幼兒園大班音樂教案模板錦集8篇

幼兒園大班音樂教案模板錦集8篇

幼兒園大班音樂教案篇1

活動目標(biāo)：

1、熟識樂曲的旋律，感受其歡愉快潑的心情，學(xué)習(xí)舞蹈《大中國》。

2、創(chuàng)編不同方位的揮舞彩條動作，能根據(jù)音樂的節(jié)奏表演。

3、留意自己的彩條不與同伴的相互纏繞。

4、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動預(yù)備：

1、音樂CD或磁帶，CD機(jī)或錄音機(jī)一臺。

2、音樂舞蹈《大中國》的VCD，VCD一臺，電視機(jī)一臺。

幼兒人手兩根紅色的綢帶（或皺紙彩條）。

活動過程：

一、播放音樂舞蹈《大中國》，感受樂曲的風(fēng)格。

1、老師：你聽到了什么甲聽了這首曲子有什么感覺呢？你知道這首歌曲口叫什么名字嗎？

2、使幼兒知道音樂歌曲的名字叫《大中國》。

老師出示彩條，幼兒創(chuàng)編彩條揮舞的動作。

3、老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的彩條揮舞動作。

老師：這是什么啊甲你們覺得用彩條可以怎么跟著音樂跳舞呢？

4、老師示范表演舞蹈，幼兒感受音樂歡愉快潑的心情。

老師：你們認(rèn)真看看，老師跳的舞蹈中用了哪些動作？

二、初步學(xué)習(xí)舞蹈動作，感受樂曲的旋律。

1、幼兒學(xué)習(xí)踏點步，加上手臂的動作，并隨音樂練習(xí)。

2、老師哼唱音樂，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂學(xué)習(xí)有節(jié)奏地顫搖手腕和揮動彩帶的動作。

船幼兒創(chuàng)編不同方位揮舞彩條的動作。

3、老師：彩條除了可以從下到上揮舞，還可以怎么揮舞呢？幼兒集體創(chuàng)編，老師反饋個別幼兒的動作。

4、老師選取四個不同方位的動作，大家隨音樂集體練習(xí)。

三、紅綢舞《大中國》。

老師帶領(lǐng)幼兒人手拿兩根紅色的綢帶，引導(dǎo)幼兒在活動室里找空地方，隨著歡快的音樂完整地表演紅綢舞《大中國》。

幼兒園大班音樂教案篇2

一、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)舞蹈的表演形式，培育幼兒的民族驕傲感。

2、通過“舞譜”教學(xué)，培育幼兒的審美力量和自學(xué)力量。

3、通過筷子發(fā)出的有節(jié)奏的動聽聲響，訓(xùn)練提高幼兒的音樂節(jié)奏感，使幼兒動作整齊，協(xié)調(diào)美麗。

4、讓幼兒自己設(shè)計出新的舞蹈動作，培育幼兒的發(fā)散思維力量力量，充分發(fā)揮幼兒的音樂制造性。

5、通過老師講解舞蹈動作學(xué)會跳。

二、活動預(yù)備

1、為幼兒預(yù)備每人兩束“筷子”，筷子尾部系上小彩帶。

2、舞譜

3、磁帶，錄音機(jī)。

三、活動過程

1、組織幼兒以歌曲“幸福拍手歌”進(jìn)入活動室。

談話：感到幸福的時候，你還想干什么？

你們從電視上或其他地方見到小伴侶跳舞手里拿什么東西。（幼兒充分回答）

2、談話引出舞蹈“筷子舞”，觀賞老師表演的筷子舞，引起幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)愛好。

3、引導(dǎo)幼兒觀看舞譜，學(xué)習(xí)基本動作，培育幼兒的自學(xué)力量。

4、根據(jù)音樂節(jié)奏教幼兒練習(xí)每個動作，把握動作要領(lǐng)，集體練習(xí)。

5、在嫻熟把握的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己設(shè)計更美的舞蹈動作，按音樂節(jié)拍，制造性的進(jìn)行表演，進(jìn)展幼兒的音樂制造力。

