課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（3篇）

第7頁共7頁課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我校在課程改革實(shí)驗(yàn)以來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與專家的關(guān)懷下，克服了困難，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步實(shí)施，大膽探索，積極開展課改實(shí)驗(yàn)工作，為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)就學(xué)校課改工作情況總結(jié)如下：一、建立符合新課程觀念的教育教學(xué)管理制度沒有適應(yīng)新的課程理念的教育教學(xué)管理制度，課程改革實(shí)驗(yàn)將受到影響和阻礙。因此我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)校課程管理指南》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和課程改革的需要，重新構(gòu)建了以新課程理念為指導(dǎo)的教學(xué)管理制度。（一）重新修訂了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之更加體現(xiàn)新的課程理念，側(cè)重學(xué)生的主動(dòng)性，探究性，協(xié)作性的培養(yǎng)。（二）重新修訂了教師備課、上課、作業(yè)布置，作業(yè)批改、課后反思的具體要求。使備課更加貼近學(xué)生；講課更加注重師生互動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)；作業(yè)布置與批改更凸顯梯度與自主性，真正達(dá)到了減負(fù)增效的良好效果。（三）對(duì)教師的工作量，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案，教師考核方案進(jìn)行了修改、補(bǔ)充，使之成為推進(jìn)新課程實(shí)施的硬制度，促進(jìn)教師新課程實(shí)施的全程提升。（四）完善教研組活動(dòng)管理方案，增強(qiáng)了教師教研活動(dòng)的主動(dòng)性，民主性、針對(duì)性、規(guī)范性，形成了教研組自我管理、自主教研的濃厚課程改革的研究氛圍。（五）建立制度管理與情感管理相結(jié)合的教育教學(xué)課程改革的管理模式，樹立人本主義思想，關(guān)心教師、相____師、依靠教師，制度下面人人平等，最大限度的調(diào)動(dòng)和激勵(lì)了教師參與課程改革工作的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性。二、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。不斷深化校本研修，是重構(gòu)學(xué)校文化的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)，優(yōu)化教師“團(tuán)隊(duì)”整體素質(zhì)的有效途徑。1、每學(xué)期由每位青年教師提供一節(jié)優(yōu)質(zhì)課供全校教師研討，教師全程自覺參與，樂意帶著自己的問題去學(xué)習(xí)、去研究，去解決問題，真正成為教研活動(dòng)的主體，這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地開展，出現(xiàn)了以老帶新，以新促老，同伴互助，師師互動(dòng)的好勢(shì)頭，對(duì)教師群體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化產(chǎn)生了積極的影響。2、抓好常規(guī)教研制度。（1）我們從每周四教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)入手，改變傳統(tǒng)的“一人讀眾人聽”的做法，成為“確定主題，多人發(fā)言，多家爭(zhēng)鳴”的科研討論形式。（2）____學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。隨著新課程實(shí)施深入，我們將面臨更為復(fù)雜與深層的問題。這就需要每位教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。我校教師人手一份教育教學(xué)刊物，每學(xué)期至少選讀一本有價(jià)值的教育書籍，每月精讀一篇教育教學(xué)文章，并經(jīng)常開展讀書會(huì)、讀書沙龍等活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)了良好的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了全校教師專業(yè)化成長(zhǎng)。3、提倡新的備課觀在新課程改革背景下，我校改革了傳統(tǒng)教師備課方式，充分利用我校已有微機(jī)資源，采取電腦____備課方式，即以年級(jí)學(xué)科組為單位，由學(xué)科組長(zhǎng)每周____集中討論____次，（一次周前備課，一次是課后反思）結(jié)合每位教師的不同感受，最后確定出本單元最佳的教學(xué)方案，并由組內(nèi)每位教師分單元在電腦上設(shè)計(jì)完成，這樣既促進(jìn)了教師的合作精神，又為教師減輕了書寫負(fù)擔(dān)，將大量時(shí)間都用在了討論實(shí)踐教學(xué)上，極大的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。課程改革的深入改變了教師的備課理念。教師備課不再一味的模仿教參，而是教參與學(xué)生相聯(lián)系，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)相結(jié)合。逐步形成了靈活駕馭教材的能力，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，突出了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。為了方便教師查閱資料，在集中備課室為教師____了寬帶，有利于教師查閱前沿的課改動(dòng)向，以此提高教師自身發(fā)展。4、引導(dǎo)教師進(jìn)行教育敘事研究。撰寫教育敘事的過程，就是對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控、分析、調(diào)整的過程，是更徹底的自我反思、自我培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程。教師經(jīng)歷“教學(xué)設(shè)計(jì)—執(zhí)教—傾聽評(píng)論和建議—反思—撰寫教育敘事—再反思—調(diào)整自己的教學(xué)策略”這樣一個(gè)過程，對(duì)提高教師自身的教育教學(xué)水平起到了很好的推動(dòng)作用，同時(shí)促進(jìn)了教育科研水平的提高。