《火燒云》課程教案

第第頁(yè)《火燒云》課程教案

《火燒云》課程教案1

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空常常涌現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今日，我們就一起來(lái)觀賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》?！舶鍟n題〕

二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1．出示自學(xué)提綱。

〔l〕默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

〔2〕仔細(xì)讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2．這節(jié)課，我們采納自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1．聽配樂(lè)朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想，課文主要講了什么？

2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)狀況〔反饋〕

1．指讀課文?！舱簟?/p>

2．按提綱溝通：

①什么是火燒云？

②課文從哪幾方面寫火燒云的？〔板書：霞光、顏色、外形〕課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？

〔霞光是火燒云的一個(gè)方面〕

每一部分段意：〔l段〕霞光照到地上的情景。

〔2－3段〕講火燒云顏色的改變。

〔4－7段〕講火燒云外形的改變。

五、小結(jié)

課文詳細(xì)描繪了火燒云顏色和外形的改變，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象?！部扇我庹?，如條理、寫法等等〕

火燒云的改變集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采納小組爭(zhēng)論、全班匯報(bào)溝通的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學(xué)提綱

1．課文集中寫了火燒云改變的哪兩方面？

2．逐段閱讀，看看是怎樣詳細(xì)寫了霞光、顏色、外形的改變多、改變快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1．指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?！舱w感知〕

2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

〔板書：霞光、顏色、外形〕

三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

1．快速默讀全文，思索：課文集中寫了火燒云改變的哪兩個(gè)方面？

〔明確：課文集中寫了火燒云顏色、外形的改變多、改變快?！场舶鍟焊淖兌?、改變快〕

2．指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀，提問(wèn)：

〔l〕課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？

只回答出傍晚時(shí)的火燒云不準(zhǔn)確，應(yīng)依據(jù)旁邊走來(lái)個(gè)歇涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的火燒云。

〔2〕課文哪里寫了火燒云的改變多、改變快？是怎樣寫的？

讀出顏色改變多、改變快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)超卓彩來(lái)寫的'。

〔3〕用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的改變多、改變快。

不強(qiáng)求全都，符合要求即可。板書：五彩繽紛改變異樣

〔4〕感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕愉快潑。

3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)溝通第二段課文

提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的？

先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最末朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫顏色改變部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組爭(zhēng)論，然后全班溝通，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫了火燒云顏色的改變多、改變快？是怎樣寫的？

爭(zhēng)論后全班匯報(bào)溝通：

先講了什么？〔先講火燒云從西燒到東，似乎是天空著了火。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷?！?/p>

出示句子、推敲詞語(yǔ)：

天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。

這里的燒可以換成什么字？比較一下為什么在這里用燒字？

可以用紅字代替，但用燒字更為精確。緣由：

〔l〕與文題照應(yīng)；

〔2〕燒字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而紅字那么不能；

〔3〕假如用紅和紅通通重復(fù)；

〔4〕和后面著了火呼應(yīng)。

感情朗讀，認(rèn)真品嘗用詞的精確性。

接著寫了什么？〔再講了顏色的改變多、改變快〕

同學(xué)通過(guò)對(duì)這地方的火燒云一會(huì)兒一會(huì)兒等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道精確地寫出了顏色的改變多、改變快。

最末講了什么？

對(duì)說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過(guò)的顏色讓同學(xué)學(xué)習(xí)上面帶有比方性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如茄子紫。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括〔板書：色調(diào)斑斕，變化莫測(cè)〕

感情朗讀，留意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懲庑胃淖兊膬?nèi)容。

是怎樣寫火燒云外形的改變多，改變快的？

〔把火燒云想像成各種動(dòng)物，先寫它涌現(xiàn)，再寫樣子，最末寫它變模糊了，看不到了?！?/p>

引讀：〔邊引讀邊投影演示火燒云外形的改變〕

師：一會(huì)兒，天空涌現(xiàn)

生：一匹馬。

師：馬的樣子一

生：

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云外形的改變多，改變快。

5．齊讀最末一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的緣由，體會(huì)逼真地寫出了觀測(cè)火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

能用一個(gè)詞概括嗎？〔板書：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變〕

感情朗讀，體會(huì)大自然的奇妙無(wú)比。

6．總結(jié)、擴(kuò)展。

〔1〕指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。

〔2〕總結(jié)。

①抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以精美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的奇麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？〔板書：喜愛大自然〕

