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第一編分冊訓練

第一二冊復習檢測題

一、積累與運用（25分）

1.給加點字注音，根據拼音寫漢字。（2分）

①父親的差（）使也交御了。

②深紅的顏色就成了緋（）紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。

③一點點黃yim（）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。

④我看見這些情景，正在ch豆（）異，韓麥爾先生已經坐上椅子。

2.下面的句子沒有錯別字的一項是（）（2分）

A.他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的誡尺。

B.在這優(yōu)美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，漫漫地向前走去。

C.我愿跟著它走到天涯海角，不必擔心，不必說話，不必思索，卻能知道整個世界。

D.這可賅人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？

3.下列句子中加點的詞語感情色彩發(fā)生了變化的一項是（）（2分）

A.我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。

B.即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

C.濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

D.無論誰從石像下經過，都要站住，恭恭敬敬地鞠個躬，然后再走過去。

4.填空。（7分）

（1）選詞填空。每詞只能用一次。

一道一對■-身一幅一張一汪

①他倚著樹杈半躺在那里，身子底下是渾濁的污水。

②我的心靈給白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了。

③靈魂的快意同器官的舒適像李生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。

④進入一間有方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子。

⑤再進去就是我的朋友的房間，和外間只隔著布簾。

⑥瘦瘦的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿很破舊的衣褲。

（2）根據課文內容填寫。

①孔子關于時不我待的名言是。

②《游山西村》中含哲理的名句是。

③《泊秦淮》中體現(xiàn)詩人憂國憂民的思想感情的詩句是，

O

④《口技》中以聽眾異常激動的反應反襯口技表演的逼真的句子是，

，，O

5.在下列句子口中標上恰當?shù)臉它c。（1分）

“這是怎么一回事呢口“皇帝心里想口“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了?！?/p>

6.修改下列病句。（在原句上改，每句只能改一處）（2分）

①我們一定要改進學習中的缺點。

②一（5）班大約有50人左右。

7.初中生活即將結束。下面是某同學在班會上的發(fā)言，但不簡潔，請你修改。（3分）

初中生活就要即將結束了。今天，我在這里發(fā)言，是非常必要的，主要談談自己對初中生活的

感受，想來同學們也會覺得高興，因為這也許對同學們有些幫助……希望同學們要像我一樣，珍

惜人生中短暫的學習生活，努力成才。

8.讀文答題。（4分）

最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界

限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。這時船走得更快，不多時，在臺上顯出人物來，

紅紅綠綠的動，近臺的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。

①文中"模糊”的意思是

②描述月夜露天戲臺朦朧美的一個詞是

③文中“紅紅綠綠的動”一句的意思是

④這段文字所見之景的順序是

二、閱讀理解（55分）

（-）

扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲日：“君有疾在媵理，不治將恐深。“桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲

出?；负钊眨骸搬t(yī)之好治不病以為功。“居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚，不治將恐深?！?/p>

桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！盎负?/p>

又不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走。桓侯故使人問之，扁鵲曰：“病在

膜理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬也,

無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。’'居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。

9.解釋下面加點詞的意思。（4分）

（1）扁鵲見蔡桓公

（2）扁鵲復見

（3）在骨髓，司命之所屬也

（4）使人索扁鵲

10.寫出下面加點詞的古今意義。（4分）

（1）居十日

古義：今義：

（2）扁鵲望桓侯而還走

古義：今義：

11.翻譯文中畫線的句子。（2分）

答：

12.扁鵲最后一次見到蔡桓公，為什么“望桓侯而還走“？（2分）

答：

13.這個故事說明了什么道理？（2分）

答：

（~）

紫藤蘿瀑布

宗璞

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發(fā)

端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上,

泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光

互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；?/p>

朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下采了，沉淀在最

嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；

又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。

但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，

也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死

謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和

生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記

起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一

穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園

中別的紫藤花架也都拆掉,.改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾

遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍

般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的

花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也

正是由每一個一朵，組成了；萬花燦爛的流動的瀑布。

⑨在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

14「“我在開花r它們在笑」我在開花r它們嚷嚷?！笔菑脑某槌龅囊粋€段落，將其放回原處,

應放在段與段之間。（2分）

15.文中寫了不同時期的藤蘿，不同的景色引發(fā)了作者不同的感慨。根據你對文章的理解，概

括回答：（4分）

①十多年前，曾看見家門外的紫藤蘿，作者感覺到

②如今，重見紫藤蘿，盛開的紫藤蘿一派生機勃勃，作者的心情是。

16.揣摩下列語句，說說你對句子的理解。（注意修辭手法的運用和作者豐富的想像力）（2

分）

花朵兒一串挨著一串，一朵接著一?朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

答：

17.如果說開始“我”是因紫藤蘿的茂盛輝煌而“不由得停住了腳步”，那么后來“我不覺加快了

腳步''是為什么？（2分）

答：

18.積極又含蓄的主題追求是宗璞寫景散文的一貫風格。請你用自己的話概括文章的主旨，并

結合自身生活體驗，談談你對文章主旨的理解。（2分）

答：

（三）種一片太陽花

⑴差不多沒有人不喜歡花，但諳于花道、又長于種花的人并不多。我就是個只愛花，而不會養(yǎng)

花的人。

⑵這原因也許是多方面的，幼年時，生養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，是個草木落地生根的地方，常年四季，所