三、深化課題研究，為新課改實(shí)施提供理論武器“以課題研究為課改助力，提升學(xué)校教科研水平?！笔俏倚Ｕn改工作的一大重點(diǎn)。在課程改革實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些困惑與問題，然而建立課程課改實(shí)驗(yàn)科研課題，是一條解決問題的很好途徑，從而為推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)起到了保駕護(hù)航的作用。因此，我校近幾年對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)科研課題從未放棄，并且顯現(xiàn)了卓有成效地成果。為了將課題研究深入的開展起來，我校積極的____教師開展“研討課、____教師學(xué)習(xí)新課改理念、積極的進(jìn)行課后的反思、積極的撰寫教學(xué)論文和案例”等活動(dòng)。注重教師“走出去”，領(lǐng)略“他山之石”的學(xué)習(xí)機(jī)制。同時(shí)深化“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程與“校本課程”的開發(fā)與研究，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，同時(shí)為課程改革進(jìn)一步深化奠定了基礎(chǔ)。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)踐課改精神經(jīng)過新課改實(shí)踐我校課堂教學(xué)面貌煥然一新，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，自己得出結(jié)論成為教學(xué)的主要形式。學(xué)生手腦并用，積極參與，討論熱烈，真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程改革是一個(gè)嘗試、創(chuàng)新、發(fā)展的過程，傳統(tǒng)教育思想的桎梏已經(jīng)阻礙不了課改發(fā)展。老師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以教師為中心，學(xué)生圍繞教材、教師轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，取而代之的是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。2、“自主、合作、探究”的教學(xué)模式在課堂中得到充分體現(xiàn)。隨著課程改革的不斷深入，我校課改取得了一定進(jìn)展，“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的思想已深入課堂，深入學(xué)生與教師心中，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的范圍越來越大、內(nèi)容越來越多，學(xué)生學(xué)得輕松了，興趣濃了，極大的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量?！白灾?、合作、探究”的教學(xué)模式已在每一位教師的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)，更成為了學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。3、教師自覺摒棄一言堂的教學(xué)方式，認(rèn)真研究適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征的課堂活動(dòng)，初步實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)知識(shí)傳授者到學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者、學(xué)習(xí)的____者和活動(dòng)的規(guī)范者的轉(zhuǎn)換。機(jī)械訓(xùn)練灌輸少了，設(shè)計(jì)活動(dòng)多了；諷刺挖苦的少了，引導(dǎo)鼓勵(lì)、相互評(píng)價(jià)的話語多了；簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)少了，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑發(fā)問的多了。課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。五、改革評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)新課改發(fā)展評(píng)價(jià)是教育體系的一個(gè)基本的反饋機(jī)制，具有導(dǎo)向激勵(lì)、反饋調(diào)控、鑒定選拔等多方面的功能。因此我校將“評(píng)價(jià)”改革貫穿于課程改革的過程之中，注重了學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及課堂評(píng)價(jià)等，收到了較好的效果。（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。隨著課程改革的啟動(dòng)和不斷深入，為促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，就需要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，倡導(dǎo)實(shí)施多元評(píng)價(jià)模式。a、評(píng)價(jià)目標(biāo)全面化在實(shí)驗(yàn)過程中，我校采取了多元評(píng)價(jià)模式，把智力因素評(píng)價(jià)與非智力因素評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅____學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更____他們學(xué)習(xí)的過程；不僅____學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更____他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)目標(biāo)，建立信心。評(píng)價(jià)目標(biāo)的全面化有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，都能在不同層次上提高，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。b、評(píng)價(jià)主體多元化注重從“他律”到“自律”的過程。每個(gè)人素質(zhì)生____經(jīng)歷著一個(gè)從“他律”到“自律”的發(fā)展過程，經(jīng)歷著一個(gè)從學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人到學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的發(fā)展過程。