zcs教學設計 -市賽一等獎

一、情境導入（課前準備：書、鉛筆、橡皮）孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別好玩地方------森林游樂場。園長特別熱情，派小火車來接我們了，我們趕緊出發(fā)吧！二、復習舊知首先我們來到了第一站：“亮眼睛廣場”睜大眼睛仔細看，亮眼睛廣場里面會有什么呢（出示學過的聲母）三、借助插圖學習聲母“cs”的音形原來我們認識的老朋友也來了游樂園，和他們見過面了，我們跟著火車來到第二站---小動物學堂。是誰在講課（小熊老師）小熊老師在上課，趕緊坐好姿勢，一起來學習。小熊老師正在教什么（一）學習聲母的音形1、出示“”的圖，學習字母的音（1）你能試著讀讀這個字母嗎學生試讀。發(fā)音方法：（舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“”的音了。（強調(diào)平舌音、嘴型）（４）教師范讀“”。（５）學生練讀“”。個別讀，小老師帶讀，男女讀。2、記憶“”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“”的形呀（2）學生說記憶順口溜：像個?。?。（3）跟著小熊老師我們學會了，在外面呆久了，想回家了，你能把送回家嗎它住第幾層師范寫，生書空，（一筆寫成），請你們再仔細觀察書上的，然后描一個寫一個，寫完之后觀察一下自己寫的跟書上有什么不同。學生寫，教師巡視并指導（提醒注意坐姿、書寫姿勢）小熊老師在上課，除了我們，你們看還有誰在認真聽課刺猬的刺跟我們今天要學的c的音是一樣的。（二）學習聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學習字母的音（1）你能試著讀讀這個字母嗎學生試讀。（2）教師范讀“c”。（你發(fā)現(xiàn)了嗎，讀c和讀我們的口型一樣，為什么發(fā)音不一樣給大家15秒鐘和同桌讀一讀感受一下，小提示：可以把手放在嘴巴前面。）（3）學生練讀，體會發(fā)音要領。小老師帶讀，開火車讀，大小聲讀。2、記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。和你們一起學習，小刺猬可開心了，學生寫c，教師巡視并指導（3）學生抄寫c，教師巡視并指導（提醒注意坐姿、書寫姿勢）除了小刺猬還有一個同學也在聽課，但是它有點貪玩，我們?nèi)ヌ嵝烟嵝阉J真上課。它是誰在干什么（三）學習聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學習字母的音（1）你能試著讀讀這個字母嗎學生試讀。（2）教師范讀“s”。2、記憶“s”的形（1）師：蠶寶寶經(jīng)過同學們的提醒也認真聽講了，已經(jīng)會讀了，但還沒記住s的樣子。想請你們用順口溜的方式幫幫它嗎同桌互相討論一下，怎么才能讓蠶寶寶最快記住s。（2）學生匯報順口溜：半個８字sss。（春蠶吐絲SSS）（3）記住了s的樣子，蠶寶寶還想寫一寫s，誰來教教它。師范寫，生書空。生描紅，教師巡視并指導（提醒注意坐姿、書寫姿勢）火車繼續(xù)往前開，我們坐了這么久的車，相信小朋友們一定都累了，那現(xiàn)在我們來放松放松吧。（課中操）四、學習整體認讀音節(jié)i,ci,si1、火火車又要出發(fā)了，我們快點上車吧。誒呦！火車怎么晃來晃去原來是火車撞到大石塊，故障了。（鈴聲響）園長說要想繼續(xù)游玩就必須讓韻母寶寶小i來幫忙。別看小i瘦瘦的帶個小帽子，其實它可能干了。那我們快帶上cs去找小i吧！2、小i膽子有點小，只敢悄悄的跟在cs的后面。你們看它們排好隊準備搬石頭了。icisi3、誰發(fā)現(xiàn)了他們的讀音和cs有什么不同嗎（icisi的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長些。原來膽小的小i跟在誰后面還是讀前面的聲母的音，只是要讀得長一點。）4、你的傾聽能力真強，這三個拼音也有一個共同的名字，這個名字有點長，大家要聽好了，它們叫——整體認讀音節(jié)。它們是一個整體的，不能拼讀，要直接認讀。5你能分清楚整體認讀音節(jié)了嗎誰是順風耳，老師讀，你們聽，是cs你們就拍拍手，是整體認讀音節(jié)hichishi你們就跺跺腳。（老師隨機讀）五、拼讀icisi的四聲1、你們知道么，整體認讀音節(jié)跟韻母一樣，可以直接帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。小i標調(diào)要。。。出示icisi的四聲，開火車來讀。（聯(lián)系生活、說說生活中有哪些和icisi一樣的讀音的詞語）六、鞏固icisi太好了，經(jīng)過大家的努力火車終于可以開動了。順利開到了我們的終點站，結(jié)束了游樂場的旅行。為了感謝你們把故障解除了，讓小火車可以重新開動，游樂園園長想送給你