八年級物理教案5篇

八年級物理教案5篇[教學(xué)目標(biāo)]⑴知道彈力是怎樣產(chǎn)生的；⑵把握彈力產(chǎn)生的條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實際運用所適用的條件，物理教案－彈力。

[課時]1課時

[教學(xué)方法]試驗法、講解法

[教學(xué)用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)提問

1、重力是怎樣產(chǎn)生的？其方向如何？

2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容：形變；彈性形變。

二、新課教學(xué)

由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明（板書）

（一）形變

（1）形變

（2）彈性形變

演示圖示1中的試驗，請同學(xué)們留意認(rèn)真觀看并答復(fù)以下問題。

①重物受哪些力？（重力、支持力。這二力平衡。）

②支持力是誰加給重物的？（鋼尺）

③鋼尺為什麼能對重物產(chǎn)生支持力？（鋼尺發(fā)生了彈性形變）

由此引出：

（二）彈力

（1）彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫彈力。

就上述試驗連續(xù)提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？

⑤重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發(fā)生微小形變，對鋼尺產(chǎn)生了向下的彈力即壓力，物理教案《物理教案－彈力》。）

可見，壓力支持力都是彈力。并進一步分析得出：

（2）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變。

（3）彈力的方向

提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

與學(xué)生爭論，然后總結(jié)。

①壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。

②支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。

提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力屬什麼樣性質(zhì)的力？

其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

分析爭論，總結(jié)。

③繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

（三）胡克定律

彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大。彈簧的彈力，與形變的關(guān)系為：

在彈性限度內(nèi)，彈力的大?。娓鷱椈傻纳扉L（或縮短）的長度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫彈簧的倔強系數(shù)，單位：Ｎ／ｍ。它由彈簧本身所打算。不同彈簧的倔強系數(shù)一般不一樣。這個規(guī)律是英國科學(xué)家胡克發(fā)覺的，叫胡克定律。胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變。

三、小結(jié)

四、學(xué)生練習(xí)：閱讀課文。

五、布置作業(yè)：（1）（3）（5）與學(xué)生一起爭論。作業(yè)本上寫（2）（4）。

八年級物理教案篇二

(一)教學(xué)目的

知道分子動理論的初步學(xué)問。

(二)教具

量筒，硫酸銅溶液，燒杯，瘦長玻璃管等。

（三）重點難點

重點：分子動力論的根本內(nèi)容

難點：對分子間作用力的理解

(四)教學(xué)過程

1．全章導(dǎo)言

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？這也是人類長期探究的問題，直到17世紀(jì)和18世紀(jì)期間，人們才開頭熟悉到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運動引起的，這種熟悉漸漸進展成為一種科學(xué)理論棗分子動理論。到19世紀(jì)建立了能量的概念，人們又漸漸熟悉到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量棗內(nèi)能。用分子動理論和內(nèi)能的觀點，可以解釋許多熱現(xiàn)象，這一章我們就學(xué)習(xí)分子動理論和內(nèi)能的初步學(xué)問。

2．引入新課

我們生活在物質(zhì)世界中，我們的四周布滿著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質(zhì)。而對于物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，這一古老課題，很早就有過種種猜想，有的主見萬物之源是“氣”，有的主見萬物之源是“火”。公元前5世紀(jì)墨子提出的物質(zhì)的最小單位是“端”，公元前4世紀(jì)古希臘的德漠克利特認(rèn)為宇宙萬物，是由大小和質(zhì)量不同的，不行入的，運動不息的原子組成。此后經(jīng)過近20xx年的探究，直到17世紀(jì)末，才科學(xué)地熟悉到物質(zhì)是由分子組成的。

3．進展新課

(1)分子和分子運動

①物質(zhì)是由分子組成的，分子是微小的微粒。假如把分子看做球形，它的直徑約10-10米，這是一個微小的長度，不僅肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。由于分子微小，所以物體含分子數(shù)目大得驚人。通常狀況下，1厘米3空氣里大約有2.7×1019個分子，假如人數(shù)數(shù)的速度能到達每秒數(shù)100億個，要數(shù)完這個數(shù)，也得用80多年。