6、激發(fā)幼兒的表演欲望，向老師們表演舞蹈，增加幼兒的自信念。

四、結(jié)束部分

小伴侶真棒，舞蹈表演的真好！歡迎老師們六一兒童節(jié)那天到我們小伴侶在舞臺上演出好嗎？跟老師們再見吧！

幼兒園大班音樂教案《奇異的音樂城堡》

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒對音樂、樂曲的感受力量。

2、通過活動，培育幼兒的制造力和想象力，讓幼兒在音樂表現(xiàn)和制造中感受音樂活動的歡樂。

活動預(yù)備：

多媒體課件若干

活動過程：

1、幼兒聽音樂，依據(jù)音樂表演動作。

2、節(jié)奏練習(xí)。

A、老師彈鋼琴，幼兒依據(jù)節(jié)拍拍聲音。

B、老師出示課件，請幼兒依據(jù)動物的隊型和帽子拍出相應(yīng)的節(jié)奏。

C、老師出示課件，幼兒依據(jù)聽到的節(jié)奏聲音拍出相應(yīng)的節(jié)奏。

D、老師和幼兒一起玩變變變的歌曲，幼兒自己創(chuàng)編名字的節(jié)奏。

3、演唱練習(xí)。

A、一起演唱茉莉花，并帶著微笑。

B、出示課件，幼兒體會歌曲的起伏感覺。

C、幼兒依據(jù)歌曲，配上不同的節(jié)奏型。

D、幼兒分為兩組，一組為另外一組伴唱。

E、幼兒分為兩個聲部，二重唱的練習(xí)。

4、結(jié)束活動：

小樹葉飄舞。

幼兒依據(jù)相應(yīng)的曲調(diào)，辨別出凹凸音、上行、下行音等等。

教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)時，幼兒表現(xiàn)出對筷子的寵愛和熟識，回答問題也非常踴躍樂觀，由于生活中筷子是特別熟識的一樣?xùn)|西。但是在課程教學(xué)中，發(fā)覺幼兒雖然對筷子非常的熟識，但是會正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應(yīng)當(dāng)用手指頭拿好。

在活動過程發(fā)覺幼兒的樂觀性都很強(qiáng)，由于課堂供應(yīng)的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都非常興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物，相反，其他的幼兒就有點困難了。

老師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，假如讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會不會漸漸改進(jìn)幼兒拿筷子的錯誤拿法呢?在實際生活中盡量讓幼兒實行這一措施。

課堂的氣氛還算穩(wěn)定，幼兒的留意力基本上都有集中在老師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

幼兒園大班音樂教案篇3

【活動目標(biāo)】

1、感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格，學(xué)習(xí)用堅決、驕傲的情感演唱歌曲。

2、理解歌詞內(nèi)容，體驗長大的驕傲，增加自信念。

【活動預(yù)備】

磁帶以及錄音機(jī)圖譜（畫有陽光雨露、新樹枝、小松樹等）

【活動過程】（預(yù)設(shè)）

（一）熟識旋律

1、播放歌曲磁帶，老師引導(dǎo)幼兒觀賞歌曲旋律，說說對樂曲的初步印象（豐富：歡快、活潑等詞語）

2、連續(xù)觀賞旋律，鼓舞幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個部分。（多遍）

3、老師選取幼兒拍打動作，編成小組合，集體共同隨音樂嬉戲。

鼓舞幼兒隨節(jié)奏拍打身體，拍出聲音，在多次拍打中熟識旋律，并且感受樂曲的歡快。

（二）理解歌詞

1、老師清唱歌曲多遍，提問：歌曲里唱了什么？老師依據(jù)幼兒的回答復(fù)唱該句，以表示確定。

2、重點理解陽光雨露、培育、新枝葉等詞，并出示圖譜以關(guān)心幼兒理解。

（三）學(xué)習(xí)歌詞。

1、老師朗誦歌詞，幼兒觀賞。

2、老師帶領(lǐng)幼兒用堅決、驕傲的情感跟誦歌詞。

（四）學(xué)唱歌曲

1、老師用全曲帶唱的方方，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。

2、幼兒自由結(jié)伴歌表演請幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹和小伴侶進(jìn)行表演，然后互換角色。