到之處都有鮮花開放。成年以后在北方的山野為民，雖然寒冷的氣候和瘠薄的土地，都不利于綠

色生命的繁衍，但出門是田地，舉目是山坡，夏花秋葉還是比比皆是。

⑶來到機關后，山川和土地遠了。機關的四合院，構筑方整，屋舍儼然。半世紀前，據說曾經

是大軍閥的公館。為了舒適，也為了闊氣，室內的地用木板鑲了，室外的地用青磚鋪了，偌大的

一個院子里，竟難找到五谷和花草賴以生長的泥土。

⑷春天，別處的草青了，樹綠了，這里，映進眼簾的卻是一片單調的磚瓦色。夏天，烈日當空，

磚鋪的院地像火爐那樣散發(fā)著熱，叫人焦躁難忍。此情此景，使人強烈地生起對于色彩的渴望。

渴望郁郁蔥蔥的樹，斑斕多姿的花。

⑸有這念頭的似乎還不止我。于是大家動手，揭掉磚頭，壘起花墻，收拾起一塊長方形的花圃。

⑹種什么呢？我和同事們面對一方泥土，七嘴八舌地討論起來，認定不能太嬌，也不能太雅，

太嬌太雅都不是我們侍養(yǎng)得了的，末了，一致地想到太陽花。

⑺銀粒兒般的種子撒下去以后，天天有人俯身子瞅它，盼它，可是大半月過去了，竟絲毫沒有

動靜。有人說種早了，有人說埋深了。正在各種判斷莫衷一是時，它破土而出了。

⑻新出的芽兒，細得，紅得，幾天之內，就抽出很圓的稈，紅圓的葉，葉和稈都飽和著碧綠

的汁液，嫩得不敢碰。很快地，葉葉稈稈密密麻麻地連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

⑼當案頭的文稿看得雙目昏花時，走到院子來，看一看這綠茵可愛的太陽花，對于困倦的眼睛，

是一種極好的休息。

⑩一天清早，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡

紫色。乍開的花，那么艷麗，那么奪目。在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。

但）三朵花是信號，號音一起，跟在后面的便一發(fā)而不可擋。大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、

藍、紫、粉一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成五彩斑斕的錦緞。連那些最不愛花的人,

也經不住這美的吸引，一得空暇，就圍在花圃跟前，欣賞起來。

?從初夏到深秋，花兒經久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪目的色彩。起初，我們以為，

這經久不衰的原因，是因為太陽花喜愛陽光，特別能夠經受烈日的考驗。不錯，是這樣的：在夏

日曝烈的陽光下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹，也早已失去神采。只有太陽

花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾烈，它開得愈加熱情，愈加興盛。

?但看得多了，才注意到，作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促。朝開夕謝，只有一日。

因為開花的時間這么短，這機會就顯得格外寶貴。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開放。日

出前，它包裹得嚴嚴整整，看不出一點要開的意思，可是一見陽光，就即刻開放?；ò晗駨氖焖?/p>

中蘇醒過來似的徐徐地向外伸張，開大了，開圓了……這樣一個開花的全過程，可以在人的注視

之下，迅速完成。此后，它便貪婪地享受陽光，盡情地開去。待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮

起來。這朵花便不再開放。第二天，迎接朝陽的將完全是另一批新的、成熟了的花蕾。

?這新舊交替是多么活躍，多么生動！也許正是因為這一點，太陽花在開花的時候，朵朵都是

那樣精神充沛、不遺余力。盡管單獨的太陽花，生命那么短促，但從整體上，它們總是那樣燦爛

多姿、生機勃勃。

?人們還注意到，開完的太陽花并不消沉，并不意懶。它們將騰出空隙，把承受陽光的最佳方

位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。待到秋霜肅殺

時，它已經把銀粒一般的種子，悄悄地撒進泥土。第二年，冒出的將是無數(shù)的新芽。

?太陽花的欣賞者們，似在這里發(fā)現(xiàn)了一個世界，一個科學的、合理的、公平的世界。它們像

哲學家那樣，發(fā)出呼喊和感嘆：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達、繁榮昌盛的??！

?太陽花給予的啟迪，無疑是有益的。

?為了這，我們院里的勞動者說，來年春暖時分，還要種一片太陽花。

19.將下列詞語依次填入笫⑻和笫⑩段的橫線上。（2分）

像彩霞像寶石像針像土

20.用“II”將這篇文章分為三個部分。（2分）

⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑩???（⑷（⑸?（17）（18）

21.第?段中畫線部分運用了的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了太陽花的特征。（2分）

22.在第（12）—?段中，作者認為太陽花經久不衰的原因有哪三個方面？（3分）

答⑴

（2）

（3）

23.這篇文章寫了太陽花的播種、發(fā)芽、開花的過程，其中詳寫的是，略寫的是，詳寫的目

的是。（3分）

（四）春風

老舍

①濟南與青島是多么不相同的地方呢！一個設若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應當是摩

登的少女?？墒沁@兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避

暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風，青島也是這

樣；濟南的秋天是長而晴美，青島亦然。

②對于秋天，我不知應愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟南是抱在小山里的，

到了秋天，小山上那黃綠的草從，蒼翠的松樹，褐色的石層，仿佛給小山穿上了一件色彩斑斕的

衣衫，再配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。

青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠處的點

點白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時看不見的小島也清楚地點現(xiàn)在天邊。這遠到天邊的綠水使我不愿

思想而不得不思想。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我?guī)斫z絲的甜美。我不知應當愛哪個。

③所謂春風，似乎應當?？墒?，濟南與青島的春風

都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟南的風每每在丁香海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不

見，連花都埋在黃暗中；青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節(jié)忽然來一陣或一天的

冷風，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。

④兩地的風都有時候整天整夜地刮。春夜的微風送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風，

門響窗戶動，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應該如此。對于我，特別覺得

難堪。我生在北方，聽慣了風，可也最怕風。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受勁兒。它老

使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風

響，我記得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應當有生氣，應當有花草，這樣的野風幾乎是

不可■原諒的！我倒不是個弱不禁風的人，雖然身體不很強壯。我能受苦，只是受不住風。別種的

苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以設法減除；對風是真沒辦法?？偛辉谝粋€地

方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它

自由地刮，我死受著苦。我不能和風去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風！可是跟誰講理去呢？

