上海二級心理咨詢師答案加解析機(jī)考補(bǔ)充題(二)

PAGE二級綜合練習(xí)二判斷題一個(gè)人每天洗手的次數(shù)超過了我們一般人就可以認(rèn)定為異常。（×）父母有精神疾患，子女也同樣會患精神疾病。（×）每個(gè)人都是自己的心理咨詢師。（√）心理咨詢師的水平高低決定了心理治療的效果好壞。（×）強(qiáng)迫癥的儀式行為主要用于減輕強(qiáng)迫思維帶來的煩惱和痛苦。（√）現(xiàn)代精神病學(xué)的奠基人克雷佩林首先對精神疾病進(jìn)行了分類。（√）注意缺陷/多動障礙的診斷要點(diǎn)就在于活動過度與注意力易分散。（×）行為治療的基本假設(shè)之一：個(gè)體的適應(yīng)性和不適應(yīng)行為，包括所有的行為變化都是通過學(xué)習(xí)獲得的。（√）心理咨詢工作的對象是正常人，心理治療的對象則是有心理障礙的人。（×）人類性行為即性交行為。（×）反社會人格障礙者往往在少年期就表現(xiàn)出品行障礙。（√）老年癡呆癥患者的家屬和照料者往往更需要心理支持。（√）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙PTSD的診斷前提是曾遭遇過創(chuàng)傷性事件。（√）喜歡穿異性服裝、做異性裝扮者即性別認(rèn)同障礙者。（×）智力的成長曲線是一條先快后慢的發(fā)展曲線。（√）斯滕是人格測驗(yàn)的先驅(qū)。（×）榮格提出了特質(zhì)理論。（×）中國素有“養(yǎng)兒防老”之說，當(dāng)夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時(shí)，長大的子女的疏導(dǎo)有時(shí)可以發(fā)揮奇妙的作用。（√）根據(jù)活動理論，老年人要在精神上和心理上與社會保持接觸，要有活躍的社交生活，這樣才能獲得一個(gè)幸福的晚年和一個(gè)開朗的心境。因此，老年人都應(yīng)該盡量保持高活動。（×）對于有自殺傾向的來訪者，必須非常關(guān)注，可憑經(jīng)驗(yàn)假設(shè)他（她）可能沒有此意。（×）人格測驗(yàn)的信效度一般都比智力測驗(yàn)高。（×）SCL-90是一種態(tài)度量表。（×）被譽(yù)為“最文明的英國人”的藹利斯，其一生代表作是《性心理學(xué)研究》7大卷。（√）女性可擁有多重性高潮能力。（√）兒童性游戲會給兒童帶來危險(xiǎn)后果。（×）性發(fā)育是青春期的首要任務(wù)。（×）現(xiàn)代人通過養(yǎng)育子女完善自身人格。（√）“窮思竭慮”是妄想的一種表現(xiàn)形式。（×）個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致可能導(dǎo)致團(tuán)體成員不投入。（√）心理防御機(jī)制的強(qiáng)化（加強(qiáng)）是心理治療的療效機(jī)制。（×）團(tuán)體心理咨詢是一個(gè)助人的過程。（√）在團(tuán)體心理咨詢中團(tuán)體成員的個(gè)體差異難以照顧周全。（√）團(tuán)體咨詢中深層的問題不容易暴露。（√）根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（×）根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（√）有效控制時(shí)間是團(tuán)體指導(dǎo)者的責(zé)任之一。（√）團(tuán)體成員不投入可能是個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致。（√）精神分裂癥患者的最佳治療方法是心理治療。（×）如果求助者同意，心理咨詢師就可以隨便使用那些咨詢的錄音、錄像（×）心理咨詢過程中最根本的核心條件就是共情、理解和尊重來訪者（√）團(tuán)體咨詢中社會障礙者、極端內(nèi)向者不宜參加（√）團(tuán)體心理咨詢的結(jié)束時(shí)間一般需要提前預(yù)告（√）確認(rèn)團(tuán)體契約是團(tuán)體咨詢的中期任務(wù)之一（×）在團(tuán)體咨詢過程中不能采用個(gè)別咨詢的技術(shù)（×）人格是穩(wěn)定的動態(tài)組織，由多重因素綜合形成（√）懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負(fù)強(qiáng)化（×）在應(yīng)用心理階段，職業(yè)咨詢的主要任務(wù)是為個(gè)體的自我發(fā)展提供幫助（√）男女平等是中華人民共和國的基本國策（√）自我意識不包括個(gè)體對自己軀體、