②構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地運動著。由于分子太小，目前尚無法直接觀看分子的行為，但我們可以從宏觀的試驗現(xiàn)象，來推斷分子的行為。

演示試驗：集中現(xiàn)象

出示事先裝有二氧化氮（或溴氣）氣體的廣口瓶。說明瓶內(nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實瓶內(nèi)裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶傾倒，這時看到紅棕色氣體流入空瓶，開頭先沉到瓶底。此現(xiàn)象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。

另取一只“空”瓶，按課本圖2梍1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮氣體的瓶子上。這時要強調(diào)：裝有密度較大的二氧化氮氣體的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮氣體不會流進空氣瓶內(nèi)?，F(xiàn)在我抽掉隔板，沒有消失二氧化氮氣體流淌的現(xiàn)象，我們停一會兒再來觀看瓶內(nèi)消失的現(xiàn)象。

在等候期間，組織學(xué)生自己做墨水集中試驗：同學(xué)們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動桌子，保持清水安靜。請大家向清水里漸漸的滴入一滴墨水，觀看墨水的變化狀況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清楚的墨跡，過一段時間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，四周的水色變墨。

組織學(xué)生觀看前面已做的氣體集中試驗。此時空氣瓶消失了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。試驗現(xiàn)象說明，二氧化氮氣體進入了空氣，空氣進入了二氧化氮氣體中。像這樣，不同的物體在相互接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做集中。

集中現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請大家再觀看一下剛剛大家滴入清水的墨水，已經(jīng)沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發(fā)生了集中。為了說明液體的集中現(xiàn)象，我們再來做個試驗。（根據(jù)課本圖2-3液體的集中試驗演示）現(xiàn)在我們看到無色的清水和藍色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀看到集中現(xiàn)象需要較長的時間。為了節(jié)約課堂時間，幾天前我就做了同樣的試驗，請大家看幾天前的試驗。（出示提前二天、四天、六天做的試驗樣本）這些試驗告知我們，靜放的時間越長，界面變得越模糊不清，彼此進入對方越深。

分子運動論

固體之間也會發(fā)生集中現(xiàn)象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。其實在日常生活中，我們也觀看到過固體的集中。煤矸石有的原來就是石炭巖，由于長期地跟煤擠壓在一起，它的內(nèi)部也變黑了。

大量事實說明氣體、液體、固體都有集中現(xiàn)象，即使在日常生活中大家也能找到很多事例。例如，某同學(xué)擦點涼爽油，四周同學(xué)就能聞到?jīng)鏊臀丁?/p>

集中現(xiàn)象說明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)章的運動。只有分子不停地運動才能相互進入對方。同時也說明分子不是嚴(yán)密地擠在一起，而是彼此間存有間隙。

(2)分子間的作用力

固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)章運動，且分子間又有間隙，為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢？引導(dǎo)學(xué)生猜測，這可能是分子間存在著吸引力，這個猜測是否正確呢？需要我們用試驗來證明。

演示試驗：分子引力試驗

出示演示分子引力的兩個鉛圓柱。隨便將它們對在一起，這時兩鉛塊并沒有表現(xiàn)出吸引力。試驗好像得到分子間沒有引力的結(jié)果，但是我們不要輕易地放棄我們的猜測，應(yīng)再進一步分析緣由。大家都知道磁鐵能夠吸引鐵釘，（邊講邊演示）但把鐵釘遠離磁鐵，這時磁鐵不能吸起鐵釘（演示），這是為什么？（距離太遠）。剛剛兩鉛塊沒有表現(xiàn)出吸引力，是不是也是由于分子間的距離不夠近呢？那么我們想法讓兩鉛塊靠的更近些。（再做試驗時，用小刀將兩鉛塊外表刮光亮，然后用力將兩鉛塊擠壓在一起）

試驗結(jié)果兩鉛塊能吸引在一起，并能負(fù)重達500克以上。這說明分子之間的吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現(xiàn)出來。一般分子距離要小于10-9米時才能表現(xiàn)出引力。