蘇杭的春天應當沒有這不得人心的風吧？我不難知道，而希望如此。好有個地方去‘避風”呀?。ù?/p>

文選自《中華活頁文選》，有改動）

24.請根據對本文的理解，試寫出濟南與青島兩地在氣候上的相同點與不同點。（4分）

答：相同點：______________________________________________________

不同點：______________________________________________________

25.本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現(xiàn)的，重點抓住了來進行

具體描寫，給作者的感覺是；寫青島秋天的美，主要是通過海

來表現(xiàn)的，重點抓住了來進行具體描寫，給作者的感覺是

________________________________。（4分）

26.本文是寫春風的，可是為什么前文卻用「大量的文字來寫濟南、青島秋天的美麗呢？試談

談自己的認識。（3分）

答：______________________________________________________________

27.作者在第③段中說，濟南、青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么，作者心

目中的春風應當是什么樣呢？請結合對文章的理解，發(fā)揮聯(lián)想和想像，運用準確形象的語言，在

本段畫橫線處具體描寫出作者心目中的春風。（3分）

所謂春風，似乎應當_______________________________________________

28.請認真閱讀第④段文字，仔細揣摩和品味相關語句，談談濟南、青島兩地春風的肆虐給作

者帶來什么樣的感受。（3分）

答：______________________________________________________________

三、作文（40分）

29.我們這個世界既需要參天的大樹，也需要無名的小草。你也許不是最美麗，但你可以最可

愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮，你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最

順利，但你可以最樂觀……在未來的人生道路匕你也許不能成名成家，不能名垂千古，但你可

以成為同行業(yè)千千萬萬普通勞動者里最好的個。是的，每個人都能成為最好的自己。請結合自

己的特長、興趣、愛好、理想，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，以“我是最好的一個”為題，寫一篇不少

于500字的文章，文章可以寫今天的你，也可以面向未來寫理想中的你。親愛的同學，請你敞

開心扉，大膽地寫出你心目中“最好的自己

第三冊復習檢測題

一、積累與運用（20分）

1.根據拼音寫漢字，給加點的字注音。（2分）

（1）我們決定把小茅屋修葺（）一下。

（2）我們不愿恣（）情地悲痛。

（3）一方面由了人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可dang（）。

（4）他們的意志是那樣的堅rE（）和剛強。

2.選詞填空。（每個詞語只能用一次）（2分）

清遠清脆清澈清涼

（1）倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水（）可口。

（2）只有長風呼嘯，藍天（）時，還能聽到鼓動羽翼的聲音。

（3）但是槍終于響了！半自動步槍和諧（）的連擊。

（4）故鄉(xiāng)的歌是一支（）的笛，總在有月亮的晚上響起。

3.修改下面的病句（在原句上改，每句只能改一處）（2分）

（1）參加跑步的人多說明了人們對鍛煉身體非常重視的表現(xiàn)。

答：

（2）參加這次選拔賽的都是共青團員和中學生。

答：

4.選出對杜甫的《春望》賞析有誤的?項（）（2分）

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

A.這首五言律詩，前兩聯(lián)寫“感時”，后兩聯(lián)寫“恨別”，抒發(fā)了詩人感時憂國，思家念親的情

懷。

B.首聯(lián)言明春望所見，一個“破”字，使人怵目驚心；繼而著一“深”字，叫人滿懷凄然。頷聯(lián)

以一特寫鏡頭，將無情的花鳥化有情，更突出了詩人悲痛之深切。

c.-■個“望”字統(tǒng)領了前四句的內容。詩人的視域由.遠而近，由小到大，從山河到草木，再

到花鳥，視像也由部分到整體，由渾沌到清晰。

D.頸聯(lián)結構工整，感情濃郁，表現(xiàn)了詩人在消息隔絕又盼家書不至時的迫切心情。尾聯(lián)以詩

人望后情態(tài)作結，用一"搔''字，更顯示了詩人的愁苦之心。

5.說話的方式很多，我們學過的主要有直言和婉言。根據下面的情景判斷，回答委婉的一項

是（）（2分）

李慧把自己用幾天時間精心畫的一幅畫拿去問好朋友石炎：“你看我的這幅畫畫的怎么樣？”

石炎看后覺得血的不令人滿意，他應該怎樣回答？

A.這畫還算可以B.不敢妄加評論

C.這畫不怎么樣D.實在不敢恭維

6.按要求填寫。（任選6題（6分）

（1）《使至塞上》中描繪蒼茫、遼遠的邊塞風光的詩句是。

（2）《春望》中運用擬人手法，極力渲染憂國思家的痛苦心情的詩句是

O

（3）《渡荊門送別》中表現(xiàn)詩人放達灑脫的個性和積極樂觀的人生態(tài)度的詩句是

O

（4）《秋詞》中表現(xiàn)詩人開闊的視野和不屈的奮斗精神的詩句

O

（5）民族英雄文天祥被俘后，寫下了《過零丁洋》一詩，他以“，

“直抒胸臆，表達出他崇高的生死觀；而著名文學家蘇軾在身處逆境時，也以“？！”（《浣溪

沙?山下

蘭芽短浸溪》）來表達他積極豁達的人生觀。

（6）《三峽》一文中概括三峽山水草木的秀麗景色的句子是。

（7）《赤壁》中詩人借物起興來對前朝人物和事跡慨嘆的詩句是

O

（8）《論詩》中寫李白杜甫詩歌對后世詩人的影響的詩句是。

7.壓縮下面的語段。（要求：壓縮后的文字應能夠概括這個語段的意思，不得超過16個字）

（2分）

在今天下午舉行的記者招待會上，美國宇航局官員宣布，已成立臨時的調查小組，立即著手初

步的調查，日內將組成正式的調查委員會，對這一事件進行全面調查。同時，美國派出飛機和艦

只在航天飛機墜毀的長160公里、寬80公里的水域尋找幸存者。由于碎片散落時間長，救援人

員只能在三個小時后進入出事地點。

答：

8.把下面的句子組成語意連貫的一段文字。（2分）

①由于沒有了狼的控制，鹿大量繁殖，越來越多，首先遭殃的便是草，它們很快被吃光了，草

沒有了，鹿也難逃厄運。

②在草原上，鹿吃草而被狼吃。

③然而事實不會這樣。

④由此，我們可以看出食物鏈的任何一環(huán)都不能被破壞。

⑤所以，狼吃鹿雖然表面上對鹿不利，但實際上對于鹿的種族延續(xù)是起決定作用的。

⑥如果把狼為一環(huán)除掉，照理說對草不會有什么影響，而鹿應該生活得更好。

正確的排序應是：

二、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）

①它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃這可憐

的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一

聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

②我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意。

③隔了幾天，李嫂在樓上叫道：“貓，貓！又來吃鳥了?！巴瑫r我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，