性別、體形、容貌等方面的意識（×）心理防御機(jī)制在大多數(shù)情況下是有意識運(yùn)用的（×）當(dāng)代社會職業(yè)發(fā)展的基本趨勢表現(xiàn)之一是同一職業(yè)或職位對任職者的要求不斷變化（√）職業(yè)心理咨詢以咨詢師提供有關(guān)職業(yè)信息為主要溝通模式（×）一般來說，在咨詢過程中心理咨詢應(yīng)先于職業(yè)咨詢（×）職業(yè)心理咨詢主要涉及職業(yè)選擇和職業(yè)心理適應(yīng)方面的問題，包括提高當(dāng)事人職業(yè)技能水平（×）威廉姆遜認(rèn)為測驗(yàn)的解答有三種方法，包括直接建議、說服和分析（×）霍蘭德認(rèn)為大多數(shù)人的人格都可以分為六種基本類型，即實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和宗教型（×）舒伯的職業(yè)發(fā)展論認(rèn)為，“對少數(shù)人而言，家庭即社會因素是人格重整的中心，但對大多數(shù)人，職業(yè)卻是人格重整的焦點(diǎn)，即經(jīng)過工作過程，理想我與現(xiàn)實(shí)我之間會逐漸融合（√）處于極度焦慮的人是沒有自知力的（×）人格障礙的來訪者都不適合實(shí)施心理治療（×）團(tuán)體咨詢的成員必須是自愿參加者（√）根據(jù)羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)，“心理學(xué)家”是專業(yè)性、科學(xué)性職業(yè)（×）羅伊認(rèn)為個(gè)體需要滿足的發(fā)展情況和個(gè)人的早期家庭環(huán)境，尤其是父母對待子女的態(tài)度，將極大的影響到個(gè)體成年后的職業(yè)選擇（√）職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容包括職業(yè)測驗(yàn)與鑒定、職業(yè)信息服務(wù)、職業(yè)咨詢和就業(yè)推薦四個(gè)方面（√）職業(yè)選擇發(fā)展論視職業(yè)選擇過程為發(fā)展個(gè)人職業(yè)認(rèn)同的過程，而自我是認(rèn)同的核心（√）在職業(yè)選擇過程中，自我發(fā)掘包括明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)、自我能力的品評價(jià)和解是自己的困擾三個(gè)部分（√）職業(yè)心理選拔應(yīng)遵循的一般原則包括有效性和實(shí)用性相結(jié)合、測驗(yàn)評價(jià)的公平性、個(gè)人隱私保密性、穩(wěn)定性和動態(tài)性相結(jié)合的原則（×）基于求助者的利益考慮，心理咨詢師可以以權(quán)威的身份強(qiáng)制求助者接受某種特定的咨詢技術(shù)（×）大多數(shù)心理學(xué)工作者認(rèn)為，來訪者的心里問題、心理障礙都可以通過心理咨詢或在心理治療中得到解決（×）在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是應(yīng)激（√）當(dāng)心理咨詢師將求助者轉(zhuǎn)介給更合適的咨詢師后，可適當(dāng)?shù)氖杖∫欢ǖ闹薪橘M(fèi)用（×）心理咨詢師可以在心理咨詢中適當(dāng)夸大自己的能力來提高求助者的信心（×）《民法通則》規(guī)定，法定監(jiān)護(hù)人不得處理被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)（×）《中華人民共和國婚姻法》禁止未婚同居（×）《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定，消費(fèi)者享有自主選擇商品或者服務(wù)的權(quán)利（√）者發(fā)生口角根據(jù)喬韓窗口理論，別人不知道和自己知道的自我屬于（C）（A）公開區(qū)（B）盲目區(qū)（C）隱秘區(qū)（D）未知區(qū)在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢活動（D）（A）團(tuán)體成員自愿參加（B）團(tuán)體成員彼此信任（C）團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)豐富（D）給團(tuán)體成員帶來精神傷害以下最不適合團(tuán)體咨詢的對象是（C）（A）愛笑的人（B）老年人（C）自我封閉者（D）無業(yè)者以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