教科版必修一數(shù)據(jù)與計(jì)算1-1我們身邊的數(shù)據(jù)

1.1我們身邊的數(shù)據(jù)【學(xué)科核心素養(yǎng)】能夠敏銳感覺到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對(duì)信息來(lái)源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷。（信息意識(shí)）合理組織數(shù)據(jù)；通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題的方案。（計(jì)算思維）適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣；掌握學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）具有一定的信息安全意識(shí)與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則。（信息社會(huì)責(zé)任）【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】1.1在具體感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，描述數(shù)據(jù)與信息的特征。1.2在運(yùn)用數(shù)字化工具的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?.3針對(duì)具體學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢(shì)。【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能夠描述數(shù)據(jù)與信息的特征；掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法，能夠根據(jù)需要選用合適的數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí)（信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）；能夠利用軟件工具或平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、組織、計(jì)算與呈現(xiàn)（計(jì)算思維）?！緦W(xué)情分析】學(xué)生基于平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和初中的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)課程往往容易只停留在對(duì)工具軟件的學(xué)習(xí)上。另一方面，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是對(duì)具體的概念和相互關(guān)系缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)氣象指數(shù)的獲取與計(jì)算，了解數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的基本含義，并能體會(huì)三者之間的相互關(guān)系；能進(jìn)一步總結(jié)數(shù)據(jù)與信息的特征。2.通過(guò)氣象指數(shù)參考價(jià)值的研究，掌握簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析的一般流程，學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)來(lái)源獲取數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。3.在項(xiàng)目活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢(shì)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的相互關(guān)系；感受數(shù)字化學(xué)習(xí)給生活帶來(lái)的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，得出合理結(jié)論?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)引入師：“數(shù)據(jù)與計(jì)算”是信息技術(shù)課程的必修模塊。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，同學(xué)們需要認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要價(jià)值，合理處理與應(yīng)用數(shù)據(jù)，掌握算法與程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，根據(jù)需要運(yùn)用數(shù)字化工具解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，成為信息社會(huì)的積極參與者。生：翻看教材的目錄，對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的了解。數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)師：數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)可以看作是對(duì)客觀事物感知的三個(gè)不同階段。數(shù)據(jù)是事物屬性的客觀記錄；信息是經(jīng)過(guò)組織的、有結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)；知識(shí)是經(jīng)過(guò)人的思維整理過(guò)的信息和數(shù)據(jù)。對(duì)此段文字如何理解，下面讓我們一起在活動(dòng)中感受吧！生：活動(dòng)1.1登錄中國(guó)天氣網(wǎng)，將今天的各項(xiàng)生活指數(shù)登記在表格中。紫外線指數(shù)感冒指數(shù)穿衣指數(shù)運(yùn)動(dòng)指數(shù)空氣污染擴(kuò)散指數(shù)指數(shù)級(jí)別生活建議師：從圖片中，我們可以找到常見的氣象生活指數(shù)。那么這些指數(shù)是如何得出的呢？氣象部門把指數(shù)相關(guān)的氣象因素帶入設(shè)定好的計(jì)算公式中，再將結(jié)果細(xì)分成不同等級(jí)，形成生活指數(shù)建議。以感冒指數(shù)為例，依據(jù)教材中的深圳氣象局公布的計(jì)算方法計(jì)算今天的感冒指數(shù)。計(jì)算的時(shí)候注意：24小時(shí)降溫幅度一般指前一天最低氣溫和當(dāng)天最低氣溫的差，氣溫日較差是一天中氣溫最高值與最低值之差。生：計(jì)算感冒指數(shù)。師：同學(xué)們計(jì)算的結(jié)果和中國(guó)天氣網(wǎng)的結(jié)果有可能有差異。因?yàn)榈赜虿町?，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算模型也會(huì)不同。在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們已經(jīng)接觸了數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)。