幼兒園大班音樂教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”，想像并用肢體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。

2、喜愛參加音樂嬉戲，嘗試用幽默、詼諧的動作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此嬉戲過程中體驗歡樂。

教學(xué)預(yù)備：樂曲、節(jié)奏音符、圖譜、利用廢舊材料制作小矮人的勞動工具、幼兒熟識白雪公主的故事

教學(xué)過程：

一、引題，（老師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。）

白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今日我不想一個人在家，我能跟你們一起上山勞動嗎？”

小矮人：（幼：“好吧！”）

白雪：“太好了，那我們動身吧！”（大家排著整齊的隊伍唱著歌動身了）唱：一個、兩個、三個

小矮人，四個、五個、六個小矮人，很多小矮上山勞動，多么歡樂呀?。ǜ枨队〉诎踩恕犯木帲?/p>

二、觀賞樂曲，想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。

一）感知樂曲中的“重音”。

1、聽音樂找“重音”。

白雪：“時間不早了我們該干活了，知道我們一會兒拿著工具要干什么嗎？”（幼兒看過白雪公主的

vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。）

白雪：“水晶埋在很深的巖石里，我們要用很大的力氣才能把它挖出來，聽聽音樂中哪些聲音特殊象

小矮人用力在挖水晶的聲音？”（完整觀賞樂曲。）

白雪：“誰能仿照小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”

2、聽音樂用動作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏

白雪：“現(xiàn)在我們也來挖水晶，我們可要仔細(xì)聽，聽到特殊重的聲音時就有節(jié)奏地挖水晶，可別挖錯

了讓別人給挖走了?！?/p>

二）感知樂曲中的延長音。

1、聽音樂找延長音。

白雪：“小矮人挖了許多的水晶，會用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢？”（幼：用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。）

白雪：“誰的力氣大?請你來表演推很重的小推車。”

白雪：“我們來聽聽音樂中哪個音特殊象是在推很重的小推車？”（聽音樂）

白雪：“誰聽到了推很重小推車的聲音，請你來仿照推車的聲音？”

白雪：你們?yōu)槭裁从X得這個音像是小矮人在推車呢？（幼：“由于這個音拉得很長”。）

2、聽音樂用動作表現(xiàn)“延長音”節(jié)奏

白雪：“瞧，剛才我們挖了這么多的水晶，我們先用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧！”（聽

音樂打節(jié)拍，進(jìn)行到“重音”和“延長音”。時用節(jié)奏動作表現(xiàn)）

注：通過以上環(huán)節(jié)分步驟，讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。并結(jié)合嬉戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對“重音”和“延長音”，的理解，解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點。

四、引導(dǎo)幼兒合作填補(bǔ)并熟悉圖譜，加深對樂曲曲式結(jié)構(gòu)特點的理解。

一）老師一邊指圖一邊讀圖，引導(dǎo)幼兒仿照小矮人有節(jié)奏地走路。

白雪：（老師出示一張不完整的音樂圖譜）“瞧，這是一張小矮人勞動時“藏寶圖”，看懂了‘藏寶圖’

就能挖到更多水晶。‘藏寶圖’上的腳印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一個腳印表示走一步。我們也來試試吧！”（幼兒在座位上腳踩節(jié)奏仿照。）

注：強(qiáng)調(diào)小矮人走路時要有節(jié)奏，由于幼兒在嬉戲時往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長音”而輕視了走路時也要有節(jié)奏。

二）感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點，并依據(jù)曲式結(jié)構(gòu)合作填補(bǔ)圖譜。