在實際生產(chǎn)中，人們早就利用分子間有吸引力，來進展金屬焊接了。一般焊接是靠溶化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術(shù)，它是將金屬外表清潔后靠在一起，然后靠爆炸產(chǎn)生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。

液體分子之間也存在吸引力。課本圖2梍18的小試驗就說明液體分子間的吸引力。

試驗證明了我們關(guān)于分子引力的猜測。我們再進一步思索，又會發(fā)覺新的沖突：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這兩者是沖突的，分子想互吸引最終應(yīng)當(dāng)相互靠緊，而不應(yīng)當(dāng)有間隙。既然分子間有間隙，物體應(yīng)當(dāng)很簡單壓縮，但事實卻是固體、液體極難壓縮。我們只有依據(jù)事實，深化我們的熟悉，事實說明我們對分子的熟悉還不夠全面，還有沒熟悉到的方面。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢？固然不會，只有在特定的距離r時，分子間的引力不等于斥力，這個距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當(dāng)分子距離小于r時，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子間表現(xiàn)為斥力。當(dāng)分子間距離增大時，斥力和引力都減小，但斥力減小得更快、分子間表現(xiàn)為引力。當(dāng)分子距離再增大，分子引力連續(xù)減小，當(dāng)分子距離大于10r時，分子間的作用力將變得非常微弱，可以忽視了。

有了對分子間存在斥力的熟悉，前面所說的沖突也就迎刃而解了。

3．小結(jié)

通過試驗和思索，我們已經(jīng)對分子和分子的運動有了初步熟悉，現(xiàn)在我們共同回憶一下，看看我們已經(jīng)有了哪些熟悉。

1．物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。

2．分子永不停息地?zé)o規(guī)章運動著。

3．分子之間有間隙。

4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

以上幾點，就是分子動理論的根本要點，利用這些要點，能夠解釋許多熱現(xiàn)象。

板書設(shè)計：

分子動力論的初步學(xué)問

1．物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。

2．分子永不停息地?zé)o規(guī)章運動著。

3．分子之間有間隙。

4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

八年級物理教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道動能勢能的概念。

2、在探究試驗中理解影響動能勢能的因素。

3、用能量的初步學(xué)問理解分析簡潔的實際問題。

學(xué)習(xí)過程

一、學(xué)生展現(xiàn)

1、物體___________________，表示這個物體具有能量。在物理學(xué)中，能的單位是______，簡稱______，符號是______。

2、物體由于_______而具有的能，叫做動能。物體動能的大小跟它的_______和______有關(guān)。質(zhì)量一樣的物體，運動的速度越大，它的動能越_____；運動速度一樣的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越_____。

3、物體由于被_______而具有的能量，叫做重力勢能。物體的重力勢能跟它的_______和______有關(guān)。對于高度一樣的物體，質(zhì)量越大的勢能越______；對于質(zhì)量一樣的物體，高度越高的勢能越______。

4、物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢能。

5、___________和___________統(tǒng)稱勢能。_________和_________統(tǒng)稱機械能。

6、課本上“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”和“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”這兩個試驗用的方法是_______________。

7、在“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”的試驗中，要探究動能和質(zhì)量之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)選質(zhì)量_______的小球，從斜面上________位置滾下去推動水平面上的木塊，觀看木塊被推出的距離。（填“一樣”或“不同”）

8、在“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”的試驗中，要探究重力勢能與高度之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)讓同一重錘從_______高度落下，打擊小桌，觀看小桌陷入沙中的深度。

9、一個木箱重100N，某人用20N的水平推力推動它前進了5m，則此人所做的功是多少？若把這個木箱搬到5m高的樓上，則此人做功又是多少？

二、目標(biāo)定向

出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓（山草香★.）學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？

利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。可見物理學(xué)中，能量和功有著親密的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本事。

不同的物體做功的本事也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。

三、學(xué)生自學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)

