六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

班主任是一個(gè)班集體的靈魂。班主任工作又是一項(xiàng)平凡、繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻關(guān)系到本班每個(gè)孩子的進(jìn)展。因此，為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，我在擔(dān)當(dāng)三年級(jí)的班主任工作時(shí)，主要做了下面幾方面的工作:

一、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培育學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順當(dāng)開展班主任工作、形成良好班集體的根底。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必需從學(xué)生思想熟悉加強(qiáng)上來落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培育學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。第一、行為標(biāo)準(zhǔn)教育，也包括社會(huì)公德教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培育是常抓不懈。開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，催促學(xué)生在思想上提高熟悉平常，發(fā)覺某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，在班中樹立典范，發(fā)覺不良現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)訂正。在班里實(shí)行班干局部工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己治理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提示、多催促，對(duì)不好行為準(zhǔn)時(shí)指出，要求改正。

一學(xué)期來，絕大局部學(xué)生都能自覺遵守行為標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)集體榮譽(yù)。其次，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要聽從集體。由于家庭、社會(huì)等多方面的影響，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺性。所以，開學(xué)來，通過學(xué)校的眼操、早操、各種豐富多彩的體育活動(dòng)及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體意識(shí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友情，大家共同進(jìn)步，并通過參加，培育學(xué)生的集體意識(shí)，大大增進(jìn)了集體的分散力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生都表現(xiàn)的比擬突出。第三，學(xué)習(xí)重要性教育。升入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯加深，有局部孩子學(xué)習(xí)落下了，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性，也沒有把握肯定的學(xué)習(xí)方法。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一是加強(qiáng)和任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生上課狀況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫忙;二是通過加強(qiáng)閱讀來提高孩子的學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生多讀書讀好書;三是留意對(duì)他們的教育方法。“鼓勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批判”。在日常工作中，我總是告知學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰慧!”“教師信任你能做好?！薄凹佑?教師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生在鼓舞中發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，在微笑中熟悉缺乏，在輕松開心的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)覺他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就賜予表揚(yáng)。同時(shí)，賜予他們生活上的關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的幫忙，使他們的”學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期以來，張靜、盧金濤等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增加，進(jìn)步很大。

二、開展班級(jí)崗位活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己治理自己

我擔(dān)當(dāng)本班班主任已經(jīng)是第三年了，了解到我們班的學(xué)生中非獨(dú)生子女家庭孩子較多，外來務(wù)工人員孩子較多，只有四個(gè)是本學(xué)區(qū)的，有局部孩子的家庭條件較好，但也有一局部孩子家庭貧困。就學(xué)習(xí)而言，有局部孩子有很強(qiáng)的承受力量，學(xué)習(xí)的積極性也比擬高。但許多學(xué)生好講好動(dòng)，尤其在非班主任課上紀(jì)律特別不好。因此本學(xué)期開學(xué)，我在班級(jí)中開展了“班級(jí)崗位”的一系列活動(dòng)。從“班級(jí)崗位我來說”開頭，讓孩子們?cè)O(shè)立班級(jí)崗位，有班級(jí)圖書治理員、班級(jí)電器治理員、班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)視員等十幾個(gè)崗位。接著開展了“班級(jí)崗位我來選”的活動(dòng)，學(xué)生自己報(bào)名選擇崗位，并且開展競(jìng)崗演說。然后民主選舉出班級(jí)崗位，并且明確每個(gè)崗位的工作職責(zé)。最終教師正式宣布競(jìng)爭(zhēng)上崗的同學(xué)開頭工作。針對(duì)三年級(jí)孩子年齡較小的特點(diǎn)，我并沒有完全放手，而是讓孩子有一個(gè)適應(yīng)和熟識(shí)工作崗位的過程，由扶到放。并且會(huì)在下學(xué)期連續(xù)進(jìn)展下去，最終完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主治理。

三、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系

教師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、治理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)幫助，才能把學(xué)生教育好。平常我非常留意做好這個(gè)工作，特殊是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同治理。班級(jí)有局部同學(xué)升入三年級(jí)后，學(xué)生退步很大，不能跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐，因此，我準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長(zhǎng)共同商議解決方法，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)視治理和家庭輔導(dǎo)的要求。由于本班孩子家長(zhǎng)文化程度普遍偏低，所以我先急躁指導(dǎo)家長(zhǎng)回家后對(duì)孩子的教育方法。

