小學(xué)軟筆教學(xué)實(shí)施方案

曙光小學(xué)軟筆教學(xué)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想書法藝術(shù)是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊(yùn)集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財(cái)富之一。寫字教學(xué)的整體指導(dǎo)思想就是以1998年教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持做到：“四全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與；始終面向全部學(xué)生；抓實(shí)書法教學(xué)全程管理；增進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要增強(qiáng)寫字教學(xué)”。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語林，是咱們中華民族傳統(tǒng)文化的至寶，是咱們先人智慧的結(jié)晶，是咱們中華民族的自豪。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的大體任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，小學(xué)生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時(shí)期。寫字教育對提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康有著直接功能，對學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶，良好適應(yīng)的形成，意志的培育、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。若是不能把漢字文化作為首要的文化因素之一教授給學(xué)生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以增強(qiáng)寫字教育，是小學(xué)教育的大體任務(wù)之一，是擺脫應(yīng)試教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的大體保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；酷愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字適應(yīng)，具有熟練的寫字技術(shù)，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的大體素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠長的歷史和普遍的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值取得了超越國界和超越漢字利用范圍的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情感、培育審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的酷愛和文化的理解，既有利于寫字技術(shù)的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。明確書法教學(xué)的育人功能，提倡學(xué)生做認(rèn)真、守恒、謙遜的人。當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握運(yùn)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必需繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和宏揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)，不該減弱。在書法教學(xué)的實(shí)踐中，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，突出兩個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)結(jié)合：一是與語文教學(xué)結(jié)合。書法教學(xué)是語文教學(xué)的延伸，也是書法練習(xí)起步之時(shí)，學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容有些就是語文課所學(xué)的內(nèi)容；二是與培育師資結(jié)合。學(xué)校規(guī)定，每位教師每周要上繳兩張毛筆字、一張硬筆字作業(yè)，把寫好“三筆字”作為教師的一項(xiàng)大體功；三是與家庭教育結(jié)合。學(xué)生不僅在學(xué)校練字也要在家里練。兩個(gè)特點(diǎn)：一是“立姿懸肘”，大楷入手。二是全員參與。學(xué)校注重把大量優(yōu)秀的書法作品精心裝裱，掛于適當(dāng)位置，學(xué)校還配備專用書法教室，所有教室內(nèi)都配有多媒體展示臺，超級便于書法教學(xué)示范和學(xué)生作業(yè)展示。二、建設(shè)目標(biāo)3-5年整體目標(biāo)：以國家教委《關(guān)于增強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以寫字教學(xué)改革為龍頭，全面推動小學(xué)素質(zhì)教育，使學(xué)校的書法特色外求進(jìn)展佳譽(yù)度，內(nèi)求扎實(shí)大體功，為培育造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“四有”人材打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。