（B）（A）團(tuán)體成員相識（B）促進(jìn)團(tuán)體成員互動（C）解決分離情緒（D）16PF測驗(yàn)不屬于投射測驗(yàn)的有（D）（A）羅夏墨跡測驗(yàn)（B）TAT測驗(yàn)（C）句子完成測驗(yàn)（D）16PF測驗(yàn)“仁者見仁，智者見智”是（B）防御機(jī)制的表現(xiàn)（A）退化（B）投射（C）固著（D）反向作用提出“分析心理學(xué)”的人是（A）（A）榮格（B）斯金納（C）阿德勒（D）班杜拉弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)（C）（A）自我決定一切（B）性本能決定人格（C）本我、自我與超我既對立又互相影響、互相作用而構(gòu)成人格整體（D）超我決定一切未婚同居是當(dāng)事人的私生活選擇（B）（A）彼此不需承擔(dān)義務(wù)（B）不受法律保護(hù)（C）不會遭遇侵權(quán)（D）會受到嚴(yán)厲懲罰個(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對行為原因進(jìn)行推測與判斷的過程是（C）（A）社會動機(jī)（B）社會態(tài)度（C）歸因（D）社會行為艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A）特制與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)（A）內(nèi)外傾（B）神經(jīng)質(zhì)（C）宜人性（D）精神質(zhì)廣義的職業(yè)發(fā)展指（D）（A）社會職業(yè)發(fā)展（B）個(gè)體職業(yè)發(fā)展過程（C）社會和個(gè)體職業(yè)發(fā)展（D）生產(chǎn)力推動下的產(chǎn)業(yè)進(jìn)步和發(fā)展職業(yè)心理咨詢與個(gè)體心理咨詢的區(qū)別在于職業(yè)心理咨詢主要關(guān)注（A）（A）與職業(yè)有關(guān)的問題（B）心理問題（C）職業(yè)問題和心理問題（D）非精神病性問題特性-因素論的理論基礎(chǔ)是（B）（A）19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究（B）差異心理學(xué)思想（C）需要層次論的出現(xiàn)（D）社會學(xué)習(xí)論的研究根據(jù)金斯伯格的理論，個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展的試探期的能力階段一般出現(xiàn)在（B）（A）11-12歲（B）12-14歲（C）15-16歲（D）18-19歲根據(jù)舒伯的觀點(diǎn)，個(gè)體職業(yè)發(fā)展成長期的興趣階段的職業(yè)心理發(fā)展特點(diǎn)是（B）（A）以主觀需要為主導(dǎo)，在模仿中實(shí)現(xiàn)自己對成人職業(yè)世界的追求（B）愛好和興趣成為兒童愿望和行為的主要原因（C）兒童開始關(guān)注自己能力的發(fā)展（D）通過想象、觀察、社會實(shí)踐等活動，開始全面考慮自己的需要、興趣、價(jià)值等根據(jù)舒伯的觀點(diǎn)，個(gè)體職業(yè)發(fā)展創(chuàng)立期可以分為（B）（A）實(shí)驗(yàn)與過渡階段（B）適應(yīng)與穩(wěn)定階段（C）過渡與適應(yīng)階段（D）試行與穩(wěn)定階段主動為別人的過失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動想法屬于（C）（A）以偏概全（B）過度引申（C）個(gè)人化（D）非此即彼強(qiáng)迫癥有以下表現(xiàn)類型，但除了（C）（A）強(qiáng)迫觀念（B）強(qiáng)迫意向（C）強(qiáng)迫記憶（D）強(qiáng)迫行為首創(chuàng)心理劇的是（C）（A）普瑞特（B）勒溫（C）莫雷諾（D）馬施職業(yè)指導(dǎo)的行為論是什么取向的職業(yè)指導(dǎo)理論？