后來，經(jīng)過教師和家長(zhǎng)的屢次教育，這一局部學(xué)生現(xiàn)在轉(zhuǎn)變很大，尤其是一些根底內(nèi)容，如默寫背誦進(jìn)步不小。本學(xué)期，通過我班全體師生的共同努力，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、相互幫忙，形成一個(gè)具有較強(qiáng)分散力、核心力和向心力的集體。但在本學(xué)期的工作中，還存在許多有待加強(qiáng)和改良的問題。比方學(xué)生的自控力量比擬差，自我約束力不強(qiáng)。還有一小局部學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動(dòng)性，跟不上其他同學(xué)的步伐，影響班級(jí)的整體成績(jī)。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強(qiáng)。

總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心“，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得特別精彩而游刃有余的。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

工作回憶開學(xué)初，嚴(yán)格按擬定試驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)劃和學(xué)生分組定期完成試驗(yàn)進(jìn)度表，按試驗(yàn)名目仔細(xì)開展試驗(yàn)教學(xué)工作，根本完成試驗(yàn)手冊(cè)規(guī)定的演示試驗(yàn)和學(xué)生分組試驗(yàn)，并填寫了相關(guān)的表冊(cè)資料，學(xué)生分組試驗(yàn)還填寫了學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告單。在仔細(xì)開展試驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還留意培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在試驗(yàn)室里完成各項(xiàng)試驗(yàn)，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。為了上好試驗(yàn)課，每上一節(jié)課試驗(yàn)教師都要做好充分的預(yù)備，仔細(xì)討論教材，熟識(shí)試驗(yàn)的操作步驟，考慮試驗(yàn)中的安全因素，堅(jiān)持“課前預(yù)備，課后整理”的原則開展試驗(yàn)教學(xué)。對(duì)試驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)留意，對(duì)易損、易壞儀器當(dāng)心輕放，從而降低了儀器的損失率。

一、詳細(xì)做法

1、完成狀況

開學(xué)初，嚴(yán)格按試驗(yàn)名目，結(jié)合本校試驗(yàn)儀器配備狀況，擬定試驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)劃和學(xué)生分組定期完成試驗(yàn)進(jìn)度表，理清試驗(yàn)教學(xué)思路，從而指導(dǎo)試驗(yàn)教學(xué)的開展，順當(dāng)完成了本冊(cè)教材中試驗(yàn)、并對(duì)學(xué)生試驗(yàn)操作力量進(jìn)展了考核登記，評(píng)定了學(xué)生的試驗(yàn)成績(jī)。

2、儀器的使用與保管

隨著試驗(yàn)室的建成，試驗(yàn)儀器的保管有了良好的條件，進(jìn)而更好的推動(dòng)了試驗(yàn)教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，試驗(yàn)教師對(duì)儀器的使用方法及留意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)展了具體的.講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對(duì)易碎的玻璃等儀器要當(dāng)心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)安全教育，使學(xué)生留意試驗(yàn)安全事項(xiàng)，因而降低了試驗(yàn)安全事故的發(fā)生。

二、存在問題

在試驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些缺乏之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生根底差，在學(xué)生分組試驗(yàn)中，有局部學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的方法步驟沒有很好的把握，從而導(dǎo)致操作的失誤。對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2.有局部試驗(yàn)由于缺乏器材，不能開展，而且數(shù)量缺乏，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響試驗(yàn)效果。

總之，通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了肯定的成績(jī)，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在許多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：

一是學(xué)問的全面性問題，特殊是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；

二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)展整合的問題；

三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進(jìn)一步去思索。今后我將連續(xù)保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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小學(xué)科學(xué)是以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡學(xué)生體驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的求知欲和求知欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略在兩年的使用過程中，我深深地感受到，這本教材真正立足于學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)需求，完全立足于學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律，追求科學(xué)性、有用性、教育性等方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。接下來，我想談?wù)勎易约簩?duì)使用這本教材的理解和體會(huì):