階段目標(biāo)：一年夯實(shí)基礎(chǔ)兩年見成效三年有功效五年創(chuàng)一流一、一年夯實(shí)基礎(chǔ)：面向全部學(xué)生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學(xué)生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達(dá)標(biāo)；成立一支合格的書法教師隊(duì)伍；成立完善的書法教育的檔案資料.書法特色教學(xué)具體指標(biāo)：抓好四個(gè)結(jié)合，突出兩個(gè)特點(diǎn)。四個(gè)結(jié)合：一是與學(xué)校語文教學(xué)結(jié)合；二是與學(xué)校培育師資結(jié)合；三是與家庭教育結(jié)合；四是與社會活動結(jié)合。兩個(gè)特點(diǎn)：一是軟筆“立姿懸肘”，大楷入手；硬筆寫字提倡提筆即練字。二是師生全員參與。二、兩年見成效：兩年內(nèi)成立起一支合格的具有必然實(shí)力的寫字教師隊(duì)伍；成立起一支寫字教學(xué)科研隊(duì)伍；使全校90％以上的學(xué)生書寫達(dá)到正確、規(guī)范和美觀的水平；培育出一批可堪造就的書寫能手.書法特色教學(xué)具體指標(biāo)：①書法教師認(rèn)真上好每節(jié)書法課，按教程安排進(jìn)行教學(xué)。②作業(yè)要批改，紅筆圈點(diǎn)較好筆畫、結(jié)構(gòu)。③有和校本教程配套的備課。④書法教師每學(xué)期至少觀摩學(xué)習(xí)一節(jié)書法課。⑤踴躍配合學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類書法競賽，組織相關(guān)書法活動。⑥學(xué)校組織專人負(fù)責(zé)檢查書法課情形。3、三年有功效：成立一支實(shí)力雄厚的教科研隊(duì)伍，寫字教學(xué)形成特色，有一套初步成熟的寫字教學(xué)理論.①100％的學(xué)生寫字達(dá)到大綱要求，其中30％的優(yōu)秀書法.畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。②編寫完并印刷（軟筆、硬筆）和配套輔助教材（描紅），在1-6年級推行利用。4、五年創(chuàng)一流：通過寫字教學(xué)改革，成立一支高質(zhì)量的書法教師隊(duì)伍，產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)，推動其他學(xué)科的教學(xué)改革，推動素質(zhì)教育和諧進(jìn)展。有一套較為成熟的寫字教學(xué)理論；編寫出供1-6年級學(xué)生利用的《校本寫字教程》和配套輔助教材（描紅），學(xué)生人手一本利用；寫字教學(xué)方式有推行借鑒價(jià)值。為學(xué)生提供大量的書法展示機(jī)緣，不斷提高書法教學(xué)和展示的層次。具體指標(biāo)：①堅(jiān)持100％的學(xué)生寫字達(dá)到大綱要求，畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。②校內(nèi)外推行《校本寫字教程》（軟筆、硬筆）和配套輔助教材（描紅）。③不斷進(jìn)行書法教學(xué)軟件開發(fā)。④書法課題結(jié)題，推行寫字教學(xué)方式。三，各項(xiàng)安排（一）寫字教學(xué)常規(guī)安排。一、抓課程落實(shí)上足上好每周一----周五的硬筆寫字課、周五的軟筆寫字課。二、抓課堂教學(xué)課堂教學(xué)是寫字教育的主陣地，是教授寫字知識、訓(xùn)練書寫技術(shù)、培育良好書寫適應(yīng)的主渠道，主要抓好五個(gè)方面的工作：（1）集體備課，吃透教材。實(shí)行年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。（2）以“一”帶“五”，導(dǎo)練結(jié)合。每周5節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)，以求目標(biāo)的達(dá)到。（3）因材施教，精講多練。堅(jiān)持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時(shí)顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點(diǎn)與鼓勵下，取得充分的進(jìn)展?！熬v多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要原則，處置精講與多練的關(guān)系要突出技術(shù)訓(xùn)練和欣賞能力的培育，專門是創(chuàng)造書法美的能力培育。（4）增強(qiáng)學(xué)生“雙姿”（寫字姿勢、握筆姿勢），隨機(jī)監(jiān)測、督導(dǎo)。實(shí)行自測量分，鍥而不舍，鞏固雙姿達(dá)標(biāo)率。（5）開展寫字優(yōu)質(zhì)課評比活動，研究不同課型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。3、實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個(gè)一”動態(tài)管理，即“天天一張寫字作業(yè)批改；每周一次書法之星作業(yè)展覽；每學(xué)期一次寫字檢測”。通過“三個(gè)一”的動態(tài)管理，掌握每一個(gè)學(xué)生的寫字情形，不讓一個(gè)差生落伍。每周一次“書法之星作業(yè)展覽”，具體地址在校門口增設(shè)“書法之星作業(yè)展覽”板，供學(xué)生、家長參觀。4、寫字檢測與語文教學(xué)相結(jié)合，試行在每張語文試卷上加3分書寫附加分。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字給3分，達(dá)到2個(gè)要求給2分，達(dá)到1個(gè)要求給1分。