《學前教育學》參考答案

《學前教育學》答案第一章學前教育概述一、選擇題(可多選)1．教育：教育是指人類傳授知識經(jīng)驗、訓練技能技巧、培養(yǎng)能力及習慣、塑造人格的一種基本社會活動，是人類得以延續(xù)和發(fā)展的重要條件?，F(xiàn)有的各種資源和條件，在學前教育機構中對兒童施以有目的、有計劃的一系列影響活動。文化、醫(yī)療等需要而創(chuàng)建的環(huán)境空間，如各種建筑、園林等。5．精神環(huán)境：精神環(huán)境是指對學前兒童產(chǎn)生影響的整個社會精神因素的總和，主要包括家庭成員的表率作用，家庭的生活氛圍(生活方式、生活情趣、生活內(nèi)容及交往關系等)，居住環(huán)境中的人際關系及生活情趣，社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托兒所、幼兒園的園風以及直接教育者的品德修養(yǎng)等。6．文化：廣義的文化是指人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的的物質(zhì)財富和精神財富7．文化傳遞：文化傳遞是指文化在時間上的延續(xù)和在空間的流動，學前教育不僅對文者的經(jīng)驗和理論。8．文化變遷：文化的變遷是指文化內(nèi)容的增量和減量所引起的結(jié)構性的變化。并非所性變化時，才形成文化變遷。9．個體社會化：個體社會化是指個體在社會環(huán)境影響下，認識和掌握社會事物、社會標準的過程。通過這個過程，個體得以獨立地參加社會生活。答：影響學前教育的社會因素有環(huán)境、經(jīng)濟、政治、文化、人口以及個體化等。不論在家庭、居住環(huán)境、托兒所、幼兒園中，還是在其他社會生活中，兒童的身心發(fā)展都不斷地受到精神環(huán)境的影響。我國古代對此就有精辟的論述，如“近朱者赤，近墨者的選擇。答：文化反映的是不同社會群體間相異的代代相傳的信念和實踐體系。學前教育植根于文化影響著各自的學前教育實踐，在學前教育的發(fā)展過程中舉足輕重?；瘋鹘y(tǒng)滲透于社會生活的各個方面，強烈地制約著教育過程的進行和人們養(yǎng)育子女的方式?！?．人口狀況對學前教育有哪些影響?(2)人口質(zhì)量對學前教育的影響人口質(zhì)量對學前教育的影響表現(xiàn)為直接和間接兩個方面。直接影響是指入學者已有的水平對學前教育質(zhì)量的影響；間接影響是指年長一代人口的質(zhì)量會影響新生一代人口的質(zhì)量，從而影響以新生一代為對象的學前教育質(zhì)量。(3)人口結(jié)構對學前教育的影響人口的年齡結(jié)構影響學前教育在教育系統(tǒng)中的比例。人口的性別結(jié)構對學前教育也有一于男童。人口文化結(jié)構對學前教育的影響主要表現(xiàn)在對學前教育的需求和質(zhì)量上。人口地域分布的不平衡帶來學前教育機構布局的不平衡，也影響了學前教育的辦學模式。人口民族結(jié)構對學期教育的影響更為復雜，為加強各民族之間的交流，政府必須增加少數(shù)民族地區(qū)的學前教育投資。和狀況如何，主要取決于學前教育發(fā)揮的作用如何。第二章學前教育理論的發(fā)展一、選擇題(可多選)CD答：(1)學前教育理論的孕育階段(2)學前教育理論的萌芽階段(3)學前教育理論的形成和發(fā)展階段離出來，成為一門獨立的學科。答：(1)論述了優(yōu)生、胎教的理念(2)重視學前教育，提出實行兒童公育(3)強調(diào)通過游戲、故事、音樂等形式對兒童進行教育?！房胺Q世界第一部《學前教育學》，在《母育學?！分?，夸美紐斯闡述了兒童的價值，父母的責任，學前教育的意義、任務、內(nèi)容、原則、方法，以及學前教育到學校教育的過渡與銜接問題。另外，夸美紐斯編寫了世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》。答：(1)兒童的教育要順應自然，以兒童為本位。