每個(gè)人都要以他人為鏡，從他人這面鏡子中照見自我。但發(fā)展的成熟、素質(zhì)的完善主要建立在自律的基礎(chǔ)上，是以素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我教育為標(biāo)志的。因此在課改實(shí)驗(yàn)中我校教師改變了單純由教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，提倡評(píng)價(jià)主體的多元化，把教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及學(xué)生的自評(píng)相結(jié)合。尤其要突出學(xué)生的自評(píng)，提高他們的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)了反思意識(shí)，培養(yǎng)了健康的心理。c、評(píng)價(jià)方式多樣化對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式多種多樣，如課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測(cè)試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等。不同的評(píng)價(jià)方式具有不同的特點(diǎn)及作用。如在評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)與智力時(shí)，采用筆試；學(xué)生口頭表達(dá)能力的評(píng)價(jià)，常用課上的隨機(jī)演示；評(píng)價(jià)操作技能，宜用課上操作實(shí)踐；評(píng)價(jià)情感與態(tài)度，則可以選擇課堂觀察的方式與學(xué)生間交往記錄。這些平時(shí)的評(píng)價(jià)采用班級(jí)墻上專欄形式隨時(shí)展出，極大的激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)步。（2）教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師的教育教學(xué)工作的，主要觀其在課改實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效，尤其是把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)時(shí)，即要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，又要注意個(gè)性差異；既要加強(qiáng)教師自評(píng)，又要發(fā)揮其他教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、乃至學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)作用，努力做到評(píng)價(jià)的“公開、公平、公正”，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。（3）課程評(píng)價(jià)。在新課程的實(shí)驗(yàn)過程中，教師們做到了課課反思，周周回顧，月月小結(jié)，期末總結(jié)的全程反思。對(duì)新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、操作途徑等提出了廣泛的意見和建議。每學(xué)期由教務(wù)處____進(jìn)行兩次學(xué)生課堂教學(xué)調(diào)查問卷，及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息，周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，逐步形成了課程不斷革新的機(jī)制。新課程改革的實(shí)施使我校的教育教學(xué)生機(jī)勃勃，取得了令人矚目的成績(jī)。今后，我們將以更加開放的眼光直視課改實(shí)驗(yàn)工作中遇到的問題，尋求突破的策略與方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確保我校新課程改革扎實(shí)有效地向前推進(jìn)。課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（二）我校在課程改革實(shí)驗(yàn)以來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與專家的關(guān)懷下，克服了困難，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步實(shí)施，大膽探索，積極開展課改實(shí)驗(yàn)工作，為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)就學(xué)校課改工作情況總結(jié)如下：一、建立符合新課程觀念的教育教學(xué)管理制度沒有適應(yīng)新的課程理念的教育教學(xué)管理制度，課程改革實(shí)驗(yàn)將受到影響和阻礙。因此我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)校課程管理指南》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和課程改革的需要，重新構(gòu)建了以新課程理念為指導(dǎo)的教學(xué)管理制度。（一）重新修訂了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之更加體現(xiàn)新的課程理念，側(cè)重學(xué)生的主動(dòng)性，探究性，協(xié)作性的培養(yǎng)。（二）重新修訂了教師備課、上課、作業(yè)布置，作業(yè)批改、課后反思的具體要求。使備課更加貼近學(xué)生；講課更加注重師生互動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)；作業(yè)布置與批改更凸顯梯度與自主性，真正達(dá)到了減負(fù)增效的良好效果。（三）對(duì)教師的工作量，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案，教師考核方案進(jìn)行了修改、補(bǔ)充，使之成為推進(jìn)新課程實(shí)施的硬制度，促進(jìn)教師新課程實(shí)施的全程提升。（四）完善教研組活動(dòng)管理方案，增強(qiáng)了教師教研活動(dòng)的主動(dòng)性，民主性、針對(duì)性、規(guī)范性，形成了教研組自我管理、自主教研的濃厚課程改革的研究氛圍。（五）建立制度管理與情感管理相結(jié)合的教育教學(xué)課程改革的管理模式，樹立人本主義思想，關(guān)心教師、相____師、依靠教師，制度下面人人平等，最大限度的調(diào)動(dòng)和激勵(lì)了教師參與課程改革工作的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性。二、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。