2023年大學(xué)生暑假實(shí)習(xí)總結(jié)范文：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)

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我實(shí)習(xí)的小學(xué)是一所學(xué)校。小學(xué)的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都充滿著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子,自然也增添了不少情趣。

到小學(xué)報(bào)道后，我的帶教教師是周教師。她教學(xué)閱歷豐盛,待人很好。小學(xué)里的教師都說(shuō)她的課講得很好。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)多向周教師請(qǐng)教。之后的時(shí)光，還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境，我就被周教師領(lǐng)到了年級(jí),當(dāng)初想到就要面向四五十個(gè)同學(xué),不免還是有點(diǎn)不安和緊急。

實(shí)習(xí)教師,是個(gè)很特殊的存在。還記得第一次被年級(jí)里同學(xué)叫“教師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。慢慢適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭暗示。開頭的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起小學(xué)的生活,宛然重回學(xué)校校內(nèi)普通。用以一種全新的角度來(lái)看待同學(xué),以教師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺挺奇異。以往覺得“高高在上”的教師,驟然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)教師,又該以怎樣的態(tài)度去面向高中的同學(xué)?身份的改變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確熟悉自己的身份:帶教教師的同學(xué),學(xué)校同學(xué)的教師。

聽課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教教師的教學(xué)辦法,也能認(rèn)識(shí)自己將要教學(xué)的年級(jí)。學(xué)校階段的英語(yǔ)課程與高校里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽、說(shuō)、讀的技能。帶教的周教師教態(tài)很好，課程支配上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分同學(xué)都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。范文內(nèi)容地圖就算有突發(fā)情況的發(fā)生,教師同學(xué)也都能自行控制好時(shí)光。小學(xué)規(guī)定的聽課是10節(jié)左右,我基本上能去聽的課都去了,為的是想了解囫圇章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習(xí)的地方。高校里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)辦法,不過(guò)，感覺大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有無(wú)數(shù)種,教師自己授課,可以讓同學(xué)回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于同學(xué)的回答,教師賦予的鼓舞也可以有無(wú)數(shù)種,比如:Good!Great!Excellent!等等。與此同時(shí)，還要注重是否自己會(huì)漏掉一些沒有用心聽講的同學(xué),適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注重力。板書的排版也不能天馬行空,而是要讓同學(xué)一看就明白……這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽課時(shí)光下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我，感受都很深,除了以上提到的這些,光是“Sitdown,please!”這一句,一個(gè)教師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)然重要,同學(xué)與教師間基本的敬重,也是我們今后教學(xué)中需要注重的地方。

寫教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。周教師先讓我認(rèn)真回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在小學(xué)里學(xué)到的東西來(lái)寫教案。起初，我有點(diǎn)傻眼,但真正開頭寫的時(shí)候我只是寫了部分重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己呈現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分，則在自己的本子上一一注明。提示自己，以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái)，工作總結(jié)記好。

試講。正式上課前,周教師讓我試講。剛開頭還以為，就惟獨(dú)她一個(gè)人在老師來(lái)聽我的課。但是，當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí)，才發(fā)覺還有其他的教師。當(dāng)初的心“撲通撲通”直跳!可一想到周教師平常的話語(yǔ)和自己的充分預(yù)備就不是那么膽怯了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì)兒，班里的同學(xué)都很迷糊，幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái)，不知是他們的求知欲望，還是那種活潑的氣息讓他們開頭活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō)：“Let’