這就是我們?yōu)槭裁匆屚瑢W(xué)“知其然，更知所以然”的緣由了。在概念上涌現(xiàn)了認(rèn)知錯(cuò)誤。平移前后大小相同，方向不變?！胺较虿蛔儭蓖瑢W(xué)理解有誤，這里的“方向”指的是圖形本身的`方向平移前后不變，這要區(qū)分于運(yùn)動(dòng)的的方向——位置，圖形的位置要發(fā)生改變，但是本身的方向不變，以此來進(jìn)行辨析會(huì)更有效果，通過這樣的講解和課堂距離，大部分同學(xué)能后較清楚的明白了平移的特點(diǎn)。

本節(jié)課較好的一方面是，在課堂小結(jié)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際說說你在生活總哪里見到過平移現(xiàn)象，同學(xué)的回答很精彩，許多同學(xué)有意識(shí)的觀測(cè)教室中的平移現(xiàn)象，當(dāng)有的同學(xué)說重復(fù)了都表現(xiàn)了絕望的表情，這說明大部分同學(xué)都在思索、參加。還有的同學(xué)也舉生活中的例子，從這里可以看出同學(xué)的細(xì)心和想象力，這也激勵(lì)著我，數(shù)學(xué)是來源于生活，又回來于生活的，老師要教授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思3

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第一次涌現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容，要求同學(xué)初步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點(diǎn)，并能對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象做簡(jiǎn)約判斷。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教材通過引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活中一些運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的觀測(cè)和考慮，使同學(xué)認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運(yùn)動(dòng)的方式，再通過組織同學(xué)查找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，幫助同學(xué)建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)，建立概念。從而組織同學(xué)應(yīng)用所建立的空間概念，進(jìn)行問題解決，判定運(yùn)動(dòng)物體在運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)方式，深化對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，建立和進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體課件，利用生動(dòng)形象的畫面幫助同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，收到了事半功倍的效果，著重表達(dá)在：

1、讓同學(xué)在生活情境中學(xué)習(xí)。

新《課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“實(shí)際的”，“重視從同學(xué)的生活閱歷和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！笨臻g與圖形的知識(shí)與生活有著親密的聯(lián)系，因此，運(yùn)用多媒體課件提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的生活情景非常重要。本課設(shè)計(jì)從兒童喜歡的游樂場(chǎng)中游樂器械的運(yùn)動(dòng)引出課題，再讓同學(xué)到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，同學(xué)從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自身的生活中，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)懷、解決數(shù)學(xué)問題。

2、讓同學(xué)在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，多媒體課件可以活躍課堂氣氛，讓同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，從而提高課堂的教學(xué)效果。由于同學(xué)年齡小，特別渴望得到老師的褒揚(yáng)、同學(xué)的確定，因此我在多媒體課件中，交叉一些“真聰慧”、“真棒”等嘉獎(jiǎng)性的'短語(yǔ)或彈奏幾秒鐘開心的音樂，這就能很好地激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。反之，假猶如學(xué)答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)打出“想一想”、“再想一想”等鼓舞的短語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)再一次沖擊的能量。如在做練習(xí)題時(shí)，同學(xué)邊判斷是否平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)邊和時(shí)給出答案，最末涌現(xiàn)了“真棒”的畫外音，同學(xué)們受到了很大的鼓舞。這樣做，就極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，使同學(xué)真正樂于學(xué)習(xí)。

3、讓同學(xué)在重難點(diǎn)突破中學(xué)習(xí)

多媒體幫助教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件不但能為同學(xué)提供更直觀、更形象、效率更高的圖像和動(dòng)畫演示，將同學(xué)帶進(jìn)生動(dòng)豐富的知識(shí)世界，而且可以將籠統(tǒng)的道理通過課件幫助手段，形象地表示出來，妙趣橫生，引人入勝，從而大大減輕同學(xué)的認(rèn)知難度。同時(shí)為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、全面開發(fā)、智力培育、素養(yǎng)提高等提供了寬闊的天地和有效的途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，是每個(gè)老師備課的關(guān)鍵。本節(jié)課的重難點(diǎn)是使同學(xué)感受和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能正確判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件依次演示每個(gè)游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，生動(dòng)形象地為同學(xué)展示了每個(gè)游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，使同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中理解掌控了知識(shí)。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思4

