提升教學(xué)技術(shù)運(yùn)用-探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)對教學(xué)成效的提升作用 論文

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，運(yùn)用我信息技術(shù)的方式豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。在數(shù)學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用的過程中，教師通過聲音、動畫的方式為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對于知識的理解，提高課堂教學(xué)的效果。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)方式提升課堂教學(xué)的效果，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，教學(xué)手段也在創(chuàng)新和發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)吸引學(xué)生的興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，借助信息技術(shù)的方式將數(shù)學(xué)知識以聲音、動畫等形式呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對于知識的理解，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，使得小學(xué)生真正地喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科。一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對課堂教學(xué)效果的提升作用1.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有助于突出課堂的教學(xué)重點(diǎn)受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，教師在課堂講解的過程中使用的教學(xué)方法單一，只憑借單一的板報(bào)的形式為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，無法真正地調(diào)動和吸引學(xué)生的興趣，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上無法感受到快樂，多數(shù)認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥無趣的，小學(xué)生在傳統(tǒng)、沉悶的數(shù)學(xué)課堂上注意力較容易分散。運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)措施可以豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的講解形式，讓信息技術(shù)創(chuàng)造的課堂效果吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的不足。在信息教育技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)知識的課堂呈現(xiàn)方式更多元化，符合小學(xué)生獵奇的心理，更容易讓小學(xué)生抓住課堂知識教育的重點(diǎn)。突出教學(xué)重點(diǎn)便于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對于課堂重點(diǎn)的認(rèn)知，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。2.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用有助于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，教師在數(shù)學(xué)課堂上使用信息技術(shù)的教育方式讓課堂互動變得更加簡單，教師可以創(chuàng)新習(xí)題教育的方式，利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺來檢驗(yàn)學(xué)生的教學(xué)成果，避免使用題海戰(zhàn)術(shù)給小學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力。通過運(yùn)用信息教育技術(shù)的方式，教師與學(xué)生構(gòu)建良好的溝通互動的渠道，膠水可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布作用，構(gòu)建互動討論的平臺，小學(xué)生在平臺上可以發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、解題思路、學(xué)習(xí)困惑等，增進(jìn)師生之間的溝通，便于教師加深對于學(xué)生的了解。通過互聯(lián)網(wǎng)的方式師生之間的溝通可以做到隨時(shí)隨地，教師也可以與學(xué)生家長建立實(shí)時(shí)溝通的機(jī)制，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生存在的問題，并于家長溝通做好學(xué)生心態(tài)的管理，通過增進(jìn)溝通和了解，教師可以針對性地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長，便基于信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)資源的搜集，教師可以在課堂教學(xué)中引入更多豐富的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓小學(xué)生更多元地認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科。信息技術(shù)開拓學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力更加集中。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以為學(xué)生開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，鼓勵(lì)學(xué)生在課下也通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集更多種類的數(shù)學(xué)知識，全面激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而真正地激發(fā)學(xué)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新性地為學(xué)生引入多元的教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)的輔助下，教師創(chuàng)新課堂的展現(xiàn)形式，幫助學(xué)生進(jìn)行知識重點(diǎn)的梳理，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識的講解重點(diǎn)，以此來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)的引入下，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的呈現(xiàn)可以通過聲音、圖像等多種形式例如：在講解幾何圖形理論知識的時(shí)候，教師可以利用多媒體信息技術(shù)將幾幾何規(guī)律、線條運(yùn)動等等，在動態(tài)化地為學(xué)生展現(xiàn)幾何圖形發(fā)展和運(yùn)用規(guī)律的過程中，教師給小學(xué)生建立了一個(gè)幾何知識學(xué)習(xí)以及運(yùn)用的意識，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的幾何知識和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對于知識的了解，增強(qiáng)學(xué)生的課堂小學(xué)教育體系中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)且重點(diǎn)的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是相對較大的，做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，教師可以搭建信息技術(shù)教學(xué)平臺來加強(qiáng)師生之間的溝通，提升復(fù)習(xí)的效率，引導(dǎo)小學(xué)生探究尋找一條適合自己例如：教師創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的方式，根據(jù)小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分類，以小組學(xué)習(xí)的方式來給學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間。教師利用信息技術(shù)搭建一個(gè)數(shù)據(jù)題庫，對小學(xué)知識體系進(jìn)行分類，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行知識點(diǎn)的分類以及框架的搭建，讓學(xué)生小組對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，教師通過信息技術(shù)對學(xué)生小組的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行行為分析，在日后的培養(yǎng)中逐層指導(dǎo)和提升，由簡到繁，增進(jìn)師生之間的了解，教師通過信息技術(shù)的方式輔導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，增進(jìn)師生之間的了解，教師加深對于學(xué)生的了解，實(shí)施因材施教的教學(xué)模式，讓小學(xué)新課改對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有很高的要求，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)建自主研究的空間，借助信息技術(shù)的加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師運(yùn)用信息技首先，運(yùn)用信息教育技術(shù)對多種類的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，引導(dǎo)小學(xué)生打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的限制，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生能更多元的了解數(shù)學(xué)小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打基礎(chǔ)的重要階段。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，教師要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在課堂教學(xué)的過程中引入信息技術(shù)的教育方法來給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，讓信息教育技術(shù)來提升和優(yōu)化課堂教育的效果，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，教師通過信息技術(shù)的教學(xué)方式，教師培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力，創(chuàng)建自主研究的氛圍，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作研究能力，增強(qiáng)師生之間的溝通和了解，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)