(2)人類的最高理想是自然人的生活，教育的目的是使人成為自然人。(3)將兒童的發(fā)展分為嬰兒期、兒童期、少年期、青年期四個階段，每個階段有不同活動，發(fā)展他們的體格，鍛煉他們的外部感官，使他們正確認識人和自然，并增長知識。(2)強調(diào)游戲在兒童教育中的地位，幼兒園應當是兒童游戲的樂園。和幼兒園都可以使用。(2)敏感期與感官教育對兒童進行系統(tǒng)和全方位的感官訓練。(3)重視教育環(huán)境和教師的作用必須是一個有秩序的、充滿生機的、愉快的、自由發(fā)展的、有助于兒童創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)的環(huán)境。7．分析我國三位著名學前教育學家的教育思想對我國學前教育的影響。張雪門是我國著名的學前教育專家，他與我國另一位著名學前教育專家陳鶴琴先生有陳鶴琴是我國現(xiàn)代著名的學前教育家，創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，為中國學前教育的現(xiàn)代化作出了特別突出的貢獻。第三章兒童發(fā)展與兒童觀一、選擇題(可多選)1．兒童發(fā)展:兒童的發(fā)展包括生理和心理兩個方面，是其生理成熟與個性心理品質(zhì)的變化的復雜過程。2．兒童觀:兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和。兒童觀和教育觀一樣都是社會意識形態(tài)的一個有機組成部分。答：(1)遺傳決定論要包括基督教的“原罪說”、柏拉圖的人分三等論和中國古代的兒童觀。(2)環(huán)境決定論環(huán)境決定論認為真正在兒童發(fā)展中起決定性作用的是兒童的生活環(huán)境和后天所獲得的定論、洛克的教育萬能論。(3)相互作用論當代研究學者已開始深入地研究遺傳和環(huán)境之間的動態(tài)關系，最典型的是皮亞杰的兒童即由頭到腳，由中間到四周、由簡單到復雜的發(fā)展順序。(2)不平衡性(3)階段性在兒童發(fā)展的連續(xù)過程中，在不同年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點。(4)個體差異性在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種表現(xiàn)于個體方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。(5)分化與互補的協(xié)調(diào)性自己的生活環(huán)境。(1)兒童是“小大人”(2)兒童是“白板”(3)兒童是“有罪的”(4)兒童是“花草樹木”(5)兒童是“私有財產(chǎn)”(6)兒童是“未來的資源”(7)兒童是“有能力的主體”答：現(xiàn)代兒童觀主要包括以下基本內(nèi)容：(1)兒童是人(2)兒童是“社會的人”(3)兒童不等同于縮小的人(4)兒童是發(fā)展中的人(5)兒童是獨一無二的人(6)兒童是獨立的人(7)兒童是時代的人(8)兒童是有價值的人，也是學習的對象第四章學前兒童家庭教育一、選擇題(可多選)D1．家庭：家庭是由具有婚姻關系、血緣關系或領養(yǎng)關系的人們組成的長期共同生活的社會群體，是人類生活中最基本、最重要的一種群體形式。教育主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。保障，促進兒童智力的開發(fā)。(2)家庭教育是一切教育的起點和基礎。家庭教育是終身教育，它開始于兒童出生之(3)家庭教育為兒童社會化奠定了基礎。有助于兒童了解社會的規(guī)則，形成健全的人兒童的第一任教師，所以家長對兒童的教育最具有早期性。(2)感染性。家長對兒童來說具有特殊的親切感和信任感，使父母的喜怒哀樂對兒童強烈的感染作用。(3)針對性。家庭教育能夠從實際出發(fā)，對癥下藥，有的放矢，因材施教，進行有針對性的教育。