不斷深化校本研修，是重構(gòu)學(xué)校文化的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)，優(yōu)化教師“團(tuán)隊(duì)”整體素質(zhì)的有效途徑。1、由青年教師提供一節(jié)優(yōu)質(zhì)課供全校教師研討，教師全程自覺參與，樂意帶著自己的問題去學(xué)習(xí)、去研究，去解決問題，真正成為教研活動(dòng)的主體，這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地開展，出現(xiàn)了以老帶新，以新促老，同伴互助，師師互動(dòng)的好勢(shì)頭，對(duì)教師群體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化產(chǎn)生了積極的影響。2、抓好常規(guī)教研制度，____學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。隨著新課程實(shí)施深入，我們將面臨更為復(fù)雜與深層的問題。這就需要每位教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)了全校教師專業(yè)化成長(zhǎng)。3、提倡新的備課觀在新課程改革背景下，我校改革了傳統(tǒng)教師備課方式。課程改革的深入改變了教師的備課理念。教師備課不再一味的模仿教參，而是教參與學(xué)生相聯(lián)系，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)相結(jié)合。逐步形成了靈活駕馭教材的能力，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，突出了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。三、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)踐課改精神經(jīng)過新課改實(shí)踐我校課堂教學(xué)面貌煥然一新，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，自己得出結(jié)論成為教學(xué)的主要形式。學(xué)生手腦并用，積極參與，討論熱烈，真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程改革是一個(gè)嘗試、創(chuàng)新、發(fā)展的過程，傳統(tǒng)教育思想的桎梏已經(jīng)阻礙不了課改發(fā)展。老師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以教師為中心，學(xué)生圍繞教材、教師轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，取而代之的是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。2、“自主、合作、探究”的教學(xué)模式在課堂中得到充分體現(xiàn)。隨著課程改革的不斷深入，我校課改取得了一定進(jìn)展，“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的思想已深入課堂，深入學(xué)生與教師心中，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的范圍越來越大、內(nèi)容越來越多，學(xué)生學(xué)得輕松了，興趣濃了，極大的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量?！白灾?、合作、探究”的教學(xué)模式已在每一位教師的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)，更成為了學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。3、教師自覺摒棄一言堂的教學(xué)方式，認(rèn)真研究適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征的課堂活動(dòng)，初步實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)知識(shí)傳授者到學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者、學(xué)習(xí)的____者和活動(dòng)的規(guī)范者的轉(zhuǎn)換。機(jī)械訓(xùn)練灌輸少了，設(shè)計(jì)活動(dòng)多了；諷刺挖苦的少了，引導(dǎo)鼓勵(lì)、相互評(píng)價(jià)的話語多了；簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)少了，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑發(fā)問的多了。課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。四、改革評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)新課改發(fā)展評(píng)價(jià)是教育體系的一個(gè)基本的反饋機(jī)制，具有導(dǎo)向激勵(lì)、反饋調(diào)控、鑒定選拔等多方面的功能。因此我校將“評(píng)價(jià)”改革貫穿于課程改革的過程之中，注重了學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及課堂評(píng)價(jià)等，收到了較好的效果。（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。隨著課程改革的啟動(dòng)和不斷深入，為促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，就需要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，倡導(dǎo)實(shí)施多元評(píng)價(jià)模式。a、評(píng)價(jià)目標(biāo)全面化在實(shí)驗(yàn)過程中，我校采取了多元評(píng)價(jià)模式，把智力因素評(píng)價(jià)與非智力因素評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅____學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更____他們學(xué)習(xí)的過程；不僅____學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更____他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)目標(biāo)，建立信心。評(píng)價(jià)目標(biāo)的全面化有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，都能在不同層次上提高，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。