（二）增強(qiáng)寫字教學(xué)科學(xué)研究，提高寫字教學(xué)的科學(xué)性1、遵循規(guī)律在寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為提高寫字教學(xué)質(zhì)量，處置好普及與提高，面向全部與因材施教的關(guān)系十分重要，咱們提倡在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中必需堅(jiān)持四個(gè)教學(xué)原則，即：基礎(chǔ)性原則、整體性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則。運(yùn)用這些教學(xué)原則，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性原則：寫字是一項(xiàng)重要的語文大體功，是鞏固識字的手腕，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必需從小打好寫字的基礎(chǔ)。寫好字是一個(gè)人成長必備的基礎(chǔ)。咱們的研究就是要立足于學(xué)生基礎(chǔ)，對學(xué)生素質(zhì)的形成，從最本質(zhì)、最大體的方面提出實(shí)實(shí)在在的要求，務(wù)本求實(shí)，不隨意拔高。整體性原則：寫字教學(xué)第一要面向全部學(xué)生，全員參與、整體提高，為全部學(xué)生營造一個(gè)整體優(yōu)化的寫字育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)寫字無差生的目標(biāo)。第二，立足提高每一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)寫字育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氣氛。循序漸進(jìn)原則：《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》對學(xué)生分年級設(shè)置了“知識教授、技術(shù)訓(xùn)練、適應(yīng)養(yǎng)成”的要求，呈螺旋式、遞進(jìn)進(jìn)展，寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)必需遵循循序漸進(jìn)原則，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，盡力按階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)到。因材施教原則：由于學(xué)生的遺傳素質(zhì)、家庭教育、人文環(huán)境的不同，學(xué)生寫字水平會出現(xiàn)較大的差距，針對不同類型的學(xué)生因材施教。在打?qū)嵒A(chǔ)的前提下，對有進(jìn)展優(yōu)勢的尖子生組織參加興趣小組活動，使不同的水平學(xué)生都取得較充分的進(jìn)展。2、抓教研活動增強(qiáng)寫字課堂教學(xué)研究，探索寫字課堂教學(xué)素質(zhì)化模式是咱們教研活動的重點(diǎn)。提倡以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識技術(shù)、情感等全面、和諧進(jìn)展。構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其大體框架為“導(dǎo)入新課——示范仿照——邊講邊練——品評鞏固?！?、抓課題實(shí)驗(yàn)為了進(jìn)一步探索寫字教育的規(guī)律，提高寫字教育目標(biāo)層次，踴躍組織寫字教科研活動，申請寫字教學(xué)課題，推動寫字教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化。（三）營造濃厚的書法校園習(xí)字氣氛，陶冶情操，提高教學(xué)效果。1、優(yōu)化文字環(huán)境為了營造濃厚的習(xí)字氣氛，完全凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字；師生寫字無不規(guī)范雙姿；學(xué)生作業(yè)無不整潔現(xiàn)象；教師批改無潦草筆跡。2、書法校園布置，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關(guān)書法家碑帖，教師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。3、按期舉行師生現(xiàn)場書法比武大賽，每一年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學(xué)生鉛、鋼、毛三筆字比賽。每次大賽內(nèi)容包括“書法比賽、書法演出、學(xué)生書法作品板面展評”三個(gè)項(xiàng)目。獎項(xiàng)設(shè)個(gè)人獎、板面獎、集體總分獎。4、每一年按期舉行一次教師三筆字過關(guān)測試和學(xué)生軟、硬筆書法測試，師生達(dá)標(biāo)名單上光榮榜，教師頒發(fā)優(yōu)秀品級證書，學(xué)生頒發(fā)獎狀。（四）成立評估機(jī)制，健全書法教師鼓勵機(jī)制。為了公正、客觀地評價(jià)每一個(gè)教師寫字教育工作實(shí)績，制定若干學(xué)校評優(yōu)制度，并制訂《書法特色評優(yōu)規(guī)定（教師）》，規(guī)定具體的評比標(biāo)準(zhǔn)、辦法。四、學(xué)生管理1.每周書法課帶齊工具和材料，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真練習(xí)。二、優(yōu)秀的學(xué)生將被選拔到書法提高班，作為學(xué)校書法骨干力量進(jìn)行培育。3、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)書法活動，爭取在書法比賽中取得優(yōu)良成績。五、保障辦法一、管