《學(xué)前教育學(xué)》參考答案

《學(xué)前教育學(xué)》答案第一章學(xué)前教育概述一、選擇題(可多選)1．教育：教育是指人類傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練技能技巧、培養(yǎng)能力及習(xí)慣、塑造人格的一種基本社會(huì)活動(dòng)，是人類得以延續(xù)和發(fā)展的重要條件。現(xiàn)有的各種資源和條件，在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對(duì)兒童施以有目的、有計(jì)劃的一系列影響活動(dòng)。文化、醫(yī)療等需要而創(chuàng)建的環(huán)境空間，如各種建筑、園林等。5．精神環(huán)境：精神環(huán)境是指對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)精神因素的總和，主要包括家庭成員的表率作用，家庭的生活氛圍(生活方式、生活情趣、生活內(nèi)容及交往關(guān)系等)，居住環(huán)境中的人際關(guān)系及生活情趣，社會(huì)環(huán)境中的道德水平與文明程度，托兒所、幼兒園的園風(fēng)以及直接教育者的品德修養(yǎng)等。6．文化：廣義的文化是指人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富7．文化傳遞：文化傳遞是指文化在時(shí)間上的延續(xù)和在空間的流動(dòng)，學(xué)前教育不僅對(duì)文者的經(jīng)驗(yàn)和理論。8．文化變遷：文化的變遷是指文化內(nèi)容的增量和減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。并非所性變化時(shí)，才形成文化變遷。9．個(gè)體社會(huì)化：個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)環(huán)境影響下，認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，個(gè)體得以獨(dú)立地參加社會(huì)生活。答：影響學(xué)前教育的社會(huì)因素有環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口以及個(gè)體化等。不論在家庭、居住環(huán)境、托兒所、幼兒園中，還是在其他社會(huì)生活中，兒童的身心發(fā)展都不斷地受到精神環(huán)境的影響。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述，如“近朱者赤，近墨者的選擇。答：文化反映的是不同社會(huì)群體間相異的代代相傳的信念和實(shí)踐體系。學(xué)前教育植根于文化影響著各自的學(xué)前教育實(shí)踐，在學(xué)前教育的發(fā)展過(guò)程中舉足輕重?；瘋鹘y(tǒng)滲透于社會(huì)生活的各個(gè)方面，強(qiáng)烈地制約著教育過(guò)程的進(jìn)行和人們養(yǎng)育子女的方式?！?．人口狀況對(duì)學(xué)前教育有哪些影響?(2)人口質(zhì)量對(duì)學(xué)前教育的影響人口質(zhì)量對(duì)學(xué)前教育的影響表現(xiàn)為直接和間接兩個(gè)方面。直接影響是指入學(xué)者已有的水平對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量的影響；間接影響是指年長(zhǎng)一代人口的質(zhì)量會(huì)影響新生一代人口的質(zhì)量，從而影響以新生一代為對(duì)象的學(xué)前教育質(zhì)量。(3)人口結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)前教育的影響人口的年齡結(jié)構(gòu)影響學(xué)前教育在教育系統(tǒng)中的比例。人口的性別結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)前教育也有一于男童。人口文化結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)前教育的影響主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)前教育的需求和質(zhì)量上。人口地域分布的不平衡帶來(lái)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)布局的不平衡，也影響了學(xué)前教育的辦學(xué)模式。人口民族結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)期教育的影響更為復(fù)雜，為加強(qiáng)各民族之間的交流，政府必須增加少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)前教育投資。和狀況如何，主要取決于學(xué)前教育發(fā)揮的作用如何。第二章學(xué)前教育理論的發(fā)展一、選擇題(可多選)CD答：(1)學(xué)前教育理論的孕育階段(2)學(xué)前教育理論的萌芽階段(3)學(xué)前教育理論的形成和發(fā)展階段離出來(lái)，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。答：(1)論述了優(yōu)生、胎教的理念(2)重視學(xué)前教育，提出實(shí)行兒童公育(3)強(qiáng)調(diào)通過(guò)游戲、故事、音樂(lè)等形式對(duì)兒童進(jìn)行教育?！房胺Q世界第一部《學(xué)前教育學(xué)》，在《母育學(xué)?！分校涿兰~斯闡述了兒童的價(jià)值，父母的責(zé)任，學(xué)前教育的意義、任務(wù)、內(nèi)容、原則、方法，以及學(xué)前教育到學(xué)校教育的過(guò)渡與銜接問(wèn)題。另外，夸美紐斯編寫(xiě)了世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》。