(4)連續(xù)性。在人的一生中，享受的最長的教育就是家庭教育。(5)權威性。父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權力和威力。3．分析一下家庭教育的影響因素。答：(1)家長自身素質(zhì)。一是家長的教育素養(yǎng)(包括家長的教育理念、教育知識、教育(2)家長的教育態(tài)度與方式。(3)家庭生活環(huán)境和生活方式。包括家庭結(jié)構、家庭經(jīng)濟狀況、家庭成員之間的關系、家庭生活方式等。(4)家庭教育的社會歷史背景。包括文化傳統(tǒng)和時代特征關注看電視和上網(wǎng)的安全。(2)認知教育。包括發(fā)展兒童傾聽語言的能力、理解語言的能力、運用語言的能力、(3)品行教育。包括培養(yǎng)兒童的同情心、合群性、抗挫力。(4)審美教育能鑒賞美，有創(chuàng)造美的要求和能力。答：(1)尊重兒童的原則。包括尊重兒童的人格，注重兒童的精神、情感需求，忌用諷刺和粗暴的教育方式等。(2)因材施教、循序漸進的原則。包括根據(jù)兒童身心發(fā)展水平選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法，循序漸進地傳授知識、培養(yǎng)能力，不能急于求成等。(3)要求一致、教育統(tǒng)一的原則(4)關心愛護與嚴格要求相結(jié)合的原則。包括有理智、有分寸地關心愛護孩子，正確(5)身教與言教統(tǒng)一的原則。包括言行一致，以身作則；提高自身素質(zhì)，做好榜樣。對孩子施加潛移默化的影響的教育方法。(2)興趣誘導法。在家庭教育中，家長要善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣，引導孩子對周圍事物進行深入的探究和學習的方法。(3)暗示提醒法。在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，。(4)活動探索法。在家庭教育中，家長讓孩子通過豐富多彩的活動，嘗試探索，經(jīng)受磨難，掌握多種技能，培養(yǎng)頑強意志的一種方法。(5)獎懲激勵法。正確進行表揚和獎勵，慎用批評懲罰。第五章托兒所的保育和教育一、選擇題(可多選)AC加工作提供方便的雙重任務。托兒所既有社會福利性，又有保教性。答：(1)從嬰兒心理和生理特點出發(fā)，保教并重(2)個別教育為主，集體教育和個別教育相結(jié)合(3)根據(jù)嬰兒特點，開展豐富多彩的游戲活動(4)托兒所應與家庭密切聯(lián)系，共同促進嬰兒的發(fā)展7-8個月能根據(jù)聲音的方向?qū)ふ野l(fā)聲的物體；1歲半左右，會用肢體動作吻合音樂的節(jié)奏和旋律。性的氣味會有可以有意識地去接觸物體，并通過觸覺來探索外在世界。知覺能力，并在復雜的綜合知覺的基礎上產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)象。1-3歲主要產(chǎn)生的是人類的低級思維形式，即感知動作思維，又稱直覺行動思維。憶再現(xiàn)的時間越來越長，2-3歲的嬰兒和父母分開幾個月后仍能認識。產(chǎn)更高級更復雜的社會性情感。教師在嬰兒的情緒情感培養(yǎng)過程中應注意：(1)營造良好的情緒環(huán)境(2)采取積極的教育態(tài)度(3)幫助嬰兒控制情緒，防止嬰兒的恐懼、憤怒和緊張等消極情緒第六章幼兒園教育一、選擇題(可多選)教育，是我國教育的基礎階段。其身心和諧發(fā)展?！?幼兒園對幼兒實施保育和教育，具有教育性；(2)幼兒園要服務社會，為家長工作、學習提供便利條件，具有福利性答：(1)熱愛與尊重兒童的原則(2)保教并重的原則(3)面向全體、因人施教的原則(4)充分利用兒童、家庭和社區(qū)的教育資源的原則(5)環(huán)境育人的原則(6)以游戲為基礎的原則(7)寓教于一日的原則(1)體育為兒童的心理發(fā)展提供物質(zhì)基礎?？