平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間與圖形》中的一個(gè)新的資料，這兩種現(xiàn)象是同學(xué)在日常生活中常?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的好處上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的數(shù)學(xué)思想。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫忙同學(xué)建立空間概念，掌控圖形位置變換的數(shù)學(xué)思維方法有很大的作用。

這節(jié)課的教學(xué)我本著“讓同學(xué)的自主探究活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。為此，在教學(xué)中我力求表達(dá)：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓同學(xué)在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)

現(xiàn)代教育主見“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)”“重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)”。因此，我從小伙伴們最常玩的玩具風(fēng)車和飛鏢入手，運(yùn)用同學(xué)常見到的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象來進(jìn)行辨析；讓同學(xué)開展思維的翅膀查找發(fā)覺自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；透過觀賞感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體悟平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值所在。在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅僅強(qiáng)化了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，加深了同學(xué)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，同時(shí)也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)與我們的生活休戚相關(guān)的體會(huì)。

2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓同學(xué)在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

透過讓同學(xué)親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)，決斷生活中哪些現(xiàn)象是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)，不但讓同學(xué)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的概念有了更進(jìn)一步的直觀認(rèn)識(shí)，而且讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)在探究中理解數(shù)學(xué)

重視培育同學(xué)的自主探究解決問題的潛力和實(shí)踐潛力，并讓同學(xué)從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣?！叭绾卫斫庖粋€(gè)圖形在方格紙上平移了幾格”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，并由此引出“看整圖”這種決斷平移距離的'方法。透過整體與部分的關(guān)系，我抓住同學(xué)的留意力向同學(xué)提出了探究的問題：我們能不能只看圖形的某一部分來討論平移的格數(shù)呢？在這一個(gè)問題情境中，激發(fā)出同學(xué)急迫想明白答案的愿望，我沒有立即給出正確答案，而是出示三角形位置平移前后圖，讓同學(xué)觀測(cè)三角形向上平移了幾格？把問題拋給了同學(xué)，同學(xué)的探究欲望被激發(fā)了。同學(xué)中涌現(xiàn)了幾種可能，我沒有立即表態(tài)，而是讓同學(xué)拿出三角形和方格紙，透過移一移，動(dòng)手驗(yàn)證“到底三角形平移了幾格”。之后，我讓同學(xué)分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：先是對(duì)比三角形圖說一說自己決斷平移距離的方法，動(dòng)手移一移，數(shù)一數(shù)，三角形向上平移了幾格。讓同學(xué)自主探究出看對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊來決斷平移的方法。透過同學(xué)試畫一個(gè)圖形平移后的圖形從而讓同學(xué)在體驗(yàn)中探究出畫平移后圖形的方法。由激發(fā)出同學(xué)認(rèn)知的沖突沖突，到自主探究，再到合作探究，并從中獵取知識(shí)。這樣的知識(shí)獲得，同學(xué)就會(huì)印象深刻，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思5

這次教研，我講了《平移和旋轉(zhuǎn)》這一資料，本節(jié)課資料比較直觀，離同學(xué)的生活較近，《課標(biāo)》指出，教學(xué)時(shí)應(yīng)更加貼近同學(xué)的生活，更好的培育同學(xué)的空間觀念，有利于同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，了解所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，并能直觀區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)；二是能在方格紙上決斷一個(gè)圖形向什么方向平移了幾格。一節(jié)課上下來，有得也有失。

1、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自主探究，大膽合作，在理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，用手勢(shì)比劃，用肢體語(yǔ)言來表演平移和旋轉(zhuǎn)，這樣更有利于同學(xué)直觀的理解。

2、展示時(shí)，我試圖讓同學(xué)的展示做到最精，所以對(duì)于比較簡(jiǎn)約的知識(shí)，我選取了讓同學(xué)口頭展示，這樣既節(jié)約了時(shí)間，也熬煉了同學(xué)的.口頭表達(dá)潛力；對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，我讓同學(xué)重點(diǎn)展示、多種方法展示，每個(gè)組都進(jìn)行展示，不同的組展示不同的方法，這樣更有利于突破重難點(diǎn)。