答：(1)兒童的教育要順應(yīng)自然，以兒童為本位。(2)人類的最高理想是自然人的生活，教育的目的是使人成為自然人。(3)將兒童的發(fā)展分為嬰兒期、兒童期、少年期、青年期四個(gè)階段，每個(gè)階段有不同活動(dòng)，發(fā)展他們的體格，鍛煉他們的外部感官，使他們正確認(rèn)識(shí)人和自然，并增長(zhǎng)知識(shí)。(2)強(qiáng)調(diào)游戲在兒童教育中的地位，幼兒園應(yīng)當(dāng)是兒童游戲的樂(lè)園。和幼兒園都可以使用。(2)敏感期與感官教育對(duì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)和全方位的感官訓(xùn)練。(3)重視教育環(huán)境和教師的作用必須是一個(gè)有秩序的、充滿生機(jī)的、愉快的、自由發(fā)展的、有助于兒童創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境。7．分析我國(guó)三位著名學(xué)前教育學(xué)家的教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的影響。張雪門是我國(guó)著名的學(xué)前教育專家，他與我國(guó)另一位著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生有陳鶴琴是我國(guó)現(xiàn)代著名的學(xué)前教育家，創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，為中國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)代化作出了特別突出的貢獻(xiàn)。第三章兒童發(fā)展與兒童觀一、選擇題(可多選)1．兒童發(fā)展:兒童的發(fā)展包括生理和心理兩個(gè)方面，是其生理成熟與個(gè)性心理品質(zhì)的變化的復(fù)雜過(guò)程。2．兒童觀:兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和。兒童觀和教育觀一樣都是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一個(gè)有機(jī)組成部分。答：(1)遺傳決定論要包括基督教的“原罪說(shuō)”、柏拉圖的人分三等論和中國(guó)古代的兒童觀。(2)環(huán)境決定論環(huán)境決定論認(rèn)為真正在兒童發(fā)展中起決定性作用的是兒童的生活環(huán)境和后天所獲得的定論、洛克的教育萬(wàn)能論。(3)相互作用論當(dāng)代研究學(xué)者已開(kāi)始深入地研究遺傳和環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，最典型的是皮亞杰的兒童即由頭到腳，由中間到四周、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展順序。(2)不平衡性(3)階段性在兒童發(fā)展的連續(xù)過(guò)程中，在不同年齡階段會(huì)表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點(diǎn)。(4)個(gè)體差異性在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個(gè)體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處，這種表現(xiàn)于個(gè)體方面的差異性，來(lái)源于個(gè)體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。(5)分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性自己的生活環(huán)境。(1)兒童是“小大人”(2)兒童是“白板”(3)兒童是“有罪的”(4)兒童是“花草樹(shù)木”(5)兒童是“私有財(cái)產(chǎn)”(6)兒童是“未來(lái)的資源”(7)兒童是“有能力的主體”答：現(xiàn)代兒童觀主要包括以下基本內(nèi)容：(1)兒童是人(2)兒童是“社會(huì)的人”(3)兒童不等同于縮小的人(4)兒童是發(fā)展中的人(5)兒童是獨(dú)一無(wú)二的人(6)兒童是獨(dú)立的人(7)兒童是時(shí)代的人(8)兒童是有價(jià)值的人，也是學(xué)習(xí)的對(duì)象第四章學(xué)前兒童家庭教育一、選擇題(可多選)D1．家庭：家庭是由具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長(zhǎng)期共同生活的社會(huì)群體，是人類生活中最基本、最重要的一種群體形式。教育主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。保障，促進(jìn)兒童智力的開(kāi)發(fā)。(2)家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于兒童出生之(3)家庭教育為兒童社會(huì)化奠定了基礎(chǔ)。有助于兒童了解社會(huì)的規(guī)則，形成健全的人兒童的第一任教師，所以家長(zhǎng)對(duì)兒童的教育最具有早期性。(2)感染性。家長(zhǎng)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)具有特殊的親切感和信任感，使父母的喜怒哀樂(lè)對(duì)兒童強(qiáng)烈的感染作用。(3)針對(duì)性。家庭教育能夠從實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥，有的放矢，因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。(4)連續(xù)性。在人的一生中，享受的最長(zhǎng)的教育就是家庭教育。