校園心理情景劇在高校大學(xué)生人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究,公共關(guān)系學(xué)論文

校園心理情景劇在高校大學(xué)生人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究,公共關(guān)系學(xué)論文內(nèi)容摘要：心理情景劇具有創(chuàng)造性、體驗(yàn)性、情境性和高效性等特點(diǎn)，能有效促進(jìn)高校大學(xué)生的身心健康發(fā)展。文章將校園心理情景劇與高校大學(xué)生人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)完美融合，促進(jìn)了團(tuán)體間的溝通與合作，解決了大學(xué)生人際交往中存在的問題，提升了大學(xué)生的心理健康水平，豐富了高校心理健康教育手段。本文關(guān)鍵詞語：校園心理情景劇;大學(xué)生;人際交往;團(tuán)體心理輔導(dǎo);AStudyontheApplicationofCampusPsychologicaldramainGroupPsychologicalCounselingofCollegeStudentsInterpersonalCommunicationZHENGYa-mingShaoxingUniversityofArtsandSciencesAbstract：Psychologicaldramahasthecharacteristicsofcreativity,experience,situationalandhighefficiency,whichcaneffectivelypromotethedevelopmentofcollegestudentsphysicalandmentalhealth.Thispapercombinesthecampuspsychologicaldramawiththeinterpersonalgrouppsychologicalguidanceofcollegestudents,promotesthecommunicationandcooperationbetweengroups,solvestheproblemsexistingintheinterpersonalcommunicationofcollegestudents,andimprovesthementalhealthlevelofcollegestudents.Itenrichesthemeansofmentalhealtheducationincollegesanduniversities.高校大學(xué)生正處在身心發(fā)展逐步走向成熟的過渡期，隨著大學(xué)生生理、心理的發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)、生活方式逐步發(fā)生改變，人際交往范圍和途徑逐步豐富，因而，在高校大學(xué)生中開展一些心理情景劇，以促進(jìn)高校大學(xué)生人際關(guān)系的建立和維持是特別重要的[1]。校園心理情景劇是一種以心理情景劇為基礎(chǔ)，通過大學(xué)生自主編寫劇本、表演等方式，將一些典型的高校大學(xué)生心理問題進(jìn)行表示出的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式方法[2,3]。文章通過將校園心理情景劇與團(tuán)體心理輔導(dǎo)完美融合，以討論其在高校大學(xué)生心理健康領(lǐng)域的作用，為進(jìn)一步深切進(jìn)入研究校園情景劇的作用提供理論資料。一、研究經(jīng)過〔一〕研究對(duì)象本研究隨機(jī)選取紹興文理學(xué)院不同學(xué)院的在校大學(xué)生發(fā)放問卷，回收問卷235份，刪除部分無效問卷后，最終有效問卷數(shù)為232份，問卷有效率為98.7%。在問卷回收的基礎(chǔ)上，隨機(jī)選取51名問卷總分在928分之間的被試者，對(duì)其進(jìn)行心理情景劇輔導(dǎo)，兩周后，對(duì)其發(fā)放問卷進(jìn)行追蹤?！捕逞芯糠绞椒椒ū狙芯窟x取鄭日昌編制的(人際關(guān)系綜合診斷量表〕作為問卷[4]，該問卷共設(shè)有28道題，每題的選項(xiàng)設(shè)有是或者否。若被測(cè)者答是，則計(jì)為1分，若被測(cè)者答否，則計(jì)為0分?！踩辰y(tǒng)計(jì)方式方法問卷回收后，去除3份無效問卷，所有數(shù)據(jù)用SPSS22.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。二、研究結(jié)果〔一〕高校大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)在狀況分析本研究隨機(jī)選取紹興文理學(xué)院不同學(xué)院的在校大學(xué)生發(fā)放問卷，回收問卷235份，刪除部分無效問卷后，最終有效問卷數(shù)為232份，問卷有效率為98.7%，研究對(duì)象的詳細(xì)情況如表1所示。