1、教材《科學(xué)》中安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究和進(jìn)展。

小學(xué)的科學(xué)真正從學(xué)生的生活開頭，符合兒童的童心和興趣，并為學(xué)生供應(yīng)很多個(gè)人體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞他們自主參加和探究，從參加和探究中獲得一些東西。同時(shí)，它將探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)，在活動(dòng)過程中，培育了學(xué)生敬重事實(shí)、勇于探究和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

2、小學(xué)《科學(xué)》教材表達(dá)了面對(duì)全體學(xué)生的特點(diǎn)，具有敏捷性和開放性

在使用本教材時(shí)，我覺得本教材充分考慮了學(xué)生生活環(huán)境、經(jīng)受背景、共性特征等方面存在的差異。在它的安排下，為學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等方面供應(yīng)了更多的選擇和創(chuàng)新空間。它不像小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容固定。試驗(yàn)過程和方法特別單調(diào)和不變，但相當(dāng)敏捷。教師可以依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展調(diào)整，學(xué)生也可以有更多的空間進(jìn)展探究和創(chuàng)新。因此，我認(rèn)為這份教材具有敏捷性和開放性的特點(diǎn)。

3、留意培育學(xué)生猜想活動(dòng)和師生、學(xué)生之間的溝通活動(dòng)宏大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“沒有大膽的猜測(cè)，就不會(huì)有宏大的發(fā)覺?！笨梢?，猜測(cè)能很好地幫忙學(xué)生開展探究活動(dòng)。一方面，正確的猜想會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)有成就感，這會(huì)鼓舞他們?cè)趯淼幕顒?dòng)中更大膽地猜想和練習(xí)。而且，即使學(xué)生的猜想不夠正確或全面，在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白，光靠猜想是不夠的，他們應(yīng)當(dāng)有士氣去實(shí)踐，實(shí)踐就是檢驗(yàn)一切真理。因此，我認(rèn)為教科書設(shè)計(jì)中的猜謎活動(dòng)特別好，對(duì)學(xué)生開展好的探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)好的科學(xué)有很大的幫忙。慢慢地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探究的動(dòng)力。我不認(rèn)為學(xué)生會(huì)對(duì)他們漫無目的的練習(xí)印象深刻，但是假如他們用猜測(cè)練習(xí)，他們的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。此外，小學(xué)科學(xué)特別重視師生之間的溝通，這也將促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。在溝通中，我們可以相互學(xué)習(xí)，有新的.發(fā)覺。此外，通過溝通，我們還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)力量，培育學(xué)生聽別人演講的良好習(xí)慣。同時(shí)，它有利于拓寬學(xué)生的思維，培育學(xué)生的發(fā)散思維。很多學(xué)生閃光的想法和火花也來自溝通過程中產(chǎn)生的。因此，從三年級(jí)開頭《科學(xué)》一書就開頭關(guān)注對(duì)學(xué)生的這種培育，我想再過幾年，我們?nèi)康暮⒆佣紩?huì)有所轉(zhuǎn)變并有更大的進(jìn)展。

4。有意識(shí)地將科學(xué)的人文精神滲透到學(xué)生

中。在使用本教材的過程中，我們深切地感受到科學(xué)教材很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活和學(xué)生的個(gè)人生活聯(lián)系起來?？茖W(xué)學(xué)問不是單獨(dú)呈現(xiàn)的，而是從多個(gè)層次和角度呈現(xiàn)給學(xué)生的。此外，教材在編排上也特別注意學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育。

5、注意培育學(xué)生長(zhǎng)期觀看活動(dòng)的力量

《科學(xué)》這本教材特別重視培育學(xué)生長(zhǎng)期觀看的力量，注意培育他們的堅(jiān)忍不拔的精神，我認(rèn)為這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫忙我們很清晰，學(xué)生觀看一段時(shí)間很簡(jiǎn)單，但是假如他們堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，很多孩子會(huì)半途而廢，最終一無所獲。我們的孩子真的需要培育他們的耐力和毅力。我們現(xiàn)在使用的科學(xué)為學(xué)生供應(yīng)了在這方面熬煉的好時(shí)機(jī)。課外活動(dòng)為學(xué)生供應(yīng)了熬煉的好時(shí)機(jī)。我認(rèn)為它們特別好，符合社會(huì)和時(shí)代進(jìn)展的需要。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