(5)權(quán)威性。父母長(zhǎng)輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。3．分析一下家庭教育的影響因素。答：(1)家長(zhǎng)自身素質(zhì)。一是家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)(包括家長(zhǎng)的教育理念、教育知識(shí)、教育(2)家長(zhǎng)的教育態(tài)度與方式。(3)家庭生活環(huán)境和生活方式。包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員之間的關(guān)系、家庭生活方式等。(4)家庭教育的社會(huì)歷史背景。包括文化傳統(tǒng)和時(shí)代特征關(guān)注看電視和上網(wǎng)的安全。(2)認(rèn)知教育。包括發(fā)展兒童傾聽(tīng)語(yǔ)言的能力、理解語(yǔ)言的能力、運(yùn)用語(yǔ)言的能力、(3)品行教育。包括培養(yǎng)兒童的同情心、合群性、抗挫力。(4)審美教育能鑒賞美，有創(chuàng)造美的要求和能力。答：(1)尊重兒童的原則。包括尊重兒童的人格，注重兒童的精神、情感需求，忌用諷刺和粗暴的教育方式等。(2)因材施教、循序漸進(jìn)的原則。包括根據(jù)兒童身心發(fā)展水平選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法，循序漸進(jìn)地傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，不能急于求成等。(3)要求一致、教育統(tǒng)一的原則(4)關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。包括有理智、有分寸地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，正確(5)身教與言教統(tǒng)一的原則。包括言行一致，以身作則；提高自身素質(zhì)，做好榜樣。對(duì)孩子施加潛移默化的影響的教育方法。(2)興趣誘導(dǎo)法。在家庭教育中，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)的方法。(3)暗示提醒法。在家庭教育中，家長(zhǎng)用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響，。(4)活動(dòng)探索法。在家庭教育中，家長(zhǎng)讓孩子通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，嘗試探索，經(jīng)受磨難，掌握多種技能，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志的一種方法。(5)獎(jiǎng)懲激勵(lì)法。正確進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，慎用批評(píng)懲罰。第五章托兒所的保育和教育一、選擇題(可多選)AC加工作提供方便的雙重任務(wù)。托兒所既有社會(huì)福利性，又有保教性。答：(1)從嬰兒心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，保教并重(2)個(gè)別教育為主，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合(3)根據(jù)嬰兒特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)(4)托兒所應(yīng)與家庭密切聯(lián)系，共同促進(jìn)嬰兒的發(fā)展7-8個(gè)月能根據(jù)聲音的方向?qū)ふ野l(fā)聲的物體；1歲半左右，會(huì)用肢體動(dòng)作吻合音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。性的氣味會(huì)有可以有意識(shí)地去接觸物體，并通過(guò)觸覺(jué)來(lái)探索外在世界。知覺(jué)能力，并在復(fù)雜的綜合知覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)象。1-3歲主要產(chǎn)生的是人類的低級(jí)思維形式，即感知?jiǎng)幼魉季S，又稱直覺(jué)行動(dòng)思維。憶再現(xiàn)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，2-3歲的嬰兒和父母分開(kāi)幾個(gè)月后仍能認(rèn)識(shí)。產(chǎn)更高級(jí)更復(fù)雜的社會(huì)性情感。教師在嬰兒的情緒情感培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意：(1)營(yíng)造良好的情緒環(huán)境(2)采取積極的教育態(tài)度(3)幫助嬰兒控制情緒，防止嬰兒的恐懼、憤怒和緊張等消極情緒第六章幼兒園教育一、選擇題(可多選)教育，是我國(guó)教育的基礎(chǔ)階段。其身心和諧發(fā)展?！?幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育，具有教育性；(2)幼兒園要服務(wù)社會(huì)，為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件，具有福利性答：(1)熱愛(ài)與尊重兒童的原則(2)保教并重的原則(3)面向全體、因人施教的原則(4)充分利用兒童、家庭和社區(qū)的教育資源的原則(5)環(huán)境育人的原則(6)以游戲?yàn)榛A(chǔ)的原則(7)寓教于一日的原則(1)體育為兒童的心理發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)?？邓綇囊欢ǔ潭壬嫌绊懼粋€(gè)國(guó)家和民族的健康水平。重視兒童體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。