b、評(píng)價(jià)主體多元化注重從“他律”到“自律”的過程。每個(gè)人素質(zhì)生____經(jīng)歷著一個(gè)從“他律”到“自律”的發(fā)展過程，經(jīng)歷著一個(gè)從學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人到學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的發(fā)展過程。每個(gè)人都要以他人為鏡，從他人這面鏡子中照見自我。但發(fā)展的成熟、素質(zhì)的完善主要建立在自律的基礎(chǔ)上，是以素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我教育為標(biāo)志的。因此在課改實(shí)驗(yàn)中我校教師改變了單純由教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，提倡評(píng)價(jià)主體的多元化，把教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及學(xué)生的自評(píng)相結(jié)合。尤其要突出學(xué)生的自評(píng)，提高他們的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)了反思意識(shí)，培養(yǎng)了健康的心理。c、評(píng)價(jià)方式多樣化對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式多種多樣，如課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測(cè)試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等。不同的評(píng)價(jià)方式具有不同的特點(diǎn)及作用。如在評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)與智力時(shí)，采用筆試；學(xué)生口頭表達(dá)能力的評(píng)價(jià)，常用課上的隨機(jī)演示；評(píng)價(jià)操作技能，宜用課上操作實(shí)踐；評(píng)價(jià)情感與態(tài)度，則可以選擇課堂觀察的方式與學(xué)生間交往記錄。這些平時(shí)的評(píng)價(jià)采用班級(jí)墻上專欄形式隨時(shí)展出，極大的激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)步。（2）教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師的教育教學(xué)工作的，主要觀其在課改實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效，尤其是把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)時(shí)，即要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，又要注意個(gè)性差異；既要加強(qiáng)教師自評(píng)，又要發(fā)揮其他教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、乃至學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)作用，努力做到評(píng)價(jià)的“公開、公平、公正”，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。（3）課程評(píng)價(jià)。課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（三）永興初中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，我校積極響應(yīng)市教育局的工作安排，大力推行新一輪課程改革，把全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，不斷更新教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，努力提高教師教研能力，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)規(guī)劃方案和實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。并把新課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。在新課程改革中，我校主要采取了以下措施：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心____，科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)方案落實(shí)。1、加強(qiáng)課程改革的____領(lǐng)導(dǎo)，成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副書記為副組長(zhǎng)；各科室負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)為成員的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定學(xué)校教科室主任為此項(xiàng)工作的專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)課程改革的____、安排與實(shí)施。課改領(lǐng)導(dǎo)小組____機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：趙吉建（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：唐登彪（副書記）成員：謝忠（教導(dǎo)主任）姜云武（辦公室主任）白志宏（政教主任）唐嵩（教研組長(zhǎng)）羅杰（教研組長(zhǎng)）李坤志（教研組長(zhǎng)）張勵(lì)君（教研組長(zhǎng)）周志文（教研組長(zhǎng)）宋功輝（教研組長(zhǎng)）2、制定了切實(shí)可行的課程改革實(shí)施方案，狠抓方案落實(shí)。根據(jù)課改要求和學(xué)校實(shí)際，學(xué)校制定了切實(shí)可行的《新課程改革實(shí)施方案》及相關(guān)的計(jì)劃制度，使之有章可循，不偏離方向。在此基礎(chǔ)上，修改了學(xué)校部分有關(guān)教育、教學(xué)、教研制度，使之能適應(yīng)課程改革的需要；在實(shí)施過程中，狠抓了課改各項(xiàng)工作的落實(shí)，加強(qiáng)課改的管理、指導(dǎo)與督促，時(shí)時(shí)了解課改的進(jìn)程與動(dòng)態(tài)，讓課改真正落到實(shí)處。3、加強(qiáng)輿論宣傳、營(yíng)造良好氛圍。