染色體與遺傳同步習(xí)題之命題與說題

染色體與遺傳同步習(xí)題之命題與說題第1頁/共14頁01

命題依據(jù)02

總體思路

1.命題第2頁/共14頁1.《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》2.《浙江省普通高中學(xué)科指導(dǎo)意見》（生物）2012版

1.命題--命題依據(jù)3.《2014年浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)》（生物）第3頁/共14頁

習(xí)題難度主要以《2014年浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)》（生物）為依據(jù)，立足基礎(chǔ)知識(shí)，突出生物主干知識(shí)，力求所編習(xí)題的內(nèi)容、形式、難度符合學(xué)業(yè)水平考試，同時(shí)又兼顧高考。因命題要求是章同步習(xí)題，且形式是6+3，題量有限，所有努力將新課程理念和三維教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在習(xí)題之中，注重學(xué)科內(nèi)的融合，圍繞第二章染色體與遺傳內(nèi)容編寫多層面、多角度、形式多樣的習(xí)題，達(dá)到落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)的目的。

1.命題--總體思路第4頁/共14頁01試題整體說明02

解說具體題目

2.說題第5頁/共14頁

9個(gè)習(xí)題有考查遺傳的染色體學(xué)說、四分體概念、減數(shù)分裂過程中的染色體行為、減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化規(guī)律、比較減數(shù)分裂與有絲分裂的異同、人類伴性遺傳等知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)重在考查基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍大，符合學(xué)業(yè)水平考試要求。同時(shí)多次考查減數(shù)分裂過程中的染色體行為、減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化規(guī)律、比較減數(shù)分裂與有絲分裂的異同、人類伴性遺傳等知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到重點(diǎn)知識(shí)突出，難點(diǎn)知識(shí)突破的目的。本習(xí)題適用于本章結(jié)束后作為章練習(xí)，對(duì)這一章的知識(shí)起到鞏固，并有一定的提升（例如：第5題、第7和8題的個(gè)別小題），起到兼顧高考的作用。

2.說題--試題整體說明第6頁/共14頁

7．圖1、圖2兩圖是某種動(dòng)物某一器官中細(xì)胞分裂圖像，圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）此動(dòng)物為

雌

性動(dòng)物，判斷的依據(jù)是圖2中的

乙

，（2）圖1中AB段形成的原因是

ＤＮＡ復(fù)制

，CD段形成的原因是

著絲粒分裂

。若圖1表示減數(shù)分裂示意圖，則DE段的時(shí)期含有

０

對(duì)同源染色體。（3）圖2中甲細(xì)胞處于圖1中的ＤＥ

段，乙細(xì)胞處于

ＢＣ

段，丙細(xì)胞處于

ＢＣ

段。（4）圖2乙細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為

次級(jí)卵母細(xì)胞和第一極體

。

2.說題--解說具體題目第7頁/共14頁１.學(xué)生學(xué)情：

已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修一、必修二的前兩章，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有絲分裂與減數(shù)分裂圖較難，不易理解，所以平時(shí)的習(xí)題多涉及，引導(dǎo)學(xué)生多思考。２.考查的基本知識(shí)：

本題所考查的知識(shí)內(nèi)容包括：判斷雌雄動(dòng)物的減數(shù)分裂及依據(jù)、減數(shù)分裂過程中所涉及的細(xì)胞名稱、曲線圖與細(xì)胞分裂圖的一一對(duì)應(yīng)、曲線圖線段形成的原因、同源染色體對(duì)數(shù)的判斷等。３.考查的基本能力：

識(shí)別圖像、圖形的能力；知識(shí)遷移能力；比較歸納能力。

2.說題--解說具體題目第8頁/共14頁４.習(xí)題亮點(diǎn)：（１）本題為組合題，考查知識(shí)點(diǎn)相對(duì)廣，總體上能體現(xiàn)綜合性強(qiáng)、低起點(diǎn)、高要求的特點(diǎn)。題材上來看，以教材中的細(xì)胞分裂圖像為素材，要求學(xué)生能用書本知識(shí)進(jìn)行具體分析。從命題意圖看，考查學(xué)生分析問題、知識(shí)遷移能力（例如：本題曲線的走勢與我們?cè)谏闲抡n時(shí)得出的在一個(gè)細(xì)胞周期中ＤＮＡ含量的變化走勢圖一樣，但是縱坐標(biāo)表示的量卻不同，需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真讀題、分析，方能解出正解）。（２）本題以曲線圖作為載體，把有絲分裂和減數(shù)分裂的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合（可以用這個(gè)曲線圖既表示有絲分裂，還可以表示減數(shù)分裂），體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合。（３）此題難度適中，為中等難度題，既有一般的目標(biāo)達(dá)成，又有能力的選拔。（４）此題可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在解第２,３小題時(shí)必須深刻理解有絲分裂與減數(shù)分裂的過程方能解題。

2.說題--解說具體題目第9頁/共14頁

8.果蠅的紅眼(W)對(duì)白眼(w)為顯性,這對(duì)等位基因位于X染色體上,右圖表示一紅眼雄果蠅與一紅眼雌果蠅分別通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子,再交配出一白眼雄果蠅的過程。請(qǐng)根據(jù)圖回答:(1)寫出圖中A、B、E細(xì)胞的名稱:

A

初級(jí)精母細(xì)胞

B

精細(xì)胞

E

次級(jí)卵母細(xì)胞

（2）圖中畫出C、D、G細(xì)胞的染色體示意圖。凡染色體上有白眼基因的用1-W記號(hào)表示。

(3)若精子C與卵細(xì)胞Ｆ結(jié)合,產(chǎn)生后代的基因型為

XWXw

，表現(xiàn)型為

紅眼雌果蠅

(4)若親代紅眼雌果蠅與一白眼雄果蠅交配,則子代中出現(xiàn)雄性紅眼果蠅的概率為

1／4

,出現(xiàn)雌性白眼果蠅的概率為

1／4

。

2.說題--解說具體題目第10頁/共14頁1.考查的基本知識(shí)：

本題所考查的知識(shí)內(nèi)容包括：減數(shù)分裂過程中所涉及的細(xì)胞名稱、受精作用、基因型、表現(xiàn)型、伴性遺傳等。2.考查的基本能力：

識(shí)別圖像、圖形的能力；知識(shí)遷移能力；比較歸納能力；

作圖能力；計(jì)算能力。

2.說題--解說具體題目第11頁/共14頁４.習(xí)題亮點(diǎn)：（１）本題起點(diǎn)低，來源于教材P30圖，又高于教材。（２）把減數(shù)分裂與伴性遺傳有機(jī)的融合在一起，讀圖難度不大，呈現(xiàn)形式簡潔明了。但圖中的細(xì)節(jié)需要仔細(xì)觀察，并根據(jù)子代白眼雄果蠅進(jìn)行仔細(xì)推敲，體現(xiàn)學(xué)生整合生物學(xué)信息的能力。（３）本題第4小題可使學(xué)生把生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決生活中的問題，體會(huì)生物知識(shí)的社會(huì)價(jià)值、升華