做最好的教師教學隨筆

做最好的教師教學隨筆

做最好的教師教學隨筆1

時間荏苒，在一個新的學校里，我不是班主任，也不是教學閱歷豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，可是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵志書上以前這樣說過，一個人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)受和心智.回憶我這幾個月，假如真的要來一個隨筆的話，自我真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導的關(guān)心，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完善，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。

在學習上，數(shù)學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應(yīng)是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互溝通，師生共同成長的歷程。上課熱忱洋溢，不嘲笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力賜予學生鼓舞性的評價，愛護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。

強調(diào)能者為師，才能充分表達和實現(xiàn)學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自我對某學問點的理解與想法，帶著學問走向?qū)W生，可是是“授人以魚”，帶著學生走向?qū)W問，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，能夠?qū)嵭袑W生溝通，講解的方法。透過不一樣學生的不一樣展現(xiàn)，使學生意識到學問的活性，增加一局部學生的興趣及另外一局部學生的信念，從而對整個班群眾的學習起到必需的推動作用。

教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生進展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學本身的魁力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱忱，劇烈的求知欲、喜愛數(shù)學學科的興趣及寬闊的學問，帶著學生去探究數(shù)學世界的神秘，就會對學生的學習興趣產(chǎn)生影響。教學過程中，教師要從教學效果動身，透過細心設(shè)計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，留意廣泛收集教學學科最新成果，結(jié)合教學資料，奇妙地包裝，盛大地介紹;激發(fā)學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還能夠指導學生運用試驗法，談活法，調(diào)查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進展獨立主式討論性學習。

在課堂設(shè)計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學生興趣的情境等，還要留意自身的語言表達等，在以后的教學中我必需要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自我的課堂教學，再結(jié)合自我已有的閱歷，構(gòu)成自我特色的課堂教學。

不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!期望學校多為教師帶給學習時機。

做最好的教師教學隨筆2

不知不覺間，我在教育教學的路上，已走到了第三個年頭，三年來，無論是在個人的教育教學閱歷，駕馭課堂的潛力還是教育教學的效果，都較剛參與工作時成熟了很多，提高了很多。

波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：閱歷+反思=成長，并指出，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能構(gòu)成淺薄的學問，假如教師僅僅滿意于獲得閱歷，而不對閱歷進展深入的思索，那么他的進展將大受限制。可見，閱歷和反思對教師的成長有著非常大的好處。

記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學會停下來?！边@句話是說在跑步中我們要學會停下來，這樣能夠?qū)ψ陨碜鋈鎻氐椎卣{(diào)整，也能夠積存更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學工作又何嘗不是如此呢?試著在教學中多反思，使自身獲得的閱歷上升到必需的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的進展。在實際教學工作中，我們僅有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的進展，才會有學生的進展。

透過我的教學實踐，結(jié)合教學反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次溝通會上，有個教師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象深刻的就是他特地預(yù)備了反思記錄本，只要有想到的資料，準時寫在上頭，許多時候只是一個也許資料或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些資料中共性感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。

我想，僅有堅持不懈坐著反思教育的教師，才是真正能在教育教學中有所收獲的人。

一個擁有專心態(tài)度的人，總是能在各種逆境中查找到堅持下去的理由。由此想到我們平常教學中的反思也是一樣，僅有首先抱有專心反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。

所以，想要真正反思勝利，先有專心的態(tài)度吧。

自古以來，關(guān)于“堅持”的名言有很多很多，譬如比阿斯說：“要沉著地著手去做一件事，但一旦開頭，就要堅持究竟?！庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速則不達?！比藗?yōu)槭裁匆幌蛑貜椭鴪猿?，可見它是多么的金貴。

從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持究竟。此刻的學生與我們存在著很大的觀念差異，并且共性都比擬強，不能對他們實行壓制的手法，剛開頭雖然取得一些成效可是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度動身，思索問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。應(yīng)對本學科的特點，要仔細思索怎樣讓他們更好的理解。

教師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培育學生，讓學生會學而不是學會學問;教學問的目的在于讓學生從學問的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培育學生學習的方法、解決問題的潛力是教學的關(guān)鍵。

教師首先要吃透學情，要明白學生需要什么、學生在什么狀況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、共性、心理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。

教學要有效果，關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果，關(guān)鍵在學生參加!常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，課堂教學是關(guān)鍵。

要提高課堂教學效果就要有豐富的專業(yè)學問根底，并且要涉獵一些課外書籍的學問，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，僅有這樣才能把教材枯燥的學問講活，才能激發(fā)學生的學習興趣。在今后的`學習工作中要更加努力，引領(lǐng)自我不斷超越。僅有這樣，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其實。

做最好的教師教學隨筆3

開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶散、畏難，就讓我多花點心機幫助他們，催促他們，讓他們在小學最終一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴提高是非?？鞓返囊患?，此刻我對他們的提高有一點信念，就讓我們共同努力，爭取提高，不敢奢望他們的提高有多大，起碼讓他們不能厭惡數(shù)學，假如能有點提高，就是我最大的幸福了!

策略一：在課堂上要不時關(guān)注學困生，假如發(fā)覺他們分散精神，就立即提問他，他不會答復，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學生，固然我心中有數(shù)，這個學生必需當時是有聽課，并有把握他會答復出我所提的問題，并對這個學生賜予極高的評價。那不會答復我問題的那個學生就能明白教師對他的批判了，會自覺地仔細聽。

假如這策略沒有成效，說明那個學生臉皮夠厚，還需要更進一步嚴峻的批判，就要出策略二：再一次不動聲色提問他，假如還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，假如你能答復出教師的一個問題你就能夠坐下聽。”這時絕大局部的學困生都會專心聽課，爭取能答復出一個問題。

策略三：課后輔導。利用下課的非常鐘，我主動走到那個學生前，輔導課堂的學習要點，并依據(jù)學生的性情作適當?shù)呐小１确剑杭偃缒莻€學生是比擬頑皮的，就嚴峻批判，假如那個學生是由于聽不明白而分散精神的，我就不作批判，只是輔導他之后說些鼓舞的話，讓他明白自我并不是個笨學生，只要能掌握好自我，仔細聽課就能聽得明白，就會越學越好的。

策略四：時時表現(xiàn)出教師是關(guān)懷他們的。在課余時間，肯定不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它學生熱忱，跟他們拉家常，跟他們拉近關(guān)系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他談天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、其次課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學生在教師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對