白雪：“這張‘藏寶圖’還藏著一個隱秘，我們只能看到小矮人走路的記號，卻不知到哪里有水晶，

哪里該將水晶運(yùn)回山洞，隱秘就藏在剛才那首音樂里。

白雪：（出示老師事先設(shè)計好的“重音記號”和“延長音記號”）我這有兩種記號，猜猜那種是“重音記號”那種是“延長音記號”。

白雪：“我們聽音樂合作，你們聽到‘重音’‘延長音’立刻仿照它的聲音提示我，我立即在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號。把‘藏寶圖’的隱秘找出來。有信念完成任務(wù)嗎？”（師幼合作填補(bǔ)圖譜）

注：以找‘藏寶圖’的隱秘為由，激發(fā)幼兒活動愛好。聽音樂合作填補(bǔ)圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配?！爸匾粲浱枴焙汀把娱L音記號”老師可課前設(shè)計好，也可依據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計。

三）引導(dǎo)幼兒讀圖譜。

1、老師指圖，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。

白雪：“一天，小矮人歡樂地上山挖水晶。預(yù)備——動身......”

注：放慢速度哼唱是由于幼兒理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時需要一個反映的過程。

2、聽音樂幼兒讀完整的圖譜。

白雪：“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂動身，速度會變得更快。預(yù)備——動身......”

四）引導(dǎo)幼兒看圖譜，發(fā)覺圖譜中每一樂段“延長音”記號“逐一增多”的規(guī)律

白雪：“我發(fā)覺了一個規(guī)律，小矮人每一次挖到水晶時推車的次數(shù)都不一樣，你們

發(fā)覺這里面的規(guī)律了嗎？”

白雪：“為什么延長音要一次比一次多一個呢？”（幼：“由于水晶越來越多，需要的車也越來越多。

所以延長音要一次比一次多一個”?；蜍嚿系乃г絹碓街?，所以延長音要一次比一次多一個?！保?/p>

注：這一步驟的設(shè)計整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計算內(nèi)容“逐一增多”，既進(jìn)展了幼兒的觀看力量和推理力量，同時又關(guān)心幼兒理解了音樂的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。

五、嬉戲：幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

一）老師讀圖譜，幼兒用動作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

白雪：“現(xiàn)在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧！”

注：幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。

二）拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，豐富動作、表情的表現(xiàn)力。

1、引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動作表現(xiàn)使用工具。

白雪：“其實每個小矮人都特別可愛、搞笑，使用的勞動工具也有許多，”（依次出示小矮人不同的

勞動工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。）

1）聽哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等

動作，（如白雪：“我發(fā)覺前面巖石縫里有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢？比比誰的動作更搞笑、有創(chuàng)意?！保?/p>

注：幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動工具，嬉戲起來特殊感愛好。想像水晶藏在我們四周的各個空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動作。

2）聽哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒仿照并加以提升。

白雪：“你們喜愛誰的動作，為什么？”（引導(dǎo)幼兒從動作的創(chuàng)意、夸張、表情來評價。）“我們一起來學(xué)學(xué)?！?/p>

注：適時供應(yīng)幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。會達(dá)到事半功倍的效果。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動作表現(xiàn)小矮人不同的.走路和推車動作。

白雪：“小矮人很可愛、干活時很快樂。不僅是挖水晶，就連走路和推車動作也是很搞笑的。比

比誰的動作最滑稽哦?！保ɡ蠋熀叱?，請幾個幼兒來表演）

注：重視幼兒共性化的進(jìn)展，

三）幼兒手持勞動工具，嘗試用幽默、詼諧的動作完整表現(xiàn)小矮人的勞動情景。

白雪：拿上工具我們連續(xù)挖水晶吧！

六、勞動結(jié)束。

白雪：“今日我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋果派’吃，快整理好東西我們回家吧！”（大家排著整齊的隊伍唱著歌回家了）唱：“一個、兩個、三個小矮人，四個、五個、六個小矮人，很多小矮人勞動回家，多么歡樂呀！”

七、活動延長：（嬉戲）將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不憐憫景。

聽音樂：請四個幼兒來表演小矮人推車的情景，（第一樂句請一人推車，其次樂句時加一人幫忙推，依次類推）其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的進(jìn)展，一組在表演時另一組保持造型不動。