為讓社會(huì)了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)在課改中形成合力，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，我校每學(xué)期舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳新課程改革的目標(biāo)、實(shí)施辦法、評(píng)價(jià)等。并采取問卷凋查、座談等形式，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的意見，向家長(zhǎng)委員會(huì)匯報(bào)新課程改革的進(jìn)展情況，以取得學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課程改革的理解與支持，讓新課程改革精神深入人心，形成了良好的課改氛圍。二、搭建平臺(tái)，強(qiáng)化師訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。１、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。教師是課程的____者、實(shí)施者，是學(xué)習(xí)接受和理解課程的行為促進(jìn)者，綜觀課程改革史，教師的參與狀態(tài)和程度直接左右著新課程的推行。因此，教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵，教師對(duì)新課程的理解與認(rèn)同意義重大，在推進(jìn)課程改革過程中，教師必須以新的觀念來理解和實(shí)施新課程，切不可“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”。否則不可能體現(xiàn)出新課程教育教學(xué)理念。2、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。為了適應(yīng)新課改的需要，學(xué)校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，本學(xué)期，我校已派出教師赴廣安、南充等地參加培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)，并積極選派教師參加市局舉行的各項(xiàng)與教育教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，這極大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。３、學(xué)校搭建平臺(tái)，本年度先后在語文、數(shù)學(xué)、外語、理化生、政史地教研組開展了課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加，給教師一個(gè)展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，我校教師特別是中青年教師迅速成長(zhǎng)起來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了提高，且化學(xué)教師黃敏、語文教師唐嵩和喬琳、政治教師蔡春林、體育教師謝忠五位同志分別在市級(jí)以上代表學(xué)校上公開課和示范課，此五位同志也被市教研室評(píng)為華鎣市第____屆基礎(chǔ)教育課程改革“講師團(tuán)”成員。新課改為我校教師提供了一個(gè)充分展示自身素質(zhì)的舞臺(tái)，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。新課改教師上課率飛速增長(zhǎng)，這極大提高了我校教師的教育教學(xué)水平，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)。三、強(qiáng)化常規(guī)教研，實(shí)行____備課制度，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。本年度，學(xué)校抓好了常規(guī)教研的管理與督促，實(shí)行____備課制度讓____備課成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、加強(qiáng)____備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的____備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌____。另外，備課組長(zhǎng)按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭(zhēng)創(chuàng)先。２、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠(chéng)合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每次學(xué)校教師上公開課，老師們都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對(duì)出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時(shí)間，還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式與專家對(duì)話，交流教學(xué)中的有關(guān)問題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。3、完善聽、議課制度和公開課制度。學(xué)校要求教師每期完成____節(jié)以上的聽課數(shù)，年齡在____歲以下的男教師、____歲以下的女教師每期必須上一節(jié)校內(nèi)公開課，在對(duì)教師的上課進(jìn)行評(píng)議時(shí)，推行123制，即“肯定一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出兩個(gè)不足，提出____條可行性建議?！彼?、開展校本教研，1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、政史地、理化生、體育六個(gè)教研組，各組具體由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查督促。使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評(píng)課人均達(dá)____節(jié)次。3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)。為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及課件制作等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的功效。4、____老師參加片區(qū)課堂教學(xué)研討，校際交流及說課活動(dòng)。