部編人教版一年級上冊語文 10 ao ou iu 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10ɑoouiu【教學目標】正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”。借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。認識“小、橋、臺”3個生字?！窘虒W重點】復韻母ɑo、ou、iu的正確認讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。【教學難點】復韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學課件）【教學過程】內容課件頁碼一、談話導入，激發(fā)興趣1.引入：單韻母寶寶真是神奇的魔術師。今天我們再來看看神奇的單韻母寶寶還能變出什么復韻母?？?，神奇的魔術表演開始了！2.今天，就讓我們一起來認識新朋友“ɑo、ou、iu”吧。（板書：10ɑo、ou、iu）【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?！慷?、看圖找韻母1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找aoouiu三個復韻母。2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出三個復韻母aoouiu。3.交流觀察的結果，代表展示。生1：“奧運五環(huán)”的“奧”和“海豹”的“豹”提示“ao”的音。生2：“海鷗”的“鷗”提示“ou”的音。生3：海豹在游泳，“游”提示“iu”的音。三、借助課件，學習復韻母aoouiu。（一）學習復韻母ao。1.學發(fā)音教師示范發(fā)ao的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“先發(fā)ɑ的音，要長而響,舌頭再逐漸抬高，發(fā)出近似u的音。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“襖”讀準ao的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“穿棉襖ɑoɑoɑo?！?.讀一讀。結合語境，鞏固“ao”的四聲聲調讀音。āo嗷嗷叫，áo熬夜，ǎo棉襖，ào奧運會。（二）學習復韻母ou。1.學發(fā)音。教師示范發(fā)ou的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)o的音，要長而響,接著嘴唇逐漸發(fā)出u的音。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“鷗”讀準ou的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“海鷗海鷗ououou。”2.連一連。練結合語境，鞏固練習“ou”四聲聲調讀音。ōuóuǒuòu高樓美丑海鷗漏雨（三）學習單韻母“iu”。1.教師示范發(fā)iu的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)i音,然后逐漸過渡到u,u要比單韻母u的口型開一些，舌位低一些?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一棵柳樹iuiuiu?！?.讀一讀。練結合語境，練習鞏固“iu”四聲聲調讀音。iū優(yōu)秀：他成績優(yōu)秀。iú油餅：我喜歡吃媽媽做的油餅。iǔ游泳：我在少年宮學游泳。iù右邊：琳琳站在我右邊。（四）巧辨ui與iu出示兒歌，幫助辨析：四、學習aoouiu與聲母的拼讀1.練習二拼音節(jié)的拼讀。過渡：這節(jié)課我們學習了復韻母aoouiu，雖然它們分為兩部分，但拼讀時仍然看作一個整體密不可分。我們先練習一下二拼音節(jié)的拼讀指名說。（課件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。現(xiàn)在就讓我們看一看誰能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）z╲↗zaor--ao→raoy╱↘yaosh╱↘shao（1）先小組試著拼一拼。（2）指名讀。（3）師生合作拼讀：（4）學生之間練習合作拼讀。2.練習三拼音節(jié)的拼讀。我們先練習一下二拼音節(jié)的拼讀。t╲↗tiaon--i-ao→niaoj╱↘jiao3.當k、r、t、l、z、ch、sh、d遇到了ou;j、q、x、d、l、n遇到了iu，又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學習音節(jié)。k╲↗kouz╲↗zour--ou→rouch--ou→chout╱↘toush╱↘shoul╱↘loud╱↘douj╲↗jiud╲↗diuq--iu→qiul--iu→liux╱↘xiun╱↘niu3.拓展練習。同學們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？（課件展示）指名讀，打亂順序讀，齊讀.（1）先小組試著拼一拼。（2）指名讀。（3）師生合作拼讀：（4）學生之間練習合作拼讀。（5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？【設計意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語感，反復練習，養(yǎng)成良好的拼讀習慣?！浚?-2）（3）（4-10）（11-16）第二課時【課時目標】1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo、niú”。2.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。3.認識“小、橋、臺”3個生字?！窘叹邷蕚洹空n件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學課件）【教學過程】內容課件頁碼一、談話導入，激發(fā)興趣引入：上節(jié)課我們認識了三個復韻母朋友“aoouiu”，這節(jié)課我們來書寫一下，并認識幾個生字朋友。【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?！慷?、指導書寫1.學習復韻母“ɑoouiu”的書寫（1）說出ɑo、ou、iu3個復韻母的組成和它們的占格位置。過渡：“ɑoouiu”這三個字母朋友非常熱情好客，一定要帶我們到它們的家里來做客。小朋友們，看看我們今天的新朋友住在四線格的幾樓？（出示ɑoouiu的書寫。）（2）引導學生仔細觀察，然后說出ɑoouiu占格位置。（3）指名回答。（注意復韻母中的兩個單韻母要寫的緊湊）（4）師范寫，生書空三次。2.范寫引領：講解寫完音節(jié)再標調號；不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。然后同學書寫，教師巡回指導，強調寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。3.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星?！驹O計意圖：通過書寫指導，細致入微，引導學生觀察和書寫，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習慣?！咳W習字詞，教學兒歌出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？xiǎoqiáo

liúshuǐ

chuíliǔ

táohuā小

橋

流

水

垂

柳

桃

花1.試著拼讀景物名字。2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。(1)學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。(3)看著黑板，指名拼讀詞語。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：出示兒歌歡迎臺灣小朋友一只船，揚白帆，漂啊漂啊到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學校說一說。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。(1)學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))四、鞏固朗讀。播放《aoouiu兒歌》朗讀視頻。五、課后作業(yè)請完成本課《》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。（1-2）（3）（4-5）（6）板書設計10aoouiuāoáoǎoàoz-ao→zaoyaoraoshao

