2023年小學(xué)數(shù)學(xué)七巧板教案(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)數(shù)學(xué)七巧板教案(10篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)七巧板教案篇一

1、知識與能力：會利用小數(shù)點的位置來進(jìn)行名數(shù)改寫。

2、過程與方法：理解知識間聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，從而把握利用小數(shù)點的位置移動進(jìn)行名數(shù)改寫的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步把握利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。

會利用小數(shù)點位置移動進(jìn)行名數(shù)改寫。

單名數(shù)改寫復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法。

首先作好舊知的鋪墊，復(fù)習(xí)名數(shù)改寫的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫。

1、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫方法

（1）先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。

（2）讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時乘進(jìn)率，何時除以進(jìn)率。

（3）為學(xué)生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。

2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地把握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間改寫方法

（1）首先牢記單位間的進(jìn)率，并能夠靈活運(yùn)用高級單位和低級單位之間的轉(zhuǎn)化。

（2）審題要細(xì)心，看明白是向哪級單位轉(zhuǎn)化。

組內(nèi)老師各抒己見，找出突破重難點的方法，特別是老教師對此處學(xué)生經(jīng)常出錯的問題有哪些，如何來解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)七巧板教案篇二

課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計算）

1、使學(xué)生在參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，把握長方形和正方形面積的計算方法。

2、在學(xué)生實際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動摸索的精神。

教學(xué)重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個1平方厘米的正方形

1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）

（1）這兩個分別是什么圖形？為什么？

（2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。

2、面積和面積單位

（1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？

（2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）

（3）匯報結(jié)果

1、導(dǎo)入

上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋覓一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計算公式。

2、猜想

請細(xì)心觀測方才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個？長是多少？沿寬邊擺了幾個？寬是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組探討、交流匯報

3、驗證

同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）

觀測比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？

4、概括

(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿

要用公式計算長方形面積必需知道什么條件？

（2）想一想：同桌探討

正方形的面積=______________

１、完成課本第７８做一做

２、完成課本第７９頁１、２、３、４

小學(xué)數(shù)學(xué)七巧板教案篇三

教材分析及設(shè)計意圖：

《毫米的認(rèn)識》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過讓學(xué)生觀測、估計、測量等活動明確毫米產(chǎn)生的實際意義，知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會用毫米作單位進(jìn)行測量，幫助學(xué)生初步建立毫米的長度觀念。對于新的計量單位毫米，學(xué)生通過使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點，教學(xué)時應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生摸索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、實踐操作能力、簡單的推理能力及解決實際問題的能力。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了長度單位米和厘米，并且把握了測量物體的方法，教學(xué)時，安排了量一量數(shù)學(xué)書的厚和寬這一活動，使學(xué)生體會到引入長度單位毫米的必要性，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，建立了已有知識和新知的聯(lián)系。

在建立1毫米的長度觀念時，通過看一看、數(shù)一數(shù)、找一找、摸一摸、說一說、畫一畫等活動，在直觀－表象－抽象的思維過程中，使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念。

估測是測量的一個重要組成部分，在現(xiàn)實生活中有著重要的作用。教學(xué)中，估測的活動貫穿教學(xué)活動之中，在實際測量長度前，都先讓學(xué)生進(jìn)行估測，并引導(dǎo)學(xué)生把握正確的估測方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀測、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能把握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。

2、借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。

教學(xué)重點：

建立較為確鑿的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、透露課題“毫米的認(rèn)識〞。

1、建立“1毫米〞的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米〞有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同看法的同學(xué)向全班匯報、交流。

師告訴學(xué)生：為了看得更明白些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米＝10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米〞的體驗。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米〞作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、讀準(zhǔn)測量的確切刻度。

①電腦顯示金箍棒圖，分別是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、

3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米）②在其次張圖時提問：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？

③在第三張圖時提問：你怎么這么快就讀出來了？你是怎么讀的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米?。浚ㄒ鲈诔咦由系陌肜迕卓潭染€）