（C）（A）個(gè)人（B）心理（C）社會（D）綜合“個(gè)體在各類活動中比較廣泛地考慮一系列自己想要且可能獲得的職業(yè)目標(biāo)，并對每一種選擇都做出自我評估”，這是職業(yè)抉擇預(yù)期階段中的（A）（A）試探階段（B）入門階段（C）具體化階段（D）明確化階段羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)中的工作類型根據(jù)下列哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化分為八類（C）（A）作決策的數(shù)量（B）困難程度（C）職業(yè)活動的基本性質(zhì)（D）所遇問題的性質(zhì)個(gè)體探索階段的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)是（B）（A）引導(dǎo)個(gè)體選擇好職業(yè)角色榜樣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和生活技能（B）培養(yǎng)職業(yè)興趣、澄清職業(yè)觀念、樹立正確的勞動觀和價(jià)值觀等（C）協(xié)助個(gè)體達(dá)成自我認(rèn)識與決策的具體目標(biāo)（D）協(xié)助個(gè)人增進(jìn)職業(yè)適應(yīng)與實(shí)現(xiàn)職業(yè)成就的目標(biāo)求職簡歷的主要用途是（B）（A）反映求職意向（B）敘述求職者的客觀情況（C）陳述自己對具體職位的考慮（D）說明自己對所某職位的勝任能力有效的選拔測評方法的主要特征是（C）（A）準(zhǔn)確性和權(quán)威性（B）動態(tài)性和科學(xué)性（C）準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性（D）穩(wěn)定性和動態(tài)性適用于企業(yè)挑選工作人員，且程序簡單、效率較高，并可以用于個(gè)別和團(tuán)體測驗(yàn)的常用智力測驗(yàn)是（B）（A）奧蒂斯自我管理心理測驗(yàn)（B）旺德利克認(rèn)知能力測驗(yàn)（C）韋克斯勒成人智力測驗(yàn)因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動由于不能直接發(fā)泄到這個(gè)對象上，會轉(zhuǎn)而向另一個(gè)對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為（A）（A）置換（B）投射（C）抵消（D）退行有的人往往以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)對某一事物懷有認(rèn)為其必定會發(fā)生或必定不會發(fā)生的信念，這種不合理信念的特征是（A）（A）絕對化要求（B）過分化概括（C）糟糕至極（D）防御反應(yīng)心理咨詢中需要進(jìn)行會談，在第一次會談中最主要的目的是（A）（A）收集資料（B）診斷（C）評估（D）矯治在職業(yè)生涯發(fā)展中負(fù)責(zé)提供員工在職業(yè)生涯計(jì)劃中成功所必要的資源是（A）（A）職業(yè)組織（B）員工個(gè)人（C）管理者（D）社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)當(dāng)心理咨詢師發(fā)現(xiàn)自己不適合對某個(gè)求助者進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)該（C）（A）當(dāng)場拒絕（B）退賠咨詢費(fèi)用（C）轉(zhuǎn)介合適的咨詢師（D）盡自己努力提供咨詢在心理咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)求助者屬于發(fā)病期的精神病人，咨詢時(shí)應(yīng)該（C）（A）建議求助者轉(zhuǎn)診治療（B）直接送當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生中心（C）征求法定代理人的意見（D）征求求助者單位領(lǐng)導(dǎo)的意見咨詢過程中向來訪者敘述自己個(gè)人的有關(guān)信息，這是一種有助于與來訪者建立相互信任和開誠布公的良好關(guān)系的影響技巧。它被稱為（D）（A）提供忠告（B）反饋信息（C）角色互換（D）自我暴露性早熟是指女孩（A）（A）在7-8歲半以前出現(xiàn)第二性征（B）開始早戀（C）身高體重超過同齡兒童（D）15歲之前結(jié)婚初潮即（C）（A）表明少女開始排卵（B）表明少女性發(fā)育成熟（C）少女的第一次月經(jīng)（D）少女結(jié)婚多選題古代人的迷信把心理障礙行為異常歸結(jié)為（ABCD）（A）月亮（B）星辰（C）精靈（D）魔鬼（E）社會社交恐怖的癥狀表現(xiàn)主要包括（BDE）（A）抑郁沮喪（B）逃避或回避與人接觸（C）冷漠孤僻（D）置身于社交場景就焦慮恐怖（E）為此而深感煩惱痛苦躁狂發(fā)作的癥狀表現(xiàn)有（BCDE）（A）自我否定、自卑自責(zé)（B）聯(lián)想迅速、意念飄