(2)智育時(shí)，給兒童一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。養(yǎng)具有良好智能結(jié)構(gòu)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，正是智育的目標(biāo)和任務(wù)。(3)德育成社會(huì)化進(jìn)程，有效進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活。未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神產(chǎn)生不可估量的影響。究，重視德育的廣泛性，營(yíng)造良好的德育環(huán)境。(4)美育界，彌補(bǔ)了用語(yǔ)言和邏輯推理方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足。的對(duì)兒童的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實(shí)在兒童的全面和諧發(fā)展之中。第七章教師與兒童一、選擇題(可多選)答：幼兒教師是兒童生活的設(shè)計(jì)者、照顧者、班級(jí)活動(dòng)的管理者、人身安全的保護(hù)人、認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)者、知識(shí)的傳授者、社會(huì)化的引導(dǎo)者等。這些就是當(dāng)代幼兒教師角色最真實(shí)的體現(xiàn)。2．作為一名合格的幼兒教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？答：(1)事業(yè)心事業(yè)心是個(gè)體對(duì)自己所從事事業(yè)的熱愛(ài)和努力把工作做好的執(zhí)著追求。事業(yè)心是教師從事教學(xué)工作的根本動(dòng)力，表現(xiàn)在：熱愛(ài)兒童教育事業(yè)，熱愛(ài)兒童。(2)健康的身心素質(zhì)健康的身體是做好學(xué)前教育工作的重要保證。教師的心理素質(zhì)影響兒童的個(gè)性品質(zhì)形(3)扎實(shí)的教育和科學(xué)文化知識(shí)(4)多方面的能力素質(zhì)包括：觀察能力、組織管理能力、溝通能力、教育反思能力、教育研究能力。答：(1)引導(dǎo)兒童觀察生活(2)培養(yǎng)兒童的同情心(3)發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力(4)在游戲中全面發(fā)展答：(1)尊重兒童的人格和權(quán)利(2)關(guān)愛(ài)兒童(3)與兒童平等對(duì)話(4)注重師幼互動(dòng)(5)認(rèn)真觀察，積極回應(yīng)兒童行為1．答：教師要從兒童的角度思考與解決問(wèn)題。教師想讓幼兒撿起地上的玩偶時(shí)，不能這樣說(shuō)：“哎呀，誰(shuí)的寶寶在地上睡覺(jué)呀，誰(shuí)來(lái)幫助寶寶到它應(yīng)該待的地方睡覺(jué)呢？”第八章游戲一、選擇題(可多選)與再造成人的實(shí)踐活動(dòng)，是兒童內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)使的感知與操作活動(dòng)。反映周圍生活的一種形式?；顒?dòng)來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。作、表情、語(yǔ)言等來(lái)進(jìn)行表演的游戲。戲。生動(dòng)有趣的形式，使兒童在愉快的情緒中豐富知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力。答：(1)促進(jìn)兒童健康發(fā)展(2)促進(jìn)兒童認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展(3)促進(jìn)兒童智力發(fā)展(4)促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展(5)促進(jìn)兒童情感發(fā)展(6)促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展(7)發(fā)展了兒童的美感件如何創(chuàng)設(shè)？試具體說(shuō)明。善于利用零散時(shí)間。(2)保證游戲的空間。安排游戲空間可以從兒童的年齡特點(diǎn)入手，從游戲功能入手，班級(jí)兒童人數(shù)、活動(dòng)室面積入手，從改造利用現(xiàn)有場(chǎng)所入手(3)提供游戲的材料。教師在選擇游戲材料時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：考慮游戲的主題、考用等。答：(1)豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(2)準(zhǔn)備玩具，引發(fā)游戲(3)鼓勵(lì)兒童自主提出游戲的主題(4)教會(huì)兒童分配和扮演游戲角色(5)在游戲中觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育(6)直接參加游戲，促進(jìn)情節(jié)發(fā)展(7)愉快地結(jié)束游戲答：(1)豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象(2)為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料(3)幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能(4)培養(yǎng)兒童有目的地進(jìn)行構(gòu)造(5)培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造成果答：(1)選擇適合于兒童表演的作品(2)吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作(3)在表演游戲過(guò)程中的指導(dǎo)第一，引導(dǎo)兒童觀察、表現(xiàn)和交流。