本年度語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語等學(xué)科，以上學(xué)科的全體任課老師參加了片區(qū)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，五、大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力1、任何一項(xiàng)改革，都是在實(shí)施的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得以發(fā)展的，課程改革也是一樣，因此，學(xué)校鼓勵(lì)教師大膽實(shí)施課程改革，不怕失敗，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，在不斷的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。讓課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。2、在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、____者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。3、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上和學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面，我們也做了大量的嘗試工作。近幾年，我校唐嵩等十幾名教師在參加市級(jí)聯(lián)教活動(dòng)和教賽活動(dòng)中，其所上的課受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)。六、今后的打算和努力的方向走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們永中人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第三篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)立足本校扎實(shí)推進(jìn)課程改革—課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)即墨市廟頭中學(xué)王永光一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我深深地感到“學(xué)，然后知不足”。雖然通過三年的教育專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了扎實(shí)的教育教學(xué)理論知識(shí)和精湛的教學(xué)基本功，但我深知自身素質(zhì)的重要性，因此不論工作多忙多累，總是擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)、充電：一是參加函授學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平和文化修養(yǎng)；二是積極參加市“骨干教師研修班”。____年____月我參加走進(jìn)新課程—全國(guó)中學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研討會(huì)____年____月參加走進(jìn)新課程—全國(guó)中學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研討會(huì)，____年____月參加“青島市教育科研‘____五’規(guī)劃課題立項(xiàng)”培訓(xùn)，____年____月參加“‘十優(yōu)百課千人行’青年骨干教師”培訓(xùn)。不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念；三是始終堅(jiān)信“開卷有益”，大量閱讀教育教學(xué)報(bào)刊雜志，厚積薄發(fā)；四是相信“三人行必有我?guī)煛?，利用一切機(jī)會(huì)向資深的專家、教師請(qǐng)教，博采眾長(zhǎng)；五是“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，認(rèn)真做好教學(xué)札記，撰寫教學(xué)論文，豐富和發(fā)展自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)得到的理論要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐是我忠于事業(yè)、追求理想中最富活力的一部分。在中學(xué)語文教學(xué)這塊園地里，我辛勤耕耘，不斷開拓，奉獻(xiàn)著自己的____與智慧，享受著教育的成功與快樂。二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改____年，學(xué)校作為市新課程改革課題試點(diǎn)學(xué)校之一，推行課程改革。課改實(shí)驗(yàn)，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前。“____”，但我知難而進(jìn)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起該項(xiàng)工作，帶領(lǐng)課改實(shí)驗(yàn)老師，學(xué)習(xí)理論、____備課、舉行研討課，一邊實(shí)踐反思，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。語文方面，我采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的____由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有____，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；（2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；4、采取四種方法（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）、____學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。（3）、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。（4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。課堂上，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了____的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。____年我校成功申請(qǐng)了青島市課題“中學(xué)作文批改新模式的實(shí)驗(yàn)研究”，我有幸承擔(dān)了本課題的實(shí)驗(yàn)老師。在作文教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采用多種方法相結(jié)合，使作文批改的天空燦爛紛呈。