邓綇囊欢ǔ潭壬嫌绊懼粋€國家和民族的健康水平。重視兒童體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。(2)智育時，給兒童一把開啟知識寶庫的金鑰匙。養(yǎng)具有良好智能結(jié)構的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，正是智育的目標和任務。(3)德育成社會化進程，有效進入社會，適應社會生活。未來的社會風貌、民族精神產(chǎn)生不可估量的影響。究，重視德育的廣泛性，營造良好的德育環(huán)境。(4)美育界，彌補了用語言和邏輯推理方式進行學習的不足。的對兒童的全面發(fā)展來說，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在兒童的全面和諧發(fā)展之中。第七章教師與兒童一、選擇題(可多選)答：幼兒教師是兒童生活的設計者、照顧者、班級活動的管理者、人身安全的保護人、認知發(fā)展的促進者、知識的傳授者、社會化的引導者等。這些就是當代幼兒教師角色最真實的體現(xiàn)。2．作為一名合格的幼兒教師應該具備哪些素質(zhì)？答：(1)事業(yè)心事業(yè)心是個體對自己所從事事業(yè)的熱愛和努力把工作做好的執(zhí)著追求。事業(yè)心是教師從事教學工作的根本動力，表現(xiàn)在：熱愛兒童教育事業(yè)，熱愛兒童。(2)健康的身心素質(zhì)健康的身體是做好學前教育工作的重要保證。教師的心理素質(zhì)影響兒童的個性品質(zhì)形(3)扎實的教育和科學文化知識(4)多方面的能力素質(zhì)包括：觀察能力、組織管理能力、溝通能力、教育反思能力、教育研究能力。答：(1)引導兒童觀察生活(2)培養(yǎng)兒童的同情心(3)發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力(4)在游戲中全面發(fā)展答：(1)尊重兒童的人格和權利(2)關愛兒童(3)與兒童平等對話(4)注重師幼互動(5)認真觀察，積極回應兒童行為1．答：教師要從兒童的角度思考與解決問題。教師想讓幼兒撿起地上的玩偶時，不能這樣說：“哎呀，誰的寶寶在地上睡覺呀，誰來幫助寶寶到它應該待的地方睡覺呢？”第八章游戲一、選擇題(可多選)與再造成人的實踐活動，是兒童內(nèi)部動機驅(qū)使的感知與操作活動。反映周圍生活的一種形式?；顒觼矸从持車F(xiàn)實生活的游戲。作、表情、語言等來進行表演的游戲。戲。生動有趣的形式，使兒童在愉快的情緒中豐富知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力。答：(1)促進兒童健康發(fā)展(2)促進兒童認知和語言發(fā)展(3)促進兒童智力發(fā)展(4)促進兒童創(chuàng)造力發(fā)展(5)促進兒童情感發(fā)展(6)促進兒童社會性發(fā)展(7)發(fā)展了兒童的美感件如何創(chuàng)設？試具體說明。善于利用零散時間。(2)保證游戲的空間。安排游戲空間可以從兒童的年齡特點入手，從游戲功能入手，班級兒童人數(shù)、活動室面積入手，從改造利用現(xiàn)有場所入手(3)提供游戲的材料。教師在選擇游戲材料時要考慮以下幾點：考慮游戲的主題、考用等。答：(1)豐富兒童的知識經(jīng)驗(2)準備玩具，引發(fā)游戲(3)鼓勵兒童自主提出游戲的主題(4)教會兒童分配和扮演游戲角色(5)在游戲中觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育(6)直接參加游戲，促進情節(jié)發(fā)展(7)愉快地結(jié)束游戲答：(1)豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象(2)為兒童提供結(jié)構游戲的材料(3)幫助兒童掌握構造的基本知識和技能(4)培養(yǎng)兒童有目的地進行構造(5)培養(yǎng)兒童正確對待建造成果答：(1)選擇適合于兒童表演的作品(2)吸引兒童參加表演游戲的準備工作(3)在表演游戲過程中的指導第一，引導兒童觀察、表現(xiàn)和交流。