忽（C）輕浮輕佻、惹是生非（D）好大喜功、夸夸其談（E）情緒高漲、干勁十足下列說法正確的是（BDE）（A）孤獨(dú)癥最終發(fā)展成精神發(fā)育遲滯（B）精神發(fā)育遲滯的程度越嚴(yán)重夭折的風(fēng)險(xiǎn)越大（C）唐氏綜合癥也被稱為脆性X染色體綜合癥（D）隨著母親年齡的增長生出唐氏綜合癥子女的風(fēng)險(xiǎn)增大（E）唐氏綜合癥有發(fā)展為阿爾采末氏癡呆的風(fēng)險(xiǎn)誘發(fā)厭食癥或貪食癥的影響因素有（ABC）（A）追求完美的挑剔母親（B）以瘦為美的社會時(shí)尚（C）體像障礙（D）精神發(fā)育遲滯（E）躁狂發(fā)作不包括在心理障礙/心理疾患初級預(yù)防中的是（AE）（A）治療疾患或障礙，減輕疾患所造成的功能損害（B）宣傳教育民眾、普及心理健康的基本知識（C）給社區(qū)居民提供心理支持（D）教給民眾應(yīng)付應(yīng)激的策略的方法（E）控制已患心理障礙與疾病的進(jìn)展，防治衰退智力的二因素理論中的二個(gè)因素分別指（CD）（A）流體因素（B）晶體因素（C）一般因素（D）特殊因素（E）初級因素（F）群體因素對于有自殺意圖和行為的來訪者的輔導(dǎo)應(yīng)對是（ABDE）（A）向來訪者提供支持，及時(shí)想出建設(shè)性的處理方法（B）爭取來訪者家屬和朋友的協(xié)助（C）盡可能不服用有關(guān)藥物（D）幫助來訪者安然度過最危險(xiǎn)的時(shí)期（E）考慮住院問題，但須以來訪者利益為重人正常心理的基本特征有（ABDE）（A）有充分的適應(yīng)能力（B）與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸（C）對個(gè)人的基本需要能充分滿足（D）能保持良好的人際關(guān)系（E）具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力不適合參加團(tuán)體咨詢的人有（BC）（A）殘疾人士（B）極端內(nèi)向者（C）自我封閉者（D）老年人（E）兒童以下哪兩種能力被加德勒納歸入它的多元智能中？（CD）（A）繪畫智能（B）情緒智能（C）音樂智能（D）人際智能（E）操作以下韋克斯勒兒童量表中那兩個(gè)測驗(yàn)不屬于語言分量表？（BE）（A）常識（B）積木（C）算術(shù)（D）理解（E）迷津艾森克個(gè)性問卷由哪些分量表組成？（ACDE）（A）性格（B）焦慮（C）神經(jīng)質(zhì)（D）測謊（E）精神質(zhì)（F）自控（G）有恒（H）適應(yīng)以下哪兩種測驗(yàn)不是心理健康方面的測驗(yàn)？（ED）（A）CBCL（B）SCL-90（C）SAS（D）EPQ（E）DDST青春期特征包括（AC）（A）人生發(fā)展第二高峰（B）愛情與友情（C）生殖系統(tǒng)發(fā)育與成熟（D）認(rèn)知能力發(fā)展（E）同輩群體人類性反應(yīng)差異主要表現(xiàn)在（CD）（A）時(shí)代差異（B）地域差異（C）年齡差異（D）性別差異（E）種族差異青春期的重大人生發(fā)展任務(wù)除性生理發(fā)育性心理發(fā)展外還包括（AD）（A）發(fā)展智能（B）多結(jié)交朋友（C）建立社會人際關(guān)系（D）啟動自我教育（E）確立職業(yè)傾向團(tuán)體咨詢的共同目標(biāo)包括（ACD）（A）自我探索（B）自我批評（C）溝通交流（D）理解他人（E）暴露隱私理性情緒療法中最常用，也是區(qū)別于其他心理治療的最具特色的治療技術(shù)是（CDE）（A）自由聯(lián)想法（B）代幣管制法（C）認(rèn)知家庭作業(yè)（D）合理的情緒想象技術(shù)（E）與不合理信念辯論判斷心理活動或狀態(tài)是否正常的標(biāo)準(zhǔn)有（ABCE）（A）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（B）社會群體標(biāo)準(zhǔn)（C）社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)（D）倫理標(biāo)準(zhǔn)（E）醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)父母角色的現(xiàn)代規(guī)范首先要求（AB）（A）民主平等的親子關(guān)系（B）兩代人共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型家庭（C）父母教子女怎樣學(xué)習(xí)（D）父母遵從子女的要求（E）子女服從父母的教誨老年性生活的社會