ōuóuǒuòuk-ou→kourou

toulou

iūiúiǔiùj-iu→jiuqiuxiu

j——i——ao——qiao

課后反思成功之處：1．多種方法激趣《語文新課程標準》指出：“語文拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！案鶕?jù)新課標的建議和低年級學生的心理特點，我注重對漢語拼音教學趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。如：巧用兒歌法：用學生喜歡的兒歌導入新課，教學過程中穿插標調兒歌，書寫字母時運用口訣兒歌。這就激發(fā)學生學習的興趣和自信，有一種學習的自豪感。（2）變換花樣拼讀法：男女生賽讀、小老師領讀、開火車讀、同位檢查讀，讓學生在一遍遍的拼讀中不自覺掌握了學習內容，達到“潤物細無聲”的效果。2.自主學習，尊重學生主體地位學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中，我有意滲透學生間團結合作的學習模式，互助學習，大大提高了學生的學習能力。把“學—練—用”的教學理念貫穿其中，采用“教—扶—放”的教學方法，即老師先示范教，學生習得方法練再回到學習中用的教學步驟，重點指導學習“ɑo”的發(fā)音，再“扶放結合”“ouiu”的發(fā)音，讓學生的主體地位得到發(fā)揮，學習能力得到提升。總之，在本課教學中，我充分利用多媒體課件，以情激趣，巧妙運用多種方法，提高課堂教學效率，收到了較好的效果。不足之處：一年級的孩子學習程度參差不齊，為了完成學習任務，對不會聽講的孩子缺乏管理和有效的指導，導致學困生學得不扎實。教學中，采用結合生活、創(chuàng)設情境、設計游戲等多種形式，使學生在拼讀練習的同時積累詞語，并為讀兒歌進行鋪墊，提高課堂時效性。讓學生感受到拼音在他們的生活中無處不在，意識到學好拼音的重要性。達到擴大學生詞匯量、積累詞語的目的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10大還是小(精讀課文)【教學目標】認識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”3個字。正確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會“我”自相矛盾的內心世界。結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。必備品格必備品格【教學重點】體會“我”自相矛盾的內心世界。感受成長地快樂。關鍵能力關鍵能力力格【教學難點】正確、流利地朗讀課文?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識“時、候”等11個生字，會寫“自、己”等3個生字，掌握多音字“覺、系”的讀音。2.能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內容?！窘叹邷蕚洹空n件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學課件）【教學過程】內容課件頁碼一、導入新課導入類型：出示兩張圖片： 覺得自己很大覺得自己很小教師口述：1.教師引導：有個小朋友有時覺得自己很大，有時覺得自己很小。2.導入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧?。ò鍟n題：10大還是?。┲该x課題，齊讀課題。3.出示本課時教學目標及重難點?！驹O計意圖：談話導入，提起學生熟悉的話題，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來?！慷⒊踝x感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。有時時間等候時候覺得感覺得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快（重點指導生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時穿”等。）②學習雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁?！耙隆钡钠允屈c橫頭（亠），注意“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關；“快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的心情和心理有關。點位于橫畫中點的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫稍長。豎心旁的字注意書寫時，先兩邊后中間：左邊點、右邊點、豎。③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。④多元識字同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：以詞或短語的形式來識記：如“時候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認。這些詞或短語，與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，不需要過多地進行講解。在語境中讓學生加深認識。如，有的詞，如“很”，對比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學生體會到“很”有程度加深的意思。適當講講字理識記。如，可以用看圖片的方式來學習會意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學生，上面是一個“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是“鑿通、鑿穿”的意思。用熟字組成新詞的方法引導學生鞏固識字。如“時間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”?！驹O計意圖：會認字的學習，從音、形、義入手，鼓勵學生多元識字、自主識字，把學習生字的主動權讓位給學生。訓練學生主動學習的能力，真正體現(xiàn)學生是學生是學習的主人。】（2）學習多音字“覺、系”：練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？A.有時候，我覺得自己很大。B.我會自己系鞋帶了。這里的加點字“覺”讀“jué”，意思是“人或動物的器官受刺激后對事物的感受辨別”，還有一個讀音是“jiào”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“jì”，意思是“結、扣”，還有一個讀音是“xì”，意思是“關聯(lián)、聯(lián)結”。