不等關(guān)系說課稿

“說課”模板姓名所授課科數(shù)學(xué)所選課的主題2.1不等關(guān)系授課對象八年級(jí)學(xué)生課時(shí)數(shù)1所用教材北師大版八年級(jí)下冊??授課目的：（一）知識(shí)與技術(shù)理解不等式的意義.能依照條件列出不等式.（二）過程與方法經(jīng)過列不等式，訓(xùn)練學(xué)生的解析判斷能力和邏輯推理能力.（三）感神態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過不等式解決實(shí)責(zé)問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及對人類歷史發(fā)展的作用.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣.??授課重點(diǎn)與難點(diǎn)：授課重點(diǎn):理解不等式的意義以及依照給定條件列出不等式．授課難點(diǎn):正確應(yīng)用不等號(hào)以及研究應(yīng)用問題中的不等關(guān)系．??運(yùn)用的多媒體資源及信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新點(diǎn)：充分利用PPT演示文稿的高效性、板書的實(shí)效性和可留性以及事物演示的直觀性，將它們有機(jī)結(jié)合，各取其長。??授課簡要步驟：為突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，達(dá)到授課目的，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課的授課過程設(shè)計(jì)以下：（一）創(chuàng)立情況引入新課設(shè)置問題情況，從生活實(shí)質(zhì)下手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，表現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。為新問題的解決和不等式的知識(shí)學(xué)習(xí)做好了充分的鋪墊。水到渠成，從而引入本節(jié)課題-----不等關(guān)系。（二）常用不知：師生互動(dòng)復(fù)習(xí)舊讀作等號(hào)讓學(xué)生回憶表示不等關(guān)系的符號(hào)：“＞”大于（三）自主學(xué)習(xí)研究新小于知“＜”讓學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，先獨(dú)大于等立思慮在小“≥”題目。學(xué)生組談?wù)摚詈笸瓿烧n本中的于做學(xué)生答，教師合時(shí)引導(dǎo)，小于等補(bǔ)充從而得出：“≤”于不等式的定義：用符號(hào)“<”（或“≤”），“>”（或“≥”）連接的式子叫做不等式。用“≠”連接的式子也是不等式。緊跟追蹤練習(xí)牢固所學(xué)知識(shí)。（四）典例示范應(yīng)用新知挑戰(zhàn)1：以下各式中哪些是不等式？1）8＜9；（2）a+b=0；（3）a2+1＞0；（4）3x-1≤x；5）x-y≠1；（6）3-x=0；（7）4-2x；（8）x2+y2＞0.教師讓每組四號(hào)回答以下問題，其他學(xué)生補(bǔ)充。挑戰(zhàn)2：用合適的符號(hào)表示以下關(guān)系：a是負(fù)數(shù)；(2)a是非負(fù)數(shù)；(3)a與b的和小于5；x與2的差大于－1；(5)x的4倍不大于7；(6)y的一半不小于3．經(jīng)過以上練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)列不等式的一般步驟，分兩個(gè)步：（1）確定不等式兩邊的代數(shù)式；2）依照所給條件中的不等關(guān)系，選擇合適的不等號(hào)．（五）自我談?wù)摳形蛐轮獙W(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深印象。（六）達(dá)標(biāo)檢測查缺補(bǔ)漏針對本節(jié)課內(nèi)容限時(shí)訓(xùn)練，檢查課堂學(xué)習(xí)情況。（七）部署作業(yè)牢固新知分層設(shè)置作業(yè)題目，讓不同樣層次的學(xué)生都獲取發(fā)展。以下是授課，其最基本的要求：在“說教材、說學(xué)生說學(xué)法、說教法手段”三項(xiàng)中最少要填寫兩項(xiàng)，其中在說教法手段中必定填寫信息技術(shù)是怎樣支持學(xué)生學(xué)習(xí)的，每項(xiàng)文字很多于300字務(wù)必對著“提示”思路與要求去寫，特別要突出解析與說理、說因的特點(diǎn)說教材

不等式是解決實(shí)責(zé)問題的一種數(shù)學(xué)模型，它不但是初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，而且也是學(xué)習(xí)函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程、二元一次方程組此后的后續(xù)內(nèi)容，貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的向來，起著承上啟下的作用，因此說不等式是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。不等關(guān)系是本章的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)一個(gè)看法——不等式，只有讓學(xué)生理解、掌握好這個(gè)看法，才能順利的學(xué)好本章。本節(jié)課的數(shù)學(xué)思想方法主要向?qū)W生浸透數(shù)學(xué)建模思想、歸納猜想、類比的數(shù)學(xué)方法。因此依照新課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下目標(biāo)：（一）知識(shí)與技術(shù)1.理解不等式的意義.2.能依照條件列出不等式.（二）過程與方法經(jīng)過列不等式，訓(xùn)練學(xué)生的解析判斷能力和邏輯推理能力

.（三）感神態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過不等式解決實(shí)責(zé)問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親近聯(lián)系以及對人類歷史發(fā)展的作用

.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣

.基于以上對教材和授課目的的解析，

本著課程標(biāo)說教法手段說學(xué)生說學(xué)法

創(chuàng)立情境—引導(dǎo)研究—類比歸納—激勵(lì)創(chuàng)新，時(shí)期貫穿啟示式和談?wù)撌绞谡n方法，啟示、引導(dǎo)貫穿授課向來，師生共同研究、商議，整個(gè)過程以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。?并充分利用PPT演示文稿的高效性、板書的實(shí)效性和可留性以及事物演示的直觀性，將它們有機(jī)結(jié)合，各取其長。經(jīng)過教師引入情境、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、談?wù)摗㈩惐鹊仁降目捶w納得出不等式的看法。別的經(jīng)過小組合作教師參加引導(dǎo)學(xué)生觀察表示不等關(guān)系的重點(diǎn)詞語怎樣轉(zhuǎn)變成不等關(guān)系，重點(diǎn)重申，加強(qiáng)記憶，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也打破了本節(jié)的難點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程、二元一次方程組和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，開始研究簡單的不等關(guān)系。在此從前，學(xué)生已初步經(jīng)歷了建立方程模型和函數(shù)關(guān)系解決一的確責(zé)問題的數(shù)學(xué)化過程，為解析量與量之間的關(guān)系積累了必然的經(jīng)驗(yàn)，為不等式的學(xué)習(xí)確定了基礎(chǔ)。依照新課改理念和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了自主研究—合作交流—猜想歸納—樂于創(chuàng)新四個(gè)