這學(xué)期已經(jīng)完畢。我已經(jīng)勝利地完成了教學(xué)任務(wù)，這離不開學(xué)生們的努力。從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，在原有根底上注意全體學(xué)生的提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取更高的優(yōu)秀率為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

①為名學(xué)生在綜合測(cè)試中消失的問題打好根底，與他們未能精確理解和把握根本的科學(xué)學(xué)問和技能有很大關(guān)系，因此，重視和加強(qiáng)根本學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)仍舊是重中之重

根底學(xué)問，是把握科學(xué)學(xué)問的教科書，教學(xué)每一章都要經(jīng)過由于學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生把握科學(xué)學(xué)問的力量也不同。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況因材施教，努力削減他們的落后。為了留出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，急于在正常教學(xué)中取得進(jìn)步的做法將不行避開地導(dǎo)致學(xué)生學(xué)問的“消化不良”，甚至使一些跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。

把握根本技能，把握科學(xué)語言運(yùn)用技能和根本試驗(yàn)技能在正常的試驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)真正理解每次試驗(yàn)所涉及的科學(xué)原理、器件原理和操作原理，給學(xué)生更多的試驗(yàn)時(shí)機(jī)，通過試驗(yàn)體驗(yàn)觀看和討論的過程和樂趣，有效提高學(xué)生的試驗(yàn)力量

②強(qiáng)調(diào)獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育

要提高學(xué)生力量，必需在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、問題發(fā)覺、問題分析和問題解決力量的培育。平常，無論是教學(xué)還是復(fù)習(xí)都不能“重視結(jié)論、輕過程、簡(jiǎn)潔應(yīng)用機(jī)械練習(xí)、輕問題情境和分析解決方案”然而，應(yīng)當(dāng)留意獵取學(xué)問的過程，以便學(xué)生能夠把握學(xué)習(xí)科學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。今年

199綜合試題中消失了科學(xué)探究的內(nèi)容，這對(duì)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革的方向，以教科書學(xué)問為根本探究?jī)?nèi)容，以四周環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究力量

③親密聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，特殊留意學(xué)問的應(yīng)用。今年的199試題涵蓋了環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)話題，從多個(gè)角度考察學(xué)生的學(xué)問和力量。近年來，此類試題的考試強(qiáng)度漸漸加強(qiáng)。這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的局限，削減機(jī)械練習(xí)消耗的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和了解社會(huì)，從科學(xué)的角度觀看和分析問題，并應(yīng)用所學(xué)。

④深化課堂教學(xué)改革，討論教學(xué)大綱(科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))

根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)特別重要的工作。除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外，在初三的教學(xué)中，還需要參考和滲透“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的.要求。

⑤在教學(xué)過程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論課后，我可以在課堂上準(zhǔn)時(shí)與教師溝通，并提出一些缺乏，以到達(dá)更好的課堂效果。

⑥為了加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，試驗(yàn)的比重越來越大，這引起了我的極大關(guān)注。⑦大義凜然地做好有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的工作，為有特長(zhǎng)的學(xué)生制造進(jìn)展共性的氣氛，鼓舞他們敏銳、突出，為培育學(xué)生的實(shí)踐力量打下良好的根底。

⑧從實(shí)際動(dòng)身，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)

全面實(shí)施素養(yǎng)教育，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)首先，我們必需腳踏實(shí)地地把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的合格率，從而提高科學(xué)教學(xué)的合格率，最終到達(dá)更高的優(yōu)良率。通過與學(xué)生的共同努力，取得了本學(xué)期理科教學(xué)的現(xiàn)有成績(jī)。下學(xué)期我將連續(xù)保持并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

一、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)一班二班兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來都不喜愛科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被教師牽著走，很少主動(dòng)去觀看身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思索或試驗(yàn)從而獵取學(xué)問更不用說在生活中敏捷運(yùn)用了。因而學(xué)生對(duì)根底學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