追問：在尺子的相鄰兩條最長的刻度線中間都有一條略長的刻度線，你知道這表示什么嗎？這樣有什么好處？

④在第四張圖時提問：4厘米9毫米你是怎么一眼看出來的？

⑤在第五張圖時提問：沒有了0刻度線，你是怎么知道它的長度的？

3、估一估，量一量。

①估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的實際長度。

②估一估最短的小棒長度，再測量。

4、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

1、選一選。

粉筆長75（）①厘米②毫米③米

小紅身高120（）①厘米②毫米③米

6厘米5毫米＝（）毫米①11②65③30

鐵釘圖①3厘米5厘米②5厘米5毫米③3厘米4毫米

2、改一改。

20xx年4月18日星期二天氣：晴

今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了10米長的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕快拿出17厘米長的鉛筆和8米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。請學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，假使你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

小學(xué)數(shù)學(xué)七巧板教案篇四

把握圓的周長計算公式，知道周長與直徑的關(guān)系，并能夠利用圓的周長公式解決實際問題。

通過探究圓的周長公式的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀測、比較的能力，提高規(guī)律推理能力。

積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

圓的周長的計算公式。

圓的周長公式的推導(dǎo)過程。

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：多媒體展示大頭兒子家的圓桌開裂，爸爸想用鐵皮將圓桌固定起來的情境，請同學(xué)幫忙計算需要多長的鐵皮。

學(xué)生根據(jù)問題情境不難想到計算需要的鐵皮實際是計算圓一圈的長度。

教師明確，圓一圈的長度即為圓的周長。

引入課題——圓的周長。

(二)摸索新知

1.摸索發(fā)現(xiàn)

學(xué)生活動：同桌之間利用手中的圓形教具，測量圓形教具的周長。

學(xué)生匯報測量結(jié)果及測量方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，圓的周長大小與什么有關(guān)。

學(xué)生根據(jù)圓的特征，不難發(fā)現(xiàn)圓的周長與圓的大小有關(guān)，圓的大小與圓的半徑、直徑有關(guān)。

教師明確直徑是半徑的2倍，可看其中一項即可。

2.摸索圓的周長與圓的直徑關(guān)系

小組活動：以小組為單位，8分鐘時間，利用手中不同大小的圓形教具，測量其周長及直徑，并做好數(shù)據(jù)記錄。觀測測量結(jié)果，計算數(shù)據(jù)間的特別關(guān)系。教師巡查，對有困難的小組及時給予指導(dǎo)。

小組匯報共享測量結(jié)果，教師板書。

學(xué)生共享計算結(jié)果，其中和、差、積無規(guī)律，商值在3.1左右。教師勉勵學(xué)生再多測量幾組數(shù)據(jù)，并計算圓的周長與直徑的比值。

學(xué)生匯報通過屢屢測量計算比值總在3.1左右。

教師講解：實際圓的周長與圓的直徑的比值是一個固定的數(shù)，命名為圓周率。用字母π表示，并向?qū)W生展示其寫法和讀法。

給出圓周率的特點：

(1)是一個無限不循環(huán)的小數(shù);

(2)我國宏偉的數(shù)學(xué)家祖沖之將其確切到小數(shù)點后七位;

(3)現(xiàn)在為了便利只要取小數(shù)點后兩位即可。

(三)應(yīng)用新知

問題：大頭兒子家圓桌直徑為1米，求需要買多長的鐵絲?3.1米夠嗎?

教師強(qiáng)調(diào)：根據(jù)公式需要3.14米，不可四舍五入到3.1米，通過進(jìn)一法，要買3.2米的鐵絲。

(四)小結(jié)作業(yè)

提問：通過本節(jié)課，你有什么收獲?

課后作業(yè)：回家找一個圓形，借助直尺測量，計算出周長。

略

小學(xué)數(shù)學(xué)七巧板教案篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。>復(fù)習(xí)(2)

小學(xué)數(shù)學(xué)七巧板教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《通分》

教學(xué)目的：通過比較異分母分子不同分?jǐn)?shù)的大小，初步理解通分的意義，并在逐步摸索通分的過程中，深刻體驗主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問題。

教學(xué)重點：主動摸索把握通分的方法。

1、求最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和27

2、把下面的分?jǐn)?shù)按分母一致或不同進(jìn)行分類。

3、化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)。

4、比較下面各組數(shù)的大小○、○、○

1、獨立思考：你先自己動腦思考怎樣解決這個問題？

2、小組交流：當(dāng)你對問題有了初步設(shè)想時，可以與小組其他同學(xué)交流一下想法。

3、大組交流：哪一組來說說本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補(bǔ)充。

4、觀測分析：第一類方法的