《父親、樹林和鳥》教案

23父親、樹林和鳥上課日期：20222210上課班級：1805班上課人：黎婷第2課時學(xué)情分析：三年級學(xué)生已經(jīng)認識了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點，教師應(yīng)運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，理解關(guān)鍵詞句，體會父親愛鳥之情及“我”的護鳥心愿，激發(fā)起內(nèi)心深處愛鳥、護鳥的情感。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。3一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點：根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點：體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，感受人物情感，體會句子含義。導(dǎo)學(xué)問題：1用一句話概括父親、樹林和鳥的關(guān)系？（用原文回答）2從哪些地方可以看出“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”？3你覺得父親是不是獵人呢？教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：一、集中梳疑（導(dǎo)入）孩子們，你能用課文中的一句話來概括父親、樹林和鳥的關(guān)系嗎？二、學(xué)中探疑（新授過程）1．用自己最喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句，提示：從父親的動作、神態(tài)、語言描寫等入手。2小組合作學(xué)習(xí)：小組成員交流討論所找到的句子，并相互談一談理由，選出成員代表進行匯報。2．學(xué)生交流匯報，教師點撥，相機指導(dǎo)朗讀。1父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。①請你帶著感情來讀一讀。②這是父親在干什么？（板書：望鳥）③那么父親在哪里看鳥呢？——幽深的霧蒙蒙的樹林④（出示圖片）就是這樣幽深的霧蒙蒙的森林，你有什么感受？⑤那么你在這片樹林里找到鳥了嗎？⑥父親找到了嗎？你從哪里知道的？——“林子里有不少鳥?！备赣H喃喃著。⑦（出示句子）請你讀一讀這個句子，你能換一個詞語（喃喃）讀一讀這句話嗎？——呢喃細語、小聲地說、自言自語……⑧父親望了又望、聞了又聞?wù)业搅锁B，（出示句子）讓我們再帶著感情讀一讀這個句子。⑨你從這個句子中感受到了什么？？2我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。①凝神靜氣是什么意思呢，你能來說一說嗎？②你讀了這個句子有什么感受？③此時的父親發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪里知道的？（板書：聞鳥）④父親是通過什么聞到鳥味的？⑤那么我聞到了嗎？⑥選取兩個小組對比朗讀“我只聞到濃濃的……鳥的氣味”“有。樹林里……熱騰騰的”。⑦從剛才的朗讀中，你感受到了什么？3“鳥要準(zhǔn)備歌唱了?！保ò鍟郝狓B）①（出示音頻）從鳥兒的歌聲中你感受到了什么？②你能用原文中的詞語來說一說嗎？③那么只有鳥兒快活嗎？④鳥兒什么時候最快活呢？⑤讓我們一起來讀一讀這個句子，你從這個句子中感受到了什么呢？從我們剛才找到的句子，可以知道父親是一個什么樣人呢？我們可不可以將我們文章標(biāo)題中的頓號用一個字來代替？（板書）三、自主解疑（思考）你覺得父親是不是獵人呢？談?wù)勀愕睦碛?。四、練筆你想對獵人說一些什