二、教材分析

本冊(cè)科學(xué)教科書主要以科學(xué)探究力量的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過程依次分為“觀看與提問”、“猜測(cè)與假設(shè)”、“規(guī)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與溝通”等六組，稱為“探究過程力量”，在強(qiáng)調(diào)培育力量的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培育；在探究活動(dòng)的選擇上，留意活動(dòng)的趣味性，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。開設(shè)“問題銀行”，使學(xué)生保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲；鼓舞學(xué)生大膽猜測(cè)，培育學(xué)生大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”，培育學(xué)生敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生熟悉事物的特點(diǎn)和規(guī)律，利用嬉戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加科學(xué)探究的熱忱。特殊是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學(xué)生從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六年級(jí)上冊(cè)包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)；其次單元：讓生活布滿陽光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器；第四單元：登上安康快車；第五單元：我們所經(jīng)受的科學(xué)探究過程。

三、教學(xué)目標(biāo)

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自己的”假設(shè)。

五、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

第一單元植物角里的科學(xué)

植物角里的科科學(xué)問題課時(shí)

在試驗(yàn)中探秘課時(shí)

討論仍在連續(xù)課時(shí)

機(jī)動(dòng)課時(shí)

其次單元讓生活布滿陽光

讓生活布滿陽光

探尋光的路線

把光請(qǐng)進(jìn)來

我的“陽光小屋

機(jī)動(dòng)課時(shí)

第三單元大家動(dòng)手做樂器

奇思妙想——設(shè)計(jì)篇

心靈手巧——制作篇

精彩紛呈——展現(xiàn)篇

機(jī)動(dòng)課時(shí)

第四單元登上安康快車

我給安康下“定義”

登上安康快車

安康大本營

機(jī)動(dòng)課時(shí)

第五單元我們所經(jīng)受的科學(xué)探究過程

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究

難忘的科學(xué)探究過程

機(jī)動(dòng)課時(shí)

總復(fù)習(xí)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期已馬上迎來期末。在這一學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)六年級(jí)科學(xué)課教師，感受頗多。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，培育學(xué)生的自主思索力量，提高科學(xué)課的實(shí)效性。同時(shí)，我本人積極參與與觀摩科學(xué)課的各種賽教及培訓(xùn)活動(dòng)，和同學(xué)科教師共同參加教學(xué)研討活動(dòng)，獲得同事們的指導(dǎo)，并以此為根底，努力改良自身的教學(xué)方法，致力于發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)，這是一項(xiàng)雖很辛苦但收獲頗多的工作，現(xiàn)在，我將這一學(xué)期中我的工作狀況和所遇到的問題總結(jié)如下：

本學(xué)期是我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)的其次個(gè)學(xué)期，上一年度的科學(xué)課教學(xué)，我是從其次學(xué)期開頭接手的，所以第一學(xué)期的教材和教學(xué)工作，對(duì)我來說是一個(gè)嶄新的體驗(yàn)。在開課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料，但在詳細(xì)的教學(xué)過程中，我發(fā)覺，要想上好科學(xué)課并不是那么簡(jiǎn)單。

首先，是在理念上的新奇性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的”主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿意社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的科學(xué)探究精神，培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，是內(nèi)容方面的拓展性?？茖W(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了原

小學(xué)自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的熟悉、環(huán)境愛護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。并且，目前的科學(xué)課程具有更強(qiáng)的有用性、趣味性和敏捷性。課程中的內(nèi)容更注意選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培育發(fā)覺問題、解決問題、從中獵取學(xué)問。這樣，更有利于進(jìn)展學(xué)生探究力量的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的學(xué)問、力量、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的進(jìn)展。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變：

1、由于文本供應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，教師要充分想到可能發(fā)生的狀況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延長(zhǎng)到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)消失過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣答復(fù)的狀況。

2、既然科學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí)，教學(xué)方法要依據(jù)課堂上消失的狀況，敏捷多變的運(yùn)用；重視學(xué)生觀看思索、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)展調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性特別強(qiáng)，需要的時(shí)間也比擬長(zhǎng)，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獵取學(xué)問。而在課堂上，只是匯報(bào)溝通結(jié)果。如鐵的生銹。固然，雖然探

