76教育督導(dǎo)典型案例-小便簽大作用

小便簽大作用湖北省十堰市鄴陽(yáng)區(qū)責(zé)任督學(xué)張輝【案例背景】呵護(hù)青少心理健康，托起明天的太陽(yáng)。黨和國(guó)家始終高度重青少年的心理健康工作，國(guó)家層面先后印發(fā)了《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》等文件，要求進(jìn)一步提高學(xué)生心理健康工作的針對(duì)性和有效性。近年來(lái)，每次深入學(xué)校督導(dǎo)，首先調(diào)研學(xué)校的心理健康工作，尋求一些簡(jiǎn)便好操作、針對(duì)性強(qiáng)、可復(fù)制、可推廣的做法。在一次深入學(xué)校督導(dǎo)時(shí)，一張小便簽引起了我的注意......【案例描述】中考前夕，我走進(jìn)哪陽(yáng)區(qū)最偏遠(yuǎn)的學(xué)校之一的胡家營(yíng)初級(jí)中學(xué)開展督導(dǎo)。在一位九年級(jí)班主任辦公桌上看到了一張學(xué)生寫的便條，“老師，爸爸說(shuō)考不到好高中，就不讓我讀書了，我好怕呀，我該怎么辦？隨后和這位班主任交談起來(lái)，班主任告訴我，這位孩子是單親家庭，其父常年在外務(wù)工，脾氣不太好，孩子成績(jī)不是很穩(wěn)定，心理壓力很大，近段時(shí)間學(xué)校的心理健康教師已經(jīng)對(duì)他進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，班里的各科老師也都在鼓勵(lì)幫助她，孩子現(xiàn)在的情緒比較穩(wěn)定。了解情況后，我想類似的情況肯定還有。雖然現(xiàn)在學(xué)校建有心理健康咨詢室，也配備有心理健康教師，但是學(xué)生的

心理健康工作還是有堵點(diǎn)，處于青春期的孩子很敏感，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題可能不愿當(dāng)面說(shuō)出來(lái)，或許便簽是一個(gè)很好的載體。受到啟發(fā)后，隨即策劃了“我想對(duì)你說(shuō)”活動(dòng)，選取該校作為試點(diǎn)，讓學(xué)校在教室、寢室、食堂、辦公室、校門口等處安裝“心語(yǔ)箱”，引導(dǎo)孩子們通過(guò)一句話的小紙條、三言兩句的便簽、成文的書信等，把思想上、心理上、學(xué)習(xí)上、生活上、情感上的小情緒、小秘密、小煩惱、小心愿、小期盼寫下來(lái)，投到“心語(yǔ)箱”，讓學(xué)校安排專人每天打開“心語(yǔ)箱”，系統(tǒng)梳理、及時(shí)處理。同時(shí)，讓學(xué)校為每個(gè)來(lái)信的孩子建立“心語(yǔ)檔案”，跟蹤他們的思想動(dòng)向和心理健康狀況，因人而異、因事施策的實(shí)施跟進(jìn)關(guān)愛幫扶措施。活動(dòng)開展后，進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)取得了可喜的成效。一是“心語(yǔ)箱”成了該校孩子們表達(dá)訴求很好的渠道，也成了該校老師了解孩子心聲很好的“窗口”，老師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助很多孩子走出了“心理困境二是“心語(yǔ)箱”是師生溝通互動(dòng)的“橋梁”，幫助師生很好的化解了一些小誤會(huì)、小隔閡、“小疙瘩”。隨后，將該做法在全區(qū)推廣，各個(gè)學(xué)校也普遍反映效果很好。今年11月9日，《中國(guó)教育報(bào)》的頭版對(duì)我區(qū)“心語(yǔ)箱”的做法進(jìn)行了報(bào)道。【案例反思】通過(guò)這件事情，我深深的體會(huì)到，做為一名督學(xué):往往在基層。作為一名督學(xué)不僅要督導(dǎo)基層學(xué)校落實(shí)好國(guó)家的教育政策，更要在基層學(xué)校學(xué)習(xí)挖掘落實(shí)國(guó)家教育政策的好方法，幫助更多的學(xué)校提升工作質(zhì)效。（一）不僅要“督”更要“學(xué)（一）不僅要“督”更要“學(xué)解決問(wèn)題的“金鑰匙”（二）不僅要“看”，更要“思”。留心觀察是前提，善于思考是關(guān)鍵。如果不留心那張便簽，不思考那張便條背后的意義和價(jià)值，也就不可能有開展“我想對(duì)你說(shuō)”活動(dòng)、設(shè)置“心語(yǔ)箱”的想法。（三）不僅要“知”，更要“行”。再好的想法，不實(shí)踐永遠(yuǎn)只能是想法。正是由于積極探索實(shí)踐，“心語(yǔ)箱”才從無(wú)