調(diào)查結(jié)果顯示〔表1〕本次研究對(duì)象中，男生67人，占總?cè)藬?shù)的28.88%，女生165人，占總?cè)藬?shù)的71.12%；大一年級(jí)的大學(xué)生229人，占總?cè)藬?shù)的98.71%，大二年的大學(xué)生3人，占總?cè)藬?shù)的1.29%;20周歲下面的大學(xué)生187人，占總?cè)藬?shù)的80.17%,20周歲以上的大學(xué)生45人，占總?cè)藬?shù)的19.83%。表1高校大學(xué)生總體情況表〔二〕高校大學(xué)生人際關(guān)系分析根據(jù)鄭日昌編制的(人際關(guān)系綜合診斷量表〕分析標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查結(jié)果顯示〔表2〕接受調(diào)查的232名大學(xué)生中，有132名大學(xué)生的總分位于08分，占總?cè)藬?shù)的56.9%，講明這些大學(xué)生在人際交往上面存在的困擾較少，生活是比擬充實(shí)、豐富多彩的；而有100名大學(xué)生的總分位于928分，占總?cè)藬?shù)的43.1%，講明這部分大學(xué)生在人際交往上面存在一定的困擾，華而不實(shí)有15名大學(xué)生的分?jǐn)?shù)在1528分之間，占總?cè)藬?shù)的6.5%，這部分大學(xué)生在人際交往上存在的困擾較為嚴(yán)重，會(huì)在心理上表現(xiàn)出明顯的障礙。上述結(jié)果表示清楚很大一部分高校大學(xué)生在人際交往方面存在不同程度的困擾。調(diào)查結(jié)果顯示〔表2〕接受調(diào)查的232名大學(xué)生在不同維度上的困擾程度不同，華而不實(shí)在交際方面存在的困擾的人數(shù)最多，高達(dá)148人，占總?cè)藬?shù)的63.8%；在交談方面存在困擾的大學(xué)生有70名，占總?cè)藬?shù)的38.8%；在異性交往方面存在困擾的大學(xué)生有79名，占總?cè)藬?shù)的34.1%；大學(xué)生困擾程度最少的則是在待人接物方面，有25人，占總?cè)藬?shù)的10.8%。表2高校大學(xué)生人際關(guān)系分析表1.不同性別高校大學(xué)生人際關(guān)系分析。調(diào)查結(jié)果顯示〔表3〕高校的男大學(xué)生和女大學(xué)生在待人接物上存在顯著性差異〔p0.05〕；而在交談、交際、異性交往和總分上沒有顯著性差異〔p0.05〕。表3不同性別高校大學(xué)生人際關(guān)系分析表2.不同年齡高校大學(xué)生人際關(guān)系分析。調(diào)查結(jié)果顯示〔表4〕高校20歲以上的大學(xué)生和20歲下面的大學(xué)生在交談、交際、待人接物、異性交往和總分方面沒有顯著性差異〔p0.05〕。表4不同年齡高校大學(xué)生人際關(guān)系分析表〔三〕校園心理情景劇對(duì)高校大學(xué)生人際關(guān)系的作用分析調(diào)查結(jié)果顯示〔表5〕，與對(duì)照組相比，輔導(dǎo)組得分在08分的人數(shù)顯著上升；輔導(dǎo)組得分在914分、1528分的人數(shù)顯著下調(diào)。除此之外，校園心理情景劇輔導(dǎo)前后輔導(dǎo)組和對(duì)照組在人際關(guān)系總得分上有顯著性差異。表示清楚將校園心理情景劇與團(tuán)體心理輔導(dǎo)完美融合，有利于解決大學(xué)生人際交往中存在的問題，提升高校大學(xué)生的人際關(guān)系。表5校園心理情景劇對(duì)高校大學(xué)生人際關(guān)系的作用分析表三、討論與結(jié)論該研究以人際關(guān)系為例，討論校園心理情景劇在高校大學(xué)生人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用，研究結(jié)果表示清楚，將校園心理情景劇與團(tuán)體心理輔導(dǎo)完美融合，能夠改善高校大學(xué)生的人際交往情況，這講明校園心理情景劇對(duì)增加高校大學(xué)生的自自信心、改善高校大學(xué)生人際關(guān)系等方面起到了積極作用。很多大學(xué)生在輔導(dǎo)后能夠更好地和同學(xué)進(jìn)行溝通溝通，學(xué)會(huì)角色互換，讓自個(gè)的心靈得到了成長(zhǎng)。校園心理情景劇就像一面鏡子，讓大學(xué)生面看到了自個(gè)在人際交往經(jīng)過中存在的缺乏，同時(shí)也讓學(xué)生們看到了一些優(yōu)良的人際交往方式，這有利于促進(jìn)團(tuán)體間的溝通與合作，解決大學(xué)生人際交往中存在的問題，提升大學(xué)生的心理健康水平，豐富高校心理健康教育，幫助現(xiàn)代大學(xué)生塑造積極健康的人格。以下為參考文獻(xiàn)[1]梁賢英.心理社