究的過程在課外，教師不能看到探究的過程，這就要求教師的指導(dǎo)更要準(zhǔn)時(shí)、精確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

4、準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生完成課本上相應(yīng)的試驗(yàn)記錄。在完成試驗(yàn)記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清晰，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培育學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

固然，在教學(xué)過程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。例如：怎樣大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果，更進(jìn)一步明的確驗(yàn)小組的分工構(gòu)成等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個(gè)新兵，但我有信念，將在將來的教育教學(xué)工作中，不斷總結(jié)閱歷，進(jìn)展教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的仆人，構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的課堂，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并以此為武器，攻克一個(gè)個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的堡壘，將科學(xué)教學(xué)的旗幟穩(wěn)固的按扎在小學(xué)教學(xué)的陣地上。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7

轉(zhuǎn)瞬間,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作完畢了,為能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,先將本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。仔細(xì)學(xué)習(xí)根底教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清爽課程的構(gòu)造、理念。

二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)四周的世界具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過程。把科學(xué)課程建立在滿意學(xué)生進(jìn)展需要和已有閱歷的根底之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親切的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)賜予了充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

三、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生試驗(yàn)與課堂演示試驗(yàn)。試驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠試驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的”科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的試驗(yàn)操作過程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)學(xué)問的形成。

四、制造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與學(xué)問的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究力量上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了肯定的成績(jī)，但是在教學(xué)過程中還存在許多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是學(xué)問的全面性問題;二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)展整合的問題;三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。今后我將連續(xù)保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)8

隨著教學(xué)改革不斷深入，新一輪課程改革帶來了很多新的教學(xué)理念，也迫使我們要不斷提高充實(shí)自己，用新的觀念來武裝自己，把新課程弄懂、吃透，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)模式，打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念，使學(xué)生在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西，真能親身感感受試驗(yàn)給自己帶來的喜悅，無論勝利與否，真能弄懂哪怕是一個(gè)問題，我覺得這也是很大的收獲，我教科學(xué)課僅僅一個(gè)學(xué)期，剛開頭真的很茫然，只知道科學(xué)是新課程，與自然課有著很大聯(lián)系，但是其它的卻是一無所知，由于一年都沒上班，對(duì)一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通過幾次備課，參與了幾次研討會(huì)后，使我心理開朗了很多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好這門課，真的不是件簡(jiǎn)單的事!通過這半年的教學(xué)實(shí)踐，我有點(diǎn)點(diǎn)體會(huì).現(xiàn)在做以小結(jié)。

第一點(diǎn)體會(huì)就是我的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，雖然說我也曾教過自然課，但是科學(xué)和它有著很大不同，過去只是教師講，學(xué)生聽，照著教材講;而現(xiàn)在呢?是教師用教材教，真正讓學(xué)生去想、去做、自己去探究，教師只是引領(lǐng)者和幫助者而已，使我知道素養(yǎng)教育不是口號(hào)，而是的確要培育學(xué)生力量，要著重在這點(diǎn)上下功夫，教師的要求也就更高了。

其次個(gè)體會(huì)是我漸漸有了明確的方向，通過參與教研員國教師帶著我們的幾次備課和幾位優(yōu)秀教師的上課后，使我漸漸熟悉到自己上課的方向，不是一味追求課堂要完成任務(wù)，到達(dá)什么目的，理解多少東西等等，而是落到實(shí)處，通過親自觀看現(xiàn)象、探究活動(dòng)等詳細(xì)活動(dòng)來逐步提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)，而情感目標(biāo)也都做了詳細(xì)化的小目標(biāo).而且還給我們供應(yīng)了教學(xué)中詳細(xì)方法并附加了案例，這樣使我這個(gè)新手也能在它指導(dǎo)下順當(dāng)完成教學(xué)了。