嘴里含著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

④我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不

能說話的動物。想到它的無抵抗的逃避，總使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，剌我的良心

的針！

⑤我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？

⑥兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋仃上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更

難過得多。

⑦我永無改正我的過失的機會了。

⑧此后，我家永不養(yǎng)貓。

9.摘錄原文詞句回答。（2分）

（1）表現(xiàn)“我'’冤苦貓后的心情的一個關鍵詞是。

（2）揭示“芙蓉鳥”真相的一個句子是。

（3）用議論表現(xiàn)“我”內心自責的一個句子。

答：。

10.在第①段文字中，與形成了鮮明的對比。（1分）

11.結合全文內容，說說為什么“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多了”？

（2分）

答：

12.閱讀文章要弄清文章中的信息。你讀了上面幾段文字后獲得了哪些信息？（2分）

答：

13.模仿黑體字的句子再寫一句話。（要求句子形式相同，并用上加點的詞語）（2分）

答：

（-）想起那缺書的日子

①70年代初，我在農村老家讀小學時，整個村子連一本課外書籍也沒有。平時除了與小伙伴

們追逐打鬧外，很難享受到騎在牛背上讀書的樂趣。

②記得1974年，我小學快畢業(yè)了，我們村里家家戶戶都住進了地質勘探隊員。他們帶著鐵床,

還有農村少有的雪白蚊帳，也帶了些好看的書。住在我家的地質隊工程師老吳帶了15本書，是

帶書最多的人。他四十多歲，待人態(tài)度和藹，村子里的許多孩子都愿意找他借書看。他也特別喜

歡把書借給小朋友看、只要有孩子借書，哪怕他正在看那本書，也笑瞇瞇地做個記號，把書借給

你。

③遇到星期天，我們成群結隊地把牛趕到山坡上去，各自掏出從地質隊員那里借來的書讀起來。

這些書把我們帶進了課本以外的神奇世界。記得我放牛時看老吳的《海島女民兵》，嚇子被迷

住了，把牛忘了。一個小時以后，大黑犍偷著跑去吃了生產隊的紅署秧，被隊長扣除了老爹的3

分工分。爹沒打我，只說我看死書。以后我再不敢"看死書'’了，借到太好看的書，把牛趕到坡上

后，悄悄地把它拴到樹上。

④借老吳的書隨便，可還老吳的書你得講究。還書時，整潔干凈，還用一張紙包了皮的，他會

立即再借你一本：撕壞了，又粘好的，他會微笑著問：怎么，搞壞了？待你說明原因，他會再借

你一本。劉二媽家的程亮，夜半偷著燃松油棒看奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，把書

烤出了一個大洞，只好用紙裱上，老吳雖然責備了幾句，但幾天后又借給他一本書。

⑤在地質隊不足10個月的勘探期間，幾乎全村的孩子都借過老吳的書。你借來我借去，難免

把書弄壞。大家都知道老吳愛惜書，還書時你粘來我粘去，特別是書皮，越粘越厚，一塊搭一塊,

五顏六色地補了許多“補丁”，連我們自己都不好意思。

⑥老吳和他的隊友們最后離村時，把24本書交給村里的“五保戶”彭大爺，托他做保管員，借

給孩子們看。這一切，至今仍歷歷在目。

⑦20年過去了，再沒有見到老吳他們。我們幾個考上大學的童年好友回想起來，都從心里感

謝他們，特別是和藹可親的老吳。

⑧現(xiàn)在，書不再奇缺，借書也不再難了，可怎么也忘不了那缺書的日子。

14.題目中“缺書的日子”是指什么日子？請用自己的話準確地加以概括。（1分）

答：

15.在第②段中（2分）

（1）加點的“15本書”“40多羅，能否說成“10多本書”“40歲”?為什么?