3、在對(duì)重點(diǎn)資料的處理上，我選取了組內(nèi)溝通和全班溝通相結(jié)合，同學(xué)說，老師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不至于使溝通留于形式。

4、由于老師指導(dǎo)不到位，同學(xué)展示時(shí)不夠大膽、大方，不能真正地動(dòng)起來。

5、老師的評(píng)價(jià)不夠多元化，沒有充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的上心性。

針對(duì)以上不足，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、探究，使自己的課堂變得更扎實(shí)、有效！

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思6

平移和旋轉(zhuǎn)主要是培育同學(xué)空間觀念，《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，有一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個(gè)初步的感受，因此，我在通過同學(xué)對(duì)生活中火車、觀光電梯、風(fēng)扇葉片、飛機(jī)螺旋槳，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象再現(xiàn)，讓同學(xué)感受平移和旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，促使同學(xué)正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

觀測(cè)感知，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。如：在引入“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，涌現(xiàn)四幅圖片，有同學(xué)依據(jù)生活常識(shí)來演示這些物體的運(yùn)動(dòng)方式，進(jìn)而講不同的運(yùn)動(dòng)方式加以區(qū)分，依據(jù)各自的特點(diǎn)得出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。緊接著有同學(xué)先想象再用手勢(shì)演示，在頭腦中構(gòu)建起平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。然后判斷物體的'平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，這里我從生活入手，拍攝身邊的常見現(xiàn)象，〔如：轉(zhuǎn)門的旋轉(zhuǎn)，車門的開關(guān)，方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)〕使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，愛好深厚。這里我將書本例題中的鐘擺圖加入進(jìn)來，不演示，徑直讓同學(xué)查找，同學(xué)發(fā)覺時(shí)針分針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，然后演示鐘擺，部分同學(xué)認(rèn)為是平移，我做了個(gè)簡(jiǎn)約的演示，使同學(xué)在演示中明白：旋轉(zhuǎn)是圍圍著一個(gè)點(diǎn)或一根軸做圓周運(yùn)動(dòng)，鐘擺的擺曳其實(shí)是圓周運(yùn)動(dòng)的一部分。最末安排了同學(xué)自己查找生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固同學(xué)對(duì)兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情景，揭示特征。這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小鳥爭(zhēng)先”的故事，在故事中，讓同學(xué)明確什么是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并得出“物體在平移時(shí)，各部分移動(dòng)的距離是相同的”。借助課件演示，同學(xué)在輕松地故事中很快得出了結(jié)論，這為數(shù)平移狀況或是畫平移提供了許多的援助。

在數(shù)和畫的環(huán)節(jié)中，由于有了上面的鋪墊，同學(xué)很快歸納出，先在原圖找點(diǎn)，再在平移后的圖形中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，接著數(shù)一數(shù)這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間隔多少距離。在畫圖時(shí)，更加簡(jiǎn)單的發(fā)覺了繪畫的技巧：先找點(diǎn)，在移點(diǎn)，最末將平移后的點(diǎn)連起來。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思7

一、引導(dǎo)同學(xué)從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)著重所學(xué)知識(shí)與日常生活的親密關(guān)系，應(yīng)著重使同學(xué)在觀測(cè)、操作獲得對(duì)簡(jiǎn)約幾何和平面圖形的直觀閱歷。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問，讓同學(xué)在與同伴合作中探究問題；與同伴溝通中得出結(jié)論，嘗試獵取勝利的喜悅。

在教學(xué)中我?guī)Ыo超多感性材料，通過讓同學(xué)用眼觀測(cè)、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而同學(xué)都能舉誕生活中很多有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。如：坐電梯時(shí)做上下平移運(yùn)動(dòng)：國(guó)旗冉冉升起時(shí)做上下平移運(yùn)動(dòng)；拉抽屜時(shí)做平移運(yùn)動(dòng)讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

二、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

“重視同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓同學(xué)用語(yǔ)言表述很難。于是，我用方格紙上操作和課件的演示。讓同學(xué)在操作演示中感知平移運(yùn)動(dòng)方式。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)手、腦、眼、口等多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維進(jìn)展詳細(xì)形象性的沖突，而且使同學(xué)主動(dòng)參加，上心探究，對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