第二，示范表演。第三，與兒童共同表演。(4)啟發(fā)并尊重兒童創(chuàng)造性的表演6．簡(jiǎn)述教師如何在智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲方面對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)。答：體育游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：(1)活動(dòng)前的熱身要符合兒童的年齡特點(diǎn)。(2)選用小音樂(lè)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：(1)創(chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)環(huán)境。(2)選擇合適的游戲內(nèi)容。(3)注重游戲過(guò)程中的音樂(lè)體驗(yàn)。(3)幫助兒童構(gòu)建規(guī)則意識(shí)。(4)鼓勵(lì)兒童積極參加。第九章幼兒園活動(dòng)一、選擇題(可多選)間順序向兒童進(jìn)行唯物主義教育和道德品質(zhì)教育。教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，是切實(shí)可行的。智力、體力、道德、意志、情感等的發(fā)展。、接受和記憶，進(jìn)而達(dá)到豐富其經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的目的。望和探索精神，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。形成良好的品德和行為習(xí)慣，得到全面發(fā)展。答：(1)思想性原則(2)科學(xué)性原則運(yùn)用科學(xué)性原則時(shí)要注意：教師對(duì)知識(shí)的介紹、說(shuō)明、講解、分析、舉例等必須準(zhǔn)確，(3)發(fā)展性原則運(yùn)用發(fā)展性原則時(shí)要注意：深入了解全體兒童的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿?，并?duì)其作出正確(4)直觀性原則去做，直接接觸和感知實(shí)物。(5)啟發(fā)性原則展的教材，吸引兒童注意力，激發(fā)兒童的求知欲望。采取靈活多樣的教學(xué)形式，如參觀、旅游、競(jìng)賽、故事會(huì)、演唱會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題教學(xué)活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓兒童多看、多聽(tīng)、多想、多說(shuō)、多做，積極地進(jìn)行創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，去獲取知識(shí)和技能。教師應(yīng)樹(shù)立耐心、細(xì)致的教學(xué)態(tài)度，正視兒童的差異，關(guān)心每一(6)保教結(jié)合原則活動(dòng)法主要有實(shí)驗(yàn)法、游戲法和操作練習(xí)法。(2)直觀法直觀法是一種讓兒童直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象的教學(xué)方法。幼兒園常用的直觀法又可細(xì)分為觀察法、演示和示范法兩種。(3)口授法教學(xué)手段：目前，在幼兒園普遍采用的教學(xué)手段主要有實(shí)物、圖書(shū)、掛圖、圖片、照答：(1)入園及晨間活動(dòng)。教師工作要點(diǎn)：來(lái)園準(zhǔn)備、來(lái)園接待、晨檢、組織活動(dòng)。(2)盥洗及如廁。教師工作要點(diǎn)：組織并指導(dǎo)兒童在餐前、如廁后和手臟時(shí)及時(shí)洗手。提醒兒童采用正確方法盥洗。檢查兒童盥洗效果。在外出前、集體活動(dòng)前后及睡前提醒兒童如廁。防止如廁時(shí)擁擠摔傷。檢查便后衛(wèi)生紙使用情況，指導(dǎo)兒童整理衣褲。(3)進(jìn)餐。包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點(diǎn)心。兒童進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開(kāi)飯要(4)睡眠。教師工作要點(diǎn)：睡眠準(zhǔn)備、睡眠過(guò)程、睡眠結(jié)束做相應(yīng)工作。(5)戶外運(yùn)動(dòng)。教師工作要點(diǎn)：保證每天戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，提供安全的場(chǎng)地及器材，充分利用自然條件開(kāi)展各種鍛煉。訓(xùn)練兒童的基本動(dòng)作，關(guān)注兒童的活動(dòng)情況，掌握活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)傷害。(6)自由活動(dòng)和散步。教師工作要點(diǎn)：保證自由活動(dòng)時(shí)間，提供活動(dòng)材料與玩具，尊情感共鳴，充分體會(huì)到自然之美。保證每個(gè)兒童在教師的視野范圍內(nèi)活動(dòng)。(7)離園。教師工作要點(diǎn)：檢查兒童儀表儀容，讓兒童干凈、整潔、情緒愉快地安全拾整理教室。第十章學(xué)前教育的合作與銜接一、選擇題(可多選)詞解釋教育工作。2．幼小銜接：幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和解兒童在過(guò)渡期的種種不適應(yīng)，為其進(jìn)入小學(xué)后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)行聯(lián)系。答：(1)提高幼兒園的教