答：

（2）老吳“笑瞇瞇地做個記號”，做記號的作用是什么？

答：

16.第③④段中“老吳的《海鳥婦民兵》”和“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》“

中，，的，，字的作用有什么不同？（2分）

答：

17.第④段中“借老吳的書隨便”中的“隨便”涵義可以從兩個方面來理解。（2分）

（1）從老吳方面來理解是說：

（2）從借書人方面來理解是說：

18.第⑤段中說“大家都知道老吳愛惜書?！备鶕舷挛?，歸納出老吳愛惜書的兩方面的特點。

（每條不超過8個字）（2分）

（1）

（2）

19.用自己的話概括這篇短文的中心意思。（2分）

答：

（三）最美麗的本能

有這樣兩個感人至深的故事。這兩個感人至深的故事，使我堅信母愛是一種本能，而且是世間

最美麗的本能。

—個故事是原版外文書籍上刊載的：在美國阿拉斯加州的一個小鎮(zhèn)，一位老獵人為了捕捉到一

匹母狼，與其周旋了半月之久，但終未成功。這匹母狼也明顯地感覺到了來自獵槍的威脅，每與

老獵人相遇或是嗅到他的氣息，就遠遠地逃遁。這天黎明，獵人聽見院外有凄涼而并不尖厲的狼

嚎聲，他推開院門時大吃一驚，那匹母狼竟然就端坐在他的院門旁。獵人迅速拿槍、瞄準，但他

卻沒有扣動扳機——他發(fā)現(xiàn)母狼并未撲上來，也未逃竄，而是顫抖著身子，雙目里滿含哀求地注

視著他。母狼身下的積雪已化開了好一陣子了……獵人慢慢將槍口朝向地面。母狼似乎領悟到他

己心有所動，這才站起身來，向前走去，邊走邊扭頭示意獵人跟著她。見措人持槍跑步跟上來，

母狼也奔跑起來，而且漸漸地加快了速度……跑出五六里地，獵人聽見了凄厲的哀嚎，隨即看見

一頭幼狼正在他昨天布下的套夾上掙扎。哦，原來是這樣!那匹母狼為了救出幼狼，為了向他這

方圓數(shù)公里內惟一的“人類”求救，竟不顧面對獵槍的生命危險，求到了獵戶門上?？梢韵胂竦贸?，

那只母狼在院外的雪地里蹲了那么久而沒有做聲，其內心是曾經有過十分激烈的“思想斗爭'’的，

但母愛最終戰(zhàn)勝了對死亡的恐懼，她向獵人發(fā)出了求救的哀鳴……老獵人的雙眼濕潤了，他解開

套夾放開了幼狼，并在幼狼受傷的前腿涂上自己隨身攜帶的創(chuàng)藥。母狼愛憐地將幼狼滿擁入懷，

目光中竟少了許多狡詐、貪婪和兇殘，更多了幾許口口和口口。見獵人并無傷害它們母子倆的意圖，

母狼又感激地望了獵人幾眼，叼起幼狼消失在茫茫雪野之中……這位老獵人從此掛了槍，投奔遠

在洛杉磯工作的兒子去了。這位老獵人說：。狼群中無外乎是狼崽、狼母、狼父，從那以后，

我對他們下不了手……

還有一件事是我親歷的：1999年11月的一個拂曉，聞報市郊出了一起特大交通事故，便立即

前往采訪，并和交警、醫(yī)護人員于第一時間趕到現(xiàn)場，一輛從成都開往南充的客車在距南充市區(qū)

十余公里處出了車禍，從數(shù)十米高的懸崖上摔了下去，車身已被摔得嚴重變形：初步勘驗表明，

全車二十余人無一幸免。突然，從客車內的尸體堆里傳出一個嬰兒的孱弱的哭聲。扒開尸體，原

來是一個不足一歲的嬰兒正躺在T立已經死去的年輕婦女懷里啼哭。這位婦女后來被證實是這個

嬰兒的母親，當時她的雙手呈拱攏狀緊緊地將嬰兒護在懷里。為抱出孩子，民警和醫(yī)護人員費了

好大的勁才將她已有些僵硬的手臂掰開。這是一?趟夜班車，可以想像，一車人在路上顛搖了好幾

個小時，在車禍發(fā)生時絕大多數(shù)人都還在夢里，也許是誰的驚叫驚醒了這位年輕的母親，在下墜

的過程中，母愛的本能使她不是受求生本領的驅使雙手抱頭，而是用兩條柔弱的胳膊和她溫厚的

胸脯構筑了一個安全的襁褓。在了解到這個事實后，我感動得雙眼已被淚水迷蒙了視線，看不清

自己在采訪本上寫的是些什么了……生死之間，凸現(xiàn)出多么崇高的母愛??！

“鴉有反哺之恩，羊有跪乳之德我們所有的為人子者，又該怎樣來理解母親、尊重母親、深

愛母親，以生命的激情、真情和虔誠來回報這世間最為美麗的本能母愛呢？

（2003年5月7日《天津老年時報》何承亨/文）

20.讀了這篇文章后，你認為“最美麗的本能”指的是什么？（1分）

答：

21.用簡潔的語言分別寫出文中兩個故事的大意。（每個故事不超過15個字（2分）

（1）

（2）

22.根據上下文的內容，在文中方格處填入恰當?shù)脑~語，這兩個詞語是口口和口口。（1分）

23.結合語境，在文中橫線上寫上一句話。（15字以內）（1分）

答：

24.文中說母狼向獵人求救時“內心是曾經有過十分激烈的，思想斗爭，的”，請你展開想象，寫

出母狼激烈的“思想斗爭”。（2分）

答：

25.文章結尾說：“為人子者，又該怎樣來理解母親、尊重母親、深愛母親，以生命的激情、

真情和虔誠來回報這世間最為美麗的本能母愛呢?''讀了這篇文章后，你覺得應該怎樣回答這一問

題？（2分）

答：

（四）時間是一把剪刀

汪靜之

時間是一把剪刀，

生命是一匹錦綺；

一節(jié)一節(jié)地剪去，

等到剪完的時候，

把一堆破布付之一炬！

時間是一根鐵鞭，

生命是一樹繁花；

一朵一朵地擊落，

等到擊完的時候，

把滿地殘紅踏入泥沙！

26.詩中運用兩組不同比喻，來表達同一個思想。（2分）

⑴第一節(jié)把時間比成，生命比作，裁剪的結果是

0

⑵第二節(jié)將時間比作，生命比作，擊落后的結果是

0

27.詩人運用鮮明形象的比喻，為了說明什么？（1分）

答：

28.詩人對“時間”形象的比喻，可以看作是詩人對的形象描繪，是他

心情的間接表現(xiàn)。（1分）

29.詩的用韻嚴格。（2分）

⑴第一節(jié)是句押韻，韻腳是。

⑵第二節(jié)是句押韻，韻腳是。

30.作者在詩中賦予“時間”的含義是什么？（1分）

答：

三、文言文閱讀（14分）

（一）五柳先生傳

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀

書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;

造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，

晏如也。常著文章自娛，頗示已志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！捌溲云澣羧酥酰裤曈x賦詩，