三、重視培育解決問題的策略意識(shí)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最正確途徑是讓同學(xué)自己去發(fā)覺。在方格圖中向哪個(gè)方向平

移了幾格是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，老師給同學(xué)帶給了自主探究、自主思索的機(jī)會(huì)，并讓同學(xué)想方法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，先讓每個(gè)同學(xué)通過數(shù)一數(shù)、移一移，討論平移的距離；再讓同學(xué)數(shù)一數(shù)、小組溝通爭(zhēng)論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，老師適時(shí)結(jié)合多媒體課件隨機(jī)移動(dòng)方格圖的'每一個(gè)特征點(diǎn)，在多次數(shù)方格圖任意一點(diǎn)的平移結(jié)果后，同學(xué)感悟出平移的本質(zhì)，我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

本節(jié)課的教學(xué)也存在不足的地方：突發(fā)事情上，教學(xué)機(jī)敏還不夠；很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好，但是沒有更好的落實(shí)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單調(diào)，教學(xué)語(yǔ)言還不是很精練、精確等。本人將在以后的教學(xué)中盡量克服以上缺點(diǎn)，使這節(jié)課的教學(xué)能夠盡善盡美。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思8

“平移和旋轉(zhuǎn)”是日常生活中常?？吹降默F(xiàn)象。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會(huì)在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)分平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培育需要的空間想象潛力。其中能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。就本節(jié)課我談?wù)勛约旱?想法

一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

通過提問和出示快樂谷視頻引入課題：和同學(xué)一同走進(jìn)生動(dòng)的畫面中。通過這些動(dòng)感的畫面，從視覺上給同學(xué)以劇烈的刺激，使他們產(chǎn)生劇烈的求知欲望。同學(xué)會(huì)發(fā)覺數(shù)學(xué)就是生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培育了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、探究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)

讓同學(xué)小組溝通匯報(bào)生活中有哪些現(xiàn)象是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓同學(xué)真實(shí)體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)。通過觀測(cè)，溝通，匯報(bào)，比劃，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。

用白板課件演示圖形平移的過程，同學(xué)觀測(cè)，獨(dú)立思索，并小組溝通，再全班反饋。我針對(duì)不同看法，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、分析、辨析、驗(yàn)證，并播放動(dòng)畫，得出：要看圖形平移了幾格，只要先確定物體平

移的方向，再通過某一個(gè)點(diǎn)或某一條邊確定平移的距離。

三、動(dòng)手實(shí)踐在方格紙中畫出平移后的圖形

以小組為單位，畫出平移后的圖形，小組通過爭(zhēng)論，很快就能畫出平移后的圖形，并總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)、連點(diǎn)。，讓同學(xué)由發(fā)覺——總結(jié)——應(yīng)用，逐層深入了解熟悉并掌控所學(xué)的知識(shí)，到達(dá)本節(jié)課的難點(diǎn)突破。

四、充分利用好多媒體白板幫助教學(xué)

教材只為同學(xué)帶給了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例，同時(shí)教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體白板演示教學(xué)給同學(xué)更為直觀，更為生動(dòng)地體驗(yàn)。如在探究平移過程時(shí)，運(yùn)用拖動(dòng)克隆和回放功能直觀演示，讓同學(xué)更好更快的掌控平移過程和方法。

五、通過反思發(fā)覺教學(xué)中存在的不足

教同學(xué)畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒能深入的思索怎樣才能讓同學(xué)掌控畫法，這個(gè)資料比較抽象，許多孩子學(xué)習(xí)這個(gè)資料有難度。要畫平移圖形，也是先找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)和線，畫出點(diǎn)或線后，再畫出整個(gè)圖形。雖然同學(xué)在群眾練習(xí)時(shí)都能較好的回答出平移的方法，正確數(shù)出方格數(shù)，但是還有些孩子沒有真正掌控。還需要通過不斷的練習(xí)才能讓同學(xué)嫻熟掌控。假如課堂上能夠提一些引導(dǎo)性的語(yǔ)言讓同學(xué)說說預(yù)備畫的想法，或者老師畫一步