一、閱讀課本，知道什么是能量以及能量的單位是什么。

物體________________，表示這個物體具有_______，簡稱______，它的單位是_______，簡稱______，符號是______。

二、閱讀課本，回答下列問題：

1、____________________________叫動能。

2、_____________________________叫重力勢能；____________________叫彈性勢能。

3、_____________________________叫勢能；_________和_________統(tǒng)稱為勢能。

針對練習(xí)

1、以下物體中具有重力勢能的是_______________；具有彈性勢能的是____________

A、因擠壓而變形的氣球

B、在水平路面上疾馳的小轎車

C、正在下墜的樁錘

D、停在空中不動的直升機

E、鐘表中卷緊的發(fā)條

F、高山上的石頭

G、三峽水庫中的水

H、被推開的彈簧門的彈簧

I、跑百米的運發(fā)動

2、“黃河遠上白云間”說明黃河水具有____________能。

3、“滾滾長江東逝水”說明黃河水具有____________能。

查看課本小資料中表一的內(nèi)容，分組爭論后答復(fù)以下幾個問題：

1、速度大的物體動能肯定大嗎？

2、質(zhì)量大的物體動能肯定大嗎？

3、你認(rèn)為物體的動能與什么因素有關(guān)？

課堂作業(yè)

1、關(guān)于運動的物體具有的動能，以下說法正確的選項是（）

A、速度大的物體動能肯定大

B、質(zhì)量大的物體動能肯定大

C、速度和質(zhì)量都大的物體動能肯定大

D、動能是運動物體本身的性質(zhì)，與質(zhì)量、速度無關(guān)

2、關(guān)于能的概念，以下說法中正確的選項是（）

A、高山上靜止的石頭不具有能

B、物體已做的功越多，說明物體具有的能量越多

C、只要物體能夠做功，說明物體具有能

D、只有正在做功的物體才具有能

3、如下圖，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離，放在同一水平面上一樣位置的木塊，被撞地越遠，

表示鋼球的動能越大。現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠，答復(fù)以下問題

（1）設(shè)計本試驗的目的是討論_______________________________________________。

（2）讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了_____________________________________。

（3）此試驗得出的結(jié)論是___________________________________________________。

（4）下表給出了一頭牛慢步行走和一名一般中學(xué)生百米賽跑時的數(shù)據(jù)。

物體質(zhì)量m（kg）速度v（m/s）動能E（J）

牛約600約0、5約75

中學(xué)生約50約6約900

分析數(shù)據(jù)，可以看出，對物體動能大小影響較大的因素是_________，你這樣推斷的依據(jù)是______________________________________________________________。

典型例題

1、物體所具有的能的推斷

例1、以下物體具有什么形式的能，請寫在空白處。

（1）在水平大路上行駛的汽車__________（2）豎直上拋的小球在最高點時________

（3）靜止在空中的氣球_______________（4）從空中降落的雨點__________

（5）被壓縮了的彈簧_________________（6）飛流之下的瀑布_______________

2、動能、勢能、變化的推斷

例2、直升飛機在空中勻速上升過程中，它的（）

A、重力勢能增大，動能減小

B、重力勢能和動能增大

C、動能不變，重力勢能增大

D、動能和重力勢能減小

四、合作探究

小組合作

1、仔細(xì)閱讀課本上的試驗，然后通過觀看教師的演示，答復(fù)以下問題：

①試驗中是通過觀看什么來反映小球的動能的大小的？

②試驗中是怎樣探究動能與質(zhì)量的關(guān)系的？

③試驗中是怎樣探究動能與速度的關(guān)系的？

④這個試驗是用什么方法探究的？

⑤這個試驗得出的結(jié)論是什么？把結(jié)論填到課本上。

物體的動能與物體的________和________有關(guān)。質(zhì)量一樣的物體，運動的速度越大，它的動能越______，運動速度一樣的物體，質(zhì)量越大，它的動能越_____。