以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

31.解釋下面句子中指定的詞語。（1分）

（I）環(huán)堵蕭然蕭然：

（2）短褐穿結穿結：

32.下面的句子中加點的詞語意思相同的一項是（）（2分）

A.不能常得忘懷得失

B.或置酒而招之或王命急宣

C.黔婁之妻有言置酒而招之

D.頗示已志以樂其志

33.（1）寫出“因以為號焉”中省略的詞語，并解釋它的意思。（1分）

答：

（2）我們現(xiàn)在學習和運用的成語，不少是從文言文中來的。請寫出文中的一個成語，并解釋

它在文中的原義和今義。（2分）

答：成語：

原義：

今義：

34.寫出“五柳先生”最突出的性格特征的句子，并翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

答：

35.“贊”中明確地總結了“五柳先生”的哪兩個主要特點？（2分）

答：

濟陰之賈人，渡河而亡其舟、棲于浮苴之上，號焉。有漁者以舟往救之，未至，賈人急

號日：“我濟上之巨室也，能救我，予爾百金。”

漁者載而升諸陸，則予十金。

漁者曰：“向許百金，而今予十金，無乃不可乎！”

賈人勃然作色臼：''若，漁者也，一日之獲幾何？而聚得十金，猶為不足乎？“漁者黯

然而退。

他日，賈人浮呂梁而下，舟薄于石又覆，而漁者在焉。

人日：“盍救諸？”

漁者曰：“是許金不酬者也?！?/p>

立而觀之，遂沒。

36.解釋句中加點的詞。（1分）

（1）賈人急號曰號：

（2）予爾百金爾：

37.翻譯文中畫線的句子。（1分）

答：

38.按要求簡答。（2分）

（1）賈人許百金而酬十金的理由是什么？

答：

（2）漁者最后見死不救的原因是什么？

答：

39.根據這則小故事，以其中某一人物為對象，寫一句評論的話，要求能運用成語或格言警句。

（2分）

答：

四、作文（50分）

書，各種各樣的書。書，寄托著人類熱切的希望；書，蘊含著人類豐富的感悟。據北京社會調

查中心對1000人的調查表明，76%的人崇尚讀書，認為讀書是昂立時代潮頭、改變環(huán)境的明智

選擇。

提起書我們一定有說不完的話語。請以“書”為話題，寫一本好書對你的影響。

要求：題目自擬。600字左右。

第四冊復習檢測題

一、積累與運用（15分）

1.根據課文內容填寫。（4分）

①忽如一夜春風來，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

②莫道不消魂，，。（李清照《醉花陰》）

③韓愈在《送黃邵南游河北序》中巧妙地提醒董生不要誤入歧途的句子是。

④《別云間》中表達詩人抗清到底的決心的詩句是，。

2.修改下面的病句。（1分）

雷鋒精神是我們學習的榜樣。

3.賞析馬致遠的《天凈沙秋思》。若將其拍攝成MTV,請根據小令的意境，把畫面的創(chuàng)意

設計用一段文字描述出來。（2分）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

答：

4.提煉下面這段話的主要信息。（2分）

《徐霞客游記》具有很高的文學價值，不僅篇幅之宏大，內容之豐富，是以前任何游記無與倫比的,

而且摹景抒情都有獨到之處?！缎煜伎陀斡洝酚钟泻芨叩目茖W價值，以實地考察所得，糾正了古代地

理書籍的一些謬誤,也有許多新的發(fā)現(xiàn)。

5.在下面的橫線上續(xù)寫一個句子，使之與前面的句子形式相同并構成排比。（3分）

大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；-群螞蟻抬走骨頭，

那是在啟示我們要齊心協(xié)力；。

6.下面語段空白處應填入的恰當句子是（）（2分）

我曾經乘船路過三峽，也游過三峽，相當程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精

華在哪兒？想想看，那時候沒有機器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時

而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符！李白歌：

“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書

在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。

A.詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。

B.唐詩中使人向往的猿啼之聲。

C.我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。

D.請領略唐代詩人孤寂傷感的情懷。

7.王雷是一個球迷，同學楊帆給他送來一張球票，邀請他一起去看中國和巴西的足球友誼賽,

不巧的是王雷因有急事不能前往，他該怎樣對楊帆說呢？你認為下列四種回答中最得體的一項是

（）（2分）

A.哎呀，你怎么不早說？我好早做安排。

B.非常抱歉，這次我有事不能去了，下次你有票我一定去。

C.謝謝你，我很想和你一起去觀看這場比賽，可惜我有點急事脫不開身，只好失陪了。

D.比賽肯定會很精彩，你自己去看吧，我就不去了，回來你給我講講可以嗎？

二、閱讀理解（55分）

（-）

公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢。見公輸

盤。

公輸盤日：“夫子何命焉為？”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！?/p>

公輸盤不說。

子墨子曰：“請獻十金?！?/p>

公輸盤口：“吾義固不殺人?！?/p>

子墨子起，再拜，日：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地

而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。

爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！?/p>

公輸盤服。

子墨子曰：“然，何不已乎？”

公輸盤日：“不可，吾既已言之王矣?！?/p>

子墨子曰：“何不見我于王？”