組詞分別如下：覺jué（覺得）（感覺）系xì（關系）（干系）jiào（睡覺）（午覺）jì（系鞋帶）（系上）②讀一讀：A.如果你覺(jué)得困了，就去睡覺(jiào)吧。B.我正在系(jì)鞋帶，聽到媽媽打電話聯(lián)系(xì)老師給我請假。（3）摘蘋果游戲。每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。覺得下雨前打雷的聲音。雷聲認為。（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順?！驹O計意圖：多音字的學習，音、意區(qū)別開來，學會正確使用和區(qū)別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思?！克?、學習“會寫字”自己衣1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（2）老師范寫,學生練寫?！白浴保瑱M平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻?！凹骸闭麄€字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉。“衣”整個字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。3.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。五、課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？本課我們認識了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到了文中的“我”希望自己快點兒長大的急切心情。六、當堂檢測（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）七、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎練習”板塊的習題。）（1-3）（4-5）（6-18）（19-22）（23）（24-26）第二課時【學習目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習文中的小朋友自己的事情自己做?！窘叹邷蕚洹空n件?！窘虒W過程】內容課件頁碼一、課前導入1.同學們，上節(jié)課我們對課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，作者什么時候感覺自己很大，什么時候感覺自己很小呢？一起走進課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：10大還是?。?.出示本課學習目標和重難點。二、品讀釋疑1.自由讀文。看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。2.品讀第一、二自然段。出示：有時候，我覺得自己很大。我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。（1）我為什么覺得自己很大？（因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。）（2）你還有什么時候覺得自己很大？（能自己背著書包上學了，能自己吃飯了，能自己掃地了……）“我覺得自己很大”從這句話中，你讀出了什么？（“我”很自豪。）（3）指導朗讀：要讀出“我”自豪的感覺?！驹O計意圖：抓住關鍵詞語，在理解的基礎上醞釀感情，進行朗讀，使感情朗讀變得那么生動、自然。】3.品讀第三、四自然段。出示：有時候，我覺得自己很小。我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。（1）我為什么覺得自己很?。浚ㄒ驗椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽到雷聲喊媽媽?！拔摇庇X得自己很小，因為有些事情我自己還做不了。）“夠不到”說明了什么？（我個子很小）“喊媽媽”說明了什么？（我膽小害怕雷聲。）（2）你還有什么時候覺得自己很??？（自己不能做飯、洗衣服、不能拖地……）“我覺得自己很小”從這句話中，你讀出了什么？（“我”對家人依賴的感覺。）指導朗讀：要讀出“我”對爸爸媽媽依賴的感覺。4.品讀第五、六自然段。出示：“有時候，我希望自己不要長大。更多的時候，我盼著自己快點兒長大?！睘槭裁础跋Ｍ约翰灰L大”？（希望自己不要長大是希望無憂無慮的童年不會失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護。）為什么“希望自己快點兒長大”？（因為我想自立，想成為一個勇敢得人。）（3）你什么時候特別希望自己快點長大？預設：“爸爸生病的手我希望自己快點長大?！薄皨寢尲影嗟臅r候我希望自己快點長大?！薄罢疹櫟艿艿臅r候希望自己快快長大?！薄耙粋€人在家的時候覺得自己很大?！薄驹O計意圖：學習課文，抓住問題的關鍵，層層深入，在理解的基礎上，讀出作者表達的感情，在指導朗讀，學生很容易讀到位。有效地訓練了學生的理解和朗讀能力?！克?、總結全文，拓展延伸。1.朗讀課文（讀到“很大”時，要讀出自豪的感覺，讀到“自己很小”時，要讀出對大人依賴的感覺。）2.你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很??？預設：我照顧小妹妹的時候，自己背著書包上學的時候，自己疊被子的時候，我覺得自己很大。（2）我哭鼻子的時候，挑食的時候，要玩具小熊陪我睡覺的時候，我覺得自己很小。3.推薦閱讀推薦閱讀《南南和蘭蘭》聽讀《南南和蘭蘭》，了解南南和蘭蘭遇到困難時的不同態(tài)度，試著把兒歌背誦下來。五、理解詞語方法解密結合生活實際理解詞語有許多事物我們在生活中經(jīng)常遇到，如果能結合生活實際理解，就簡單到了，如“按鈕”一次，我們可以結合電器開關，很快就理解了。六、課文主旨本文寫了什么？想告訴我們什么？本文寫了主人公“我”希望自己快點兒長大的急切心情，教育我們自己的事情自己做，要有獨立生活的能力。七、學會寫法學一法：用“有時候……”說話。“有時候”指在某個時刻或是某個時間段里。本文有兩個句子：“有時候，我覺得自己很大?！薄坝袝r候，我覺得自己很小?！倍加玫搅恕坝袝r候，寫出了“我”的兩種不同的想法?！坝袝r候”表示事物的變化，所以我們在寫事物得變化時，可以用“有時候”，或者連用幾個表示兩個時間得不同狀態(tài)。舉一例：我有時候很認真，有時候很馬虎。練一練：練習用有時候說話。()