下面試舉幾例以作闡釋：在作文教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的合理配合，可收揚(yáng)長(zhǎng)避短、相輔相成之功效。學(xué)生的寫作水平也極大提高。于是我積極____學(xué)生參加“語文周報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽，成績(jī)顯著。我被評(píng)為“語文周報(bào)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師，并在____年舉行的第____屆“語文周報(bào)杯”創(chuàng)新作文大賽中榮獲“____獎(jiǎng)”。就這樣，我深入鉆研教材，大膽探索教學(xué)規(guī)律，積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)改革，多次參加校、鎮(zhèn)、市公開示范教學(xué)活動(dòng)，形成了嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑，扎實(shí)而又開放的課堂教學(xué)風(fēng)格。，我____的教學(xué)錄像《作文題型分析與寫作指導(dǎo)》獲全國(guó)十五重點(diǎn)課題的研究與實(shí)驗(yàn)一等獎(jiǎng)；____年____月舉行了即墨市公開課《作文題型分析與寫作訓(xùn)練》、____年____月舉行了青島市教學(xué)研究課《我愛我家》均受到與會(huì)老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。三、探索教學(xué)規(guī)律，反思教學(xué)過程。實(shí)踐與思考相伴。在聆聽專家學(xué)者的教誨時(shí)，在閱讀行家里手的著作時(shí)，我仿佛時(shí)時(shí)與一位位智者對(duì)話，一種不吐不快的沖動(dòng)，使我拿起筆，數(shù)以萬計(jì)的文字從我筆尖流過。我所撰寫的論文（案例）在各級(jí)評(píng)比活動(dòng)中成績(jī)顯著：其中____年撰寫的《語文課導(dǎo)語初探》獲____省二等獎(jiǎng)、____年撰寫了《語文教師與創(chuàng)新教育》獲____省首屆中小學(xué)教育教學(xué)電視論文一等獎(jiǎng)、____年撰寫的《實(shí)踐·思辯·習(xí)慣》和____年撰寫的《淺談班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)》均獲全國(guó)二等獎(jiǎng)、____撰寫了《“壞事”里有教育》發(fā)表在《即墨教育論壇》、____年寫的《一節(jié)說話課的反思》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，____年《水滸卡的啟示》被《教研周刊》第____期刊用并榮獲全國(guó)思想品德教育一等獎(jiǎng)，____年《讓寫作成為學(xué)生的樂事》、《將作文批改的權(quán)利下放》分別發(fā)表在《語文周報(bào)》第____期、____期。____年____月《“小事”里有教育》獲全國(guó)思想品德教育建設(shè)一等獎(jiǎng)。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅才是春。____年，我除了擔(dān)任語文教學(xué)工作，還兼任教委辦語文教研大組副組長(zhǎng)。于是，我努力做好領(lǐng)頭雁，和大家一起在教研教改的浪潮中提升自己的品味，提高教學(xué)的質(zhì)量。幾年來，課改工作取得了豐碩的成果：課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《將作文批改的權(quán)利下放》在“課程改革大會(huì)”上交流；課題組老師的____余篇教育教學(xué)論文（案例）在市以上論文（案例）評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、____、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。經(jīng)典閱讀伴我專業(yè)成長(zhǎng)身為一名教師，我每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一顆顆嬌嫩的心靈，更肩負(fù)著培育祖國(guó)未來的神圣使命。所以，我深知必須錘煉自己的語言，豐富自己知識(shí)的積累，因?yàn)閾碛辛司畹恼Z言技巧、靈活的應(yīng)變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富。而這些能力的獲得，只能信賴于書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，我們教起書來才會(huì)得心應(yīng)手，妙趣橫生；也只有讀書，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生也愛上讀書。從事教學(xué)的二十年中，深感作為一名語文老師其閱讀量的多寡將對(duì)自己的專業(yè)和學(xué)生的成長(zhǎng)有著無法估量的影響。記得，剛參加工作時(shí)，我接觸的第一本教育著作是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，他那閃光的思想、精練的語言，生動(dòng)的教學(xué)事例，對(duì)于剛走上工作崗位的我，像“一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆干渴的心靈”。它讓我明白了一個(gè)道理，原來學(xué)生可以這樣教，該這樣教。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來，越讀越有味，在讀的過程中不斷地有新的收獲與體驗(yàn)。它像一杯咖啡，讀后，回味無窮。由于頻繁的考試，受應(yīng)試教育的影響，我們的課堂曾一度走進(jìn)為考試而學(xué)習(xí)的漩渦，聯(lián)系到自己的語文教學(xué)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生無窮智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)變得枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響語文教學(xué)的效果。為此，我讓學(xué)生去試著閱讀課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，每周一節(jié)閱讀積累課，間周一節(jié)閱讀交流課。讓課堂成為孩子們探求知識(shí)的樂園，成為培養(yǎng)自信的搖籃，成為展示自我的舞臺(tái)。課堂上，我們可以設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，可以清晰地解構(gòu)自己對(duì)文本的理解，我們亦可以毫無偏頗地復(fù)制教參中對(duì)練習(xí)的解答，但是如果僅限于此，學(xué)生的思維就會(huì)溺于知識(shí)的糾纏，而不能探尋到更為廣闊的空間。教學(xué)《迢迢牽牛星》時(shí)，只理解到河漢