公輸盤日：“喏?！?/p>

8.解釋句中加點的詞。（2分）

①子墨子曰（）②愿借子殺之（）

③吾義固不殺人（）④不可謂知類（）

9.下面加點詞意思相同的一項是（）（2分）

A.公輸盤為楚造云梯之械吾從北方聞子為梯

B.不可謂知類為與此同類

C.今有人于此并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者

D.于是見公輸盤何不見我于王

10.翻譯畫線的句子。（2分）

答：

11.墨子與公輸盤一見面，就向他提出了怎樣的請求？墨子采取什么措施讓公輸盤答應他的請

求？（用原文回答）（1分）

答：

12.怎樣理解墨子的五個“不可謂”中的“智''"仁”"忠”“強”“知類”？墨子連用五個“不可謂”的目

的是什么？（3分）

答：

13.概括這幾段文字的中心意思？（15個字內）（2分）

答：

（"）光啊，你慢些走

⑴在人們的印象中，光總是來也匆匆，去也匆匆，讓人抓不住蹤跡，總希望能給光踩一腳剎車,

看清它的模樣，說一句：“累了嗎？歇歇吧?！爆F(xiàn)在，科學家真的能勒住光的韁繩。別再以為光是

“神行太保”，它也可能像蝸牛一樣蜿蜒爬行。

⑵宇宙中光跑得最快，這不僅表現(xiàn)在光的速度快，而且它走的路線一定最短。在真空中，光速

能達到每秒29.979萬公里。光從太陽射到地球，用不了8分鐘。而一束月光照到大詩人李白的

床前，僅需2秒鐘。不過，宇宙太大了，從最近的一個星系發(fā)出的光要經過200萬年才能到達地

球。

⑶1999年，科學家進行了一次革命性的實驗，首先使光速減慢，幾乎達到了與城市公路上行

駛的汽車一樣的速度（時速60公里）。隨后，又接近人散步時的速度（時速1.6公里）。2001

年，他們甚至讓光直接停了下來。這聽起來似乎是不可能的，但它的確是真實的。

⑷光的傳播速度不是一成不變的，。光的最快速度只有在

真空和物質稀薄的空間才能達到，例如在空氣中。光在進入水或玻璃等介質后，由于折射輿速度

會變慢，但在普通的光學材料里，光速一般只會減慢到原來的幾分之一，還是太快了。

⑸科學家采用的新“介質”是由施加激光后的超低溫原子云構成的。研究人員首先將大量鈉原子

組成的原子云冷卻至接近絕對零度（-273.15℃）,形成所謂的“玻色——愛因斯坦凝聚”狀態(tài)（這

種物質凝聚態(tài)的存在是1924年愛因斯坦和印度物理學家玻色預見到的。根據他們的理論，當一

批原子被放置在極低溫度的高度真空環(huán)境中，它們之間的相對距離減至最短，原子就失去單個粒

子的身份，而表現(xiàn)得像一個單一的“超級原子在這種狀態(tài)下，原子的速度幾乎等于零，結果

鈉原子被迫互相重疊，形成一種“凝聚物”。這種“冷凝物”一般會吸收照射它的光線，但科學家使

用一種特殊激光束對其進行處理，使光可以通過，然后經過調節(jié)可以使光速降為零。這種控制激

光束可與某種“手閘”相類比：當鈉原子被控制激光束照射時，處于一種激發(fā)狀態(tài)，光通過時表現(xiàn)

為透明介質；相反，如果控制激光束降低強度，鈉原子不再表現(xiàn)為透明介質，轉而吸收光。

⑹科學家們將一束黃色激光通過該"冷凝物''后，成功地觀測到了黃色激光光速大幅度降低的現(xiàn)

象。穿過“冷凝物”后出來的激光肉眼無法看到，但是儀器顯示它的顏色與進入時的激光顏色相同。

慢化光速的實驗者是美國哈佛大家物理學教授莉娜?豪（LeneHau）,她被認為是有望獲得諾貝爾

獎的科學家。

⑺慢化光速無論是從理論上還是從實際應用上均意義非凡，在計算機領域更是如此。使光子停

止，操縱光了以便把信息輸入光子，然后根據需要再將光子發(fā)往某地以及某時再發(fā)。這種可能性

使人們看到了新一代計算機——量子計算機的曙光，它將比目前計算機的功能強大幾千倍。

⑻此外，利用它可以開發(fā)將不可見的紅外線轉換為肉眼可識別的可見光的技術、減少通信系統(tǒng)

中的噪音以及研制性能更好的視頻顯示和夜視裝置等。

14.葉圣陶先生曾說過，一篇文章中，“一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決

不亂走的閱讀全文，試簡要分析作者的寫作思路。（2分）

15.文章第⑴段的語言表達有什么特點？請結合具體內容作簡要分析。（3分）

答：

16.文章第⑵段運用了哪些說明方法？有什么表達作用？（3分）

答：

17.根據第⑷段說明的內容，在橫線上補寫一句話，使語意連貫。（2分）

答：

18.認真閱讀第⑸段，請用簡明的語言概括慢化光速實驗采用的新“介質”的形成過程。（不超

過60多（4分）

答：

19.在一般人看來，光速是無法控制的，可莉娜?豪教授等科學家經過努力使光速慢了下來，

并將造福人類。你從莉娜?豪教授身上感悟到了什么？請結合具體事例談一談你的看法。（3分）

答：

（三）陽光的聲音

18歲那年，我從市師范畢'也，分配到本鄉(xiāng)的初級中學。三年前我還是這所學校的一名普通學

生，如今搖身變，一下子和我的師輩們“平起平坐''，像猴子爬到桌上充獅子，心里總有股不踏

實的感覺。

開學這天，我到校長處報到，校長問我打算教哪門課?我說我較喜歡語文。

校長說：“語文只缺一個老師，已經分來一位大學中文系的。”校長把“大學中文系”幾個字咬得

很重，說罷便仰懶腰打了一長串哈欠。

辭別校長，我找到總務主任，清他安排住處。主任說學校住房緊張，讓我吃點苦回家住。爾后

就旋開茶杯，吹氣，呷茶，再吹氣，呷茶。我剛出門，就聽見主任對辦公室的另一個人說：“看

看，一個中專生也想來教中學，真是自不量力!”