心理意義主要在于（BC）（A）宣泄性沖動（B）象征生命活力（C）獲得情感支持和情感依賴（D）維護(hù)婚姻（E）避免廢用性萎縮團(tuán)體心理咨詢的功能包括（ABCD）（A）教育功能（B）發(fā)展功能（C）預(yù)防功能（D）治療功能（E）監(jiān)督功能團(tuán)體咨詢的原則有（ABCD）（A）保密原則（B）民主原則（C）發(fā)展原則（D）共同原則（E）實(shí)用原則群體動力學(xué)的主要理論有（AE）（A）場論（B）遺傳決定論（C）社會學(xué)習(xí)論（D）教育萬能論（E）群體氣氛論相互作用分析包括（ABCD）（A）構(gòu)造分析（B）交往分析（C）競賽分析（D）腳本分析（E）精神分析團(tuán)體中接納的氣氛表現(xiàn)為（ADE）（A）主動聆聽（B）批評別人（C）控制別人（D）關(guān)心別人（E）對團(tuán)體有興趣在以下哪些情況下，在使用個(gè)案資料時(shí)需要隱去那些可能據(jù)此辨認(rèn)出求助者的有關(guān)信息（ABCD）（A）進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)（B）進(jìn)行科研時(shí)（C）接受導(dǎo)師督導(dǎo)時(shí)（D）撰寫論文時(shí)（E）與督導(dǎo)研究案例時(shí)指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDE）（A）弗洛姆（B）斯金納（C）薩利文（D）霍妮（E）艾里克森行為治療的基本理論主要來自行為主義的學(xué)習(xí)原理，主要包括（ABC）（A）經(jīng)典的條件反射原理（B）操作條件作用原理（C）模仿學(xué)習(xí)原理（D）早年生活經(jīng)歷（E）先天遺傳作用團(tuán)體心理咨詢的設(shè)計(jì)包括（ABCD）（A）時(shí)間的安排（B）場所的選擇（C）成員的招募（D）成員的甄選（E）熱身活動團(tuán)體成員的招募方式可以用（ABCD）（A）海報(bào)（B）廣告（C）報(bào)刊（D）廣播（E）獵頭公司團(tuán)體成員的沉默的可能原因是（ACD）（A）性格內(nèi)向（B）不會說話（C）缺乏自信（D）對話題不感興趣（E）向引人注目團(tuán)體結(jié)束的任務(wù)包括（ABE）（A）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（B）確認(rèn)未解決的問題（C）個(gè)別咨詢（D）應(yīng)對特殊成員（E）評估團(tuán)體咨詢效果（F）增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力促進(jìn)團(tuán)體相互認(rèn)識的活動有（AB）（A）問與答（B）棒打薄情郎（C）信任之旅（D）啞口無言（E）猜猜我是誰集思廣益解決的問題的活動有（CE）（A）生命線（B）臨終遺言（C）熱座（D）生存選擇（E）腦力激蕩阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）（A）克服自卑（B）生活風(fēng)格（C）尋求優(yōu)越（D）人格意象（E）自卑情結(jié)所謂性別角色，即（AD）（A）社會文化對不同性別所期待的職能分工（B）男女生理差異（C）男女性別氣質(zhì)（D）社會所認(rèn)可的男女的不同行為方式（E）男尊女卑支持性心理治療包括（ABD）（A）解釋（B）指導(dǎo)（C）規(guī)勸（D）鼓勵（E）保證認(rèn)知治療的特點(diǎn)（ABCD）（A）結(jié)構(gòu)明確（B）療程簡短（C）操作性強(qiáng)（D）療效顯著（E）對象局限屬于行為主義的代表人物有（ABE）（A）米勒（B）斯金納（C）榮格（D）艾里克森（E）華生金斯伯格把個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展中的試探期又分為以下幾個(gè)階段（ABCD）（A）興趣（B）能力（C）價(jià)值（D）轉(zhuǎn)移個(gè)體職業(yè)成熟階段可以分為（AC）（A）嘗試期（B）過渡期（C）穩(wěn)定期（D）衰退期職業(yè)指導(dǎo)學(xué)派所使用的勸導(dǎo)策劃技術(shù)中常見的勸導(dǎo)方法有（ACD）（A）直接勸導(dǎo)（B）間接勸導(dǎo)（C）說服勸導(dǎo)（D）解說勸導(dǎo)影響職業(yè)選擇的客觀因素包括（ACD）（A）家庭（B）個(gè)人經(jīng)歷（C）社會文化（D）信息個(gè)體在鑒別就業(yè)信息的適合性時(shí)應(yīng)遵循以下原則（BCD）