我的.第三體會(huì)就是學(xué)生興趣更高了，教材中選擇了學(xué)生常見的事物，像吹泡泡、玩陀螺這些學(xué)生常玩的東西，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問題;我們穿什么這些學(xué)生每天接觸的東西。這樣學(xué)生感覺像平常玩嬉戲一樣，上課極易興奮，學(xué)生興趣極高，另外對(duì)教師的要求更高了，同時(shí)也給了我們很大發(fā)揮空間，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講，有些學(xué)過的可以一帶而過，不必在鋪張時(shí)間了，這就真正表達(dá)了“用教材”而不是“教教材”。

我的第四個(gè)體會(huì)是科學(xué)課的學(xué)問強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)化，它的每一個(gè)單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學(xué)生思維進(jìn)展，使他們感到自己是在做科學(xué)討論，另外新教材到處表達(dá)以學(xué)生為主，我覺得，每一節(jié)課根本都是以探究為主，教師只是賜予幫助，推動(dòng)他們順當(dāng)完成探究活動(dòng)，我感覺通過這半年教學(xué)，對(duì)我的力量要求更高了，我也存在很多差距，我想這對(duì)我是一個(gè)推動(dòng)。

最終一點(diǎn)，我覺得我對(duì)學(xué)生的估評(píng)低了，剛開頭上課時(shí)，每個(gè)試驗(yàn)我說一步，他們做一步，總不敢放手，怕他們做不好。但是后來我發(fā)覺，學(xué)生完全有力量做好，而且有時(shí)超出我的想象，他們收集資料和知道的東西，有時(shí)連我都不知道，使我很驚訝，出呼我的意料，這時(shí)，我覺得給學(xué)生一個(gè)正確估量很重要。

以上是我通過這半年教學(xué)總結(jié)出的一點(diǎn)體會(huì)，還有很多缺乏之處，但是我有信念把這項(xiàng)工作做好。我信任我們的將來會(huì)漸漸變好，科學(xué)教育也會(huì)越來越好!

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)9

小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體。通過本學(xué)期科學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)期馬上完畢，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育

要提高學(xué)生的力量，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問的過程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)科學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺，興趣是最好的教師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

二、豐富學(xué)生參加的方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。科學(xué)課教材的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺隱秘，獵取新學(xué)問。假如教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種

感官去觀看體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真觀看，就會(huì)獲得新的`科學(xué)理念。

三、關(guān)注學(xué)生的參加過程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參加過程成為主流。在學(xué)生參加過程中，教師要細(xì)心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)參加的歡樂。

學(xué)生是奇怪的，是好活動(dòng)的，在參加過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活才智與人類已有的學(xué)問融為一體的歡樂。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)10

小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體。我們要通過科學(xué)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。上學(xué)期已完畢，我現(xiàn)將上學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育

要提高學(xué)生的力量，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的.培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問的過程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)科學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。

平常科學(xué)試題中常消失科學(xué)探究?jī)?nèi)容，這對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問為根本探究?jī)?nèi)容，以四周環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)受和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究力量。在做試驗(yàn)中學(xué)生往往會(huì)遇到一些問題，此時(shí)我一般不會(huì)直接走過去幫他解決，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜測(cè)可能消失的問題，然后一些學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)就會(huì)動(dòng)腦思索，也會(huì)找到問題的根源。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練已根本到達(dá)自己預(yù)想的目標(biāo)，不管是平常課本上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答，大局部學(xué)生根本上能做出來。

二、親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用平常試題中涉及能源、環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)問與力量進(jìn)展考察。這類試題的考察力度今后將逐步加強(qiáng)，這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，削減機(jī)械操練消耗的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和熟悉社會(huì)，要求學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，用科學(xué)視角去觀看問題和分析問題，學(xué)以致用。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)11

小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到重視，我知道自己肩上的擔(dān)子的重要性，我以微薄的力氣來推動(dòng)我?？茖W(xué)教育的向前進(jìn)展。要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。研在課前、探在課中、思在課后，始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)多，任務(wù)重，我仍盡力上好每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境進(jìn)展教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同溝通，共同進(jìn)步。一學(xué)期以來，我把教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、照顧學(xué)生參加的力量：