請(qǐng)閱讀教材中關(guān)于數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的文字描述，以氣象指數(shù)計(jì)算活動(dòng)中的出現(xiàn)的材料為例，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)例填入下表。概念舉例自己舉例數(shù)據(jù)最弱信息紫外線的指數(shù)為最弱知識(shí)紫外線指數(shù)是指在一天中，太陽(yáng)在天空中的位置最高時(shí)（一般是在中午前后），到達(dá)地面的太陽(yáng)光線中的紫外線輻射對(duì)人體皮膚的可能損傷程度生：學(xué)生分別就數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)舉例，并思考這三者之間的聯(lián)系。師：同學(xué)們舉了很多數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的實(shí)例，分析這些實(shí)例可以發(fā)現(xiàn)，信息雖然形式多樣，但通常都具有一些特征。以天氣預(yù)報(bào)信息為例，該信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體，它可以顯示在網(wǎng)頁(yè)上，也可以顯示在報(bào)紙上，體現(xiàn)了信息的載體依附性；人們可以利用天氣預(yù)報(bào)作為穿衣或出行的參考，體現(xiàn)了信息的價(jià)值性；天氣預(yù)報(bào)只是預(yù)報(bào)了未來(lái)某一特定時(shí)段的天氣狀況，它會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化，體現(xiàn)了信息的時(shí)效性；作為一種資源，天氣預(yù)報(bào)往往可以被多個(gè)信息接收者接收并且多次使用，這就體現(xiàn)了信息的共享性。小結(jié)數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的相互關(guān)系：數(shù)據(jù)是信息的表示，信息是數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，是對(duì)數(shù)據(jù)的語(yǔ)義解釋。知識(shí)是信息經(jīng)過(guò)加工提煉后，形成的相應(yīng)的抽象產(chǎn)物。拓展：可以上網(wǎng)搜索DIKW模型(數(shù)據(jù)—信息—知識(shí)—智慧)的相關(guān)資料。四、練習(xí)1.近幾年，智能穿戴的概念變得非常流行，智能手環(huán)、智能手表、智能眼鏡等產(chǎn)品紛紛出現(xiàn)。以智能手環(huán)為例，它是通過(guò)傳感器來(lái)收集你的行走步數(shù)。步數(shù)是□數(shù)據(jù)□信息□知識(shí)2.最近班上學(xué)習(xí)活動(dòng)搞得風(fēng)風(fēng)火火，大家互相交換自己的學(xué)習(xí)方法，各抒己見，互補(bǔ)不足。同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭十分強(qiáng)勁，班主任高興地說(shuō)：“你有一種思想，我有一種思想，彼此交換我們就有了兩種思想，甚至更多……”這句話表達(dá)了信息的一個(gè)非?；镜奶攸c(diǎn)是（）A．載體依附性B．價(jià)值性C．時(shí)效性D．共享性3.生活中一些零星的片段，往往承載著豐富的內(nèi)涵，例如一副圖像、一段聲音和一串符號(hào)等。讓我們借助于網(wǎng)絡(luò)手段，完成下述活動(dòng)來(lái)探索它們背后的故事，并且分析活動(dòng)中有哪些數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)。（1）上圖是一幅中國(guó)著名古畫的局部，你能通過(guò)搜索引擎查找到它的出處嗎？（2）這幅古畫在中國(guó)繪畫史上被奉為經(jīng)典之作，你能給大家介紹一下這幅畫的歷史嗎？（3）畫中有馱負(fù)10簍木炭的驢子。而北宋孟元老《東京夢(mèng)華錄》記載：每年農(nóng)歷十月，汴京始“進(jìn)暖爐炭，幃前皆置酒作暖會(huì)”。你認(rèn)為古畫的名字是表示時(shí)令嗎？（4）在研究該圖的時(shí)候，由于史料不足產(chǎn)生了很多謎團(tuán)。例如，清明是指“清明節(jié)”“清明坊”，還是“清明盛世之意”？“上河”是指“河的上游”“逆水行舟”，還是“趕集上街”？諸如此類的問(wèn)題還有很多。你能否設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，了解本班同學(xué)對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。第二課時(shí)知識(shí)回顧師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)。請(qǐng)觀察下面的圖像，你能分別舉例說(shuō)明什么是數(shù)據(jù)和信息嗎？（生：回答問(wèn)題。）數(shù)據(jù)來(lái)源與分析師：對(duì)比圖片中的穿衣推薦，和你的實(shí)際情況相符嗎？生：回答問(wèn)題。師：由于自身身體條件不同，人體對(duì)溫度、相對(duì)濕度等感受也不同。因此，同學(xué)們有的說(shuō)氣象生活指數(shù)很準(zhǔn)確，有的卻認(rèn)為參考價(jià)值不大，那如何證明自己的觀點(diǎn)正確呢？有的時(shí)候不能僅憑感覺，應(yīng)該以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。比如符合穿衣指數(shù)的百分比如果>50%，我們認(rèn)為該指數(shù)比較符合實(shí)際情況。那么如何收集這些數(shù)據(jù)呢？生：觀察+記錄，調(diào)查+計(jì)算。師：數(shù)據(jù)獲取的渠道，可以將數(shù)據(jù)分為兩類：“直接數(shù)據(jù)”和“間接數(shù)據(jù)”。數(shù)據(jù)獲取的方法：直接數(shù)據(jù)（調(diào)查法、訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法）間接數(shù)據(jù)（查閱文獻(xiàn)資料、關(guān)注媒體資源、瀏覽權(quán)威網(wǎng)站、利用搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行檢索、從相關(guān)數(shù)據(jù)公司進(jìn)行購(gòu)買）請(qǐng)3～4位同學(xué)一組，模仿教材中的“本班學(xué)生感冒和穿衣情況調(diào)查問(wèn)卷”設(shè)計(jì)一份適合本班情況的調(diào)查表并在問(wèn)卷星發(fā)布。生：（1）打開問(wèn)卷星注冊(cè)賬號(hào)，發(fā)布問(wèn)卷。（2）集體參與調(diào)查。師：下載調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)送給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生思考該數(shù)據(jù)體現(xiàn)了哪些實(shí)際問(wèn)題。生：進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。小結(jié)1