2、閱讀課本的探究試驗，然后分組爭論以下問題：

（1）試驗中是通過觀看什么來推斷重錘具有的重力勢能的大小的？

（2）試驗中怎樣探究重力勢能與物體被舉高的高度之間的關(guān)系的？

（3）試驗中怎樣探究重力勢能與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系的？

（4）這個試驗所采納的探究方法是什么？

（5）依據(jù)日常生活閱歷，把課本上的結(jié)論填寫完整。

五、答疑解惑

1、如圖，小明在做哪些因素與物體的動能有關(guān)的幾次試驗中，說明物體的動能與物體的質(zhì)量有關(guān)的是（）

A、甲、乙B、乙、丙C、丙、丁D、甲、丙

六、反應(yīng)評價

1、有一輛汽車和一列火車，若以一樣的速度行駛，則_______具有的動能大；處在同一高度以一樣的速度飛行的子彈和炮彈相比擬，_______的重力勢能大。

2、灑水車勻速行駛在平直路面上灑水，則在此過程中灑水車的動能漸漸______。

3、跳水運發(fā)動從最高點向水面下落的過程中，他的速度漸漸_______，所以動能漸漸_______，重力勢能漸漸______（填“增大”、“不變”或“減小”）。

4、自行車下坡時速度越來越大，它的動能漸漸_______，重力勢能漸漸_______。

5、以下物體中重力勢能最大的是（）

A、放在一樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的石塊

B、放在三樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的陶罐

C、放在五樓窗臺上質(zhì)量是4kg的一盆花

D、晾曬在五樓窗臺上的質(zhì)量是1、5kg的球鞋

6、以下物體既具有動能又具有重力勢能的是（）

A、在軌道上行駛的火車

B、從坡頂向坡下跑的運發(fā)動

C、江河中的流水

D、空中靜止的飛機

7、空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機，正在向災(zāi)區(qū)空投物資，在空投過程中，飛機的動能和重力勢能的變化狀況是（）

A、動能和重力勢能都增大

B、動能和重力勢能都減小

C、動能減小，重力勢能增大

D、動能增大，重力勢能減小

七、學(xué)問整合

1、物體能夠?qū)ν庾龉Γǖ豢隙ㄗ龉Γ硎具@個物體具有能量，簡稱能。

2、動能：物體由于運動而具有的能叫做動能。

3、質(zhì)量一樣的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度一樣的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越大。

4、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。

①重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢能。物體被舉得越高，質(zhì)量越大，具有的重力勢能也越大。

②彈性勢能：物體由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。物體的彈性形變越大，具有的彈性勢能越大。

八、課外作業(yè)

1、練習(xí)冊每天1練。

2、教材課后經(jīng)典習(xí)題。

中考寶典

1、打木樁的重錘自由下落時，關(guān)于它的動能和勢能的變化，以下說法正確的選項是（）

A、動能不變，勢能不變

B、動能增大，勢能不變

C、動能增大，勢能減小

D、動能減小，勢能增大

八年級物理教案篇四

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能

（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

（2）通過實際操作，把握天平的使用方法。

（3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。

2．過程與方法

通過觀看、試驗，熟悉質(zhì)量是不隨物體的外形、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過天平使用的技能訓(xùn)練，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

重點：天平的使用

難點：天平的使用

教具、學(xué)具：教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。

學(xué)生試驗器材：托盤天平和砝碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

二．講授新課

（一）質(zhì)量

(1)通過對實物的觀看，引入質(zhì)量的概念。

請學(xué)生觀看講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀看，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀看看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

（板書：1．概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號：m）

（二）質(zhì)量的單位

（1）教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了便利，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

板書：2、質(zhì)量國際單位：千克（kg）

質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）

請學(xué)生觀看課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。

（三）質(zhì)量的測量——天平

(1)教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校試驗室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。

(a)托盤天平的構(gòu)造

讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖10.2—2對比，熟悉托盤天平主要部件的名稱。

請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）

(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀看①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學(xué)生觀看課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。

學(xué)生匯報，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

(C)托盤天平的調(diào)整

講解：托盤天平是較周密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)整，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)整橫梁平衡。

（板書：托盤天平的調(diào)整）

教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。

教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)整橫梁平衡時，如指針在分度盤中心左右搖擺的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。

(d)天平的使用