我踉瑯蹌蹌走下樓梯，戶外陽光白得刺眼。

接下來便是我擔任初一的班主任，成天被新生煩得頭昏眼花。午休的時候，老師們鳥似地飛回

各自的家歇息去了，我一個人“憋”在辦公室里，如一頭煩躁的困獸。室外吵聲不絕，甚至還有調

皮的學生在窗外探頭探腦扮怪相，隔著柵欄逗笨熊似地開心。陽光自窗根探身進來，離我很近，

離我的心很遠。我真有種窮途末路的感覺。

大概是第四天的午飯時分，我徘徊在辦公樓前面的樹下，秋日的陽光篩落在樹陰里，斑斑點點，

?如我零零亂亂的心事。正當我獨自感傷時，章老師走進了我的視野中。章老師教過我初三的生

理課，他講課活潑，為人隨和，給我的印象很深。聽說這幾天他送兒子到外地讀書，所以眼下才

見著他。就在他與我擦身而過的時候，我總算鼓起勇氣喊了一聲。

章老師轉身看著我，眼神有些茫然，顯然，他已經記不起我了。

我把自己的名字及分配到這里的事告訴他。

“記得，記得?！彼锨耙徊嚼∥?，欣喜地說：“歡迎你!歡迎你!”我感到了他握手的力度。歡

迎你!這真是我始料不及的，這是我在幾天內聽到的最動人的話。我的眼淚都出來了。我這是矯

情嗎?一點也不。這的確是一句平白樸實的話，就如同一杯水人們可以毫不在意，而對一個沙漠

上的旅人來說，一杯水再也不是一杯水，而是一條命！

章老師將手搭在我肩上，靜靜地聽了我的傾訴后，哄學生似地勸我，并說幫我去向學校爭取，

然后拉著我到他家吃中飯。

走出樹陰，一縷陽光柔柔地探進我的心底，我似乎找到了一種依靠，就像一個落水的人，一根

稻草對他來說也是求之不得的。

幾天后，我驚喜地得到了一間小屋。推開窗子，陽光便水一般流進我的斗室，在我的心田明麗

地抒情；鳥兒于窗前劃出優(yōu)美的弧線，悠揚的嗯哨仿佛在傳唱經久不息的詞賦：“歡迎你!歡迎

你……”這話本應是領導代表學校說的，但領導不說，而一位普通教師卻聲情并茂地說了，盡管

只代表他一個人，但我卻絲毫不覺得有損于這句話的分量，反而更堅定了我呆下去的勇氣。在這

個世上，只要有一個正直、善良的人還在愛著你，你就有生存、發(fā)展的希望，何況愛我們的人終

究不會是一個!后來一次閑聊中我才知道：我的住房本來是照顧給章老師的——他教齡長，就學

的子女多，上學期學校就作了決定?？蔀榱宋遥患胰巳詳D在一間房里……

阿基米德說：給我一個支點，我可以撬起整個地球。我只是一個凡人，但既然給了我一個“支

點“，我又怎能辜負歡迎我的人呢?通過努力，我取得了自學考試?？莆膽{，并被評為優(yōu)秀班主任,

獲青年優(yōu)質課競賽第一名。繁重的教學之余，我還堅持業(yè)余創(chuàng)作，迄今已發(fā)表習作百余篇。

轉眼我在這所鄉(xiāng)村中學工作10年了，那句質樸動人的話一直在我心頭回響。我常告誡自己，

給別人一份關愛吧，縱使是一句微不足道的話，對那些憂郁、無助的心靈都會是一縷明媚的陽光,

或許會使其荒蕪的心田從此衍生出一片勃勃綠意。

20.全文圍繞“陽光”展開思路，線索清晰，層次分明，請在下面方框內填寫恰當?shù)脑~或短語，

以顯現(xiàn)文章的思路。（2分）

提出話題---?□□□□-+□□□□--->?鋪展陽光

21.作者在第一段中說“心里總有股不踏實的感覺”，他在下文用哪些事實印證了這股感覺？（3

分）

答：

22.章老師對“我”的關懷是通過他的神態(tài)、動作顯示出來的，請從文中找出相應的詞語寫在下

面（4分）

①神態(tài)方面：②動作方面：

23.南宋詩人陸游的《游山西村》中的兩句詩，能恰到好處地形容“我''的兩種不同心情，請將

這詩句寫在后面。（2分）□□□□□□□,□□□□□□□o

24.人的心情不同，對同一事物的感受也不同。請寫出作者對“陽光”不同感受的句子（至少寫

兩句），并就其中一句分析其表達作用。（4分）

答：

（四）大度讀人

于宗伯

一個人就是--本書。

讀人，比讀其他文字寫就的書更難。我認認真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人

之書

有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他去打著傘悄悄地先走了。

——你讀他時，千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著（況且人家的雨傘），也不愿意分

擔別人的困難，你能說什么呢？還是自己常備一把傘吧。

有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像流淌一條清亮、甜美的大河；而在河床底下，

卻潛藏著一股污濁的暗流。

——你讀他時，千萬別憎恨他。因為凡是以虛偽為面具來欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱

難，弄不好還會被同類的虛偽所懲罰，你應該體諒他的這種生存方式，等待他的人性回歸和自省

吧。

有的人，注意外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內心深處卻充滿了空虛，充滿了無知和

愚昧，那種無文化的形態(tài)，常常不自覺地流露在他的言行中。

——你讀他時，千萬別鄙視他。因為他不懂得服裝是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標志，而人

的知識、品德和氣質，卻是一個人的真正的人生價值。對于庸俗的人，你可以反觀對照一下自己

的行為。

讀別人，其實也是在讀自己。讀真、讀善、讀美的同時，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗

背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……

讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。讀人，是為了要做一個真正的人。

因此，讀人時，要學會寬容，要學會大度。由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高

尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。

盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會一直努力從各方面去閱讀。

25.“讀人”的“讀”在文中的含義是什么？用4個字概括。（2分）

答：□口、□□

26.文章列舉“有的人”的三種情況，請指出作者分別是從哪三個方面寫的？（3分）

答：①②③

27.作者說“讀別人，其實也是在讀自己“，結合上文提供的主要信息理解，作者試圖闡明一個

什么觀點（用自己的話概括）？（2分）

答：

28.對于“這本，人之書小，作者最后說“我會一直努力從各方面去閱讀結合全文，你認為作

者該怎樣去“閱讀”？（4分）

答：

三、作文（50分）

29.原本蔚藍明凈的萬里長空，被沙塵暴攪得烏煙瘴氣；原本