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀看到的、想象到的東西，用自己的話寫出來，然后合作、協(xié)調(diào)、爭(zhēng)論，在教師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好細(xì)心備課，也要布置學(xué)生按每節(jié)課內(nèi)容的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中，學(xué)生依照提示就能順當(dāng)?shù)貐⒓拥浇虒W(xué)活動(dòng)中去。

二、激發(fā)學(xué)生的參加興趣：

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺，興趣是最好的教師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極的勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

三、豐富學(xué)生參加的方式：

豐富學(xué)生參加的方式，就是要轉(zhuǎn)變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)方式?？茖W(xué)課教材的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺隱秘，獵取新的`學(xué)問。假如教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)。如在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀看體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)認(rèn)真地觀看，就會(huì)獲得更多新的科學(xué)理念。

四、關(guān)注學(xué)生的參加過程：

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)到課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參加過程成為主流。在學(xué)生參加過程中，教師要細(xì)心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)參加的歡樂：

學(xué)生是奇怪的，是好活動(dòng)的，在參加過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活才智與人類已有的學(xué)問融為一體的歡樂。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)12

20xx馬上過去，我們又將迎來20xx的到來，回憶過去的一年，有收獲，有進(jìn)步，但更值得反思。小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念必需要改良，過去自然課上的一些傳統(tǒng)教學(xué)理念必需要拋棄。我本人在科學(xué)教學(xué)中，還有許多問題急需解決，教學(xué)理念還需進(jìn)一步更新。

本著科學(xué)教學(xué)“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”的根本方法；把教學(xué)真正貼近自然、貼近閱歷、貼近生活、布滿生命的活力是我這個(gè)學(xué)期教學(xué)的根本理念。

一．科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心

科學(xué)是一門生氣勃勃的學(xué)問，美國聞名詩人奧特海特曼稱它為一種“布滿樂趣的無邊界探險(xiǎn)歷程”。同時(shí)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1．培育學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究

教師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓舞學(xué)生大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)肯定的情景，開展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生樂于提問題。對(duì)他們所提的問題，教師要本著愛護(hù)學(xué)生的求知欲動(dòng)身，容許出錯(cuò)，切不行加以稱贊、挖苦、挖苦。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能依據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對(duì)問題的結(jié)論進(jìn)展大膽的猜測(cè)。

2．結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂于探究

每一位科學(xué)課的教師都應(yīng)有這個(gè)熟悉：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學(xué)生生活四周寬闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于寬闊的背景之中，幫忙他們不斷擴(kuò)展對(duì)四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

3．正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生擅長(zhǎng)探究

對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。

二．科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)課程必需給學(xué)生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)。在這一點(diǎn)上，由于試驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和試驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必需強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)。這主要是由于：

1、試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)試驗(yàn)最感學(xué)趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛好和志趣，以致進(jìn)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得學(xué)問、技能和進(jìn)展力量的前提，也是獲得學(xué)問、技能和進(jìn)展力量的結(jié)果。

2、試驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生力量的提高

學(xué)習(xí)科學(xué)，必需有肯定的試驗(yàn)力量。包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)*作、試驗(yàn)觀看記錄、整理記錄資料等方面的力量。這些力量是不行能僅靠教師的講解來獲得，而必需在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到進(jìn)展，只有通過試驗(yàn)才能培育學(xué)生的試驗(yàn)力量。通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)，分析結(jié)果等能熬煉和培育想象力量和分析力量；在討論緣由、結(jié)果、形成概念的過程中，要進(jìn)展概括、抽象的規(guī)律思維力量、歸納力量、分析力量；在實(shí)際*作中，還能培育組織力量、實(shí)踐*作力量、解決問題的力量等。因此，只有通過試驗(yàn)，才能更好地培育和進(jìn)展學(xué)生學(xué)科、用科學(xué)的力量。

3、試驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地把握學(xué)問

我們知道：試驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在一樣的條件下進(jìn)展屢次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀看；能使學(xué)生快速把握前人已熟悉到的真理，以最有效的”方式去把握自然根底學(xué)問。因此，讓學(xué)生進(jìn)入試驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過試驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探究新學(xué)問，獵取新學(xué)問，無疑是使學(xué)生堅(jiān)固把握學(xué)問的有效途徑。

三．科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的