注：進(jìn)展幼兒的留意力和掌握力量，增加嬉戲的情趣。

幼兒園大班音樂教案篇5

活動目標(biāo)：

1．感受兩段不同速度的音樂。

2．嘗試用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)吹過時消失的情景。

活動預(yù)備：

音樂CD《風(fēng)在哪里》，課件《風(fēng)在哪里》。

活動過程：

一、聽辨曲式：

1。聽音樂《去郊游》入場。

師："小伴侶，我們一起去郊游吧。"2。ppt播放：起風(fēng)了，樹葉往下落。

師："咦，樹葉怎么會落下來？"（幼兒：風(fēng)來了）3。引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)在哪里。

師："你們見過風(fēng)嗎？見過什么樣的風(fēng)？"4。幼兒觀看課件，觀看生活中的風(fēng)。

師："你們觀察風(fēng)來了以后發(fā)生了什么事？"老師小結(jié)："輕輕的風(fēng)來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"二、旋律感應(yīng)：

1。老師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗AB式的兩段不同感受的音樂。

師："風(fēng)有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請認(rèn)真聽聽，風(fēng)什么時候在輕輕地走，什么時候在急急地跑？"2。老師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。

師："你覺得剛才聽到的音樂里風(fēng)什么時候輕輕地來了？"3。引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。

師："你聽到了嗎？我們隨著風(fēng)中的音樂也來輕輕地?fù)u擺你的身體吧。"4。老師播放音樂，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。

師："這部分音樂中，風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的感覺？（幼兒敘述）"我們再來聽聽，看看，感受一下大風(fēng)的到來吧。"5。老師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。

師："大風(fēng)的到來是什么樣的？我們隨著風(fēng)中的音樂表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來吧。"三、肢體表現(xiàn)：

1。老師引導(dǎo)幼兒用肢體來表現(xiàn)風(fēng)到來時的景物。

師："風(fēng)來了，四周的環(huán)境發(fā)生了許多新的變化，我們也來變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個人想想從現(xiàn)在開頭你變成了什么？等風(fēng)來了，你就隨著風(fēng)動起來，聽著音樂開頭好嗎？"2。老師播放音樂，幼兒自由舞動。

3。老師再次播放音樂，鼓舞幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。

老師小結(jié)："原來可以一個人表現(xiàn)風(fēng)來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽著音樂和風(fēng)一起玩玩。留意聽辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動。

師："今日和風(fēng)玩了好長時間的嬉戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。

活動反思：

《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂觀賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"美麗、舒緩、嚴(yán)厲"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風(fēng)輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽其次段音樂的感受，得出其次段音樂是"風(fēng)急急地來"，說明白幼兒對音樂有肯定的聽賞力量。在用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)時，幼兒能用手搖擺，身體扭動、轉(zhuǎn)圈等各種動作來表現(xiàn)，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商議?擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做嬉戲。整個活動中，真正體現(xiàn)老師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽英勇地表現(xiàn)自己，體驗與同伴合作的樂趣。

幼兒園大班音樂教案篇6

活動目標(biāo)