②為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？〔同學(xué)充分發(fā)表看法〕

歸納總結(jié)：

①平常留意觀測(cè)積累。

②描寫中抓住景物特點(diǎn)開展豐富的想像。

③用詞精確，表達(dá)合理。

四、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．學(xué)習(xí)寫法，寫一種自然景色。

五、板書設(shè)計(jì)

《火燒云》課程教案2

火燒云

1、借助工具書，學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)疊詞的形式。

2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地方是寫火燒云顏色和外形的改變的。

3、學(xué)習(xí)從不同的方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀測(cè)、描寫景物的方法。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

第二段寫火燒云顏色和外形的改變是全文的重點(diǎn)。

是了解學(xué)習(xí)課文雅態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

第一課時(shí)

一、啟

1．大自然是漂亮奇妙的，只說(shuō)天上的云彩吧，就改變?nèi)f千。今日我們要見識(shí)的是一一一師板書課題。同學(xué)圍繞課題提問(wèn)。

2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。

3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

1、老師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。

2。同學(xué)讀想劃批說(shuō)寫，老師巡回輔導(dǎo)。

三、知一

1．匯報(bào)分段狀況?！驳谝欢?，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和外形的改變；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了〕，然后分段讀課文，引導(dǎo)評(píng)議。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字狀況，老師點(diǎn)撥、訂正。

①生字“霞、盈”，要留意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。

②生詞：

“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真實(shí)。

四、讀練二一一自學(xué)程序與方法〔學(xué)習(xí)第一段〕

1．老師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問(wèn)題。③在霞光的照射下，人和動(dòng)物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

2．同學(xué)讀想劃批說(shuō)寫，老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

五、知二

1。同學(xué)讀第一段后述說(shuō)畫面。

2．這一段中，在霞光的照射下，人和動(dòng)物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過(guò)云層的陽(yáng)光是紅色的，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照射下，部分陽(yáng)光透過(guò)云層射出的彩色光華形成的是霞光。所以不徑直寫火燒云，而寫人和物在霞光照射下顯出的各種顏色。

3．指名有感情朗讀。

六、練知

同學(xué)做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對(duì)比自檢，第三題老師出示答案，同學(xué)補(bǔ)充訂正。

笑盈盈：樂(lè)呵呵金燦燦亮晶晶紅通通

恍恍惚惚：干潔凈凈清清爽爽整整齊齊規(guī)規(guī)則矩

七、結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、啟

火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法三〔學(xué)習(xí)第二段〕

1。老師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的改變？其改變特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問(wèn)題。③有感情地朗讀課文。

2．同學(xué)讀想劃批說(shuō)寫，老師巡察輔導(dǎo)。

三、知一

1．讀第2自然段后述說(shuō)：“似乎天空著了火”說(shuō)明白火燒云一片紅艷。

2．讀第3自然段后述說(shuō)：這一自然段主要講火燒云顏色的改變，從“極多”這個(gè)詞說(shuō)明火燒云有多種多樣的顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒…一會(huì)兒……”不僅說(shuō)明顏色多，而且說(shuō)明改變快。

3．同學(xué)讀第4自然段后述說(shuō)：這幾個(gè)自然段用比方的方法講火燒云外形的改變。火燒云一會(huì)是“馬”，一會(huì)兒是“狗”，一會(huì)兒是“獅子”，突出了火燒云外形改變之多，“一會(huì)兒”、“過(guò)了兩三秒鐘、正在、突然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)瞬”等詞語(yǔ)，精確地說(shuō)明了火燒云外形改變之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動(dòng)態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動(dòng)態(tài)描寫。

4．指名有感情地朗讀課文。

四、讀練二——自學(xué)程序與方法三〔學(xué)習(xí)第二段〕

1．老師提示學(xué)法：①課文最末一段集中寫出了火燒云外形改變的哪些特點(diǎn)？②完成旁批中的問(wèn)題。

2．同學(xué)讀想劃批說(shuō)寫，老師巡察輔導(dǎo)。

五、知二

1．同學(xué)讀第三段后述說(shuō)：“恍恍惚惚”的意思是看得不真實(shí)。由于看的時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在快速改變中消逝的，所以火燒云下去時(shí)，“又像這個(gè)又像那個(gè)”寫出了火燒云的改變又多又快。這段的中心句是：“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！?/p>

2．同學(xué)有感情地朗讀課文。

老師點(diǎn)撥：是抓住火燒云顏色、外形極多和顏色、外形改變極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀測(cè)和描寫火燒云的，我們要