第二，示范表演。第三，與兒童共同表演。(4)啟發(fā)并尊重兒童創(chuàng)造性的表演6．簡述教師如何在智力游戲、體育游戲和音樂游戲方面對兒童進行指導。答：體育游戲的指導要點如下：(1)活動前的熱身要符合兒童的年齡特點。(2)選用小音樂游戲的指導要點如下：(1)創(chuàng)設豐富的音樂環(huán)境。(2)選擇合適的游戲內(nèi)容。(3)注重游戲過程中的音樂體驗。(3)幫助兒童構建規(guī)則意識。(4)鼓勵兒童積極參加。第九章幼兒園活動一、選擇題(可多選)間順序向兒童進行唯物主義教育和道德品質(zhì)教育。教學方法的運用應符合兒童年齡特點和認識事物的規(guī)律，是切實可行的。智力、體力、道德、意志、情感等的發(fā)展。、接受和記憶，進而達到豐富其經(jīng)驗和知識的目的。望和探索精神，充分調(diào)動兒童學習的積極性。形成良好的品德和行為習慣，得到全面發(fā)展。答：(1)思想性原則(2)科學性原則運用科學性原則時要注意：教師對知識的介紹、說明、講解、分析、舉例等必須準確，(3)發(fā)展性原則運用發(fā)展性原則時要注意：深入了解全體兒童的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Γζ渥鞒稣_(4)直觀性原則去做，直接接觸和感知實物。(5)啟發(fā)性原則展的教材，吸引兒童注意力，激發(fā)兒童的求知欲望。采取靈活多樣的教學形式，如參觀、旅游、競賽、故事會、演唱會、運動會、主題教學活動等，調(diào)動兒童學習的主動性和積極性。采用啟發(fā)式的教學方法，讓兒童多看、多聽、多想、多說、多做，積極地進行創(chuàng)造性的智力活動，去獲取知識和技能。教師應樹立耐心、細致的教學態(tài)度，正視兒童的差異，關心每一(6)保教結(jié)合原則活動法主要有實驗法、游戲法和操作練習法。(2)直觀法直觀法是一種讓兒童直接感知學習對象的教學方法。幼兒園常用的直觀法又可細分為觀察法、演示和示范法兩種。(3)口授法教學手段：目前，在幼兒園普遍采用的教學手段主要有實物、圖書、掛圖、圖片、照答：(1)入園及晨間活動。教師工作要點：來園準備、來園接待、晨檢、組織活動。(2)盥洗及如廁。教師工作要點：組織并指導兒童在餐前、如廁后和手臟時及時洗手。提醒兒童采用正確方法盥洗。檢查兒童盥洗效果。在外出前、集體活動前后及睡前提醒兒童如廁。防止如廁時擁擠摔傷。檢查便后衛(wèi)生紙使用情況，指導兒童整理衣褲。(3)進餐。包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點心。兒童進餐必須定時定量，開飯要(4)睡眠。教師工作要點：睡眠準備、睡眠過程、睡眠結(jié)束做相應工作。(5)戶外運動。教師工作要點：保證每天戶外運動的時間，提供安全的場地及器材，充分利用自然條件開展各種鍛煉。訓練兒童的基本動作，關注兒童的活動情況，掌握活動的運動傷害。(6)自由活動和散步。教師工作要點：保證自由活動時間，提供活動材料與玩具，尊情感共鳴，充分體會到自然之美。保證每個兒童在教師的視野范圍內(nèi)活動。(7)離園。教師工作要點：檢查兒童儀表儀容，讓兒童干凈、整潔、情緒愉快地安全拾整理教室。第十章學前教育的合作與銜接一、選擇題(可多選)詞解釋教育工作。2．幼小銜接：幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育機構根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和解兒童在過渡期的種種不適應，為其進入小學后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎。進行聯(lián)系。答：(1)提高幼兒園的教