1.能自然、輕快地演唱歌曲，把握滑音的唱法。

2.初步學(xué)習(xí)說唱形式的演唱方法，活動中會掌握自己的歌聲。

3.能大膽運(yùn)用表情、動作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點。

活動預(yù)備

《老鼠畫貓》歌曲音樂、圖譜一張。

活動過程

一、談話引入

1.師：小伴侶們見過老鼠嗎？老鼠是什么樣子的？見過貓嗎?貓又是什么樣子的？我們來聽一聽歌曲里的貓是什么樣的。

2.老師合著伴奏完整范唱一遍。

二、學(xué)唱歌曲

1.出示圖譜，關(guān)心理解歌詞。

師：小老鼠畫了一只什么樣的貓？

2.引導(dǎo)幼兒看圖譜演唱歌曲。

3.幼兒聽音樂找歌曲里的滑音，用標(biāo)記符號在圖譜上標(biāo)出滑音的位置，學(xué)唱滑音。

4.出示反復(fù)記號，合著鋼琴伴奏完整演唱。

三、用歌表演形式表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格

師：我們也來當(dāng)當(dāng)小老鼠，一邊唱一邊跳起來，要把小老鼠得意、興奮的樣子給唱出來、表現(xiàn)出來,行嗎？

四、活動結(jié)束

聽音樂，邊表演邊走出活動室。

幼兒園大班音樂教案篇7

一、活動目標(biāo)：

1、在熟識的歌曲的基礎(chǔ)上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。

2、通過觀看、爭論等方式熟識嬉戲規(guī)章，按規(guī)章與同伴合作嬉戲。

3、用匹配的原則找伴侶，并感受一起穿越“障礙”流向“大?！钡臍g樂。

二、活動預(yù)備：

1、幼兒已經(jīng)會唱歌曲，并有用身體做障礙和穿越“障礙”的閱歷。

2、將幼兒椅子圍成圓形。

3、“小溪流”顏色標(biāo)記卡紅、藍(lán)、黃人手一個。

三、活動過程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入：

邊做動作邊演唱歌曲一遍。

（二）玩音樂嬉戲：《小溪流》

1、老師扮演小溪流示范嬉戲，請幼兒觀看，并爭論：

——老師在前奏部分做了什么？（在山頭上等待）

——唱歌曲前兩句時怎么做的？（繞椅子跑，然后跳兩次）

說完后可以和幼兒一起唱著這兩句試著做一做。

——老師是在哪一句邀請的伴侶？（流進(jìn)河，流進(jìn)江）邀請時怎么做的？（邀請手勢）

——被邀請到的小伴侶是怎么做的？（跑到小溪流身后連續(xù)嬉戲）

——最終怎么做的？（和找到的伴侶抱一抱）

老師總結(jié)嬉戲規(guī)章：一人當(dāng)小溪流（邀請人），在音樂的前半部分繞椅子，唱到“流進(jìn)河”和“流進(jìn)江”時邀請一個伴侶跟著一起嬉戲。

2、找一名幼兒當(dāng)小溪流（邀請人）來玩嬉戲1次。（跟琴唱）（其他小伴侶要一起演唱，誰唱的好，小溪流就就回找他做伴侶了）

3、找兩名幼兒當(dāng)小溪流（邀請人）玩嬉戲2次。（可以播放音樂）

師：如消失兩個人同時邀請一個人，該怎么辦？（可以就近快速換一個伴侶邀請）

（三）增加匹配規(guī)章，提高嬉戲的趣味性

1、出示標(biāo)記卡，老師示范嬉戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺匹配規(guī)章：

師：“小溪流”去找“大?！钡穆飞蠒龅皆S多人，有的是伴侶，有的卻不是，哪誰才是“小溪流”的伴侶呢？我這里有一個紅色標(biāo)記，把你們的標(biāo)記從小椅子后面拿出來貼在手心上，藏起來，等領(lǐng)頭的小溪流去邀請你的時候，你才可以拿出來看?，F(xiàn)在看一看趙老師是怎么確定誰是我的伴侶的？（示范嬉戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺有著相同顏色標(biāo)記的才是好伴侶）

2、請2名幼兒當(dāng)小溪流來玩嬉戲，其他幼兒各持不同顏色的標(biāo)記卡等待被邀請。（一段歌曲）

3、請2名幼兒當(dāng)小溪流來玩嬉戲，其他幼兒各持不同顏色的標(biāo)記卡等待被邀請。（兩段歌曲）

師：第一段結(jié)束后在間奏時請你做小溪流跳舞的動作，其次段一開頭唱歌詞，就跟著你小溪流連續(xù)找伴侶。（跳舞時留意不要和其他小溪發(fā)生碰撞）

（四）創(chuàng)編“障礙”動作，并穿越“障礙進(jìn)行嬉戲

1、創(chuàng)編“障礙”動作和穿越“障礙的動作

師：小溪流在找大海的過程中會遇到各種“障礙”，你們想一想怎么用身體做出各種障礙？（和其他伙伴合作做障礙）